关于描写春天的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于描写春天的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于描写春天的句子范文第1篇

1、淡黄的阳光轻洒在身上，没有夏日的热情，没有秋日的悲艳，更没有冬日的感伤。温柔地抚摸着心中那小小的梦想，忘却“化作春泥更护花”的承诺；抛开“寂寞梧桐深院锁清秋”的惆怅；脱去“明朝散发弄扁舟”的桀骜华裳。春天，我是否也该沉浸在这段暂得希望里？

2、春天来了，顽皮的小草们从泥土里钻了出来，绿油油的脸蛋上还带着清晨的露珠。无论在小山上，还是在宽阔的街道旁，你都会看见小草的身影。如果在小山上，你会看见小草像绿毯似的出现在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力是多么顽强啊！

3、披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

4、春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。

5、春天，不像夏天那样热情奔放，也不像秋天果实累累，给人一种丰收的喜悦，更不像冬天晶莹剔透，可春天是温柔的，醉人的。我爱你，春天！

6、春风飞过大地，大地变成一幅清新的图画：被人们收割过的草木茬上，又倔强地冒出了新芽。不用人工栽培，它们就在春风的吹拂下生长起来。大地变绿了，衬托着红的、白的、黄的、紫的……五颜六色的野花，多美呀！春风吹来，那清新的花草气息，直往人心里钻，无论是谁，都会深深吸一口，像痛饮甘露一样畅快。多爽啊！

7、对于痴醉于春天的人来说，今年的春天或许有些残酷，来不及欣赏阳春三月的青草初绽，冰雪消融。梨花带雨，樱花飞扬的盛春四月又要与我们擦肩而过。像流水从指尖东去，让我这不爱春的人也倍感痛惜。

8、这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，我爱这美丽的春天。

9、春雨沙沙地下着，有如绣花针，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。河水中，一只只小蝌蝌顽皮地游着，好像在找它的妈妈，可爱极了。

10、鸟儿们欢快地唱着动听的歌儿，在发了芽的柳树上飞上飞下，用动人的舞姿来展示自己的才华，跳着春天的舞蹈。

11、小蜜蜂在花瓣上跳起优美的“8”字舞，并为春姑娘送上最甜的花蜜。

12、河两岸新生的草笑眯眯的，像是和低着头蒲公英说悄悄话。草地边，一棵棵、一行行的杨树、槐树……枝条绽出嫩绿的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，迎着温暖的春风快活地生长着。远处柳树垂下的柔软如线的枝条，在春风的吹动下，在空中轻轻摇摆，远远望去像一团团随风飘的烟。

13、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边。

14、春天的风是轻柔的，像妈妈的双手抚摸孩子的脸。

15、花儿们竞相怒放，红的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花远远望去像云霞。花儿们给世界穿了一件花衣裳，美丽极了。

16、果园里，报春花开的一簇一簇的，桃花、杏花、樱桃花竞相开放。它们争奇斗艳，红得如火、粉得像霞、黄得赛金、白得似雪。果园到处散发着迷人的清香，令人陶醉。

17、春天来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。

18、蜜蜂嗡嗡地飞来飞去，忙着采花酿蜜。

19、雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。地上的小草，细细的嫩叶湿漉漉的，青枝绿叶的树木，像刚洗过一个澡，显得青翠欲滴。鸟儿在枝头欢快地歌唱着，唱得人心情舒畅；小蜜蜂出来采蜜，它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们，他们有的追逐跳跃，有的唱歌跳舞，还有的在蓝天上放起了风筝，又是一幅欣欣向荣的图画。

20、春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。

21、当冬天的严寒渐渐退去，春悄悄地到来了。山坡上的积雪渐渐融化，慢慢地露出青山一角，雪水顺着泥土流下来，唤醒了沉睡在地里头的所有生物。布局鸟欢快地歌唱着，自由地飞舞着，飞向森林，飞向城市，想世界宣告春天的到来。

