记叙文描写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇记叙文描写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

记叙文描写范文第1篇

记叙文主要是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。记叙指的是单纯地讲述一件事情发生的经过，只需要把事情写得清楚明白就可以了。而描写则是用生动形象的语言把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。换句话说，描写的主要作用就是为了再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境更为具象化。

在写作中，如果能插入适当的描写，就能把人物写得活灵活现，而事件的发生也是在一定的背景下才会显得更为生动自然。但同学们要记住一点的是，记叙文中的描写可以单独使用一种描写方法，也可以综合运用多种描写方法，但其最终目的还是使人物形象丰满，事物生动自然。

【即学即练】

一年鱼

周海亮

那是一个很小的装饰品店，门口挂两个火红的中国结，很喜庆。那几天正拾掇书房，总感觉电脑桌上光秃秃的。心想进去看看吧，说不定，能给我的桌面上增加一件物美价廉的小摆设。

一眼，就看到了那个瓶子。

瓶子芒果般大小，晶莹剔透的玻璃，夹一丝丝金黄。也是芒果的造型，艳丽，逼真。之所以说它是瓶子，是因为那里面装了水，并且那水里，正游着一条两厘米多长的粉红色的小鱼。

瓶子里装了水，水里面游着鱼，这没什么稀奇。稀奇的是，这个瓶子是全封闭的。它没有瓶口，没有盖子，没有一丝一毫的缝隙。它是一个完全封闭的玻璃芒果。

可是那些水，那条鱼，它们是怎么钻到这个完全封闭的玻璃世界中去呢？

厂家在生产这个瓶子的时候，就把鱼装进去了。店主告诉我，这需要很尖端的技术。

你想啊，滚烫的玻璃溶液，一条活蹦乱跳的鱼。

我去啤酒瓶厂参观过。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出来的。在吹瓶的时候，瓶子会达到一种可怕的高温，鱼和水不可能那时候放进去。那就只剩下一个解释：厂家先拿来一个芒果造型的瓶子，装上水，放上鱼，然后想办法把这个芒果完全封闭起来。

我想店主说的没错，这样一件小小的工艺品，的确需要很尖端的技术。

店主告诉我，这个玻璃芒果，这条鱼，只需六十块钱，倒不贵。可是我弄不明白，我们怎样来喂这条鱼？怎样来给这条鱼换水？

不用喂，也不用换水。店主说，这里面充了压缩氧气，这么小的一条鱼，一年足够用了。也不用换水，水是特殊处理过的吧。只要别在阳光下暴晒，这条鱼完全可以在这个小瓶子里很好地活上一年。

那么一年后呢？我问。

鱼就死了啊！店主说，六十块钱，一件极有创意极有观赏价值的工艺品，也值了吧？

当然，我承认值。这比在花瓶里插一年鲜花便宜多了。可是，店主的话还是让我心里猛地一紧。

鱼长不大吗？我问。

你见过花盆里长出大树吗？店主说。

那么，这条鱼的自然寿命是几年呢？我问。

三四年吧。店主说。

自然寿命三四年的鱼，被一个极有创意的人，被一个有着高端技术的工厂，硬生生剥夺了自然死亡的权利。

可怜的一年鱼！

为了自己日益苛刻的味蕾，我们杀掉才出生几天的羊羔；从蛋壳里扒出刚刚成形的鸡崽；把即将变成蝴蝶的蚕蛹放进油锅煎炸；将一只猴子的脑袋用铁锤轻轻敲开……

现在，为了日益荒芜的眼球，又“创意”出一条小鱼的死亡期限，然后开始慢慢地倒计时。

我想有此创意的人，如有可能，也应该享受到这条鱼的待遇吧？把他装进一个电话亭大小的完全封闭的钢化玻璃屋里，准备好三年的空气、食物和水，然后扔进寒冷的北冰洋，让一群巨鲨们，每天眉开眼笑地倒计时。

