钳形电流表
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钳形电流表范文第1篇
摘要:中国经济发展，家家户户都有了电视，有线电视也成为了我国发展最快的网络之一。近几年，科学技术的发展与成熟，有线电视系统不断更新，所能传输的电视节目更远，传输的节目频道也更多了，但是在使用的过程中还是存在着一定的问题，通过钳形电流表可以很好的修复。本文将简单的介绍下钳形电流表在有线电视维修中的具体应用，供大家参考。
关键词:钳形电流表；有线电视；维修中的应用
钳形电流表，clip-on ammeter是它的英文名称，它是将可以开合的磁路套在载有被测电流的导体上测量电流值的仪表被测电流的导体上测量电流值的仪表。所谓的有线电视是一种使用同轴电缆作为介质直接传送电视、调频广播节目到用户电视的一种系统。在加拿大、美国、欧洲、大部分亚太地区和许多亚洲国家等颇受欢迎。
1钳形电流表的工作原理
通常用普通电流表测量电流时，需要将电路切断停机后才能将电流表接入进行测量，这是很麻烦的，有时正常运行的电动机不允许这样做。此时，使用钳形电流表就显得方便多了，可以在不切断电路的情况下来测量电流。
它的工作原理如下：钳形电流表是由电流互感器和电流表组合而成。电流互感器的铁心在捏紧扳手时可以张开；被测电流所通过的导线可以不必切断就可穿过铁心张的缺口，当放开扳手后铁心闭合。穿过铁心的被测电路导线就成为电流互感器的一次线圈，其中通过电流便在二次线圈中感应出电流。从而使二次线圈相连接的电流表便有指示――测出被测线路的电流。钳形表可以通过转换开关的拨档，改换不同的量程。但拨档时不允许带电进行操作。钳形表一般准确度不高，通常为2.5～5级。为了使用更方便，表内还有不同量程的转换开关供测不同等级电流以及测量电压的功能。
2钳形电流表在有线电视维修中的应用
2.1检查HFG网络干线集中供电故障
图 检查集中供电故障原理图
从图中，我们不难看出，两干线放大器A、B之间的线路在正常的时候，电缆流过的电流i1与i2的虽然方向是相反的，但它们的大小还是相等的，所产生的感应磁场相互之间可以抵消，由此可见，线路在正常时使用钳形电流表是测不出电流的。反之，两干线放大器A与B之间的线路不正常，如果电缆的F头接触不好、屏蔽线氧化或是断裂等诸多原因会造成部分电流i3流过钢绞线，这时，A与B之间电缆流过的电流就可以通过钳形电流来测量出来。
举个例子，当干线放大器输出信号低端低、高端高时，测量放大器的输人电压低，这时把放大器从钢绞线上取下来是测不出电压的，其实原因非常简单，由于电缆的F头接触不好、屏蔽线氧化、断裂等原因。如果，我们使用钳形电流表就能很容易地找到故障点，而不用一个个检查F头。
2.2 查钢绞线带电。
在传输线路过程中，干支线带电发生的概率较低，出现则危害性是较严重的，线路上的器件会全部受到损伤，会直接影响到用户的接收机，更为严重的则会造成人员伤亡，一旦出现故障时我们要快速准确的进行修复工作。在多次工作实践中，碰上线路带电的故障时，电笔和钳形电流表配合使用，根据电流的大小可以掌握电流的来向，发现带电的源头，能很快的找到故障范围。
2.3 检查用户线带电。
假如有线电视存在着带电现象，有可能是由线路带电引起的，也有可能是用户线带电。然而用户线带电的因素有很多，像电视机的冷热机芯，也就是所谓的底板，天线输入耦合电容击穿，旧电视机改装遥控后与接收头外壳相接出现带电等，要分别处理，钳形电流表实用方便，可以根据电流方向很快地判断出故障点。
举个例子，有一个小区的某一栋楼，有线电视会不定时的出现严重的滚动黑横道干扰，晚上收视差不多是天天都有，好多家住户产生的都同一现象，因此被初步怀疑为网路故障，照常说，传输电缆与220 V电源有紧耦合的地方，应该是市电串入干扰信号所致。但是在检查时，在受干扰的部分网路中并没有发现问题，难不成，电流是从其中的某一家电视机里，返出来的吗？既然有了思路，那我们就在分支器上用钳形电流表进行测量，实践证明果然有电流，顺着电流来的方向查出，是该用户电视机输入插孔上的隔离电容漏电而引起故障。因为，晚上大家都在看电视，晚间天天有干扰的现象就产生了，相反，平时看电视的时间大家都不同，所以干扰时有时无。
3结论
综上所述，钳形电流表在有线电视维修中起着重要的重要。在每次使用完钳形电流表后，我们一定要妥善保管，要把调节开关调在最大电流量程的位置，这是为了防止下次使用时由于未经选择量程而造成仪表损坏。其次，钳形电流表要有专人保管，不使用时要存放在干燥、温度适宜、通风、无腐蚀性、没有强烈的振动或是没有含有有害成分的室内、柜子里等好好保管。
参考文献
［1］ 宋利斌.使用钳形电流表应注意的事项［J］. 农村电工, 2011,19(5)：1745-1748.