22、春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里钻出来了，它们全身嫩绿嫩绿，远看像铺上了绿色的地毯。春风一吹，它们就左右摇摆，好像在给春风点头呢，有趣极了。

23、墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花，早就乘着春风爬上了墙头，用它那最娇嫩的新芽迎接着春天的祝福。

24、人们可喜欢春天了，因为这美丽的春天，给人以新的开始，新的收获，新的生命，新的希望。

25、你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。

26、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

27、春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。

28、我热爱春天，我喜欢闻到花儿的芳香，看到大树的新绿，听到小乌的欢唱。我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望！

29、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

30、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

31、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

32、春天是万物复苏的季节。春天里鸟语花香，春天里充满生机。难怪许多诗人和作家会赞美春天，画家会以手中的画笔来描绘春天。这真是一个春天！这样的春天怎么会不令我们赞叹呢？

33、春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。

34、一群小鸟叽叽喳喳地从我们头顶掠过，一只大蜜峰正落在一朵金黄的迎春花上，好看的蝴蝶飞舞在花丛中。春天到了，它们忙碌着，不辜负这大好时机。

35、我怀着好奇的心情去找春天。田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

36、校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！

37、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

38、是谁在春意稍褪的时候唱起黑色的挽歌，是谁在夜幕降临的时候守望白色的村落，我的水银，我的烟火，还有我长满鸢尾的黑色山坡，这些永远不肯愈合的温柔伤痕，只有在绿树林花那一抹重比一抹的春色的感染下，才肯悄悄逝去。这是我第一次感受到，隐藏在寂寞华裳下所萌动的生命力。

39、春光明媚，春意盎然，绿茵遍野，嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩。

40、春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到内都焕然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面。它们嫩嫩上午，绿油油的，肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簌，给陡峻的山坡点缀上新的绿意。

41、含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。

42、小草挺直了腰杆，身子随着轻风缓缓地舒展着，像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。

43、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

44、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

45、踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

46、连春雨，春雷都连绵不断地来为我们报春，春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。

47、伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

48、正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。

49、新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

50、满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。

51、小青蛙唱起欢迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美丽……”。

52、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

53、都说春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端庄，红色的热烈，紫色的深情，泼泼洒洒，浓浓烈烈。一朵朵花，把春天的朝气蓬勃都开出来了。

54、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

55、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

56、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。

57、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

58、春天慷概地散布着芳香的气息，大自然五彩缤纷----青草如绿波，桃花如人面红，葵花金灿灿，玉兰花洁白无暇。成群结队的画眉像迎接队似的蹲在枝头。桃树，梨树艘仿佛披着自身的芳香所熏醉了，芒果花开得如满天的繁星。

59、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

60、随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。

关于描写春天的句子范文第2篇

1．学会品味散文语言的方法。

2．学会准确表达语言的品味。

教学过程：

一、导入：

语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。

我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。

二、学生活动，全班交流。

1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。

如：（1）高原景色的描写：

重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。

体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。

（2）四个反问句，形成排比的句子。

作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。

（3）第9段：楠木——白杨

作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。

2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。

3．教师指导方法，结合课件演示。

品味的角度：

语言的精当：生动、准确

修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复

含义的深刻：富有哲理、体现中心

结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索

表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默

三、回顾旧知，加强品味。

1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？（小组交流）

2．全班交流。教师补充：

（1）小草偷偷地从土里钻出来，……

——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

——作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。

（3）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲在这特定的环境下的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。

四、关于语言组织：

1．师：中考中常会涉及语言品味的题目，现在，我们已经知道可以从哪些角度去品味语言，那么，如何让我们的品味能够准确的表达出来呢？这就要求我们注意语言的组织。如：2003年南京中考卷《丁香赋》中的题目：

品味下面句子的精彩之处：

花如云，花如海，花如霞

对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？

学生一：形象生动地写出了花的特点。（过于概括，不够具体。）

学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。（指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。）

