防震小知识

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防震小知识范文第1篇

学校防震知识

桌椅摆放与窗户、外墙保持一定距离，以免外墙塌倒伤人，留出一定通道，便于紧急撤离，年小体弱、有残疾的同学安排在方便避震或能迅速撤离的方位;加固课桌、讲台，便于藏身避震;检查和加固教室的悬挂物;门窗玻璃贴上防震胶带，防止玻璃震碎伤人。

在熟悉学校周围地形、环境基础上，可进行防震演练活动，包括：室内一分钟紧急避震，震后迅速撤离教室的疏散演习，自救、互救练习等。演练活动时间要短，疏散、撤离要快，才能达到避震效果好的要求。

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。 在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。 震后应当有组织地撤离。必要时应在室外上课。

教师(尤其是中、小学校)应经常在课堂宣导防震常识，并教导学生避难事宜，举行防震演习。

1.教室的照明灯具、实验室的橱柜及图书馆的书架应加以固定。

2.地震时避于桌下，背向窗户，并用书包保护头部。

3.地震时切忌慌乱冲出教室，并避免慌张地上下楼梯。

4.地震时如在室外，远离建筑物。

5.地震时如在行驶中之校车，应留在座位上勿动，直至车辆停妥。

地震小常识

1.什么叫地震?

地震(Earthquake)是大地的振动。它发源于地下某一点，该点称为震源。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次。

2.为什么会发生地震?

地球的结构就象鸡蛋，可分为三层。中心层是“蛋黄”-地核;中间是“蛋清”-地幔;外层是“蛋壳”-地壳。地震一般发生在地壳之中。地球在不停地自转和公转，同时地壳内部也在不停地变化。由此而产生力的作用，使地壳岩层变形、断裂、错动，于是便发生地震。

3.地震来临时有前兆吗?这些前兆是真实的吗?我们可以用它来作判断吗?

地震来临时一般是会有前兆的。例如先来小地震再来大地震，地下电、磁、热和水等物质运动变化可能会影响到生物界的神经，从而产生了地震前兆，但这些前兆也不完全可靠。从地震监测的角度来分析，如果监测网精度和广度足够的话，我们可以对这些变化进行综合分析，从而推断出是否有大地震来临。但也有些地震是没有前兆的，发生地震的原理比较复杂。

地震来了怎么办

1.是跑是躲不要犹豫

一次地震，从人们感觉震动到房屋开始倒塌，通常有十几秒钟的时间间隔。经验告诉我们：震是就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方，是应急避震中的好办法，这处办法尤其适合处在楼房内或人多场所的人。如果你住在平房，迅速跑到室外避震也是可取的。但是，一定要迅速采取措施，不要犹豫，以免在犹豫中丧失生存的机遇。

2.采取正确的姿势

躲避地震时要尽量降低身体的重心;蹲下或会下时，要尽量蜷曲身体;趴下时要脸朝下，不要压住口鼻，以利呼吸。躲避时要低头，并用手护住头部，有条件时，可用身边的物品，如书包，被褥等顶在头上;要防止灰土、毒气等侵入口、鼻，条件允许最好用湿毛巾捂住口鼻。

3.寻找安全的地方

在室外，安全的地方是远离建筑物空地。在室内，房屋倒塌后能形成三角空间的地方，往往是人们得以幸存的相对安全地点。比如：楼房中开间小、有支撑物的房间，如厨房、卫生间;家中牢固的桌下、床下、家具旁，内承重墙角;教室的讲台、书桌下;商场书店的结实柜台、室内立柱附近;影剧院的排椅下;工厂车间内的机床、大型设备附近等。

4.震后迅速撤离

地震发生之后，受损的房屋是最危险的场所，一旦震动停止，要马上撤离。如果是在家中遇到地震，在撤离前要灭掉明火，关掉煤气，切断电源，防止火灾发生。

5.要点

·选择小开间、坚固家具旁就地躲藏;

·伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心;

·抓住桌腿等牢固的物体;

·保护头颈、眼睛，扼住掩住口鼻;

