小学五年级上册作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学五年级上册作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学五年级上册作文范文第1篇

调查过程：在调查中，我遇到最大的问题，就是很多被访人都不太合作。用调查纸调查时，他们大多都是应付的，随随便便填完就算，可能不如亲自访问好，所以我又采访了几位中学生。在这次过程中，我又发现了很多同学都是避而不答的，也许他们怕我问到他们的家庭情况或心理上的情况，所以不好意思说，只有少部分人乐意而热情的接受了我的访问。为此，我为了确保调查的真实性，要多访问些人，从中找出多一些认真回答我的问题的人。以下纪录的是其中四位同学的回答：

问：请问你有压岁钱吗？大约多少？

答：（1）有。每年几乎都在1000元以上。

（2）有。大约7、8百吧。

（3）有。也就是1000多元。

（4）有，可是不多，2、3百元吧。

问：那么，这些钱都用来做什么呢？

（1）买衣服啊。有时去买书，买漫画，剩下的存起来。

（2）请同学大吃一顿。剩下的交学费。

（3）买衣服、游戏或点卡。这几年我准备存起来，以后好上高中啊。

（4）存到银行。

问：你们有没有想过用于捐助贫困山区或是用于其他内容？

答：（1）想过。

（2）没有。但是我想过给同学办个生日会。

（3）有啊，可是不知道怎么捐，所以有时就用来旅游了。

（4）没有。但我经常用它交学费。

调查分析：经过调查，我发现，现代中学生春节的压岁钱主要消费于饮食、衣着、娱乐三个方面：

1、衣着消费大约占了总消费的一半。为什么会出现如此现象呢？据分析调查得出，这些学生他们互相攀比，追求名牌，例如：一对的名牌运动鞋至少要花去四五百块，多至一千多块；一件的衣服要上百块；一条裤要百多块。

2、娱乐消费大约占总消费的1/4。有些人总是追潮流，赶时髦，佩带随身听，甚至手机等。这些都是一些高消费品，

3、用于饮食的消费大约也占总消费的1/4。有些人每当有节日都去庆祝，每当有同学生日、也都去开生日派对，还有诸如此类的派对。

以上三点是绝大多数消费方式。然而，用于其他消费的只有那么一点。在这一点中，有的用于学习的，剩余的是用于搭车。这样高的消费，花费这样多的压岁钱，到底他们的钱是来自何方呢？经多方调查，他们的钱的主要来源是来自他们的长辈。

在这次调查当中，我还对同学的节俭态度的问题，做出了调查，其中的80%表示想过节俭，在这其中，只有不到一半的落实了。

调查建议：通过这次研究性的调查，我对初中生的压岁钱消费情况和对节俭的态度问题有了初步的了解，从中也得到了一些建议，希望同学们能根据自己的实际情况，择善而从之，建议如下：

1、多用来买有用的书。这一点是我推荐认为最好的，因为有益的书，你从书中学会了知识，知识就是你的了。

2、用于储蓄。把钱存起来，积少成多，等以后有用时再用。

3、少买零食等。吃零食不仅浪费，还不利于健康，为什么要买呢？

4、资助贫困山区。把多余的钱资助给需要帮助的人。

5、不要与人攀比。如果这样，会使家庭富有的孩子感到优越，会使家境贫穷的孩子感到自卑，两者都有坏处。

6、这一点是针对于家长的。在平时中，有许多孩子的压岁钱大多由家长保管。如果孩子向家长要压岁钱当作零用钱，而家长既不想拒绝孩子的要求，又怕孩子拿到钱以后乱花，常会感到左右为难，不知所措。那么，家长到底要怎样对待孩子的这种行为呢？我这里就有几个好点子，不如说出来吧。家长首先应区分孩子的要求是否合理。凡是那些合理的要求，例如买书、买练习本，家长就应适当满足孩子并让他自己去购买这些东西。这样一方面可以激发孩子的学习兴趣，一方面可以培养孩子的独立性。对那些不合理要求，家长要严辞拒绝，并向孩子讲明道理。总之，家长要牢记的一点就是千万不可对孩子有求必应，纵容孩子花钱。否则，让孩子从小养成好逸恶劳，花钱大手大脚的坏习惯，到头来会后患无穷。