2．学生小结：回答问题时，语言组织需要注意些什么问题？

——不能太概括，应具体。要做到：

明确品味的角度

结合具体的语境

指出特定的作用

五、牛刀小试，练习反馈

关于描写春天的句子范文第3篇

读写结合的训练在整个语文教学环节中占有特殊的地位。在教学中，如何以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使弼读、写作、思维训练三者融为一体，这既是小学语文教学的一个传统话题，更是一个需要不断与时俱进、永远创新的话题。最近几年来，导学单在语文教学中正被越来越多的教师采用，本文试就如何运用导学单实施读写结合教学谈些粗浅的看法，以求抛砖引玉。

一、提炼单元读写训练点，着眼学生写作过程

运用导学单实施读写融合教学，需以文本特点为依据，教师在选择训练内容时需要与本年级写话或习作教学重点相结合，与本年级学生思维、心理发展特点相结合。

【人教版三年级下册第四单元分析】

童年是这组教材的主题，这些文本记录了不同国度的孩子童年时代经历的迷茫、烦恼、喜悦、收获。《检阅》与《争吵》诉说的故事贴近学生生活，《检阅》以班长代表宽容、接纳的正面形象，以队员不愿意让残疾孩子博莱克参加检阅代表大众心声。教学时，我们需要摒弃追究人物品行的好坏，只是从孩子善良的内心体验出发引导学生揣摩文中人物的内心独自，这样的教学会更加真实。《争吵》的心理活动描写十分细致，教学时值得引导学生学习其直白的习作方式。本单元习作是描写“我”在学会一种本领的过程中遇到的有趣的事情或者体会，通过学习《和时间赛跑》与《争吵》心理描写的不同形式，实现知识的迁移，学生就可以把自己在学习本领时的心情写具体，写出真情实感。

【人教版三年级下册第四单元读写结合训练点】

结合单元分析，教师将读写训练点确定为心理描写。《和时间赛跑》一文中的第6、7两个自然段用所见引发所想，写出“我”对时间流逝的着急与悲伤。《争吵》的第6自然段描写的是“我”不安与后悔的矛盾心理。《检阅》则在心理描写上留有许多空白。如当队员提出博莱克是否参加检阅仪式时大家鸦雀无声，此刻队员的内心独自是什么7观众看到博莱克站在队伍前列时称赞“这个小伙子真棒。这些小伙子真棒”。他们这样说的理由是什么？博莱克站在队伍前列时是什么心情？他会想些什么？基于上述分析，我们考虑先学习《和时间赛跑》与《争吵》中心理描写的不同形式，再引导学生自己感悟《检阅》中人物心理活动，进行创造性拓展。

【预设《检阅》读写结合导学过程】

导学目标：

1．引导学生回顾《和时间赛跑》的第6、7自然段，学习用所见引发所想，写出当时心境的方法。运用这种方法写一写观众看到博莱克站在队伍前列时称赞“这个小伙子真棒。这些小伙子真棒”，他们此刻的想法是什么。

2．引导学生回顾《争吵》的第6自然段描写的是我不安与后悔的矛盾心理。运用这种方法写一写博莱克站在队伍前列是什么心情？他会想些什么？ 导学过程

1．读一读《和时间赛跑》的第6、7自然段，我发现这两个自然段先写____，再写____。

观众看到博莱克拄着拐杖站在队伍前列称赞“这个小伙子真棒……”

观众看到儿童队员迈着整齐的步伐称赞“这些小伙子真棒……”

选择一处写一写观众此刻的想法。

2．读一读《争吵》的第6自然段，我发现这段话写出，“我”的后悔，“我”想认错但又不好意思先开口的矛盾心理。

写一写博莱克同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台……是什么心情7他会想些什么？

教师在综合考虑单元文本与单元习作内容、形式的关联，做好单元分析后，挖掘每篇文章中适合实施读写融合实践的句式、段落，设计读写融合导学过程，引发学生联想、回忆，与文本产生情感共鸣，关注学生的写作过程，培养学生的自主学习能力。