［2］ 王立武,罗春生. 钳形电流表的结构原理及其正确使用(一) ［J］. 农村电工, 2011, 3(06)：726-728.
钳形电流表范文第2篇
患者女,43岁,因“体检发现左侧纵隔肿物6个多月 ”收住院。患者于2007年10月在工厂体检X线示:“左前纵隔肿物”,随后到佛山市某医院行胸部CT检查示:“左侧纵隔肿瘤(畸胎瘤、错构瘤)”。患者发现后一直无心悸、气促，无头晕、头痛,无胸闷、胸痛等不适,拟“左侧纵隔肿物”收住院。查体:T 36．7℃，P 84次/min，R 20次/min，BP 135/85 mm Hg,神志清,胸廓无畸形,双侧对称,双肺呼吸音粗、对称、未闻及干湿性音,心界不大,律齐,各瓣膜听诊区未闻及杂音。胸片:左前纵隔可见一大小约8 cm×7 cm的肿块影,肿块与纵隔相交呈钝角,前上缘可见弧形钙化影,肿块边界清楚。胸片提示:左前纵隔畸胎瘤可能。超声检查:左前纵隔见一7．7 cm×7．6 cm的类圆形囊性肿块,囊壁规则,肿块前方见类似“液脂分层”征象,肿块后方回声增强,内未见血流信号,肿块与心包底部比邻(靠近右室流出道及肺动脉主干),不随心脏搏动而搏动(图1~2)。超声提示:左前纵隔肿块,符合纵隔囊性畸胎瘤声像。遂行左侧纵隔肿物切除术:全麻下,取右侧卧位,以右第6肋间外侧切口,常规消毒铺巾并全面切口保护膜后,用刀沿既定切口切开皮肤及皮下组织至胸膜前,嘱减少潮气量,切开胸膜显露胸腔,见肺上、下叶均有不同程度与胸壁粘连,予以电凝刀逐步将各粘连带切开,将肺叶松解开,探查在左前纵隔有一大小约8 cm×7 cm的类圆形肿物突出左侧胸膜,质韧、囊性感,边界清,与周围器官无明显粘连,周围区域未见明显肿大淋巴结,切开肿物表面包膜,随后沿其周边分离将肿物完整取出,检查术野无活动性出血,予蛋白胶喷洒术野创面,检查肺无漏气,置一闭式引流管后,按解剖层次关闭切口,术程顺利,出血约15 ml,术后送ICU监护治疗。术后病理:送检囊肿一个,约8 cm×7 cm×6 cm,剪开见油脂毛发及坏死物,壁厚约0．5 cm。光镜所见:囊肿内可见成熟的皮肤附件组织、脂肪组织、平滑肌、增生的血管、慢性炎症细胞和多核异物巨细胞及少许钙化物。病理诊断:左侧纵隔成熟性囊性畸胎瘤。
2 讨论
纵隔畸胎类肿瘤及囊肿为高发的纵隔肿瘤，与胸腺瘤、神经源性肿瘤的发病率相似，均为常见的纵隔肿瘤。临床及病理常将其分为表皮样囊肿(仅含表皮组织)、皮样囊肿(包含皮肤及附件组织)、畸胎瘤(兼有外、中、内三种胚层组织)。纵隔良性畸胎瘤呈圆形或椭圆形，分叶状，有完整的包膜，其中可有骨、软骨、支气管黏膜及腺体组织。约10%的纵隔畸胎瘤为恶性。大多数畸胎类肿瘤位于前纵隔近心包底部，与胸腺残留组织常联系，因而纵隔类肿瘤的起源，可能为第3对腮囊和腮裂游离脱落的多潜能细胞群与胸腺随心脏大血管一起下降到纵隔内所致。半数病例在20~40岁之间出现症状而就诊。常见的症状有胸闷、胸痛、咳嗽、气促及心悸等,若瘤体压迫邻近器官,则可产生相应器官的压迫症状,如上腔静脉综合征;喉返神经受压声音嘶哑;压迫气管发生呼吸困难,仰卧时加剧。囊肿向支气管溃破,可咳出含毛发、皮脂的胶性液。胶性液吸入肺内,可发生类脂性肺炎和类脂性肉芽肿,继发感染时,可出现发热和全身毒性症状。囊肿若短期内迅速增大,应想到恶变、继发感染或瘤体出血的可能[1]。X线典型表现为:肿块位于前纵隔,心脏和主动脉弓交接处,向纵隔一侧生长的圆形或椭圆形阴影，有时呈分叶状；多数边缘清晰，常可见囊壁钙化或不规则骨骼影。CT检查可清楚地显示肿瘤的轮廓、内容及其与周围组织的关系。超声的声像图特征[2]:①肿块多位于前纵隔中部,向一侧突出;②形态呈圆形或椭圆形,边缘光整,其大小多在5~8 cm;③包膜呈厚薄不一的强回声,内部为无回声或弱回声;④部分病例内部呈强、弱相间的混合回声;⑤透声好,后壁回声增强。50%的病例囊壁可发生钙化。当含有油脂或脂固醇结晶时，可出现较均匀类实质回声，或出现“脂液分层”[3]。本病例为无症状患者,其超声表现特点为:左前纵隔类圆形囊性肿块,囊壁规则,肿块内见“液脂分层”征象,肿块与心包底部比邻(靠近右室流出道及肺动脉主干)。这些超声征象均为纵隔囊性畸胎瘤的典型超声表现。本文旨在通过1例纵隔囊性畸胎瘤的典型声像图的详尽分析,以达到准确诊断纵隔囊性畸胎瘤的目的。