·避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因为空气中可能有易燃易爆气体。

·就地选择开阔地蹲下或趴下，不要乱跑，不要随便返回室内，避开人多的地方;

·要避开高大建筑物，如：楼房、高大烟囱、水塔下，避开立交桥等一类结构复杂的构筑物;

·避开危险物高耸或悬挂物，如变压器、电线杆、路灯等、广告牌、吊车等;

·避开危险场所，如：狭窄街道、危旧房屋、危墙、高门等。

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防震小知识范文第2篇

一、指导思想

为了进一步推进学校的依法治校工作，提高依法治校的水平，在学校内部真正做到“依法治教”、“依法治校”，充分发挥教师和学生的主观能动性，落实一系列的依法治校改革措施，加快教育强市和教育现代化的建设，全面提高学校的教育质量和学校管理水平，努力提升学校的办学品味。

二、组织机构

成立依法治校领导小组：

组长：校长

副组长：镇派出所副所长、法治副校长

成员：学校中层干部

三、工作目标

（一）、依法建章立制，完善依法治校的规范体系，依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广大师生员工的言行，规范学校的办学行为。推进依法治校，关键是建立、健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事、违章必究的约束机制，使逐渐步入法治轨道。

（二）、强化依法治校观念，规范学校的各项工作

学校“立法”的目的不是把规章制度作为管理教师、学生的一种武器，而是为教职工制定工作标准。学校通过法律、法规对;教师学生起导向作用，从而规范学校工作，推动学校工作全面发展。

四、工作措施

（一）、加强领导，强化组织管理，为依法治校提供坚强保障

学校成立依法治校领导小组，形成由教导处、少先队、总务处、组成的法制教育组织管理网络。学校选派具有一定法律知识的老师担任法制教育辅导员，聘请派出所的领导任法制副校长和校外辅导员。同时，将《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《环境保护法》等法律法规列为教育内容，在具体教育实施中采取一系列之有效的措施。

（二）、加强法制法规教育，为依法治校奠定坚实的思想

1、积极抓好学年法律规范教育，帮助学生树立遵纪守法的观念。一方面充分发挥课堂主渠道作用，利用晨会、班队活动、升旗仪式及开学典礼等形式进行法纪教育，制订学生德育考核制度和日常行为规范，积极培养学生良好的行为习惯和自觉守法的意识。另一方面，寓法律法规教育于丰富多彩的活动中，努力创造法制教育的校园环境、家庭环境和社会环境。定期邀请法制副校长举办法制教育讲座，并利用板报、广播、演讲、讲故事等形式广泛进行法制宣传，培养学生学习法律知识的兴趣和守法、用法的法律意识。同时，通过家长学校，定期走访学生家庭，加强学校与家长的联系和沟通，及时掌握学生在校内外的表现，开展性的配合教育。这些生动活泼的教育形式加深学生对法律法规的认识，为他们提供法制教育的实践机会。在控制学生犯罪和促进后进生转化方面，建立一套科学完整规范的制度。

2、制订“镇中心小学校内申诉制度”，同时少先队成立了“红领巾监督岗”，“红领巾曝光台”以保障学生的合法权利，规范教师的教育行为。学校坚持依法治理体罚和变相体罚学生行为，实现一票否决制度，坚持把校园违纪违规事件与评优评先挂钩，凡涉及到评优评先或教职工评职晋级，均增加依法治教和依法治校方面的考核条款，对教职工的个人行为予以必要的约束

（

三）、强化内部管理，把依法治校落到实处

依法治校是一项综合性、全方位、多层次的系统工程实现办学目标，全面贯彻教育方针，培养跨世纪人才的保证。我们重点抓好以下几方面工作：

防震小知识范文第3篇

坚持以科学发展观为统领，按照“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、公民积极参与”的原则，围绕“人人受到宣传教育，人人增强防范意识，人人掌握基本常识”的目标，建立健全社会消防宣传教育网络，广泛开展消防宣传教育工作，增强全民消防安全意识和水平，提高全社会预防和抗御火灾的能力。

