腊月雪

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇腊月雪范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

腊月雪范文第1篇

腊肉炒蒌蒿,腊肉炒西芹,腊肉炒螺蛳,腊肉炖白菜……若在饭店里看到有这样的菜,我都会叫一样来尝尝,不管是谁买单,也不管席间有小姐女士告诫:腊肉里有致癌物质,多吃恐怕不利健康。

人生一场,如白驹过隙,吃什么要看医生的脸色,那多没趣!即使医生断定吃猪肉会中毒,但腊肉我还是要吃它一回的。平时我滴酒不沾,但腊肉上桌,我会抿一小口白酒,它是腊肉的最佳拍档。

记得小时候,西北风一起,有条件的家庭就会风干或腌制一些鸡鸭和猪肉,此类操作得有一系列前提:首先得有钱,其次得有路――也就是能通过后门买得到这些紧俏商品。当时,一般家庭只能凭票在萧索的菜场里买些冷冻的鸡鸭鱼肉,还有冻得像块石头的冰蛋,必须排队!因此,谁家的厨房要是传出活禽的叫声,可真羡煞了众芳邻。最后,还得有闲情――正是那个时候最最稀缺的精神资源。

风干的技术难度可能要大些,比如风鸡――活杀之后,掏空肚子,保留鸡毛,然后挂在风口,任尔东南西北风。那时候我一直想不通,土法炮制的一只母鸡木乃伊,为什么不会腐烂发臭?而在当时,一只风鸡挂在家门口,不亚于今天门口停了一辆大奔。

但是悲剧总是悄悄发生的。比如邻居老刘,来客人了,相谈甚欢,要留饭,女主人想蒸半只风鸡作下酒菜,拿了“丫叉头”来到屋檐下抬头一看,脚也软了:昨天还挂得好好的风鸡风鹅,一夜之间全都不翼而飞了。

后来才发现,有些顽劣的中学生,因为要抽烟、要赌钱、要在女朋友面前摆阔,就动起了坏脑筋。他们在一根足够长的竹竿顶端绑一把剪刀,剪刀的另半爿接一根绳子,拖至下面。趁着夜色四合之时,悄悄穿行在弄堂里,一声口令,将竹竿伸到风鸡风鹅上方的绳口,剪刀张开,再用力一拉,那些宝贝就应声而下,正好掉进后面同伙张开的面粉口袋里。

这些战利品,他们是不会自己吃的,而是换钱。后来,这些小毛贼被邻居抓到几个,一顿毒打,但偷去的风鸡风鹅是飞不回来了。

还有自己腌制的咸肉、酱油里浸得已经变成暗红色的肋条肉、成串的香肠、腌制的板鸭,还有尾巴一直可以拖到地板上的鳗鱼,肚皮用竹签撑开,都是地道的佐酒美味。

腊月雪范文第2篇

关键词：音乐 教学资源 教学方式

拉萨市坐落在中国的西南边陲，位于高原中部，是个在高原上建立起来的城市。我们都知道，拉萨人民比较热情好客，能歌善舞，具有很高的音乐天赋，音乐是每一个拉萨人民生活中不可或缺的|西，拉萨市的各中小学也一直比较重视音乐的教育。

一、拉萨市中小学音乐教育的现状

（一）教学资源不足

作为德智体美劳发展中的最重要的一环，国家对音乐的教育越来越重视，因此拉萨各中小学的教学设施也在慢慢的完善中，大多数的中小学都有了上音乐课所需的场地、设备、乐器和独立的音乐教室，但是这些基础的硬件设施在教学的使用上却仍然没有得到完善，其中最主要的原因就是教学资源不足。

拉萨市各中小学的班级比较多，但是音乐课堂所需的基本设备、场地、乐器和音乐教室却并不多，只有少数的班级能够在音乐教室进行音乐教学，大多数班级里的学生只能在平时上课的教室学习音乐，我们都知道，音乐是一门相对来说实践性较强的学科，教师在给普通教室的学生上课时，可能只拿着一本单薄的教科书或者一架电子琴，这样对教学的效果是大打折扣的。