参考文献
［1］ 万德森.临床肿瘤学.科学出版社,2005:317.
钳形电流表范文第3篇
【关键词】供电所；反窃电；措施
【中图分类号】TM7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0208-01
1 反窃电常用方法
1.1 直观检查法：就是通过人的感官，采用口问、眼看、鼻闻、手摸等手段进行检查。
1.1.1 检查电能表:（1）检查表壳是否完好。主要看有无机械性损坏，表盖及接线盒的螺丝是否齐全和坚固。（2）检查电表安装是否正确。主要看电表是否倾斜，进出线预留是否太长，安装处是否有机械震动、热源、磁场干扰，是否加锁锁好。（3）检查电表安装是否牢固。主要看电表固定螺丝是否完好牢固，电表进出线是否固定好。（4）电表选择是否正确。主要看电表型号选择是否正确，电流容量选择是否正确。（5）检查电表运转情况。主要看转盘转速是否平稳且无反转，听声音有无出现摩擦声和间断性卡阻声响，摸表壳有无振动感。（6）检查铅封。主要看检查铅封是否被启封过，检查铅封的种类是否正确，判断铅封是否被伪造。
1.1.2 检查接线:（1）检查接线有无开路或接触不良。主要检查二次电压线是否开路，所有接线端子接头的机械性固定应良好，绝缘导线的线芯被故意弄断。（2）检查接线有无短路。主要看电表进线孔有无U形短路线和接线盒内有无被短接，检查互感器的二次或一次有无被短路，以及二次端子至电表间二次线有无短路。（3）检查接线有无改接和错接。（4）检查有无越表接线和私拉乱接。高供低计用户，检查在配变低压出线端至计量装置前有无旁路接线和该段导线有无被剥接过的痕迹；普通低压用户，检查进入电表前的导线靠墙、交叉等较隐蔽处有无旁路接线和邻户之间有无非正常接线；检查未经报装入户就私自在供电部门的线路上私拉乱接用电。（5）检查接线是否符合要求。检查电压、电流线二次回路的导线截面是否满足≥2.5mm2的要求，检查计量二次回路是否相对独立，检查计量二次线是否太长。
1.1.3 检查互感器:（1）检查互感器的铭牌参数是否和用户手册相符。（2）检查互感器的变比选择是否正确。（3）检查互感器的实际接线和变比。（4）检查互感器的运行工作情况。
1.2 电量检查法
1.2.1 对照容量查电量:（1）用户的用电设备容量是指其实际使用容量，而不是用户的报装容量。（2）用电设备构成情况主要是指连续性负载和间断性负载各占百分之多少，而不是动力负载和照明负各占多少。（3）检查实际使用情况应注意现场核实，并考虑气候、生产经营形势、经济支付能力的变化。
1.2.2 对照负荷查电量:根据实测用户负荷情况，估算出用电量，然后以电能表的计算对照检查。具体做法有：（1）连续性负荷电量测算法。对三班制生产的工厂，一是选择几个代表日取其平均值为代表负荷；二是用钳形电流表到现场实测出一次电流，或测出二次电流再换算成一次电流值；三是根据用户实测电流估算出平均每天用电量，并将电能表的记录电度换算成日平均电量加以对照。（2）间断性负荷测算法。对单班制或两班制的工厂、一般居民用电和办公楼用电等，应把一天24小时分成若干个代表时段，分别测出代表时段的负荷电流值，然后累计一天的用电量。
1.2.3 前后对照查电量:（1）查用电量增加的原因。主要查抄表日期是否推后，抄表进程是否有误，季节变化、生产经营形势变化等。（2）查用电量减少的原因。主要查抄表日期是否提前，抄表过程有误，是否实际用电量减少等。
1.3 仪表检查法
1.3.1 用电流表检查:（1）用钳形电流表检查电流。（2）用钳形电流表或普通电流表检查有关回路的电流。主要检查互感器变比是否正确，互感器有无开路、短路或极性接错，通过测量电流值粗略校对电表。
1.3.2 用电压表检查:（1）检查有无开路或接触不良造成的失压和电压偏低。（2）检查有无电压极性接错造成电压异常。（3）检查电压线端至电能表的回路压降。
1.3.3 用相位表检查:用相位表测量电能表的回路的相位关系。并确认电压正常、相序无误，注意负荷潮流方向和电表转向。