（选自《一朵一朵的阳光》，有删改）

1.请找出文中环境描写的句子，并结合上下文语境分析其作用。

（解题思路：环境描写分为社会环境描写和自然环境描写，在做这类题目的时候，首先要分清楚文中所找的句子属于什么环境描写，然后再仔细分析就可以了。）

2.文中是如何对只有一年寿命的鱼进行描写的？请用自己的语言概括出来。

（解题思路：在记叙文写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体，而这里的物体指的就是各种动物、植物等自然界客观存在的物体和人类发明创造出来的器物用具等。解答此题时，只需要把文中对应的句子找出来并进行概括就可以了。）

3.文章对“一年鱼”状貌的描写，表达了作者怎样的情感态度？

（解题思路：描写是让记叙文锦上添花的必要手段，可以使记叙文更具艺术感染力，同时，也能烘托人物的心理活动。解答此题时，只需在通读全文的基础上，结合上下文语境体味人物的思想感情就可以了。）

参考答案

记叙文描写范文第2篇

一颗黑痣准确概括人物外貌特点——

[例段1]宛如出水芙蓉的荷花姐还有一点最与众不同的面部特征，那就是她两道弯眉的中间长有一颗不大不小不上不下不偏不倚的圆圆的黑痣，也就是人们常说的美人痣。（中考佳作《荷花姐》）

在例段1中，作者对荷花姐面部有一颗黑痣这一细节进行了仔细刻画，准确地概括出了其外貌特点，突出表现了荷花姐外貌之美。

一个背影准确刻画人物形象特征——

[例段2]夜深了，我……不经意地又翻到了《背影》，但是，读着读着，文章中的父亲变成了我的爸爸，他正肩扛锄头迎着朝阳走向田野。我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周围有一个大大的光环，我努力地仰视着，但那光芒太耀眼，照得我泪流满面……（优秀习作《读〈背影〉，真感动》）

在例段2中，作者对父亲的“背影”这一细节进行了仔细刻画，把辛劳的父亲在懂事的孩子心目中的形象准确地刻画出来了，而那个高大的光芒四射的“背影”只能属于父亲！

一组对话准确表现人物心理状态——

[例段3]几步棋以后，那边有点儿发蒙：“嗨，我的‘炮’呢？”“不是被我‘吃’了吗？”“吃了？啥时候的事？我咋没注意呢！不会的呀，一定是你玩赖了。”于是，一番唇枪舌剑，一阵面红耳赤，大家也跟着哈哈大笑。（中考佳作《初三之乐趣》）

在例段3中，作者对课间对弈时的一组对话这一细节进行了仔细刻画，既表现出同学们在初三苦中寻乐的“棋之趣”，又准确地表现出他们有些心不在焉的现实心理状态。

一次争执准确体现人物性格特点——

[例段4]第二次争执发生在爸爸妈妈之间。

“什么破录音机！又卡带了。”这是妈妈的第N次埋怨了。

“光能听到声音，却看不到现场、看不到人……唉……”这是妈妈的第N+X次不满了。

“老崔头（妈妈一贯这么称呼爸爸），咱们也买台VCD吧……”这是妈妈的第N+Y次请求了。

“你以为我不想买VCD？你以为我不想既听声又看人？你以为我心疼钱？你以为……”爸爸的反击终于开始了。（优秀习作《周末听歌》）

在例段4中，作者对爸爸妈妈的争执这一细节进行了仔细刻画，把妈妈有埋怨、有不满、有请求，但讲究争辩策略的个性特点，以及爸爸不说则已，一说就是连珠炮式反击的个性特点准确地体现出来了。

一串动作准确表现人物思想品格——

[例段5]李伟扔下自行车就冲了上去，他伸开双臂挡在那个小同学前面：“要什么冲我来！别欺负小孩！”那几个人见有人挡着不好下手，一边嘴上说着“你等着”，一边灰溜溜地走了。（优秀习作《李伟其人》）

在例段5中，作者对李伟的一串动作——“扔”、“冲”、“伸”、“挡”这些细节进行了仔细刻画，准确地表现出李伟见义勇为、临危不惧等优秀思想品格。

一个场面准确反映人物意志品质——

[例段6]忽然，耳畔传来“笃笃笃”的声响，高跟鞋！老师的高跟鞋！于是个个正襟危坐，装模作样，有读“学而不思”的，有背“地球绕太阳”的，有画抛物线的，有比画左手定则的……你别说，同学们的反应还是蛮灵敏的。（中考佳作《初三之乐趣》）