二、年重点工作目标

1．建设形式多样、富有特色的消防文化广场或一条街，设立大型公益消防宣传广告牌；

2．建立有特色的消防志愿者队伍，新增消防志愿者注册人数不少于300人，并定期开展志愿服务宣传活动；

3．指导行政村和社区至少建有1处消防宣传角，组建1支消防志愿宣传队，定期开展消防宣传活动；

4．做好人员密集场所消防宣传“三提示”工作；

5．积极开展消防控制中心操作人员岗位资格培训，确保消控中心操作人员持证上岗；

6．加强城镇居民家庭消防安全自我防范教育，公众消防常识知晓率不低于80%。

三、工作职责和任务

（一）镇公安派出所

1．制定消防宣传教育工作计划，策划开展大型宣传教育活动，部署指导每年“119”消防宣传周和季节性、阶段性消防宣传教育工作；

2．组织建立消防宣传队伍，开辟消防宣传教育阵地，协助广播、电视、报刊及网络媒体开展消防宣传教育工作；

3．会同镇团委等有关部门，组织开展“消防志愿者”行动；

4．督促、指导开展消防宣传“六进”和教育培训工作，推进消防工作社会化进程。

（二）各村、社区

1．结合辖区实际，建立1条（个）富有地方特色的消防文化一条街或广场，设立1处大型公益消防广告牌。组建消防志愿服务宣传队；

2．加大消防宣传教育力度，在每年的11月9日前后开展“消防宣传周”活动，将每月的19日作为消防宣传教育日，制定具有指导性、操作性强的消防宣传计划；

3．指导制定村民防火公约，组建义务消防宣传队伍，设置固定的消防宣传栏牌，定期利用文体活动、墙报、标语、广播等形式宣传普及消防知识，开展消防宣传教育活动。

4．加强对辖区范围外来务工人员、孤寡老人、残疾人和农村留守妇女、儿童等群体的针对性消防宣传教育和服务，提高弱势群体防范火灾能力，每季度至少开展一次宣传教育；

5．开展家庭消防宣传，使每个家庭做到“懂家庭火灾危险性、懂基本消防常识，会报警、会扑救初起火灾、会自救逃生”。推动城镇居民家庭配置灭火和逃生器材，鼓励农村居民家庭配置灭火器材。

（三）教育科

1．督促全镇中小学校将消防知识纳入学校的日常教育课程，根据不同年级编制相应的教育内容，每学期总课时不得少于5小时（其中必须有防火灭火和应急疏散演练内容）；

2．督促学校建立消防宣传教育阵地，普及消防法律法规和消防知识；积极创办“少年消防警校”，开展“消防宣传平安大使”、“雏鹰行动消防章”评选活动；

3．组织开展消防讲座、消防夏令营、消防运动会、消防知识竞赛、应急预案演练和逃生自救训练等消防教育活动，组织师生参观消防站、教育馆。做到有校外消防辅导员、有消防安全读物，每季度有消防知识课，每学期有消防主题活动，每年有自救逃生演习，使在校学生消防受教育率达100%；

（四）卫生科、民政科、建管所、工商分局、司法所、安监所等职能部门

1．督促指导本行业、本系统单位人员密集场所严格执行消防安全管理规定，部署开展每年“119”消防宣传周和每月19日的消防宣传教育活动和日常消防培训工作；

2．督促指导公众聚聚集场所通过宣传海报、公益宣传栏、户内及户外公共视频、公益广告和各种消防文化活动等形式，加强消防常识宣传；

3．督促人员密集场所的工作人员参加消防安全专业培训，熟练掌握火灾报警、扑救初期火灾和引导群众疏散等消防知识后方可上岗；

4．按各自职责将消防法律法规和消防知识列入科普、普法培训、宣传和就业教育内容，把消防宣传纳入“法制宣传日”、“科普活动周”、“安全生产月”等主题宣传活动；

5．要将消防知识宣传教育纳入社区工作者培训计划；纳入社区建设及和谐社区、示范社区、示范街道等考核内容。

（五）镇总工会、共青团、妇联

结合各自工作对象的特点，组织开展消防宣传教育。工会应当将消防知识纳入职工“安康杯”竞赛活动，共青团要组织好各类消防夏令营、冬令营活动，协同公安消防部门加强对消防志愿者队伍的组织领导和指挥协调；妇联应当将消防安全作为“五好家庭”评选的重要内容；慈善总会将消防宣传教育纳入全市慈善义工等志愿者服务内容，根据需要组织慈善义工等志愿者配合有关部门开展公益消防宣传工作。

