英语听力答案

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英语听力答案范文第1篇

A）对话理解。根据你听到的对话，从A、B、C三个选项中选择最佳选项回答问题。（共10小题，计10分）

听下面五段对话，每听完一段对话后，回答一个小题。

1. W： Do you do well in Chinese， Mike？

M： No， I am better at English than Chinese. Our English teacher is friendly.

Q： What is Mike’s English teacher like？

2. W： May I take your order？

M： Sure， we would like a bowl of rice， fried chicken， and a bottle of Qingdao beer.

Q： Where are the two speakers？

3. W： Hi， Sam！You look great today. What a nice blue coat！

M： Thank you， it’s my favorite color.

Q： What color does Sam like best？

4. W： That’s a beautiful mobile phone.

M： Thanks， I bought it for my son.

Q： Who did the man buy the mobile phone for？

5. M： How much is this kind of Volleyball， Mrs. Braun？

W： It’s only twenty yuan each. I think it’s very cheap.

M： OK， I will take two. Here is the money.

Q： How much will the boy pay for the volleyballs？

第六段对话，回答6-7小题。

W： What’s the day today？

M： Um， June twenty yet. What’s the matter？

W： Mark’s sixteenth birthday is in five days.

M： Oh， dear me， I almost forgot！What birthday present shall we send him， a radio or a bike？

W： Um， he has already got a radio and a bike. Let’s choose something else. What about an mp4？

M： That’s a good idea！

Q6： How old is Mark？

Q7： What birthday present will the two speakers send Mark？

听第七段对话，回答8-10小题。

W： Hello， boys and girls， is everyone here today？

M： No， Mrs. Wang. Everyone is here except Ann.

W： What happen to her？

M： She hurt her right leg during the P.E. class.

W： Sorry to hear that. But do you know well she is now？

M： I heard she has been in the People’s Hospital since yesterday afternoon.

W： I’d like you to go with me to see her this afternoon， OK？

M： Yes， and I will call her before we go to visit her.

W： OK， let’s start our first lesson now.

Q8： Why did Ann go to the hospital？

Q9： Who are the two speakers？

Q10 ： When do you think it is now？

B）笔录要点。根据你听到的内容，填写下面表格，每空一词。（共5小题，计5分）

Last Friday evening， I went to the cinema with my friends to watch the American Captain. I hope to enjoy ourselves there. However， what some of the people did made me very angry. When we arrive there， the film has been on fifteen minutes. We found our seats quickly and sat down. However， some of the people in the hall were talking loudly， or even shouting when they saw some exciting pictures. Also some people threw away plastic bags and other rubbish on the floor. It made the floor very dirty. As we know， the cinema is the public place where we can have a nice time. All of us should obey the rules in public. In this way， we can live a comfortable life.

C）短文理解。听短文，根据所听到的内容判断下列句子的正（T）误（F）。（共5小题，计10分）

Emy has three sons， Dave， Bill， and Bob. Every year her son sent her an expensive gift on her birthday. The eldest son Dave had a lot of money， and he wanted his mother to have the most expensive gift. But he didn’t know what to buy. So he put an ad “Wanted the Greatest Gift for my Mother” in the newspaper. About a week before his mother’s birthday， a man came to his office. He brought a big bird. “This bird can speak six languages and sing eight songs”， the man said. “Really， I’d like to listen to it”， Dave said. The man made the bird talk in French and tell a joke in Japanese. Then， the bird sang a beautiful song. Dave was very happy， and paid 8，000 dollars for the bird. The next day， Dave sent the bird to his mother with the birthday card. The day after his mother’s birthday， he called his mother. “Well， mother，” he asked， “what do you think the bird？” “Oh， it’s very delicious， dear，” said his mother.

