助理辞职信
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇助理辞职信范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
助理辞职信范文第1篇
你好。
从入职至今，进入公司工作的这段时间里，得到了您和公司各位同事的多方帮助，我觉得我非常快乐，也非常幸运，为此，我非常感谢公司各位同事，衷心感谢公司领导对我的帮助和信任。
在过去这段难忘的时光里，我在公司里工作的很开心，生活的很充实，感觉公司的氛围就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦。行政文员辞职报告。同时，我从一个刚出校门的莽撞青年，在这里学会了如何与同事相处，如何理解客户的需要，如何与客户建立良好关系等等，不仅仅积累了工作经验，而且历练了自己的职业人生。并在公司里，我也获得了不少的培训机会，利用公司给予良好学习时间，学习了一些新的东西来充实了自己，并增加自己的一些知识和实践经验。我对于公司各方面的照顾表示真诚的感谢!!
新年有新气象，公司有新目标未来规划目标的达成，公司给予了员工更多的机会和发展空间，同时，也让员工感受到一定的工作压力，我们都明白这是公司对我们的考验，这种考验是公平的，对我们公司业绩和我们能力的提高都很重要。
由于我个人感觉，我在过去的一段时间里的表现不能让自己感觉满意，感觉有些愧对公司这两年的照顾和培养，总感觉自己在过去的工作中没有给公司做过点什么贡献，也由于自己感觉自己的能力还差的很多，在公司的将来发展需求方面自己能力不够。所以，经过自己慎重考虑，为了自己和公司考虑，我决定现向公司正式提出辞职申请。对于由此为公司造成的不便，我深感抱歉。即便将来，我也不会忘记公司领导给予我的关怀和帮助，但同时也希望公司能体恤我的个人实际，望公司给予批准为盼。
此致
敬礼!
【总经理助理辞职信模板二】尊敬的领导:
您好!
在××公司我一直过得很好,很感谢公司领导对我的关照和同事对我的帮助,但是由于薪酬和工作时间问题,我很抱歉我决定辞职。做为行政文员,我每天做的事情很多很杂,工作上让我分不清文员跟行政文员的差别,工资上也是如此。我每天都在做这些事情;办公设备的管理,计算机、传真机、签字长途电话、复印机的具体使用和登记,名片印制,邮件和报刊的收取、分发工作,低值易耗办公用品的发放、使用登记和离职时的缴回,各类办公用品仓库保管,每月清点,年终盘存统计,做到入库有验收、出库有手续,保证帐实相符,完成各项勤杂、采购工作等等大量很杂的工作,然而我的工资却每个月只有一千多,而且每周工作6天,我觉得我的付出跟收获不对等,我也不能对我目前的现状改变什么,因此我选择辞职。
希望领导能够批我的辞职请求,在我正式辞职的这段时间我会做好交接工作。
此致
敬礼!
【总经理助理辞职信模板三】尊敬的总经理：
您好!这封辞职报告其实我一个月以前就写下了，好几次都是没有勇气递交出去，觉得在这个时候辞职很对不起您，对不起公司。但是时间是不等人的，我今天不得不递交出去，由于新公司那边要我尽快过去，我知道不能再拖下去了。在××公司五年的岁月你，感谢全体同仁的配合与帮助，这段时光我将会永记于心。
我平时的工作都是这些，希望对找到接替我的人有所帮助。
1、在总经理领导下负责办公室的全面工作，努力作好总经理的参谋助手，起到承上启下的作用，认真做到全方位服务。
2、在总经理领导下负责企业具体管理工作的布置、实施、检查、督促、落实执行情况。
3、协助总经理作好经营服务各项管理并督促、检查落实贯彻执行情况。
4、负责各类文件的分类呈送，请集团领导阅批并转有关部门处理。
5、协助总经理调查研究、了解公司经营管理情况并提出处理意见或建议，供总经理决策。
6、做好总经理办公会议和其他会议的组织工作和会议纪录。做好决议、决定等文件的起草、。
7、做好企业内外文件的发放、登记、传递、催办、立卷、归档工作。
8、负责保管使用企业图章和介绍信。
9、负责企业内外的公文办理，解决来信、来访事宜，及时处理、汇报。
10、负责上级领导机关或兄弟单位领导的接待、参观工作。