二、开发多元导学单激发学生读写能动性

叶圣陶先生关于读写教学曾这样阐述：“语文教材无非是个例子。凭这些例子要学生举一反三，练成阅读与写作的技能。教师务必启发他们的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”正是在这种理念指引下，教师在课堂中让学生接触不同类型的导学单，引导他们将范例内化为自己的学习能力，有效调动学生读写的能动性。

（一）范例效应——文本引领式导学单

1．单元主题式

人教版二年级下册第一单元以春天为主题，先是呈现系列有关春天的范文，而后又出现说春天的发现、写春天的发现系列学习内容《找春天》一文中反复出现“什么怎样，那是春天的什么”句式，句子中既有春天的特征，也有作者依据事物发挥的想象。这个阶段的学生语言文字积累不多，想象力最为丰富。基于对文本的解读和对学生学习能力发展的考虑，设计如下导学单。

人教版二年级下册第一单元导学单

第一部分：文本理解

我会读：请你带着欢乐的心情读读《找春天》一文中的第3～7自然段。

我会选：我喜欢（ ）这句话。

我会想：我也找到了春天：

看，（ ）。

听，（ ）。

闻，（ ）。

触，（ ）。

第二部分：句式仿写

我会写：仿照《找春天》中第3～7自然段的样子，选一个句子写一写。

樱花盛开，那是春天的（ ）。

小鸟（ ），那是春天的（ ）。

（ ），那是春天的（ ）。

2．经典引路式

人教版四年级上册《猫》导学单

第一部分：经典导读

（1）我们一起阅读老舍写的《猫》节选。

它小时候可逗人爱哩！才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。

（2）我们一起填写学习单吧！

（3）看看学习单，你发现了什么？

第二部分：模仿写话

请你选择一种自己熟悉的动物写写它的习性。

3．写作特点式

一个文本可以挖掘的内容是多方面的，有效的语文课堂需要教师把握文本的特别之处，设计训练内容，以提升学生的读写能力。以下导学单把握了文本以人物语言、神态、动作体现人物心情的特点，通过回忆生活场景一回顾范例写法一模仿范例创作的方式引导学生自主发现、自主创新。

人教版三年级下册第五单元导学单

第一部分：看一看

父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

出示提示：

a．询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b．观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c．回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、游戏……的记录。

第二部分：找一找

《可贵的沉默》一文中的第1～9自然段哪些词语写出了同学们兴奋的心情？哪些句子也写出了他们的心情？这些词语和句子分别抓住人物的（动作）、（语言）、（神态）描同学们的（心情）。

第三部分：写一写

仿照《可贵的沉默》第1～9自然段的写法给自己拍摄的父母为我们操劳或呵护的照片配上文字。

上述案例导学目标明确，遵循二~四年级学生的学习特点，引导学生逐步从句群模仿到自主创新。导学方式将阅读、观察、写话融合在起，调动了学生的多种感官，学有所乐。导学过程设置以学生自主阅读一自主感悟一模仿写话为主导，同时兼顾三、四年级写作观察训练的要求，通过范例帮助学生习得举一反三的学习方式，激发学生学习的能动性。

（二）知识索引——素材积累式导学单

低段学生处于表象思维阶段，表象成为他们思维与想象的材料。结合低段学生的这思维特点，教师运用导学单帮助二年级学生积累写话素材。操作方法是：以四人小组为单位每组设立一本语录集锦，组长由组员轮流担任。此语录可以收录班级中教师或同学有趣的言语，可以记录家庭中各人员可爱的言谈，可以收集自己从其他途径听到的话题等。语录要求组内人员每周记录一次，谁有需要谁先记录，每周五由组长负责挑选两句最精彩、最值得推荐的语录张贴在展板中。

二年级学生的自主学习能力弱，导学单侧重教师引导，通过小提示、我的点评栏目渗透自主学习意识。三年级的阅读集锦开放度大，学生可以自由选择喜欢的段落、语句，自主感悟描写方法，独立创作。厚积薄发的道理人人皆知，导学单的运用旨在引导学生获得丰富的写作知识，让学生逐步走出习作时词不达意、语句不通、无话可写的困境。