在例段6中，作者对自习课上“淘之趣”的场面这一细节进行了仔细刻画，准确地反映出同学们忙不忘淘、亦忙亦淘、反应灵敏且略带顽皮的意志品质。

一声炸雷准确反映人物当时处境——

[例段7]“正式上课之前我说个事儿。这男女同学之间是应该相互帮助，但我希望大家要帮在明处，别背后偷着帮，那样容易让人产生误解……”

“咔嚓”一声响了个炸雷，狂风挟着暴雨铺天盖地而来，雨水打在玻璃窗上啪啪作响，淹没了老师的“女高音”。（优秀习作《那雨·那伞·那人·那虹》）

在例段7中，作者对一声“炸雷”这一细节进行了仔细刻画，其实，“炸雷”是一语双关之笔，它分明是炸响在“我”的心头，准确反映了“我”当时的处境。

一半馒头准确反映人物生活状况——

[例段8]我急忙走进厨房，想给您做点吃的，无意间，我看见了饭桌上那硬邦邦的半个馒头和那早已经干瘪了的几棵小葱……（中考佳作《面对您无私的爱》）

记叙文描写范文第3篇

肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物的形象特征，如相貌、服饰、姿态、神情等，用以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。成功的肖像描写不仅能够使人物形象跃然纸上，使读者产生如见其人的感觉，而且还能表现出人物的身份、地位、经历、遭遇、精神风貌和内心世界等。肖像描写的成败，对于展现人物的性格有很大关系。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在外形上留下不同的痕迹，所以，在实际生活中，每个人的肖像是各不相同的。怎样写好人物的肖像呢？老舍说：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。”就是说，描写时切忌从头到脚面面俱到，纤屑不遗，不能只追求外表的“形似”，而要做到与人物性格的“神似”。

【技法指导】

一、抓住人物特征，用白描手法凸显人物个性。

在抓住人物特征，凸显人物个性的过程中可用白描法，即用“粗笔细描”，寥寥数笔快速勾勒出人或物一种生动、传神的形象。使用白描手法的优点是简省、节奏快，有利于情节发展，因此很符合读者的欣赏习惯。如鲁迅先生的作品《孔乙己》对人物肖像的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”粗略几笔，一个穷困潦倒的没落知识分子形象就活灵活现地展现在了我们面前。

二、抓住“五官”特点，写出人物的面部特征。

肖像描写忌讳面面俱到，描写人物五官更是如此。鲁迅善于写人物的眼睛，让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和内心变化。如《祝福》中作者十多次写到祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。如写祥林嫂初到鲁镇：“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼”，二到鲁镇：“……顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，三到鲁镇：“……只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”三次描写都形象地表现了祥林嫂不同阶段的人生境遇，把祥林嫂的遭遇、心理状态展示给了读者。

三、在工笔细描中体现人物个性。

工笔细描是指运用细致入微、工整细腻的笔触，对人物进行刻画与雕琢。如姚雪垠在《李自成》这部小说中，是这样描写李自成的：“他是一位三十一二岁的战士，高个儿，宽肩膀，颧骨隆起，天庭饱满，高鼻子，深眼窝，浓眉毛，一双炯炯有神的、正在向前边凝视和深思的大眼睛。这种眼睛常常给人一种坚毅、沉着，而又富有智慧的感觉……他戴着一顶北方农民们常戴的白色尖顶旧毡帽，帽尖折了下来。他的背上斜背着一张弓，腰里挂着一柄宝剑和一个朱漆描金的牛皮箭囊，里边插着十来支雕翎利箭。”作者通过对李自成身材体型、服装打扮的描写，表现了他坚毅、沉着的性格，并从中透露出他反叛朝廷的精神。

四、注重生活经历，运用对比法来表现人物境况。

所谓对比法，是通过人物肖像的前后变化，来反映人物命运的变化。它常常是结合故事情节的发展和人物的生活经历进行的。如鲁迅在《故乡》中对闰土的描写，就是通过对人物的脸色、眼睛、衣饰等的描绘来表现中年闰土生活的痛苦、艰难，与前文月夜看瓜刺猹中的少年闰土形成了鲜明的对比。