1.3.4 用电能表检查:（1）将怀疑计量不准的电表拆除后拿到校表室进行校表。（2）使用简易现场校表仪在现场校表。
1.4 经济分析法
1.4.1 线损率分析法：（1）做好统计线损率的计算和分析。及时掌握线损动态，不但要做好线损的统计分析，是同时应逐条回路、逐台配变、及低压用户的统计、分析、比较。（2）做好理论线损的在线实测工作。（3）加强管理，减少用电营业人员人为因素造成的电量损失。（4）从时间上对线损率变化情况进行纵向对比。例如某线路或某台配变的线损率在某个时间段突然增加或突然减少。
1.4.2 用户单位产品耗电量分析法：对工矿企业的单位产品耗电量进行分析。
2 反窃电战略战术
在查窃电过程中应采取灵活机动的战略战术，定期检查和突击检查相结合，以不定期的突击检查为主，一般检查和重点相结合。定期检查要雷声大，雨点稠，对内要做好组织落实，对外要加强宣传、制造声势，突击检查要出其不意。
3 反窃电的甄别
在查窃电过程中要正确识别自然故障与人为故障，善于识破虚接与假接，严格区分是供电人员工作失误造成的错接还是被窃电者故意接错。
4 反窃电工作步骤
（1）先易后难。即容易的先查，较难查的后查，例如现场时一般先作直观检查，必要时才用仪表检查；采用仪表检查时通常也是先用钳形电流表或电压表检查，必要时才用其他仪表检查。
（2）先外后里。即先查表箱外部后查表箱内计量设备，检查计量设备时也是先查电表外部如电表铅封、接线等，然后根据需要考虑检查电表本身。
（3）先卡账后装置。即先查用户卡、帐，后查计量装置。
（4）查电手续要完备。即在用户现场查窃电时要按《供电营业规则》覆行手续，查出窃电行为要在现场做好笔录，办好签字手续，必要时还需现场拍照等。
5 反窃电注意事项
钳形电流表范文第4篇
一． 选择题
1. 衡量电能质量的三个主要技术指标是电压、频率和（A）。
A.波形 B.电流 C.功率 D.负荷
2.一般电气设备的标示牌为（A）。
A.白底红字红边 B.白底红字绿边
C.白底黑字黑边 D.白底红字黑边
3.交流电流表或交流电压表指示的数值是（B）。
A.平均值 B.有效值 C.最大值 D.瞬时值
4.纯电感在电路中是（B）元件。
A.耗能 B.不耗能 C.发电 D.发热
5.对于频率为50hz的交流电，流过人体的电流超过（）mA时，就有致命危险。
A.20-30 B.30-40 C.40-50 D.50-100
6.变电站的110KV及以下母线电量不平衡率，一般要求不超过（B）。
A.+1% B.+2% C.+3% D.+4%
7.电力系统在很小的干扰下，能独立地恢复到其初始运行状况的能力，称为（B）。
A.初态稳定 B.静态稳定 C.系统的抗干扰能力 D.动态稳定
8.空载高压长线路的末端电压（B）始端的电压。
A.低于 B.高于 C.等于 D.有时高于、有时低于
9.零序电压的特性是（A）。
A.接地故障点最高 B.变压器中性点零序电压最高
C.接地电阻大的地方零序电压高 D.接地故障点最低
10.雷电引起的过电压称为（C）。
A.内部过电压 B.工频过电压 C.大气过电压 D.事故过电压
11.交流电弧熄灭的时机在（B）。
A.电压过零时 B.电流过零时
C,电压幅值时 D,电流幅值时
12.SF6气体在（C）作用下会产生有毒气体。
A.高温 B.与空气接触 C.电弧 D.泄露
13.在人站立或行走通过有电流通过的地面，两脚间所承受的电压称为（A）。
A.跨步电压 B.接触电压 C.接地电压 D.过渡电压
14.距接地体处的跨步电压变化距离（B）。
A.10m以外为0 B,越接近接地处越大，越远则越小，20m时为0
C.30m以外为0 D.5m以内最小
15.使用钳形电流表时，应注意钳形电流表的（A）。
A.电压等级 B.绝缘等级 C.合格证 D.量程
二．简答题
1.SF6断路器的性能特点是什么？
答：（1）灭弧能力强，介质绝缘强度高，单元额定电压较高。
（2）在开断大电流时，产生的电弧电压不变，触头寿命长。
（3）切断小电流、电容电流时，过电压值较小，无需并联电阻。
（4）本体寿命高，检修周期长，维护方便。
（5）体积小，重量轻，结构简单，噪声小。
2.油断路器油位异常的危害是什么？