（二）教学内容安排不当

教学内容的安排是一门课程顺利进行并保证收到良好成效的基础。音乐课堂的教学主要是围绕欣赏、歌唱和创造性活动进行的，拉萨市各中小学的音乐教师在教学内容的安排上普遍以欣赏和歌唱为主，很少甚至根本就不展开丰富的创造性活动。我们就拿一节课四十五分钟来算，拉萨的各中小学在欣赏与歌唱上至少占用三十五分钟的时间，留给创造性活动的时间仅仅只有十分钟。

我们要清楚的知道，中小学生正处于身体和心理发展的重要阶段，创造性教学活动的开展对他们只有利而无害，据相关的调查数据显示，只有在进行了创造性活动的音乐课堂上，学生的积极性才是最高的。我们进行音乐教学是为了提高学生的音乐素养和审美能力，欣赏、歌唱、创造性活动，三者是缺一不可的。

二、拉萨市中小学音乐教育的发展建议

（一）完善教学资源

一个学校只有拥有了完备的教学设施才能使音乐教学得到更好的完善，拉萨各中小学应当在教学资源方面注入更多的资金。首先，拉萨市各学校应当准备足够的音乐教室，保证每个班级的学生都能够进入专门的音乐教室去学习；其次，学校还应引进一些基本乐器，不需要人人都有，但至少要保证让每个学生都有使用到乐器的机会；最后，学校还要将多媒体应用到课堂，通过多媒体对学生进行音乐知识的整理和歌唱视频的观看，使学生获得更直观的审美体验。

（二）转变教学方式

不仅仅是拉萨，全国各地的中小学的音乐教学方式都普遍存在问题，也不仅仅表现在音乐这一门学科上，在其他学科的教学中也有体现。音乐相较于其他学科，具有比较灵活的特点，所以在音乐教学上绝对不可以采取照本宣科的教学方法。拉萨市各中小学在进行音乐教学时要格外注意这一点，应当适当的转变教学方式，不要只是一味的向同学们讲授单调乏味的音乐知识，也要注重对学生能力的培养，要以学生为主体，要让学生自主发挥想象力和创造力，要做到理论与实践相结合，让学生在了解音乐知识的基础上提高歌唱水平、音乐素养和审美能力。

（三）加强教师队伍建设

教师队伍建设关系着一个学校的教学质量和人才培养水平，是提高并保证学生教育质量的关键。拉萨各中小学的音乐教师队伍一直是不完备的，大多数学校只有1～3个音乐教师，且这些音乐教师只是简单懂得一些基础音乐知识，对音乐其实并没有多深的研究，所以加强教师队伍建设是拉萨中小学想要继续发展音乐事业的重中之重。首先，拉萨各学校应当壮大音乐教师的队伍，招聘一些具有专业素养的教师来进行音乐教学；其次，学校应建立教师培训团队或是鼓励教师自主的进行音乐学习以提高自身的音乐水平和素养；最后，学校应当适当的对优秀的音乐教师进行奖励。

（四）开发地方课程

地方课程是指地方按照国家的相关政策开展的服务于地方、立足于地方和归属于地方的课程。由于拉萨是个多民族的城市，且地理位置特殊，除了现代流行音乐外，还有其独特的民族音乐，这也是拉萨各中小学在音乐教育中的绝对优势，所以拉萨各学校应积极的将民族音乐引进课堂，开发适合拉萨的地方课程，利用绝对优势提高学生的音乐素养和审美能力。

三、结语

综上所述，拉萨市如果想要继续发展音乐的教育，仅靠现在的条件是远远不够的，还要完善教学资源、转变教学方式、加强教师队伍建设、开发地方课程，只有将以上几点结合才能使音乐教育长足稳定的发展。

参考文献：

[1]唐小雯.拉萨市中小学音乐教育现状与发展[J].教育，2014，（06）.

[2]况云丽.拉萨市小学音乐教育现状调查[J].教育，2010，（04）.