五、巧用比喻、夸张、拟人等修辞手法，使人物个性绘形传神。

在人物肖像描写中，根据写作的需要，别致巧妙地运用修辞手法能给人以想象的空间，让你描写的人物形象更生动、更传神。如《故乡》中对杨二嫂有这样一段描写：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者把张开两脚的杨二嫂比作细脚伶仃的圆规，运用比喻的修辞手法生动地刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”的形象。

六、描写顺序要和谐有序，做到活而不乱。

对人物肖像描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上，或从整体到局部等，这样才能达到层次清晰；同时，描写也要讲究和谐，要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业。如作家阿累笔下的《一面》中，作者初见鲁迅时对鲁迅的肖像描写：“我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”作者描写的顺序是从远处、暗处，由整体到局部粗线条勾勒出鲁迅先生的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态的。寥寥几笔，准确生动地勾勒出了鲁迅先生外貌的主要特征，表现了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

【范文示例】

微笑

刘悦

窗外的串串红花开得火辣辣的，今天太阳公公的心情似乎特别好，微笑着把温暖洒向人间。而此时，我又想起了我小学时那位时常面带微笑的班主任老师。

小学时不知换了多少老师，几乎半年一换，但那些老师中给我印象最深的就是刘老师。

刘老师是一位刚毕业的年轻女教师，她有着令人羡慕的苗条身材，一头披肩的秀发，时常散发着淡淡的清香，白净的脸上嵌着黑水晶一样的大眼睛。她爱笑，笑时就会露出洁白的牙齿。她的声音轻盈婉约，像立于二月枝头的黄鹂的歌唱。刘老师在学校里最年轻，所以她的教学方式和别的老师有所不同，她总是让我们自己把答案写在黑板上，来开启我们的思维。

那时，我的天空很小，我的胆子更小，不敢做任何出格的事。我是一个唯唯诺诺的小女生，所以没有人会太注意到我。我总是坐在座位上看着一个个同学从讲台走下来，而自己从来不敢勇敢地迈出一步。因为我害怕同学们会嘲笑我。

那天，天气又格外的热，同学们都在迅速地计算着老师刚布置的一道题，他们都在争取以最快的速度第一个做出答案来。这时班中最聪明的学委做出来了。他大步地往前走，无疑带着一份傲气。老师微笑地看着他，他似乎也胸有成竹。我的心很痛，其实我也做出来了，每次我都能做出来，但我从来不敢迈出一步，就像一朵弱小的无名小花在墙角中默默绽放。

他做完了，老师有些疑惑地看着他，白净的脸上飘过一丝阴云，眼里显出失望的神色。同学们陆续地写出答案，但老师总是一再摇头叹息。因为这些人都是她眼中的好学生。

我望了望自己的答案，又反复地算了几遍。我终于有十足的把握确定它是正确的。老师在过道间徘徊，她是多么希望有人能够做出这道题，但同学们都在低头沉思。

我多么希望自己是一个快乐的女孩，我多么希望自己能够勇敢地迈出这第一步。我悄悄地瞧了瞧老师，恰巧她也在看我，充满希望与鼓励的眼神，带着浅浅微笑的脸，酷似一幅生机盎然的图画。我的心顿时活跃起来，就像一口枯井又重新涌出了清泉，就像一只小鸟儿又重新飞向了蓝天。老师难道知道我能够把题做出来？她是不是在鼓励我？我感觉脸上火辣辣的。我又试着抬头看了看她，她的微笑是如此的慈祥和蔼，像一位关心我呵护我怕我受一点委屈的大姐姐。她一定希望我能够做出来，如果是这样……我用手拿起笔，脚略略地动了一下，但还是有所顾忌。最终，我忍不住了，豁出去了，人生能有几回搏，此时不搏何时搏！我站了起来，大步地迈出了第一步。我似乎感觉到同学们都在诧异地看着我，但前方老师的微笑依然在感染着我，激励着我。我走上了讲台，把自己算出来的答案写在了黑板上。