答：油断路器中的油起灭弧和绝缘作用，若油位过高，可能造成在切断故障电路时由于电弧与油作用分解出大量气体，产生压力过高而发生喷油现象，甚至由于缓冲空间减小而发生断路器油箱变形成爆炸事故。若油位过低，空气中的潮气进入油箱，使部件乃至灭弧室暴露在空气中，可能造成绝缘受潮故障，或由于油量少，在开断故障电路时产生压力过低 ，灭弧困难，使电弧烧坏触头和灭弧室甚至电弧冲出油面，高温分解出来的可燃气体混入空气，引起爆炸。
钳形电流表范文第5篇
【关键词】电子电工技能；研究性学习；自主学习；创新
鉴于电子电工技能涉及的知识面比较广，内容繁琐，原理抽象，相关知识点也比较抽象，学生理解起来比较困难，这在很大程度上打击了学生学习的积极性，传统的课堂教学方式虽节奏合理，使学生有时间理解、吸收知识，有足够的思考以及讨论空间，但存在着一些缺陷：不形象、不直观、教学知识面比较窄，这样就会导致学生普遍感觉课程知识枯燥乏味，缺乏学习兴趣和主观能动性，导致学生理论知识基础较薄弱，实践动手能力较差，自主分析问题及解决问题的能力有所欠缺，这与目前职业教育培养应用型人才的宗旨及相关专业人才培养目标存在一定差距。电子电工技能研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定技能学习专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动，它具有开放性，探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程，因此，它真正体现了“一切为了每一个学生的发展”的新课程的核心理念。
一、开展研究性学习，充实技能实训教学的容量
电子电工教师要善于运用多种教学手段调动学生技能实训的积极性，适当充实技能实训教学的容量，精选实训项目并确定合适的实训内容，按照社会所需的技能让学生熟练掌握，是提高电子电工技能教学效果的关键，在制定实训教学计划，实训教学内容时，我们应遵循以夯实基础、拓宽知识面、提高学生的基本实验技能、提高学生分析问题、解决实际问题的能力、提高学生自主思考和自主创新能力为目标。如何充实电子电工实训教学的容量呢？第一，从广度上开拓，扩大知识覆盖面，当今社会适应力很强的人，知识覆盖面比较大，知识的储存比较丰厚。所以作为专业教师就不能为教课而上课，割断学科间的联系，单纯的学科教学是不能适应时代的需求的，教师要引导学生在平时就注意知识的纵横延伸，即使在课堂教学有限时间内也要力求有效地做到这一点，当然，在广度开拓又不能误解为教师漫无边际、海阔天空的联系，把课讲得臃肿庞杂。第二，从深度上探讨，培养学生的理解能力，教学上有一条原则，就是培养学生独立思考的能力，要使学生善于思索，洞察事物和知识的本质，授课就必须有深度，而深度绝不是从教师主观臆想出发，脱离教材和学生实际的故作高深，而是遵循认识规律和教材内容与形式的统一、理论与实践统一的特点，由内容到形式，从理论到实践，由表及里，加深认识，提高分析和运用的能力。当然，无论是广度上开拓还是深度上延伸，都要有计划、有目的，做到新旧联系，课内外衔接，理论实践挂钩，传授知识和提高技能相结合。例如，电子技能实训从过去的分立元件、晶体管电路到现在的集成块电路，从过去的黑白电视机、彩色电视机到现在的液晶电视机技术，从普通电饭锅到电脑板智能控制电饭锅，从普通洗衣机到现在的电脑智能板控制洗衣机等等，焊接技术类：普通分立元件、晶体管的焊接到现在的贴片元件焊接技术，贴片电容、电阻、三极管，贴片集成电路等。普通电烙铁的使用到风枪使用等，电工技能实训从普通的白炽灯安装到各种新型灯饰的安装，从普通日光灯的安装到带电子镇流器日光灯的安装，从过去普通路灯安装到带声光控开关电路安装，从普通电风扇安装到带晶闸管电路调速电风扇的安装，由普通机械操作的电动机控制系统到利用PLC编程控制电动机的各种运行等等，以上所举的电子电工技能实训，都从广度与深度上充实了电子电工技能实训教学的容量，我们还采取各种形式充实电子技能培训的实量，把生活中遇到的问题纳入实训教学里，结合技能实训精心设计操作简单的实验，激发学生对技能实训的学习兴趣，我们还开展竞赛的形式促进技能实训教学的发展。