火灾逃生知识

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火灾逃生知识范文第1篇

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0251-02

现阶段我们国教育的发展趋势为培养学生的创新实践能力为重点，主要是以学生发展为出发点，关心学生的需要，从而改变学生以往的学习方式，在课堂教学融入生活，回归生活，从而突出以学生为教学主体。

一、对生活化教学理念的认知

教学生活化是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。在以往的课堂教学中往往是老师主动教学生被动学习的过程，学生死记硬背并没有达到教学和培养学生独立处理问题的能力。而教学生活化提倡的理念是学生主动参与学习，勇于去探究，勤于动手，注重培养学生获取信知识的能力，和独立分析解决问题的能力。

在教学生活化中首先要做到扩充教学内容，以往的教学内容比较封闭，脱离学生的生活，教学方法比较单一，在生活化教学中建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式；二是解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题，通过教学生活化，可以唤发课堂教学的生命力，提高教学质量和效率，培养学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的可持续发展；三是解决教师以本为本，被动施教的问题，通过教学生活化，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

二、生活化教学理念在初中历史教学中应用意义

在以往的课堂教学中我往往是把书本的知识体系化，教授给学生，从理论到理论，非常的枯燥，课堂气氛比较沉闷，几乎只有老师一个人的声音，师生之间的互动很少。在新课程改革的促动下，我开始进行课堂教学的生活化尝试。生活是我们进行一切活动的基础，也是我们学习的基础。在我们日常生活中我们能从中得到知识的力量，生活是我们一切知识的源泉。在课堂教育中我们要课堂结合生活，这样能让学生学习的知识并不只是表面的内容。而且让教学结合生活能提高学生的学习兴趣，使课堂学习更加生活形象化。

生活化教学理念在中职历史教学中的应用

1.开放式教学

新课程强调政治教育的实践性，注重学生素质的提高，提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。要创设一定的形式和情景，让学生愉快学习，逐步了解社会，扩大人际交往，参与公共生活。

2.情景式教学

美国著名教育学家布鲁纳说过：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。 创设这样的情景，能吸引学生注意力，启迪思维，足以激发学生不断追求新知识。在实践证明，情景教学在教学中有着十分重要的作用，在课堂教学中可以结合生活 提出一些情景问题，这样的做法可以大大挺高学生的学习兴趣，调动起学生的学习星期，从而让学生主动学习。也可以再教学中融入一些生活的小实际案例，情景设计与学生的生活实际相结合、与学生的学习实际相结合，把所学的知识放在生活中，创设生活情景，使文化知识处在学生的学习生活心理的最近发展区。

3.组织生活化数学教学活动，激发学生学习历史学科的兴趣

新课程下的历史教学，要跟学生的生活紧密联系学生从而组织教学活动.学生的天性都比较爱动，教学过程中，如果可以围绕学生在活动中经验，让学生身边的事来组织教学活动，可使学生切切实实地感受生活与历史学生联系，从而激发学生作为活动主体参与活动，同时，将教学目标转化为学生的内在需求，达到启智明理的效果.增强了历史课教学的趣味性、实效性。

在历史教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲历史，历史问题生活化。历史是源于生活的。让学生处于一定的生活背景下学习历史，所得到的知识才是牢固的、灵活的，才使学生更加地喜欢历史学习，学好教学。

经过一个学期的实践尝试，我明显感觉到了学生对政治课的兴趣增加了。课堂的气氛也相当活跃，上课不再是老师唱“独角戏”，学生的参与性非常强。原来班级后排的几个学生一上课就犯困，现在都坐得端端正正的听课，参与讨论。新课程改革进行的如火如荼，教学生活化，也正是体现了新课程改革理念。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。一方面拓展学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，获得个体的自由和解放。本文仅从上生活化教学的原则、策略及问题稍作论述，若有不当之处，请各位同行批评、指正。