最后公司能尽快找到人选，以便于我做好交接工作，对于给公司带来的损失我感到很遗憾，也希望公司体谅我的苦衷。祝公司蒸蒸日上，再创佳绩，一路走好。
助理辞职信范文第2篇
一、充分利用学生的“向师心理”，营造和谐的师生互动氛围
教学实践告诉我们，学生非常在乎他在老师心目中的位置，特别是现在的独生子女，老师的一个眼神、一句评价都将直接影响他们的学习情绪，这就是学生的“向师心理”。当他们感到老师的接纳、认可时，他们对老师会产生一种亲切感、信任感，一种积极的情绪油然而生，殊不知这正是孕育学生知识种子的土壤。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”所以，在新一轮的数学课程改革中，作为身处教学第一线的教师，首要任务就是营造一个愉快、宽松的课堂氛围，创设能使学生主动参与的教育教学环境。
小学数学学习与其他学科的学习相比是相对比较抽象的，这就要求小学数学教师不但要有渊博的知识素养，还要有丰富的情感世界。教师要努力缩短师生之间的距离，淡化数学知识的神秘性，激发学生的好奇心与求知欲。在数学课程标准的指引下，我们看到课堂上互动、和谐的师生关系正在形成，许多教师已学会了用亲切的微笑和话语传递情感信息、知识信息，学生不再自我约束，不再恐惧课堂，他们扮演着学习主人的角色，这一新型的师生定位，不仅能激发学生的积极性，更能让学生在学习过程中形成积极的情感体验和正确的态度与价值观。
二、抓住学生的“好动心态”，引导参与数学操作实践
《义务教育数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学具有抽象的特点，这就需要学生通过自己的动手操作，通过自己的努力来弄清知识的来源与实际意义。陶行知说得好：“人有两个宝，双手和大脑。”操作实践活动正好顺应了小学生“好动”的天性，而根据少年儿童的心理研究表明：大多数儿童对既动脑、又动手的直观形象学习活动有较高的兴趣，因此在数学教学中，教师要充分利用学生的这一特点，引导学生在动手、动口、用眼、用脑等多种感官的参与下主动去探索、发现和掌握新的知识。
三、紧扣学生的“好奇心理”，诱发其参与课堂学习活动的动机
常言道：“良好的开端是成功的一半。”小学生天性好奇，一旦对某一问题有了兴趣，产生好奇，那么，他的心理就会产生一种内驱力，而这便是迈向成功的关键一步。
例如，在教学“测量”培养学生的估测能力时，教师一开始就说：“同学们，你们随便指出教室里的任何一样物品，老师都能很快估测出它的大概长度。”学生一脸疑惑，老师有这么厉害吗？于是他们指出了门的高，文具盒的长，橡皮的厚，教室的宽等让老师估测，老师进行了估测并用尺子证实了估测的准确性，学生都非常激动，认为老师太棒了，估测得又快又准确。由此，教师引入：“想知道老师有什么绝招吗？”学生迫切希望老师讲出秘密，异口同声地说：“想。”紧接着教师告诉学生：“其实，老师就是用身上的几把‘尺子’进行估测的，你们每个人的身上都有这几把‘尺子’，那么在哪里呢？”学生的兴趣一发不可收。
四、利用学生的“好玩心理”，组织课堂“游戏”教学
“好玩”也是孩子的天性。“游戏教学”是指寓数学学习内容于游戏之中，让儿童在玩中学，激发他们的乐学情绪，既学知识又长才干，无形中就能培养学生的参与意识与创新精神。根据儿童的心理特点，无意注意大于有意注意，他们学习一段时间后，精神容易疲沓，注意力容易分散。这时，教师通过精心设计，把学习内容转换成游戏活动，合乎学生“好玩”的心理，这样就能让学生在玩中悟理益智，形成积极的思维倾向。而新课程的数学教材在每个知识环节的最后大多数都设计了“数学游戏”，正因为遵循了学生的“好动”心理，所以在一堂课的最后总是能留住学生的那一份学习热情。
助理辞职信范文第3篇
枝词较为真实细致地反映了明清时期徽民的生活状况，却没有因此熠熠生辉，其史料价值一直被忽略。笔者从这一点出发，力图通过分析和研究新安竹枝词所映射的徽州社会，徽民的生活及精神状态，
追溯明清时期徽州地区长期稳定发展的原因。
关键词：《新安竹枝词》；明清徽州，社会生活；风俗信仰