腊月雪范文第3篇

关键词: 情境教学法 《希腊先哲的精神觉醒》 智者学派 苏格拉底

一、教材分析

本课的课程标准要求是:“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。”本课的主要内容是西方人文精神的起源,包括了泰勒斯、智者学派、苏格拉底和亚里士多德等人的思想主张。人文精神在本单元中是提纲挈领的概念,是开启西方文明的钥匙,因此本课的学习有助于学生继续深入学习以后的课程,并对于理解整个西方文明如何走向自由民主有重要帮助。

二、学情分析

一方面,本课的内容相对比较抽象,概念较多,学生在学习政治学科时还没有涉及哲学的学习,理解起来有一定困难,另一方面,初中课程标准中没有相关内容,加上所执教班级是慢班,学生学习兴趣不足,理性思维能力相对较差。因此,在教学过程中以情境教学法为主,激发他们的学习兴趣,同时将一些概念用比较浅显易懂的语言表达出来,以有利于他们理解。

三、教学目标

(一)知识与能力

1.了解古希腊哲学发展的基本过程。

2.理解智者学派出现的背景、主张与影响。

3.理解苏格拉底的“知识即美德”。

4.理解人文精神的内涵。

(二)过程与方法

1.引入相关历史材料,培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。

2.通过自主探究,培养学生自主学习的能力。

(三)情感态度与价值观

通过对古希腊先哲精神思想的学习,使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂,加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情,培养正确的人文主义价值观。

四、教学重难点

(一)教学重点

智者学派和苏格拉底的思想和主张、人文精神的内涵。

(二)教学难点

人文精神的内涵。

五、课时安排

一课时

六、教学流程

七、教学反思

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法有利于激发学生解决问题的兴趣,有助于培养学生的情感态度,在新课程的教学实践中已经越来越受到教师的重视。

腊月雪范文第4篇

关键词：勃拉姆斯；钢琴作品；音乐美学特征

中图分类号：J624 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）24-0068-01

约翰奈斯·勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833—1897）是十九世纪浪漫主义时期杰出的音乐家。他崇尚古典主义，成功地延续了自巴赫开始，经过海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、门德尔松，直至舒曼的德奥音乐传统。在十九世纪50年代到90年代末，启蒙思想的理性哲学、黑格尔的情感他律论与汉斯力克的自律论音乐美学都不可避免地影响到了他的音乐创作思维。Op.79No.1这首作品创作于勃拉姆斯风格完全成熟的时期，我们以它为例来分析勃拉姆斯钢琴作品的音乐美学特征。

一、音乐的形式美

Op.79No.1这首狂想曲不同于一般意义上的自由幻想曲，而是采用了严谨的奏鸣曲式，其结构图示为：

呈示部 中部 再现部 尾声

ABA B1 ABA Coda

像这种由三个部分组成的曲式，当第二部分对第一部分进行性格否定后，与第一部分相同或相似的第三部分的出现，尤其令人容易接受。并且这部作品在呈示部和再现部的内部均出现了主部主题，展开部则运用的是副部主题的材料加以发展，这样就形成了类似回旋曲式的特征。曲式结构上的回旋达到了强调重复的效果，更加深了听众们对各个部分的主旋律的印象。乐句乐段的划分也非常清晰，基本上是以四小节或五小节为一个乐句，而节奏上则常用到了交叉节奏和切分节奏，规整而紧凑。这样平衡的曲式结构反映出了勃拉姆斯对古典曲式的眷恋，同时也体现了形式的均衡对称美。

另外，这首作品还体现了音乐形式的变化统一美，如作者突破了键盘语汇的限制，融入了许多交响色彩，他喜欢用八度、六度以及密集和弦，甚至旋律也用八度加厚，使钢琴音乐具有了交响乐般的厚实感，但是无论织体怎么复杂多变，它总是有一条主旋律贯穿其中，在和弦的包裹下向前流动，呈现出和谐统一的艺术美感。

二、音乐的情感美

音乐的情感美以其特有的精神内涵引导着人们的情感体验，并通过音乐丰富的表现功能，使情感的表达变成了可能，同时也是情感表现的一种象征。勃拉姆斯幼年时恶劣的家庭环境以及爱情绝唱造成他内向、孤僻、悲观、情绪不稳定的性格，所以他的作品多带有强烈的怀旧色彩和无可奈何的忧郁。