我轻轻地转过身来，同学们依旧诧异地看着我，而老师脸上的微笑让我看到了一片灿烂的阳光，让我心底的勇气从此生根发芽。于是，我的心也开始了微笑……

记叙文描写范文第4篇

我说，你听 木铃

读美文

她曾经可以做到连续数小时说个不停，而且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说，她的提问方式是这个世界上最温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。由于刚到新班级，这个同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

大家的目光一齐投向那个新同学，新同学的脸微微发红，心立刻回到了课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊！”大家听后都笑了。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励道：“我刚才说了你的头发，你现在可以说说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”同学们又笑了。

气氛变得轻松活泼起来，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说：“好！”

那个当年的新同学就是我。后来，我有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑到她快退休了，就没有给她排课，只是让她负责年级题库的教研工作。

她很生气。那是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线上。从教几十年，她没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个能让语言散发魅力的人会失去语言。

我想，也许她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，一切就好了。可当我面对她，叫她“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻地对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你来听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，像雕塑一样。

“她的头发天生黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着，用微弱的声音说：“好！”

这篇美文为了刻画鲜明的人物形象，出色地运用了语言描写，并借助“融合”之法，主要描写人物的“声”、“像”等，从多角度进行刻画，鲜活的人物形象呼之欲出。

学技巧

一、融合人物的表情神态

每个人说话时的表情神态各不相同，同一个人在不同的时候说话的表情神态也不尽相同。若能一方面写人物的语言，一方面写人物说话时的表情神态，二者相互结合，一个鲜活的形象往往就会呈现在我们面前。比如，《我说，你听》开头概括老师说话时“微笑着说”的神情、“声情并茂”的说话艺术及其对学生的深刻影响，而后在第3～8段中回顾当年课堂上老师引导“我”上课要集中注意力的情形――她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊！”大家听后都笑了。

老师巧妙的提醒，“若无其事”的神情，将其作为提示语置于话语之间，生动地表现了对学生的关爱和跟学生交流的艺术。换句话说，老师为了保护“我”的自尊，不让“我”尴尬难堪，于是便有了“若无其事”的神情描写，为文章增色不少。

二、融合人物的体态动作

生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的特点，我们在描写时如果既能展示人物的语言，又能展示人物说话时的动作，就会使读者听其言，思其行，会其意。比如《我说，你听》第13段中，当“我”呼唤老师的时候，奉献了一辈子的老师却因患了脑梗而失语，“坐在轮椅上，头微低，没有任何反应”。看到老师如此，“我”内心的爱怜、痛惜和难过之情不能自控，于是“眼泪喷涌而出”。文章末尾写老师“头微抬”、“嘴唇颤抖”，极具个性的动作结合简洁的“好”字，使人物形象呼之欲出。

记叙文描写范文第5篇

一、细节描写的种类及作用

1．肖像细节描写。

如《装在套子里的人》中，作者用一系列的肖像描写来刻画别里可夫：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。”“他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里，他戴着眼镜，穿着羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”这就十分突出地显示了他与外界隔绝、极端保守的外貌特征。

2．语言细节描写。

如《守财奴》中的葛朗台，临死时，他叮嘱女儿说：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”显示了一个占有狂和守财奴的性格特点到死不变。

3．动作细节描写。

如《荷花淀》“话别”一场里，水生小声说：“明天我就到大部队上去”，女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。这一细节描写含蓄而生动地表现了水生嫂在听到丈夫就要参军的消息后内心复杂而激烈的情感活动。

4．景物细节描写。

在小说《祝福》中，作者对鲁四老爷书房做了出色的细节描写：“房间里也映得较光明，极分明地显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的一边的对联已经脱落，松松地卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气平和”。我又无聊地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。这里通过环境的细节描写，深刻地揭示了鲁四老爷宣扬理学，陈腐没落、守旧和不学无术的思想特征，他的“寿”是建立在穷人的痛苦和死亡的基础上。