电子电工技能实训教学容量的扩充，在教学环节中占据重要地位，而技能实训内容的选用是否恰当，直接影响教学效果，我们坚持以技能实训内容选用与生活和社会需求相结合的原则，经过多年的技能实训教学，收到较好的教学效果，使我们实现了四大转变：学生由“不懂电、怕电”转变到灵活应用电，并能迅速上岗；使教师由“授人以鱼”到“授人以渔”的角色转变；使教学模式“以课堂为中心”到“以技能实训室为中心”的地点转变；使教学设计从“以教材为本”到“以培养目标为本”的中心转变。电子电工技能实训随着科学技术的发展不断进行调整与变化，对于我们专业教师来说，是一个动态的、创新的、发展的研究课题。
二、采用模块教学技能实训，激发学生研究性学习的兴趣
传统的教学模式注重知识的传授，采用的是灌输式的教学，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有知识，教师在教学方法、组织实训中都存在着很多的问题，教师在实训设计上不愿下功夫，一般都是教师在教师实验台上演示，学生在学生实验台上模仿，学生在同一时间里用相同的方法做相同的实验，教师在前面做，学生在下面模仿，不爱动手和动脑的学生，既不看也不做，注意力不集中，也不记录数据，更不会去测量，这样的实验教学方法简单也很陈旧，很难开发学生的思维与智力，不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生技能的提高，不利于学生创造性思维方法的形成。为了充分培养学生研究性学习的兴趣，提高课堂教学效果，我采取了模块教学技能实训的方法，采用让学生自主学习的方式，通过学生自己提出问题，分析问题和解决问题，使学生真正体会到获得成功的乐趣与成就感。模块教学是师生围绕着解决问题，共同完成技能实训内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程，它反映了学习内容不同但又相互联系的知识内涵，有目的、有内容、有步骤、有组织地安排模块进行模块技能实训至关重要。现就电工技能开展模块教学尝试作如下初探：电工技能模块教学内容包括电工安全知识，电工基础知识，初级电工技能要求的典型电气测试方法，电机电器修理，典型电气拖动控制线路的接线、排故等。模块教学的教学目的、教学内容、教学方式和教学组织的安排以培养学生的独立创造性为主。例如，模块一，电工安全用电。学习内容包括：1.触电；2.安全用电的技术措施；3.触电急救。在技能实训中，尽量在具体的场景中完成讲解和技能训练，同时要特别重视对学生安全文明生产习惯和行为的培养，树立安全第一的思想，通过学习，使学生掌握安全用电知识和操作技能。模块二，电工技能基本操作。（一）电工入门操作，学习内容包括：1.电工常用工具及其正确使用；2.导线及其连接。在实训中教师应做到边讲解边演示，特别要说明使用工具、器械和安装维修操作过程的注意事项，通过学习，使学生熟练掌握电工必备的基本技能。（二）室内照明线路的安装及检修。学习内容包括：1.常用照明电路及器件；2.常用照明线路。在实训中，指导学生安装照明线路时，采用两种不同颜色的导线，分别视为火线和零线，这样可以提高工作效率，带电检修时，要保持兴脑清醒，动作稳健，务必做好安全防范措施。通过学习，让学生熟悉掌握室内照明线路安装及检修，（三）常用仪表的使用与配电板的安装。学习内容包括：1.电工常用仪表；2.配电板。在实训中，重点是配电板的安装，难点是三相电度表的接线，要指导学生多观察一般家用配电板连线方式，并用研究性学习的方法探究更好的安装措施。模块三，电动机基本控制线路及其安装、调试与维修，（一）三相异步电动机的单向运转控制线路，学习内容包括：1.识读电气控制线路图；2.手动单向运转控制电路；3.点动单向运转控制线路；4.接触器自锁单向运转控制电路；5.具有过载保护的接触器自锁单向运转控制线路；6.连续与点动混合单向运转控制线路。在实训中，教师要特别注意安装与检修的入门教育，做好操作演示，讲清各种控制线路的区别和联系，引导学生从原理图过渡到接线图，再从接线图过渡到实际安装接线，由于学生处在安装与检修的入门阶段，教师需强调学生在操作中要套编码套管，以免在安装与检修中出错，（二）三相异步电动机正反转控制线路，学习内容包括，1.倒顺开关正反转控制线路；2.交流接触器联锁的正反转控制线路等。在实训中，要注意引导学生根据电路图直接进行安装接线，指导学生找出实际操作安装与检修过程中与原理图各部分的对应关系，以此提高操作速度、节省时间，同时，要让学生注意各种控制线路之间的联系与区别。通过学习，使学生掌握三相异步电动机的各种正反转控制线路的安装、调试及检修。