参考文献：

[1] 王琴.论历史教学生活化的依据和基本途径[J]. 资治文摘（管理版）. 2010（06）

[2] 贺伟.中职历史生活化教学模式的构建[J]. 新课程研究（基础教育）. 2008（08）

火灾逃生知识范文第2篇

【中图分类号】R47374

【文献标志码】B

【文章编号】1005-0019（2018）07-221-02

随着我国老龄化步伐的加快和生活压力的增大，抑郁症的发病率逐渐增高[1]。对于改善抑郁症患者出院后的生活质量，减少患者的复发率意义重大。本研究对30例抑郁症患者实施延续性护理模式，取得了较好的成效。

1资料与方法

11资料以201612--20178我院收治60例抑郁症的者，随机分为A组和B组，各30例，A组男14例，女16例，年龄18～60岁，病程2～11个月，平均54±15个月。B组男13例，女17例，年龄19～60岁，病程2～15个月，平均62±23个月。两组一般资料无差异（P>005）。，纳入：

（1）符合中国精神障碍分类和诊断标准第3版抑郁症的诊断标准，汉密尔顿抑郁量表（HAMD）17项评分≥18分；（2）抑郁症状持续2周以上；（3）无系统疾病、无药物滥用史及过敏史；（4）无脑部器质性病变；患者其家属均知情同意。

12方法两组的药物治疗方法相同，B组出院后不进行干预，A组采用延续性护理干预模式。

121成立延续性护理小组由病区护士长、管床医生和责任护士各1名，组成延续性护理小组。小组成立后，由主治医师对所有小组成员进行专业指导和培训，内容包括干预专业知识和评定量表标准指导语，培训合格后可实施护理。内容包括患者一般资料、相关疾病预防及治疗指导、自我护理要点、病区联系电话、专科医生介绍及坐诊时间等。同时根据患者的能力，制定出院后的连续性护理计划。全面督察延续性护理的结果。

122延续性护理的内容出院前：出院前1周，开展小群体健康教育课程，要求1名患者家属在在场。健康教育的内容包括抑郁症的发病原因、症状、病程、结局、危险因素、复况，正确的对待患者。出院前3d发放《精神病患者家庭健康教育手册》，并了解患者对出院指导的掌握情况以及理解情况。随访、督促患者用药、对患者的心理护理、组织社区病因联系。

13评价指标在两组纳入研究后2个月进行护理方法的效果评价，对两组进行抑郁疗效、负性心理以及生活质量的比较。其中（1）负性情绪采用焦虑、抑郁评分进行评价，焦虑、抑郁评分采用汉密尔顿焦虑量表、抑郁量表判定疗效判定标准为[5]：治疗6周后抑郁评分的减分率在80%以上为痊愈，60%～79%为显著进步，30%～59%为有效，

14统计学处理使用SPSS 150 软件，计量资料、计数资料（x±s）、频数表示，统计学方法分别采用t、x2检验，P

2结果

21两组疗效及负性情绪的比较A组、B组痊愈21例、17例，显著进步5例、6例，进步3例、6例，无效1例、1例，总有效率为867%、767%。两组的疗效具有有差异（P005）。A组随访时的焦虑和抑郁评分均低于B组，有差异（P

22两组生活质量比较随访时，A组在生活领域、心理领域、社会关系领域等生活质量方面的评分均高于B组，有差异（P

3讨论

火灾逃生知识范文第3篇

（一）惊慌行为 惊慌是火场上人们接受异常刺激后所表现的一种不能自控的焦虑状态。惊慌的产生有心理和生理因素，火场温度升高，浓烟阻挡视线，氧气含量减少，加上CO、CO2及其它有毒气体的作用，使受害者神经系统受到麻痹，出现无意识的失理智的动作。报警迟也是引起惊慌的一个重要因素。

（二）从众行为 是个人在群体中不知不觉受群体影响，改变自己的判断和信念，行为上与群体中的多数人保持一致的行为。火场上，一些身份特殊的人，如服务员、保安员、团体活动的领导者、组织者、熟悉的朋友、同事等，容易成为学习、效仿的对象，引起众人的信任，起到“领头羊”的作用，造成个别人跟随而后众人跟随的趋向性逃生行为。从众心理对人在火场上的行为影响很大，缺乏逃生常识，逃生时轻举妄动的人，容易造成他人盲从；掌握安全知识的人逃生方法正确，在火场上推广，能帮助许多人找到逃生之路。