二、进行细节描写，应注意以下三个原则

首先要真实。唯有真实的细节才具有感人的艺术力量，所写的细节描写一定要符合生活真实，能够准确地表现人物的精神面貌和性格底蕴。如例文一《青春从40岁开始》中的语言和动作细节描写，把退休之后的老妈的音容笑貌，所思所想，传神地表现出来，非常富有生活情趣。

其次要有典型性。要抓住人物在特定环境下所独有的情感和行为特征，它反映的只能是属于某个特定的人才有的东西。如例文二《我的妈妈》中“一身泥巴，湿漉漉地站在我面前，喘着粗气，眼里溢着惊喜的光”和“妈妈用塑料纸包着的包袱”的对比描写，以及妈妈笨拙地爬拖拉机的那段细节描写，都刻画得非常细腻、生动，留给读者的是酸酸的感动。

再次语言要精练，有的同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看法是不准确的。其实细节描写并不等于细致描写，细节描写只是要求要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰唆。

例文一

青春从40岁开始

妈妈是个普通的工人，年过四十，已经有些发胖了，在我看来，她是贤妻良母型的女人。早上为我和爸爸准备早饭，中午洗衣服晒衣服，晚上吃完饭看完肥皂剧就上床睡觉。典型的除了工作、干家务、照顾我和爸，就是吃饭睡觉的家庭妇女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然发现妈妈变了。

原以为花坛里只供杂草享受，却不料有了几株像模像样的花。“那是你妈种的。”爸爸的话又让我愣了愣。我随手丢下包便去扒饭吃。“你手洗了没？多大了还忘这件事！”“啊？”我放下筷子，眨着眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小学老师教过，我妈从没开口过。当然，我很顺从地洗了手。饭桌上的菜，有我喜欢的蒸鱼，而且在家里自然不用客气，所以我的筷子压根没离过它。“你只吃鱼，营养能均衡吗？蔬菜中维生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫绝，两个专业术语被我妈用得恰到好处，为此我虽不乐意却也吃了不少菜。

一顿饭圆满收场，我打开电视机，正是黄金剧场，刚想开口喊我妈，却听到她的声音传来，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天呐，散步，这不是年轻夫妇才会干的事吗？妈妈可是年过四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一声证明我没听错。电视剧收场后，妈妈和爸爸空手回来，“散步为什么不买些东西？”我很好奇。按常理而言，他们出去总该会给我买些东西的，可这又是怎么了？“要买什么？吃的用的都还有，出去走走有助于消化。”妈妈的话说得我一句都答不上来，我只能看看老爸，现在也只能从他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的话开始了。“你妈最近常和我出去，散完步回来就在公园前的场地上看他们跳舞，偶尔也学学。 现在，她肥皂剧也戒掉了，老命令我看新闻，看到有用的东西就记下，说是学习……”我大声笑了出来，却被老妈听到，于是笑着问我：“父女俩的悄悄话结束了没？结束了就上楼，你得洗完澡再喝杯热牛奶，听见了没？”我笑着一一履行。

上楼的时候，我听见老妈在唱歌，而且是一首我会唱的歌，我跟着唱了起来，妈妈很惊讶，问我怎么也会唱，我笑道，“这不是应该我问你的话吗？”

枕着妈妈买的书睡觉时，我突然觉得，妈妈不再只围着我和爸爸转，而是开始在为自己打算，让自己充实。看来，本该是更年前期的妈妈，又悄悄回到了青年时代，能和我一起感受青春，再度花样年华了。

【点评】这篇文章虽写的是家事琐事，平实人生，却让我们感到情趣盎然，意味无穷。原因是作者抓住了亲身感受过的、动过情感的、真实传神的细节描写，把这位老妈的音容笑貌，所思所想，展现在我们面前。细节的真实性是写出人物个性的基础。