采用模块式技能培训，始终要贯彻学生研究性学习的理念，充分发挥与活跃学生的学习思维，特别是通过发散式思维发现问题、提出质疑，并在研究学习技能中创造性的提出解决问题的方法与措施。例如，学生在学习钳形电流表的使用时，对在线测量交流电流中，对电流值的读数不够准确和迅速，有的学生在换了量程挡位时，就不会看指针的读数。在教学生如何看钳形电流表在线测量交流电流的读数时，常规的教学方法是：1.把钳形电流表量程挡位开关打到500安挡时，指针刻度是每大格100安，每小格20安。2.把量程挡位开关打到250安挡时，指针刻度是每大格50安，每小格10安。3.把量程挡位开关打到100安挡时，指针刻度是每大格20安，每小格4安。4.把量程挡位开关打到50安挡时，指针刻度是每大格10安，每小格2安。5.把量程挡位开关打到25安挡时，指针刻度是每大格5安，每小格1安。6.把量程挡位开关打到5安挡时，指针刻度是每大格1安，每小格0.2安。学生在线测量交流电的电流时，往往需要从大到小换不同量程的挡位，学生很难准确迅速的读出测量值，甚至有的学生不会计算指针的读数值，造成学生学习困难，特别是在技能考核中造成容易出差错或考评成绩不达标的现象。于是，我就引导学生运用发散思维的方法，去研究一下是否有其他方法，比较快捷地读出在线测量值。经过师生研究性学习互动教学，学生的思维活跃起来了，纷纷发表自己对在线测量读数值的方法，其中有一种计算方法得到了学生的普遍认可，这种计算方法是这样的：首先，熟练掌握钳形电流表量程挡位开关打到5安挡时，指针所指位置的电流读数，如针指指在1大格+1小格、1大格+2小格……5大格，读数分别是1.2安、1.4安……5安。然后在线测量时，不管钳形电流表量程挡位开关打到哪个挡位，指针读数先按照钳形电流表量程挡位开关打到5安挡的读数为基数，然后用这个基数乘以量程挡位开关所在位置与5安挡的倍数，就可以得到实际测量值了，即在线测量值=基数×倍数。如，钳形电流表量程挡位开关打到25安挡，在线测量时，指针指在2大格+2小格的位置上，这时，基数为2.4安（以量程挡位开关打到5安挡计算，指针指在2大格+2小格，此时读数为2.4安），倍数为5（实际在线测量时，量程挡位开关打到25安挡，量程的倍数=25÷5），实际测量值=2.4×5=12（安），再如，钳形电流表量程开关打到100安挡，指针指在3大格+3小格位置上，学生可以迅速读出，实际测量值=3.6×20=72（安）。用这种方法进行训练，学生很快掌握了钳形电流表在线测量读数的技巧。运用发散式思维开展研究性学习，激发了学生的自主学习兴趣与积极性，也使学生的思维得到了不断的深化与提升，电子电工技能也不断提高。
三、设置专业技能研究课题，培养学生的探究意识
教学不仅是教的问题，而且是让学生如何学的问题，正如第斯多惠所说的那样：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”研究性学习正是充分发挥了学生的主体作用，在充分培养学生的动手能力、科学探究能力、观察实验能力、获取信息、传递信息、处理信息的能力、分析和判断的能力及团结协作的能力的同时，也能充分培养学生的创新意识和创造才能。在电子电工技能实训中，要求学生注意观察各种现象，即用眼睛注意观察各仪表的读数，用耳朵听是否有异常的声音，用鼻子闻是否有异味、臭味，如发现异常现象，应立即切断电源，查找原因，对于实测过程中出现的物理现象，要求能用课堂上所学的知识进行分析，这对课堂上所学的知识起到了非常好的巩固作用。例如，在对三相笼型异步电动机运行实验中，要求学生注意观察：1.电动机连接直接起动时的起动电流。2.电动机起动时的起动电流，并与直接起动的起动电流比较。3.改变三相电源的相序后，电动机的转向。4.电动机正常运行后，定子的一相电路断开时，通过定子绕组的电流如何变化，是否有嗡嗡的响声。5.三相异步电动机在起动之前，如果定子一相断开，接通电源后电动机能否起动（短时观察）。对实训中出现的现象，可在实训中请学生做答，通过各种现象的分析，能巩固三相笼型异步电动机的起动、反转以及三相电动机作单相运行的后果有关知识，加深了感性认识，不但培养了学生对专业技能学习的探究意识，而且提高了学生分析问题与解决问题的能力。