16. Dave was the eldest son.

17. The bird could speak eight languages and sing six songs.

18. The man made the bird talk in French and tell a joke in Japanese.

19. The bird cost Dave $800.

20. The mother thought the bird was delicious.

参考答案：

1～5 CBAAB 6～10 ABCAC

11. Friday 12. watch 13. angry

14. loudly 15. rules 16～20 TFTFT

21～25 ACABC 26～30 ABACB 31～35 CCABB

36～40 CBCBA 41～45 FFFTT

46. More than nine.

47. It can decrease stress.

48. He should talk to his doctor.

49. No， it doesn’t.

50. Listening to some light music before going to bed helps us to relax.

51～55 BACCA

56～60 BBCAC

61. widely

62. course

63. Even

64. spoken

65. yourself

66. 祖父给每个孩子一些硬币，叫他们买喜欢的东西。

67. He got support from all his family.

68. 那不公平，于是他也停止存钱了。

69. Her parents felt very disappointed with her.

70. 但是她家太穷了，负担不起她上小提琴课的钱。

71. This is Bruce speaking.

72. Can I see you this morning

73. What’s the matter with you

74. How long have you been like this？

75. What should I do？

One possible version：

Our Environment in Ten Years：

for Better or Worse？

Many students are optimistic about tour environment in ten years. In fact， they think that more and more people will take part in the environmental protection and our government will take more measures to improve our environment. As a result， our world will be more beautiful and we will have better lives.

英语听力答案范文第2篇

一、英语听力教学的重要性

听、说、读、写构成了英语教学的四个基本要素，英语是一门交际语言，听在人们交际活动中起着至关重要的作用，听是获取语言信息和感受的最主要的途径，听是说的前提和基础，听不懂就意味着无法用语言表达出来，就不会说和读；没有足够的语言输入量也就意味着无法开展写的活动。

二、英语听力教学中存在的问题

（一）传统的英语听力教学模式

“放音、做题、对答案”这一传统英语听力课的教学模式使许多学生认为听力课就是老师放录音，学生在听了材料一到两遍后，完成相关听力练习，然后老师核对答案。在英语听力教学中，存在着教学方法不科学，对听力相关材料处理过于简单化，从而达不到预期的教学效果。久而久之，学生对英语听力失去兴趣，甚至排斥去听。由于不愿意听或听不懂，长时间就对英语听力形成了畏惧和厌恶的情绪。

（二）影响学生英语听力的心理因素

英语听力过程是一个高度紧张的过程，需要学生全神贯注的投入其中，而初中学生由于年龄的特点，上课经常会走神，而英语听力对于这些孩子来说，就更可能造成听力障碍。另外，当人的情绪处于高度紧张、激动或者厌烦的状态时，很容易产生对抗心理，很难准确接受听力信息的。

（三）学生英语语言基础掌握不牢靠制约听力发展

英语语言掌握不牢靠表现在：部分学生对纯正的美式英语发音特点和规律掌握不牢，无法在遇到连读、弱读或失去爆破等听力材料时准确理解词义或句义，只能孤立的听懂单个单词，不能形成完整的句意；词汇量的不足也是制约听力发展的因素之一，往往在听力考试或练习中造成单词拼写不准确或是对词义的误解。英语语言掌握不牢靠还体现在语法知识匮乏，从而不能准确、敏锐听懂、理解掌握句子、段落甚至整个语段。

三、初中英语听力教学模式的优化与实践

（一）平时加强听力训练

听力训练不能流于形式，要看重实际效果，要有针对性，目的性。这样才能有效地提高学生的听力。英语教师一定要创造条件让同学们多听多说、多练，笔者认为在初中英语课堂就应该尽量少用国语，最好全程英语教学，这样耳濡目染学生的听力水平自然会提高。（二）听力测试要做好三级准备

1、预估材料信息。现行考试一般考生在听材料前要有五秒钟的空余来了解答题内容。因此，我们一定要指导同学们充分利用这五秒钟来掌握题干信息及答案内容，并即时参照所掌握的信息作出听前预估。如此一来，我们就能有针对性地去捕捉有效信息。

2、识记关键信息。在实际听力测试中，常常会发现材料中的用词稍有同义置换或者干扰信息与应选信息模糊不清的情况。因此，针对丰富的听力信息，我们需要进行冷静地由表及里、由此及彼的辨认和识记，最终筛选出正确信息。听力测试具有信息材料瞬间即逝的特性，因此，我们只凭大脑的感性的短暂记忆肯定是不行的，关键之处我们最好借以笔记，才能更全面准确的识记信息。

3、推断感彩。听力测试中我们可以根据语调语音变化、带有特殊感彩的词语，来判断说者的主观意图；或者通过对话联系上下文来判断正确的结论。推断感彩我们不仅仅依据这些词语，更要参照上下文的语言环境。当然我们也可以根据给出的题干和备选答案以及听到的准确内容来推断整个材料的大概内容，从而帮助自己理解一些没有听准的词句，这样听力题目就迎刃而解了。