关于描写春天的句子范文第4篇

一、基础知识部分。（20分）1、下列加框字注音无误的一项是(2分)（ ）A.澄清（chéng） 糟蹋（tà） 颤抖（zhàn） B.凝视（níng） 应和（hè） 玷污（zhān）C.敷衍（yǎn） 收敛（liǎn） 岔道（chà） D.瞬间（shùn） 栖息（qī） 聒噪（guò）2、选出下列词语中有错别字的一项。（2分）（ ）A．分歧 瘫痪 憔悴 不可抗拒 B．决别 仗义 脸颊 形影不离C．欹斜 徘徊 海鸥 美不胜收 D．惭愧 辉煌 辛辣 蛛丝马迹3、选出下列句子中没有语病的一项。（2分）（ ） A．《我的老师》这篇课文的作者是魏巍写的。B．山村里，满山遍野到处都是果树。C．我们讨论了并且听了老的报告。 D．每个学生都应该养成上课认真听讲的好习惯。4、依次填入下列句子中括号里的词语，最恰当的一项是（2分）（ ）①昔日塔里木盆地丰富的水系( )着万顷绿地。②初到台湾的“团团”和“圆圆”表现不( )，在众目睽睽下悠然自得，以它们顽皮、娇憨的俏( )向台湾同胞拜年，祝台湾同胞团团圆圆、快快乐乐！③苏州园林是我国各地园林的标本,谁( )要鉴赏我国的园林,苏州园林( )不该错过。A．滋养 俗 样子 只要/就 B．滋养 错 样子 如果/就C．滋润 错 模样 只要/就 D．滋润 俗 模样 如果/就5、下面加线词语使用正确的一项是（2分）（ ）A．听了这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了起来。B．老师语重心长地给我讲了沉迷网络游戏的害处。C. 他工作能力强，真是一位德高望重的好班长。D. 晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。6、下列句子排列顺序恰当的一项是(2分) ( )①所以,那些能够取得成功的人在受挫时,是绝不会消沉的。②人生之旅是曲线的,人类的历史也是曲折的。 ③因为,他们总会透过暂时的风雨,探测到未来的阳光。④一切的挫折、低谷,只是前进道路上的小插曲而己。⑤但曲折,并非人生前途的黯淡和历史潮流的倒退——人生之途虽然曲折,但前程似锦:人类历史虽然曲折,但时代总是在曲折中前进。 A.④②⑤①③ B.②⑤④①③ C.②③⑤④① D.④③⑤②①7、对下列句子的运用修辞方法分析错误的一项是（2分）（ ）A、晋祠，真不愧为这国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。（比喻）B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（设问）C、西湖，仿佛在半醒半睡。（拟人）D、千万条腿千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）8、下列各项关于文学常识的搭配有误的一项是（2分）（ ）A、《再塑生命的人》——海伦•凯勒——美国女作家B、《济南的冬天》——老舍——北京人，现代作家C、《钱塘湖春行》——白居易——唐代大诗人D、《论语》——儒家经典著作——孔子，战国时期思想家、教育家9、关于《繁星•春水》，下列说法有误的一项是（2分）（ ）A、作者冰心，以宣扬“爱的哲学”著称。B、诗作以“小诗”为主，受印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》影响。C、诗作的内容包含三方面：一是对母爱的歌颂，二是对童真的颂扬，三是对大自然的崇拜与赞颂。D、小诗“墙角的花/当你孤芳自赏时/天地便小了”出自这部诗集。10、下面语言不得体的一项是（2分）（ ）A．“人人讲究卫生，争当文明市民”（街道旁标 语）B．“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”（学校 标语）C．“欢迎各界人士光临本院”（医院门口标语）D．“为了您和家人的幸福，请注意交通安全” （道路旁标语）二、古诗文默写。（8分）11、《论语》中阐释“学”与“思”的辩证关系的句子是： ， 。12、子夏曰：“ ，切问而近思，仁在其中矣。”13、水何澹澹， 。14、 ，江春入旧年。 15、 ，浅草才能没马蹄。16、 ，小桥流水人家，古道西风瘦马。17、子曰：“饭疏食饮水， ，乐亦在其中矣。……”三、阅读分析。（27分）（一）《陈太丘与友期》（7分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 18、解释划线词语：（2分）太丘舍去—— 元方入门不顾—— 19、翻译句子：（4分）（1）陈太丘与友期行（2）友人惭，下车引之20、这则小故事告诉我们一个什么道理？（1分） （二）《春》（10分） …… 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天 。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。……春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。21、下面句子中加点词语有什么表达效果？请你说一说。（2分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。22、“春花图”中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？（2分）23、作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中划线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？（2分）24、“春雨图”中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画面？ （2分）