例文二

我的妈妈

外面雨花纷纷，室内寒气袭人，我们这些有家难归的姑娘都穿着单薄的衣衫，浑身冻得发抖，可怜巴巴地蜷缩在被窝里，真是“不听妈妈言，出门受艰难”。

上星期回家，妈妈叫我把毛衣绒裤带上，以防天变，我执拗地说：“没事儿，下星期我回来再拿。”可老天爷偏偏作对，星期六一阵雷雨，挡住了归路。离家30里泥路，还要翻岭越沟，怎么回？我气得只有骂自己发昏，不听妈妈的话，真是自作自受！ 忽然，一个熟悉的声音从门外传来：“红云在这个寝室吗？”啊，像是妈妈，妈妈来了？像久旱的大地上听到一声春雷，我一骨碌从床上跳下来，猛得拉开了门。啊，果然是妈妈！妈妈一身泥巴，湿漉漉地站在我面前，喘着粗气，眼里溢着惊喜的光。我一把接过妈妈用塑料纸包着的包袱，把妈妈按坐在床上。

妈妈的衣服湿透了，正往外冒热气，满头银丝挂着一串串晶亮的水珠，满是皱纹的黑红的脸颊上水津津的，不知是汗水还是雨水，一双旧胶鞋上粘满了红泥巴。我不敢想象，那30多里泥巴路，那岭那坡那沟那河，妈妈是怎样越过来的。

“你这寝室好难找，问了几个同学才摸到。”妈妈动手解包袱。

“妈，路这么过，又难走，你咋过来的？”

“妈一步一步走来的嘛，只要长有脚，啥路也能走。妈走了30里，走了大半天。”妈笑着说。

“你怎么不打伞？叫雨淋的！”

“来时雨下得不大，伞给你哥放羊拿去了；披块塑料纸，后来雨大了，我包了你这衣服。”

我心头一阵发热。啊，为了让女儿衣服不淋雨，用塑料纸包着，自己却淋了一路寒雨！

“妈，天真冷，你就不怕淋，不怕冻着了？”我鼻子有些发酸。“没事儿，”妈妈笑着，抿了下湿湿的鬓发，“妈走路身子热，一会就暖干了。”说着，打开包袱，“给，这是你的毛衣，这是绒裤。上回叫你带你不带，死妮子！”

“妈”我热泪盈眶，“你就不会等天晴再送！”

“死妮子！”妈嗔怪道，“你总是爱感冒，天一下子变冷，我能放下心吗？”

“咋不叫我哥来送……”

“你哥放羊喂牛，活也离不了。再说，妈就不该来看看女儿？”

“妈！”我热泪滚下来，滴在妈妈脚带来的红泥巴上。我掏出一卷纸，弯腰为妈妈擦去胶鞋上的泥巴。啊，就是这双脚，在寒风冷雨中，翻过两座岭，越过三道沟，过两条河，那是一步一粘、一步一滑、一步一陷的几十里泥路，是怎样过来的啊！为了给女儿带来温暖，你带着一腔炽热的母爱，就这样艰难地跋涉过来了。你叫女儿说什么呢？

妈妈饭也不吃，要回家了，我把她送到校门口附近的汽车站。忽然一辆往东去的小四轮拖拉机停在路旁。妈一问是顺路，便要搭乘拖拉机，说是这样可以省两元钱。我要搀扶妈妈上车，妈说：“司机还未开车，你去教室看书吧。”我走到校门口，扭回头，啊，妈妈要上车了，我永远忘不了母亲上车的那一幕，她先用一只脚艰难地蹬着车轮，上身爬到车帮上，然后缓慢地多动下身，猛一用力，那只脚也蹬住了车轮，然后再往上爬。她先将左腿跪在车帮上，一用力，抬起了右腿，再一用力，两条腿都跪在车帮上，整个身子都落在不足一尺宽的车帮上，两只沾满泥巴的胶鞋底，在车轮上颤动着。妈妈稍喘一口气，才把左腿伸进车厢里，然后是右腿，然后是全身。终于，妈妈站在车厢里了，扭回头看我，一粒晶莹的水珠从那斑白的鬓发上滴到车帮上，不知是汗水还是雨水。

我呆呆地看着妈妈上车，看着那老年人特有的笨拙，竟忘记了上前扶一把。等醒悟过来要扑上前去的时候，拖拉机发动了。妈站在车厢里，微笑着朝我挥挥手，我一阵心潮翻滚，热泪涌了出来。车子嘭嘭地开动了，走远了，妈妈那花白的头发在寒风中狂乱地飘着，飘着，很快消失在雨雾迷蒙中。