（三）学生学习英语的心理障碍

英语听力答案范文第3篇

关键词：大学英语听力教学;误区;策略

一、大学英语听力教学的有利作用

在大学中，关于英语听力方面的教学，具有许多有利的作用。首先，英语听力方面的教学可以增强学生应用英语的能力。英语并不是为了只会读和写就完事了，最终是为了与英语母语者交流。英语语言活动的交流前提就是会听，如果想要学生会说英语，就需要他们能听懂英语。在英语能力的各个方面，听力能力是非常重要的。英语听力方面的教学对于考试来说也是十分重要的内容。大多数都知道高等院校的本科学生基本上都要通过英语等级考试，而在考试的过程中，许多大学生都在阅读和写作方面的得分比较高，但是在听力部分却做得比较差。这也是由于英语教学对听力的不重视造成的。

但是随着时代的变化，大学英语教学提出了新的要求，听力能力和口语能力都需要进一步重视，并且在各种考试中有所体现。听力在考试总比分中所占的比例会大幅度提高，进行英语听力的有效教学才能够提高学生的考试成绩。最后，加强英语听力方面的教学有利于使学生更加符合时代对其提出的新要求。随着社会的进步，英语专业的学生需要具备更加全面的能力，在听力、口语、阅读、翻译等各个方面都要有所加强。如果听力都不过关的学生，在今后的工作岗位上就会出现许多问题，在与外国人交流的过程中，无法听懂对方的意思，甚至听错对方的意思，从而造成尴尬和误解。

二、大学英语听力教学中的现实情况

在大学中，关于英语听力方面的教学，学生掌握的词汇量并不是很多，而且许多词汇的发音不是很标准，并且在词汇和句子的重音、轻音等语调方面都存在问题。在听力教学的过程中，听力学习磁带或软件里的发音、语调都跟学生自己掌握的不一样。在听力磁带和软件中，朗读者在语句上重音移动、断句、重音、轻音等方面的正常表现，却让学生听得云里雾里。尤其是在语速方面，学生一般说得都比较慢，老师在进行英语教学的时候也为了让学生尽量都挺懂，说得都不快，但是磁带和软件里的语速就不会那么慢了，即使是正常的语速，甚至是放慢了一点的语速，学生在听的过程中都有点跟不上。

尤其是由于学生掌握的词汇量不够，他们在听力学习的时候，许多单词都听不懂，或者是听成了其他发音相似的单词，甚至是听出来是哪个单词了却拼写不出来，由于关键单词不理解或丢失，从而无法理解整段听力内容。

三、大学英语听力教学中的失误之处

在大学中，关于英语听力方面的教学中存在一些失误的地方和严重的问题。首先，英语听力的教学标准方式非常单一，不够丰富多样。在听力课堂中，基本上都是老师播放听力磁带，学生一边听完听力材料一边对听力问题做出回答，老师随后公布正确的答案，然后再根据答案把听力材料再听一遍。在重复听的过程中，老师会让学生跟着磁带朗读正确答案的句子。英语老师往往认为这样反复的练习中，会提高学生的听力能力，但是反而会影响学生对听力学习的热情。大学生本来就是更加追求主动性的群体，他们希望从鼓噪刻板的高中课堂中解放出来，可是却流入到同样刻板的大学听力课堂中，从而不愿意学习英语听力。

在计算机面前，大学生同样是被动地面对听力材料，每个人一个座位，每个人一个耳机，听完回答问题，然后再反复听。由于在利用计算机进行听力教学时，学生和教师之间的交流更少了，学生在底下做什么，老师都很少能看见。学生有没有认真进行听力学习，老师基本上无法察觉到。而且这种教学手段虽然比录音机更加新颖，但是却没有发挥新手段的优势，带动学生的积极情绪，从而对听力学习更加厌倦和反感。而且如今许多大学里，英语听力方面的教学都没有重视听力方法和策略的学习和培养。学生只是一味地练习，却没有学会正确的听力方法和有效的听力策略，只是盲目而机械地反复操作。