25、最后三个自然段，除了运用排比和比喻的修辞方法外，还运用了哪种修辞方法？这三段写出了春天的哪三个特点？（2分）

（三）妈妈是我心中的一团火（10分）①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生 地告诉她，我的左肘以下没有手。 ②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽的努力，就没有你不会做的事。” ③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。 ④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：“喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子 kuī 见她在流沮。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。 ⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。26．根据拼音写出汉字(第④段)。 kuī_______见 （1分）27．在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词：_________ （1分）28. 比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?为什么有所不同? （2分） 29. 当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了______________________________________。（2分）30. 这篇文章的主旨是：___________________________________________ 。（2分）31. 读完这篇文章，你有何感想？请写出来（不少于50字）。 （2分）

三、作文（45分）32.文题：那一天，阳光好温暖w 要求：①文中不得出现真实校名、人名； ②体裁要求：记叙文； ③书写工整，卷面整洁，不少于600字。

七年级语文试题答案一、1、C 2、B 3、D 4、D 5、B6、B 7、B 8、D 9、C 10、C二、 11、学而不思则罔，思而不学则殆12、博学而笃志13、山岛竦峙14、海日生残夜15、乱花渐欲迷人眼16、枯藤老树昏鸦17、曲肱而枕之三、 18、离开 回头看19、陈太丘和朋友相约同行友人惭愧，下车拉元方20、做人要守信用，懂礼貌21、拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力22、侧面描写（烘托）了花多、花美、花艳、花香23、触觉 温柔（温暖、温和、柔情）24、树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋安静而和平25、拟人 新、美、力26、窥27、委婉（婉转）28、前者因信任我能独立完成，所以放手；后者难度较大；除鼓励外还具体帮助我，体现母亲严格要求又循循善诱29、“我”在妈妈的帮助下取得了成功30、勇敢地面对困难，没有解决不了的事31、略32、略

关于描写春天的句子范文第5篇

【关键词】读中品析；品读感悟；找景物；抓特点；悟情感

第二课 时

一、复习旧知，引入新课

1.复习旧知：本文主要讲了什么？按什么分段？

2.引入新课：我们随导游，去小兴安岭了解那里的美丽景色和丰富的物产。

二、读中品析 品读感悟

1.自读自悟：找景物，抓特点，悟情感

学法：读思：课文写了那些景物，有什么特点？

读画：用直线画出景物 用波浪线画出特点

读悟：品悟什么情感

依学法自学。教师巡视。

2、边读边画：

3.汇报交流。

春季：景物有：树木 小溪 积雪 溪水

特点：绿 水声美 溪里满 动物美

悟情：美不胜收

指导读文：

句1。春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子……

“抽出”形象地展示了树木的活力，要读得干脆有力。“新的枝条”“绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。

句2。小鹿在溪边散步，它们有的……有的……

想象小鹿的可爱形象，读出柔和美，排比句读出起伏感。

指名读――评读――指名读

4.句式课件：春天，树木――。山上的积雪――。小鹿在――散步，它们有的――，有的――。

仿说：按句式说庆丰春天公园的景色

赠好词：

抽出 窜出 冒出 鹅黄色 嘻戏

指名说――评说――指导――指名说

句式课件：春天，树木抽出新的枝条，窜出鹅黄色的嫩芽。路上的积雪融化了，雪水汇成小溪，叮咚叮咚地流着。小鸭在小溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