1．结合媒体特点，开辟消防专版、专栏、专题、专页，宣传消防法律法规知识，播放、刊登消防公益广告，把消防法律法规和防火灭火、逃生自救常识作为消防宣传教育的重点，在群众喜爱的版面、时段、栏目进行宣传；

2．要主动构建消防信息传递和公示平台，通报政府和公安消防部门提供的消防监督执法情况，组织对典型火灾案例进行点评和分析，开展消防安全警示教育；

3．要做好重大消防问题的深度报道，特别是对那些久拖不改，可能造成群死群伤火灾事故的重大火灾隐患，要跟踪报道，形成强大的舆论监督压力；

四、工作要求

（一）加强组织领导。消防宣传教育培训是涉及全社会的系统工程。各村各部门要认识加强消防宣传教育工作重要意义，将消防宣传教育培训工作作为维护公共安全的治本之策，摆上重要议事日程，成立专门组织领导和工作班子，研究制定具体方案和措施，确保各项消防宣传教育培训任务圆满完成。

防震小知识范文第4篇

关键词：高职 仿真 实训基地 建设 研究

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0174-02

随着高等职业教育的迅猛发展和职业教育观念的转变，实践教学越来越受到重视，“教学做”一体化课程改革对实践条件的要求越来越高，传统实践教学的条件制约也越来越明显。研究仿真实训基地建设，通过虚拟现实技术实现仿真实训教学，是有效解决传统实习实训中的问题，提高职业教育质量的有效途径。

1 仿真实训基地建设提出的背景

1.1 高等职业教育对实践教学的认识不断深入

高等职业教育以培养生产、服务、管理一线的高端技能型专门人才为目标，要求强化教学过程的实践性、开放性和职业性。实践教学是高职教育人才培养的重要途径，是提高职业教育教学质量的关键。职业教育的课程改革对实践教学条件提出了新的要求。实训基地是职业院校实训教学的基础和条件，实训基地建设是高职院校办学条件建设的重要组成部分。

1.2 传统实习实训场所存在诸多局限

传统的校内、校外实训基地存在的许多问题，限制了实践教学的开展，也不利于“教学做”一体化教学的实现。

1.2.1 校外实习实训基地受依托企业管理的限制

传统实习实训基地一般都依托企业进行建设。企业追求利润最大化，普遍从生产效率、质量管理、安全风险和技术保密等因素考虑，认为接收学生实习无利益、有风险，接受实习的积极性不高，导致实习基地建设和维持困难。

即使企业接纳学生实习，接收学生数量也不能满足实习教学需要，导致学生实习分散，管理和指导困难。并且企业因顾及安全和效益，不允许进行探索试验或反复训练，甚至不允许动手操作，无法提高学生的实际动手能力，极大的限制了实践能力的培养。

顶岗实习一般与就业相关联，能解决学生动手操作问题，但企业往往只把实习学生当作廉价劳动力，而不把顶岗实习作为一个教学过程。学生只能参与企业有限的急需岗位的工作，这往往也是低技能岗位，实习工作不对口、实习环节不全面的现象较普遍，不能适应实习教学需要，不利于全面提高学生的职业能力。而顶岗实习的开放性、分散性和实习生的双重身份性，也决定了学校监控的困难。

1.2.2 校内实训基地建设受投资和运作成本的限制

校内实训基地，可以实现自主管理，能一定程度上解决上述困扰。但要建设满足教学要求的实训基地，往往需要极高的资金投入，并且实训过程的原材料、动力消耗等运行成本很高。若实行企业化经营，同样会出现校外实习实训的管理困扰和潜在危险。