小学五年级上册作文范文第2篇

一、教学内容：

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、教学目标：

1、学习习惯

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。

继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。

继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。

继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。

2、口语交际

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

3、阅读

继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

4、习作

能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。

学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

能修改有明显错误的句子。

学习使用各种标点符号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、教学措施

小学五年级上册作文范文第3篇

看了儿子的作文，想到自己所教学生面对布置作文时的害怕，无从下手；写作文时的茫然，胡编乱造。这种仅是为了“交差”而应付了事的作文，问题可想而知。儿子的一番话，点醒了梦中人。的确，体验是打开学生写作之门的金钥匙。作为语文老师，应想方设法唤醒学生内心的体验，引导他们写真事，抒真情。

一、体验成功，激发写作兴趣

1．多种评价，激发潜能

回顾儿子这半学期来的表现，不禁发现他的变化之大，这应该归功于新学期语文老师对儿子的鼓励、肯定、赞赏。语文老师表扬的方法多样：亮点肯定、高分鼓励、办班级“作文报”、字币奖励、积分奖励加换购……评价可谓是多角度、全方位。这些正面的评价不仅是对学生作文的肯定，更是激发了学生内在的成功欲望，既让学生体验到成功的喜悦，又让学生获得不断奋进的动力。

在作文教学中，特别是初中起始阶段，我努力以各种形式让学生体验到成功：①口头表扬，亮点放大。只要学生作文中出现一个亮点，比如卷面、开篇或结尾、标题，乃至一个精彩字词或一个句子，我都用赞赏的眼光、发展的眼光对待，给予肯定评价。②班级展示，同学传阅。平时注重收集整理，将学生生活中、作文中的“凡人妙语”、精彩语段、成功作品等张贴在班级“学习园地”或“板报专栏”中，允许发挥个人特长，个性展示。一定数量后，教师引导学生加以分类整理，制成“小册子”，以便学生间传阅。③参赛投稿，扩大影响。这样，班级学生的写作欲望、写作潜能被激发，整个班级形成一种良性氛围。

2．分层目标，有的放矢

许多老师在评价学生作文时，常犯一个错误，那就是不能降低身份，往往从一个成年人的眼光品评学生作文。其实，回想自己上中学时，说不准还不如这位学生呢。这就要求老师考虑到学生间的层次差异，在布置作文时针对不同层次的学生设计不同层次的目标。可以拿“作文评分标准”中的一类、二类、三类标准来指导不同层次的学生写作。同一次作文，做法灵活些，设置多个题目，让中下层次的学生挑选，或者在切合作文要求的基础上，自己另选适合个人特点的有话可说的题目。这样由易到难，由浅入深，学生至始至终都能感受到成功的喜悦，教学的要求也在这循序渐进的指向中得以实现。

学生体验到成功，获得了动力，自然有了“想动笔”的念头。只要学生“想写”，作文中首要的问题就解决了。

二、体验生活，克服写作障碍

虽说学生愿意动笔了，但摆在许多老师面前的是相当一部分学生不懂得如何下手作文。每每动笔，总是重复小学时就已编造好的故事，如写父爱、母爱即是雨天送伞、半夜发烧背送医院等。选材老套，内容空洞，究其原因是缺少实践活动、缺乏生活的体验。

于漪老师说过：“写作材料就在我们身边，如同空气一般无所不在。”我们要提倡回归生活，引导学生学会记下生活中的所见、所闻、所感。

1．结合文本，丰富体验

学生阶段，最重要的生活是学习。教师在教学中结合单元教学内容，引导学生结合教材中文质兼美的美段、美文，从名家眼中了解生活，丰富自身体验。

如：人教版七年级上册第三单元“感受自然”，引导学生感悟文本中多角度观察、多种感官描摹、多种修辞综合运用来描绘四季之景，同时也让学生认真观察校园里、马路边的景物，通过比较，加深对自然之景的真切体验。学生在练笔中就写出了自己独特的体验：有的写多彩的秋天，“眼中看到的是充满暖色调的山涧秋色，或深黄或浅绿或橘红”；有的同学感觉到“秋天是寂静而肃穆”，但山鸟却带来了“另一番情趣”；有的写家乡那散发着生命气息的、让人敬畏的柿子树……文本带给学生间接体验，让他们受益匪浅。