（三）群聚行为 群聚体有四种：家庭群聚体、工作群聚体、时空群聚体和利益群聚体。火场上，外界的压力和威胁是群聚体的形成因素，群聚体一旦形成，虽无共同纲领，却有共同行为，比较突出的表现是对外呼救，对内防烟灭火。

（四）向地行为 长期生活习惯使人总是把大地作为生存的根基，不论是火灾还是地震，都不自觉地向下跑。在火场上，当烈火封往出口，逃生无路时，失去理智的行为之一就是跳楼。

（五）趋光行为 人们在避难时，会把亮光作为疏散的目标和生存的希望，在黑暗或浓烟中，光亮成了指示标志，人们会不自觉地朝光亮的地方奔跑。

（六）退避行为 出于对火焰的恐惧，人在遇到浓烟、火焰时会向相反方向跑；在室内发生火灾时，人总是尽力往外跑；即使处于安全地方的人，也会向相反方向躲避。

（七）向隅行为 是人在火灾时向狭窄角落躲避的行为。这是对烟、火的恐惧而感到无处逃生的一种消极行为，结果凶多吉少，容易造成大量人员伤亡。

（八）习惯行为 火灾时大多数人习惯向经常使用的楼梯或出口跑，希望从那里逃出，却很少想到利用安全的疏散通道，结果贻误逃生良机。

（九）沿墙行为 当人受到烟火围困时，视觉器官失去作用，主要靠触觉寻求逃生去路。

（十）超越自身能力的行为 在灾难的刺激下，会引起个体强烈的反应，大脑皮层发出信号，加强心脏博动能量，增进身体各个器官吸收营养物质的能力，提高紧张状态下的工作能力，其反应的动量远远超过自身原有的能力，包括体力和技能。主要表现有从高处跳下，跨越邻近阳台，背起比自己重好几倍的亲友或物体逃离等，这在平时是不可想象的行为。

二、火场逃生的准备

（一）健全组织，明确分工 机关、团体、企业、事业单位要成立专门逃生领导班子，指定专人负责并明确职责，同时建立若干小组，如报警引导组、疏散抢险组、安全救护组等，以便人员有序疏散。

（二）制定逃生方案 应根据火势大小和不同部位制定出不同类型的逃生方案，画出疏散图，标注所有门、窗、通道、室外特征和可能有的障碍，明确规定疏散信号、疏散路线、疏散通道和疏散方法，指出从每个房间逃生的主要路线和备用路线，防止大量人员涌向一个出口，造成踩伤和挤伤事故，并根据情况的变化及时修订。拥有的逃生路线越多，逃生的机会就越多。

（三）加强逃生知识的学习和训练，进行实际演练 学习火场逃生知识，掌握火场逃生方法；进行逃生技能应用训练，熟悉疏散路线，了解疏散方案和行为要求；定期不定期的进行演练，实际检验每条逃生路线，确保每条计划路线在紧急情况下能使用。

（四）熟悉环境 对自己工作、学习和居住所在的建筑结构及逃生路径要了如指掌；出差、购物或在娱乐场所游玩时，每到一处陌生的地方都要养成熟悉环境的习惯，特别是出差住宿或乘坐车船，应格外留心观察疏散通道、安全出口、消防电梯、避难层、楼梯方位和放置救生设施的地方，详细阅读《住宿须知》内的紧急疏散图。

火灾逃生知识范文第4篇

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、掌握火灾中的自救常识。

3、加强防火意识，学习必要消防知识。

4、通过本节课的学习增强学生火场逃生自救能力。

【教学重难点】通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识，充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

【授课方法】讲授分析、讲案例组织学生讨论

防火主题班会【授课过程】

Ⅰ、火灾新闻记实情况导入：

2019年12月13日上午8时27时，温州市鹿城区人民路温富大厦裙楼发生一起特大火灾，造成21人死亡(12男，9女)，2人重伤。

起火的温富大厦为一幢独立高层商住楼，大厦共28层，1-3层为商业用房，4-28层为住宅。目前初步确定此次火灾起火点为温富大厦一楼“朵朵鲜花店”，大火随后蔓延至隔壁的金榜美发店，火灾产生的高温烟气迅速上升至2层艺苑舞厅，造成了21人遇难、2人受伤的重大火灾事故(其中舞厅内的19人窒息死亡，花店2人被烧死)。火灾过火面积为1270平方米。