四、大学英语听力教学中的策略

在大学中，关于英语听力方面的教学需要有效的策略，才能够提高教学的质量，增强学生的听力水平。首先，中国人和思维方式和外国人是不一样的，如果不学习英语国家的历史、文化等背景方面的知识，就无法从他们的角度去思维，也就无法真正增强学生的听力能力。中国人和外国人对于某些词的定义是不一样的，中国人认为是具有贬低人的意思，但是外国人却不这么认为。所以在听力材料中，如果学生带着中国式的思维去进行听力练习，就会对听力内容产生误解，从而在听力问题上选择一个完全不一样的答案。因此，英语老师要帮助学生学习和掌握英语国家的独特文化、历史、价值观、人生观等。学生需要认识到中国人和英语国家人们在文化上是不一样的，在语言使用过程中也不一样。英语老师选择的听力材料需要涉及更加广泛的内容，而且专业性不能太强。听力材料的难度要考虑到学生的实际水平，稍微比学生的水平高一点点，但是不能太简单，也不能太难。而且听力材料要具有新奇的特点，充满趣味，并且来源于实际生活和工作。这样可以使学生对听力学习更感兴趣，并且在听力学习的过程中扩大自己的眼界。其次，英语老师在听力教学的时候，需要教会大学生如何缓解消极的情绪，树立积极的情绪。英语老师要经常鼓励学生，让学生不要感到焦虑，帮助学生在听力方面树立自信心，并且帮助他们意识到听力学习的重要地位。除此之外，英语老师还要对听力材料进行合适的安排，从简单到复杂，从浅层到深层，让学生一步步深入。在解决一个又一个听力难题的过程中，帮助学生树立更加积极的学习态度。最后，英语老师可以利用英文歌曲、英文电影等来丰富英语听力教学。尤其是经典的英语电影在发音、语调等方面做得非常标准和地道，而且电影内容涉及到当时英语国家的社会背景灯知识，可以在丰富学生的背景知识的同时，不断提高学生的听力水平。

结语：在英语能力中，听力能力占据着非常重要的地位，但是大多数大学在开展英语听力的教学时并没有意识到这一点。英语听力教学走入了一条误区，遇到了许多困难和问题。听力教学的质量不高，效果不好，学生的听力水平无法得到提高，学生只会阅读和写作，却在听力方面特别差，导致他们到了工作岗位却听不懂英语，当然也无法跟外国人交流。这就需要大学的英语听力教学走出误区，解决问题，提高听力的教学水平，增强学生的听力能力，从而推动大学英语教学的发展。

参考文献：

英语听力答案范文第4篇

关键词：英语听力教学；“听读”模式；听力理解；培养方案

一、引言

美国保尔・兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%[1]。英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲。社会迅速发展，对非英语专业大学毕业生的英语水平也提出了更高的要求。能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要标准[2]。根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》（试行），大学英语的教学目标是通过培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能够运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要[3]

听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。教育部于2007年8月颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”。同时于2007年全面推行大学英语四、六级考试改革的措施之一是提高了听力理解在试卷中部分的比例，增加了长对话和复合式听写，所占的分值由原来的20%提高到35%，与阅读理解部分所占的分值持平。采用新题型的四、六级考试在听力理解部分的改革与新颁布的《大学英语课程教学要求》都突出了大学英语听力的重要性。然而对于我国的非英语专业学生来说，听力部分一直是其薄弱环节。面对新的教学要求和新的考试要求，如何改进我们的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力水平是高校英语教师亟待解决的课题之一。本文拟从长江大学一年级工作部英语听力教学改革的现状入手，分析大学英语听力教学改革取得的一些成效以及存在的一些问题，提出改进大学英语听力教学的一些建议，以期对今后的大学英语听力教学有所帮助。

二、英语听力在教学和现实生活中的重要性

众所周知，高校实行四、六级公共英语考试，是测试大学生英语水平的有效方法.目前，英语听力部分分值在总分值中比例的提高，说明听力在英语教学中的重要地位.常常说学外语是进行听、说、读、写、译的学习，把听放在第一位，听和读是学习一门外语必要的输入，只有充足的输入才能有说、写、译的输出.许多学生只能阅读文章，不会听和说，学的是聋哑英语，要改变这种现状需要师生共同努力，这也是素质教育对我们提出的要求[1]。

在英语学习的听、说、读、写、译这五项基本技能中，听力能力被排在第一位，这说明听力能力在语言学习和运用中的重要性。英国著名学者T.Winegrad曾指出，在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。随着经济全球化和对外交流的不断发展，英语听说能力显得愈发重要。目前，正在全国进行试点的大学英语四、六级机考也大幅度提高了听力的比重。考试试题不仅限于文字形式，还需要考生观看英语视频资料，在理解的基础上进行分析、写作。这些改革都强调培养学生的听力理解能力，所以听力理解能力较弱的学生将面临着更大的挑战，这也对大学英语教学提出了更高要求。