本首作品是勃拉姆斯创作的两首狂想曲之一，狂想曲这种体裁对于勃拉姆斯来说，可谓是一种特别的情感宣泄。尽管勃拉姆斯的作品被汉斯力克作为“自律论”音乐美学的代表作推上当时与瓦格纳、李斯特等人“他律论”音乐美学论战的最前沿，但不可否认的是他的音乐创作还是受到了浪漫主义的影响，带有着一定的浪漫主义色彩。从调性上看，这部作品是b小调，就连另一首狂想曲也是g小调，这与勃拉姆斯在作品中表达的悲观、忧郁的情绪是相呼应的。欣赏他的音乐，总是能让人们跟随着进入他的内心世界，唤起我们的共鸣，这也是他钢琴音乐情感美的体现。

三、音乐形式与内容的完美结合

在传统的音乐观念当中，“古典”与“浪漫”是相互对立的，表现为形式与情感的冲突，理性与感性的矛盾。在浪漫主义的作曲家当中，勃拉姆斯最为出色的表现了浪漫主义的情感抒发与古典主义结构形式的矛盾。他忠实的运用了古典时期严谨的三部性的奏鸣曲式，同时融入了自己独特的风格，表现出了形式与内容的二元性。

与同一时期的李斯特创作的狂想曲相比较，勃拉姆斯所创作的这首狂想曲可以说是规整而内敛的。李斯特的狂想曲在和声、曲式方面是自由而多样性的，没有受到形式上的束缚，就像一匹脱缰的野马在草原上肆意奔驰。尽管勃拉姆斯的外表粗鲁而幽默，但内心却是极其细致，甚至是孤僻离群的。就像他的这首狂想曲，犹如他的性格，充满了深思、克制、矛盾。虽然他在形式上还是段落分明，规整紧凑，但其实在旋律、和声、织体等方面都已经在向浪漫主义色彩靠拢了，如它的内声部的发展逐渐代替了旋律和低声部的位置，成为和声活动的重点；在织体方面，它的主旋律更加宽广和悠长，更有利于抒感、渲染气氛；大量使用三连音、交叉节奏等，更好的推动了音乐的发展。不可否认，勃拉姆斯将音乐的内在情感张力与完美形式的约束力维持到了最佳的平衡状态，体现出了勃拉姆斯式的独特魅力。

通过对勃拉姆斯Op79.No1这首狂想曲的音乐美学特征分析，我们清晰地看到勃拉姆斯的音乐风格是独树一帜的，他将丰富的情感注入进他所钟情的古典形式，正可谓“古典主义的酒瓶装浪漫主义的新酒”，他带给我们的是独特的美的享受。

腊月雪范文第5篇

小寒大寒，冷成冰团

小寒不寒，清明泥潭

小寒天气热，大寒冷莫说

小寒大寒寒得透，来年春天天暖和

小寒暖，立春雪

小寒寒，惊蛰暖

小寒蒙蒙雨，雨水还冻秧

小寒雨蒙蒙，雨水惊蛰冻死秧

小寒大寒不下雪，小暑大暑田开裂

小寒无雨，小暑必旱

小寒大寒，冻成一团。

冷在三九，热在中伏。

腊七腊八，冻死旱鸭。

腊七腊八，冻裂脚丫。

三九、四九，冻破碓臼。

腊月大雪半尺厚，麦子还嫌被不够。

九里雪水化一丈，打得麦子无处放。

九里的雪，硬似铁。

腊月三场雾，河底踏成路。

三九不封河，来年雹子多。

大雪年年有，不在三九在四九。

三九、四九不下雪，五九、六九旱还接。

腊月三场白，来年收小麦。

腊月三场白，家家都有麦。

腊月三白，适宜麦菜。

小寒胜大寒，常见不稀罕。

小寒节，十五天，七八天处三九天。

天寒人不寒，改变冬闲旧习惯。

一早一晚勤动手，管它地冻九尺九。

不怕家里少，就怕不去找。

草木灰，单积攒，上地壮棵又增产。

干灰喂，增一倍。

腊月栽桑桑不知。

数九寒天鸡下蛋，鸡舍保温是关键。

小寒大寒，冷成冰团

小寒不寒，清明泥潭

小寒大寒寒得透，来年春天天暖和