2019年1月31日6时左右，惠州市惠城区三栋镇革新路53号一民宅发生火灾，经三栋消防中队和麦地消防中队全力扑救，终于将大火扑灭，烧毁家用电器，烧死妇女一名，女，汉族，77岁，系惠州市三栋镇人，患有严重的痴呆症，生活不能自理)，

Ⅱ、火灾自救知识

遇到火灾时我们怎么办?

(一)、灭火

灭火最重要时效，能于火源初萌时，立即予以扑灭，即能迅速遏止火灾发生或蔓延。

此时应迅速辩明火源、起火类型、所引燃的物质，采取相应的应对措施，利用灭火器或消防栓之水进行灭。如无法迅速取得这些灭火器具，则可就近取材，利用棉被、窗帘等沾湿或用沙石、泥土来灭火。但如火有扩大蔓延之倾向，则应迅速撤退至安全检查之处所。

(二)、报警

发现火灾时，应立即拨打119、110报警，同时亦可大声呼喊、敲门、唤醒他人知道火灾发生。在报警时，切勿心慌，一定要详细说明火警发生的地址、处所、建筑状况等，以便消防车辆能及时前往救援。

(三)、逃生

1、要镇静，保持清醒的头脑，不能盲目追随。

当人的生命突然面对危难状态时，极易因惊惶失措而失去正常的思维判断能力，当听到或者看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目追随其后，如：跳窗、跳楼、逃(躲)进厕所、浴室、门角。突遇火灾时，首先应当令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识，决定逃生的办法，尽快撤离险地。撤离时要注意，不可搭电梯，因为火灾时往往电源会中断，会被困于电梯中，应从安全通道逃生，最好能沿着墙面行时，当走到安全门时，即可进入，避免发生走过头的现象;尽量朝明亮处或外面空旷地方跑，若通道已被烟火封阻，则应当背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。

2、留得青山在，不怕没柴烧，不要要因为贪财而延误逃生时机。

在火场中，人的生命是最重要的。身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及自己的贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻长搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切忌重回险地，自投罗网。

3、做好简易防护，匍匐前进，不要直立迎风而逃

逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒，防止窒息。为了防止浓烟呛入，可采用毛巾、口罩用水打湿蒙鼻、匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地而撤离是避免烟气吸入，滤去毒气的最佳方法。

4、找好避难场所，固守待，不要盲目向光朝亮处奔。

如各种逃生路线被切断，应退居室内，关闭门窗，有条件可向门窗上浇水，以延级火势蔓延。同时，可向室外扔出小东西，引起别人注意，在夜晚可向外打手电，发出求

救信号。切忌向光朝亮，这是在紧急危险情况下，由于人的本能、生理心理决定，人们总是向着有光，明亮的方向逃生，光各亮就意味着生存的希望，它能为逃生指明方向道路，避免瞎撞乱撞更易逃生，但这时可能电源已切断或已造成短路、跳 等，光和亮之地正是最危险之处。

5、缓降逃生，滑绳自救，绝对不要冒险跳楼。

高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳，人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果设有这些专门设施，而安全通道又已被堵，救援人员不能及时赶到的情况下，绝对不要放弃求生的意愿，此时当力求镇静利用现场之物品或一形地物，设法逃生。

火灾逃生知识范文第5篇

现代消防三要素：

1、消防知识。了解火灾基本常识、灭火器基本常识、初起火灾扑救方法、人员疏散和火场逃生知识、消防知识家庭和单位配备必要的消防器材并掌握正确的使用方法等。

2、消防意识。树立消防意识，明确火灾的危害。

3、消防工具。消防工具是指用于消防的一些器材。消防工具种类繁多，比如有消防斧，消防栓，消防桶，消防钩等。学会熟练使用消防工具，掌握灭火知识。

（来源：文章屋网 ）