2．走进生活，表现自我

“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们的生活异彩纷呈，可是学生却无从下手，如何拨动他们生活的那根琴弦，打开他们生活的宝库，是每一位语文老师要做的。想方设法让学生走进生活，亲身体验生活，同时教给学生发现生活、积累生活的办法——从身边入手，从小处入手，学会观察、记录，学会写身边事。

小学五年级上册作文范文第4篇

【关键词】整合 学科课程 开发 综合实践主题活动

《基础教育课程改革纲要》强调改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，强调改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，国家设置综合实践活动必修课以优化基础教育课程结构体系，促进新形势下人才培养模式的转变，落实素质教育目标。

开设好综合实践活动课程是一个学校开展特色办学、深化课程文化内涵的重要举措，是体现学校落实新课改的良好态势。综合实践活动课程的设计与实施突出课程整合的理念，需要学校统筹规划，整体布局。综合实践活动课程指导不仅仅是综合实践活动专职教师的责任，其他教师都可以作为综合实践活动的兼职指导教师。学校抓住了这些基本点才能避免学校活动的重复、交叉现象，才能实施好综合实践活动课程，从而真正落实好《基础教育课程改革纲要》精神。

综合实践活动课程没有教材，需要学校自主开发。综合实践活动课程的整体规划、组织落实和协调工作需要投入大量的精力，需要一支专业水平高、善于研究的教师指导团队。然而，目前学校把综合实践活动课程的开发与实施全交给不稳定的兼职教师和个别专职教师，是否考虑过师资不稳定带来什么弊端？是否考虑过个别专职是否是专业型、研究型教师？是否考虑过作为绩效考核低、工作量系数低的综合实践活动课程教师哪来的积极性？是否考虑过给了这支队伍什么支撑？以上问题不解决，综合实践活动课程的统筹规划、整体布局就难以实现。但作为担负责任、有良知的综合实践活动指导教师，我们完全可以考虑整合自己兼教学科课程开发综合实践主题活动，以提高学生解决问题的能力，培养学生的综合素质，加强教育教学与生活的联系，实现课程间的双赢功能。那么，如何整合学科课程开发综合实践主题活动呢？

一、学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动

新课程实施以来，各学科课程中的实验教材安排了实践活动，力图提高学生学科知识的实际运用能力，这固然焕发了学科课程的生机与活力，但这种以掌握系统的学科知识为基础的实践活动是不能取代具有整体育人功能的以一门独立课程形态来存在的综合实践活动课程。如：在完成小学五年级苏教版数学上册《多边形的面积》单元教学后，教材中安排了“校园绿地面积的调查研究”活动，目标主要停留在单一的学科知识的巩固、提升上，对照“教育造成健全的公民”的总目标是不全面的，可见，此实践活动是替代不了综合实践活动课程的。这时，作为数学兼教综合实践活动的教师就要用整合的理念来设计课程，可以将该实践活动与学校创建绿色校园实际需要进行整合，开发“我为绿色校园创建出力量”综合实践主题活动。学生通过“校园绿地面积的调查研究分析”对照“绿色校园”创建中的关于校园绿化标准，拓展活动内容“我为校园绿化出主意”、“校园绿化行动实践”，这些系列活动的自然生成、有序开发实施就形成了“我为绿色校园创建出力量”综合实践主题活动案例，其活动范围不再局限于课堂，其活动方式包含了调查、统计、分析、设计、行动实践等，其目的整体考虑了学生综合素质的提升。这种将学科课程实践活动与学校实际需求整合开发综合实践主题活动的做法，不仅避免了学校活动的重复交叉现象，也解决了学校实际需要的教育问题。

二、多学科课程相似或相同内容、目标整合开发综合实践主题活动