在上述背景下，仿真实训基地建设作为完善实训条件的重要措施被提出和重视。

2 仿真实训的特点和教学功能

仿真实训是利用虚拟现实技术，在多媒体计算机上模拟真实实训环境，实施实训教学。与传统的实习实训方式相比，仿真实训具有如下特点和教学功能。

2.1 沉浸性

利用仿真实训基地创设虚拟实训环境，可以提供清晰、直观、动态、完整的工作界面，使学生感受到身临其境的沉浸感，学生以职业人的角色在虚拟环境中，边听、边看、边动手操作，学生的仿真操作过程即是学生职业道德和职业素质的形成过程。

2.2 交互性

仿真系统操作界面具有较强的交互功能，通过人机对话，学生能够及时准确地获取反馈信息，实现与实训对象互动；仿真系统通过跟踪和反馈学生操作结果，提供个性化的指导，从而使学生成为学习的主体，充分发挥积极主动性，提高实训的效果。

比如，仿真教学软件通过操作评分进行反馈控制，产生有效的激励强化作用；通过有趣动画，吸引学生全神贯注地投入训练；通过模拟生产过程，学生可反复操作，较好地解决了企业实习缺乏动手机会的问题。

2.3 安全性

学生实习实训期间操作失误的可能性较大，造成安全事故的潜在风险也较大。这也是企业不愿接受学生实习实训的原因之一。仿真实训是在计算机上模拟操作，即使操作错误，也可及时更正并汲取教训，不会造成实际性危害。因此，仿真实训基地是一种非常安全的实训环境，非常适合实训初期学生误操作多的特点。

仿真实训可以通过事故预防和事故处理训练，使学生了解事故产生的原因、发生的过程、造成的后果、排除的方法等，提高安全意识及预防和处理事故的能力。

2.4 经济性

仿真实训基地可以节省大量建设投资和运行费用。如化工仿真实训基地的总投资成本一般不到建一个中试生产车间费用的五分之一，如果利用现有计算机房扩充，则资金投入会更少。仿真实训基地能耗低、使用周期长，易维护，易实现功能扩充，投入运行后除计算机的有限电耗和折旧外，无其它消耗，运行费用几乎为“零”。

仿真实训可以快速完成某些耗时很长的过程，可以不断重复某些过程，有利于提高实训效率；仿真实训相对集中，便于统一指导，也是其经济性的体现。

2.5 局限性

仿真实训基地具有许多传统实习实训基地不可比拟的优点，但也存在一定的局限性。

仿真技术的现实水平和仿真技术的本质特征决定了仿真实训缺乏现场感，空间感不强，无法产生完全真实的临境感受。

受到虚拟技术水平和成本的限制，对于设备拆装等一些对力度控制或手感手法要求高的技能训练，仿真实训无法实现或不易实现。

仿真实训操作的程序化与现场操作的灵活性和不可预见性相异；仿真操作可反复训练，与实际生产要求的严格准确性相悖。

3 仿真实训基地的建设

3.1 仿真实训基地与传统实训基地的关系

仿真实训基地与传统实训基地各有特点，相互依存，互相补充。传统实训基地不能实现的教学内容，可以通过仿真实训基地实现；仿真实训基地存在的局限性，可以通过传统实习实训弥补。随着计算机技术的快速发展，实训教学对仿真实训的依赖程度会越来越高。

3.2 仿真实训基地的建设原则

仿真实训基地的建设原则是：虚实结合，实现仿真实训基地与传统实训基地完美融合，实现教学功能互补。

（1）充分发挥仿真实训的功能优势，积极建设仿真实训基地。对于传统实训操作较困难、直观可视性不强的工艺过程，投资费用或运行费用过高的项目，重复实施困难的情境，以及其他通过仿真实训更有利于提高学生职业素质的实训项目，应当建设仿真实训基地。