中国的学生一向都有读写能力胜过听说能力的传统，这和我们从小生活在很少用英语的环境有关。蔡基刚（2005）指出母语是英语的人的听说能力更多的是天生的，而读写能力是需要后天来培养的。但是在我们从小的教学中，一直都是重读写，轻听说。上课就是学英语课文，增加单词量，听力课不多，而且不是考试的主要内容，所以学生对听力的重视程度不高，久而久之，学生的听力水平整体偏低。但是随着我国经济的发展，和国外交流的机会越频繁，对于英语听说能力的要求也越来越高，很多单位在卖弄是员工的时候还要进行听说能力的面试，而这个英语面试将会决定一个人的职业生涯。此外，在实际的工作当中，听说能力的要求要高于读写的更高。听是说的基础，因此提高听力理解的能力是英语教师的首要任务。

三、英语听力教学中存在的问题

听力教学是英语教学中的一个重要方面，同时也是一个薄弱环节。英语听力教学已经在不断地改革和进步。但总体来讲还存在着诸多方面的问题和不足，需要英语教师不懈地努力和创新，在听力的教学上加大改革的力度，以便能更好地提高课堂教学效率，使学生的英语水平得到全面发展，培养出满足社会需求的人才。

英语听力答案范文第5篇

【关键词】听力训练 明确意义 强化训练 掌握技巧

英语听、说、读、写能力是英语教学中的基本教学目标。随着改革开放的不断深入，作为英语学习和运用语言必备的四项基本技能，成为人们进行交际的重要形式。但从学生的实际语言技能来看，学生的英语听、说、读、写能力明显的不均衡。这是英语教学中亟待解决的一大问题，因此，必须重视对初中英语听力的训练。

一、加强英语听力训练的意义

长期以来，我们的英语教学一直过分重视语法和词汇的教学，忽视对学生实际语言运用能力的培养。由于我们忽略了英语交际能力的培养，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣。由于学生参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下，最终才导致学生英语学习的两极分化，甚至个别学生讨厌学英语。此种现象不能不引起我们广大英语老师的深思。因此，在英语教学中，我们应当学生英语交际能力的培养，努力为学生更多地创设英语听、说训练的语言环境，加大听说教学的力度，使学生充分参与到英语活动中来，重新唤回学生对英语学习的兴趣和信心，从而提高学生英语语言综合运用能力的教学目标。

二、加强听力训练的几点做法

1.平时教学环节强化训练。首先老师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大多媒体资料的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

2.有针对性的解决学生听力方面存在的题。在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面方面的障碍，如语音辨别问题：音节、重读、连读、失去爆破等；语言知识问题：词意、语法、句意等；技巧问题：记录、捕捉关键词等；还有心理问题：如紧张、焦虑、恐慌等。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

3.结合学生特点和教材实际选择听力训练材料。教师应充分利用听力训练课外材料，如《英语听力入门》、《新概念英语》、《走遍美国》每课当中的对话、课文的录音磁带，开展听力训练。听力训练要采用多种形式进行，如跟读、听写、听述、问题等。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。实践证明，只有学生进行英语听力训练才能不断提高学生的英语沟通能力。

4.科学掌握听力训练的时间。强化训练要科学掌握听力训练的时间。平时常规训练时间不宜过长，每节课可安排5分钟。专项听力训练时间可根据听力材料的篇幅长短来确定。经常长时间的进行听力训练，容易导致学生厌烦，要避免心力疲惫状态下的听力训练，不断提高训练效果。

5.听力训练中要注重教师角色的转变。在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

6.要不断总结听力训练的经验，及时纠正低效的训练模式。例如，在听力材料的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，训练效果较为明显。

三、英语听力训练的技巧

1.听力训练时注意力一定要集中。教师要引导学生不要把注意力过度集中在答案的选择上，应把注意力更多的集中在录音内容上，心里跟着录音重复默念。虽然只放一遍，此时学生已是心领神会，眼睛看着答案加深印象。这样，学生不知不觉的在教师形成性评价中对英语的兴趣逐渐培养起来，自信心也相应提高。