5.依照学法自学：345自然段

（1）学生自学（2）教师巡视指导

6.汇报交流。

第三自然段：

夏季； 景物有：树木 雾 太阳 草地 野花

特点 葱茏 茂盛 雾浓、大

悟情：丰富美丽

重点指导：特点：

句1。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

解词；葱葱茏茏 密密层层

方法：造句法 联系生活实际法

葱葱茏茏：树木长得非常茂盛。

密密层层：写出夏天树木枝繁叶茂的特点。

动词：“封 挡住 遮住”用得巧妙。指导学生体会理解。

句2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

动词：“浸”说明小兴安岭的雾很浓很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾里，像一幅水墨画，朦胧美，非常生动。从而体会出小兴安岭雾多，雾美的特点。

句3。太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

修辞：比喻句：体会比喻句的作用把什么比作了什么？

试着说几个；什么像什么？______像__________

指导读文：

课件：朗读录音，学生听读，欣赏

指导：朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂盛。“封”“挡”“遮”“浸”等动词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，勃勃生机和早雾时的神秘色彩。

指名读――评读――指名读

句式课件：

夏天，春天，树木长得____。早晨，____。草地上____真像个美丽的大花坛。

赠与：

葱葱茏茏 密密层层 封得严严实实的 挡住 遮住 浸在

红的 黄的 紫的 粉红的 淡黄的

指名说――评说――指导――指名说

指导朗读：

“秋天”段：“飞舞”指导学生体会树叶随风飘落的样子，联想到彩蝶飞舞的情景，读出活泼快乐的语气。

“冬天”段；“刮”体会出小兴安岭冬天很冷，风很大。

动物们的表现读出可爱来。

指名读――评读――指导――指名读

出示秋季，冬季句式课件：

秋天，____。秋风吹来，落叶____这时候树林向人们献出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飞舞，地上积满了――地上的雪____，____，西北风____。____，____。

学生可以模仿课文说。可以用课文中的好词。

指名说____评说____指导____指名说

7.再通读全文：想段与段之间是什么关系？结尾段与题目是什么关系？结尾段在文章有什么作用？

（1）本文是写什么的文章？

（2）在写景时按什么顺序写的？

（3）运用了哪些修辞方法？找出来读一下

2.生生交流，师相机板书

（1）写景的文章

（2）按“春、夏、秋、冬”的时间顺序写景的

春天：树木 积雪 小溪 小鹿 木排

夏天：树木 雾 太阳 草地 野花

秋天：树叶 松柏 山葡萄 榛子

冬天：树木 雪花 西北风 紫貂 黑熊

（3）运用的修辞方法

比喻句：1.我国树木……就像绿色的海洋（树木……海洋）

2.太阳出来了，千万缕像利剑……（阳光……利剑）

（1）读句子，体会

（2）自由读指名读

三、迁移运用，仿说提纲

1.引思

（1）你想写哪的景物？（选一个季节写）

（2）突出它的什么特点？

（3）想从哪几个方面写？怎样写具体？

2.举例分解

引导写作思路：

校园，公园（美丽）

春天：草坪、操场、柳树

夏天：蝴蝶、蜻蜓

秋天：树叶、花

冬天：打雪仗

句式课件：春天，树木――。山上的积雪――。小鹿在――散步，它们有的――，有的――。

四、送词派句，丰富素材

1.送词 （关于描写景的词）

2.句：（1）……像绿色的大地毯，真想上去打滚

（2）……鹅黄色的蒲公英……

五、运用提纲 乐于表达

1.写作：按提纲提示写作，师巡视指导

20学生晒习作：片段描写：

评价：语句通顺，语言生动，按一定顺序写，中心突出是否通顺

板书： 23、美丽的小兴安岭