四、创设技能实训问题情境，培养学生自主学习与自主创新能力
电子电工技能实训的目的是培养学生具有一定的文化素质、创新能力和较高的实用型人才，我们应当打破传统的实验教学模式，优化实训教学过程，培养学生的创新能力，激发学生的潜力，发挥学生的特长，由被动变为主动，让学生独立思考，自由发挥，自主学习，不断提高学生发现问题、分析问题的能力，学生的研究性学习源自于具体教学情境，技能实训是激发学生自主学习的主阵地，技能实训中，根据实训目的与实训内容提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把巧妙地创设问题情境，解决疑难问题作为技能实训的重点，这些问题会让学生的思维活跃起来，学生就会积极主动地自主学习，积极思考，从而产生强烈的求知欲望。例如，在学习电阻串并联知识时，让学生根据所给电路通过自主学习，分组讨论的方式，归纳出串、并联电路的特点，课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特点来扩大电表（电压表，电流表任选其一）的量程？要求：1.明确扩大电表量程应确定哪些数据？2.如何确定这些数据？3.实际用电表与你所计算的理论数据是否相符？为什么？4.你能否制作一个电表？并用所制作的电表进行测量？5.如何尽可能地减小测量误差？通过一系列的问题，让学生初步明确如何进行研究性学习，引导学生进行研究性学习作好相关的知识储备，学生经过查阅资料，互相交流讨论，独立思考与亲自动手做实验，都基本上能掌握了电表量程扩大的技能。为了提高学生自主创新的意识与能力，在技能实训中，充分利用学校现有的教学资源，最大限度地给学生提供实验的机会，在实验完成的同时，结合简单实际产品的设计过程，引导学生利用所学知识进行分析设计，最终完成产品的制作。同时，我还建议学生到二手电器市场购买一些廉价的元件，进行电子产品组装和小制作的实验，培养学生学以致用的创造能力，学生可以单独完成自己的小制作，也可以小组一起共同完成小制作，通过独立思考与合作交流，学生电子电工的技能不断提高，学生制作的电子产品有：电子门铃、电子时钟、报警器、收音机、功放器、交直流逆变器等等。采用这种研究性技能实训教学，一是让学生能真正学到一些实用技能；二是使学生能充分体现自我，发挥技能优势，弥补知识缺漏与不足；三是从中融洽了师生之间的感情，起到了师生双边互动的教学效果。同时，使学生之间学会合作交流，为今后走向社会，并能立足于社会打下良好的基础。
开展电子电工技能研究性学习，在技能实训中，以学生为主体，充分发挥教师导想、导学、导用的指导作用，给学生营造一个平等、民主和谐的教学情境，拓展学生的思维，调动学生的自主学习积极性，挖掘学生的学习潜在动力，引导学生采用自主学习的形式，通过学生自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，使学生掌握学习方法，锻炼自己的动手能力，真正体会学习的乐趣与成就感。电子电工技能实训内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法，在学生技能研究性学习中，教师应在学生的讨论和交流中起到引导和深化作用，使问题不断引向深入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使课堂气氛轻松和谐，才能收到事半功倍的效果，有利于提高教学质量和培养实用型人才。
【参考文献】
[1]李杨华：电工电子模块化教学初探.《中国科教创新导刊》2011年第10期
[2]王宝林：电子电工专业教学改革实践与探索《广西轻工业》2009年第5期