（2）对于必需通过现场实境操作才能完成的技能训练，应当建设传统的实操性实训基地，以实现对仿真实训基地功能的补充。其中投资和运行费用较低的单项实训，可建立校内实训基地，以实现自主管理，便于安排实训教学；投资或运行费用过高的单项实训，以及综合性实习实训，宜建立和完善校外实习实训基地，通过规范校外实习实训教学，达到预定的教学目标。

4 仿真实训教学

仿真实训基地作为一种新型高效的技能训练平台，具有其特殊的教与学规律。应当根据其功能特点，科学合理地安排实训教学过程，以达到理想的效果。应将仿真实训与认识实习（见习）、生产性实习实训和顶岗实习相结合，实现传统实训与仿真实训功能互补。

（1）认识实习：运用仿真技术进行实训教学，必须以实际生产过程为基础。为提高仿真实训效果，仿真实训前一般应先到生产现场进行必要的认识实习，使学生产生直观的感性认识，建立一个完整、真实的生产过程概念。然后通过仿真实训，补充传统实习实训不能动手操作、不能改变工艺参数等缺陷。

（2）仿真实训：学生通过认识实习，对生产流程和操作规程有了感性认识后，可以进行仿真实训。应充分发挥仿真软件的功能优势，让学生经过反复操作，掌握生产必需的操作技能。

仿真实训教学要贯彻教师主导作用与学生主体作用相结合原则，注重学生自主性和学习潜能的发挥。

仿真实训又可作为实操性实习实训和实际工作必要的前置准备，为学生顺利进行实际操作打下基础。

（3）实操训练：学生经过仿真实训有了基本操作经验后，可通过校内或校外生产性实习实训、顶岗实习，在真实的职业环境中进行实际操作训练，弥补仿真实训的不足，实现仿真实训与实际生产的有效对接。

5 结语

仿真实训基地提供了一种高效的技能训练平台，具有常规教学方式所不具备的教学功能。通过仿真实训与传统实训虚实互补、有机结合，对改善实训条件、优化教学过程、培养高端技能型专门人才具有突破性作用。随着仿真技术的快速发展，仿真实训基地的地位将越来越重要，我们必须重视仿真实训基地建设，加强仿真实训教学。

参考文献

[1] 石聪文，姚发业，杜淼，等.化工仿真实训系统在高职教学中的应用探索[J].山东教育学院学报，2008（3）：81-83.

[2] 孙兵.基于虚实一体化的高职校内实训基地建设[J].中国轻工教育，2010（1）：75-76.

防震小知识范文第5篇

(1) 地下水异常。由于地下岩层受到挤压或拉伸，使地下水位上升或下降;或者使地壳内部气体和某些物质随水溢出，而使地下水冒泡、发浑、变味等。

(2)动物异常。震前一、二天，牛、马赶不进圈，乱蹦乱跳，嘶叫不止，烦燥不安，饮食减少;一些猪羊不吃食，烦燥不安，乱跑乱窜;狗狂叫不止;鸡不进窝，惊啼不止;鸭不下水;家兔乱蹦乱跳，惊恐不安;鸽子在震前数天惊飞，不回巢;密蜂一窝一窝地飞走;老鼠反应最灵敏，在震前一天至数天，老鼠突然跑光了，有的叼着小老鼠搬家;有些冬眠的蛇爬出洞外，上树;鱼惊慌乱跳游向岸边，翻白肚等。

(3)地光和地声。

地光和地声是地震前夕或地震时，从地下或地面发出的光亮及声音，是重要的临震预兆。地震有“前震一主震一余震”的规律，要注意掌握。

2、地震的逃生知识

地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟，此时要保持冷静，

(1) 能撤离时，迅速有序地疏散到选定的安全地区，不要拥挤在楼梯和过道上。

(2) 来不及撤离，应就近避震，震后再迅速撤离到安全地方。例如:在家里可躲在床或桌下面或跨度较小的房间，如卫生间等。在教室里可躲在书桌下或墙角边。在车间里可躲在机床下或小房间。在影剧院，在饭店可躲在椅子下。

(3) 撤到室外或正在室外的人员要选择空旷地带避难。