中图分类号：I207.23文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01
新安竹枝词作者为清人方士庹，字右将，号西畴，方氏籍徽州歙县，侨居广陵，可能是出于对故乡的热爱，方士庹时常返回新安并作此新安竹枝词，共三十六首，刻于乾隆已已，厉樊檄为序之。其原稿
已佚，许承尧的《歙事闲谈》中选录了一部分，本文所引皆出于此。“吾徽居万山环绕中，川谷崎呕，峰峦掩映”[1]此种自然环境对徽州产生的直接影响有二，山多，陆路交通不便相对封闭独立，此
其一。地少，农耕难以为继，自然供给不足，此其二。此环境之下的农耕经济自然很薄弱，交通亦十分不便，而明清时期徽州地区却人口密集，社会稳定太平。
一、徽民之生活
首先就徽民的生产生活而言，词中如下内容描写淋漓尽致：“油菜花残麦穗长，家家浸种办栽秧。”“麦熟端阳饼祀先，秋成角黍庆丰年。芝麻菽粟南乡产，乌麦收时霜满天”鲜明地反映了农桑与时令
的关系，徽民熟练地掌握农耕与时令的关系并精耕细作。“红苋调灰种田，落苏扁荚竹篱边”，“门前乌桕翻红叶，溪上垂杨覆白。结子煎膏成蜡炬，分枝截段佐柴薪”，“炒虫冻米防朝馁，舂谷
存仓胜西”，徽民力图以其丰富的生活经验和对本地资源的充分利用，但受地力所限，即便如此徽民的供给仍然不足，时人有云“一日米船不至，民有饥色，三日不至有饿莩，五日不至有昼夺。”[2
]如此生活勤俭自不必说，然年年推粮不可少。“田庐地亩寄山坳，黄册推粮柄独操。短狭斜长分字号，零星蜗角计厘毫”生活且无以为继何况推粮乎！穷则思变，变则通，故徽民好贾，诚如汪伟奏疏
所言“天下之民，寄命于农，徽民寄命于商。”[3]从某种程度上来说，徽州地区独特自然环境又促进了明清时期徽商的繁荣。徽商之繁荣却不仅仅在于徽州之地理环境的推动，又与徽州地区的社会环
境息息相关。
二、徽州之社会
“归来不用买山钱，村有官厅户有田。祭祀能供墓能守，布衣蔬食过年年。”徽州地区在明清时期是比较严密的宗族社会，几乎是每村一姓，很少掺杂外姓，村村皆有祠堂，有公田继而有严密的等级观
念“良贱千年不结婚，布袍纨绔叙寒温。相逢哪用通名姓，但问高居何处村”。这种凝结着严密的等级观念的宗族聚居而形成的相对独立的村落“世家门第擅清华，多住山陬与水涯。到老不知城市路，
近村随地有烟霞”生产生活皆在本地，与外界交流甚少（徽商除外）因而出现了到老不知城市路的情形。而本村“雀角何须强斗争，是非曲折有乡评。不投保长有文会，省却官差免下城”宗族内部有强
大的政治职能，村民皆为一大家族，有族长作为首领处理日常生活中的琐事，村有文会，能自治。这也是明清时期徽州地区长期保持稳定的因素之一。
除严密的宗族管理体系以外，作为朱子的故乡和程朱理学的发源地，徽州地区受朱子理学的影响可谓深入骨髓，在吴翟的《茗洲吴氏家典》中载，“我新安为朱子桑榨之邦，则宜读朱子之书，取朱子之
教，秉朱于之礼，以邹鲁之风自待，而以邹自之风传之子若孙也”[4]以朱子之学治家，徽妇便是其中典型，终其一生恪守纲常，讲究三从四德，“女人尤号能俭，居乡数月，不占鱼肉，日挫针治缝纫
，故俗能蓄积，绝少漏卮，盖亦由内德焉”[5]。而徽妇中尤以徽商妇最为典型，“健妇持家身作客，黑头直到白头回。儿孙长大不相识，反问老翁何处来”，至今仍伫立与各村落的贞洁牌坊既是见证
。
而在这种行为和思想的双重控制下，徽民却似乎并不觉压抑且少有反抗，宗族社会以朱子之法道德标准，朱子之法促进宗族社会之稳定发展，显现出一种和谐共生的状态，在规范之内本分生活自得其乐
。由于本族聚居区很少有外人进入，倒也显得寂静安逸，如世外桃源般。竹枝词亦有云：“我家石壁乐幽栖，桃柳荫中路转迷。生客有时愁出入，此间仿佛武陵溪”这种本分守己生活必然造就淳朴天然
的民风“山乡僻处少尘嚣，买犊何妨卖却刀。入夜不须防盗贼，比邻无地匿旗逃”，夜不闭户，鸡鸣狗盗之事竟绝。笔者认为，从某种程度上来说，这种控制意识不自觉地深入民间，被徽民广泛接受和
认同，并被保留成为了一种日常的行为的道德规范，进而形成了徽民与宗族共同繁荣的社会局面。
除此以外，徽商作为徽州地区长期的流动人口亦受徽州地区社会环境的影响，在朱子理学的熏陶之下，儒而好贾，思想上仍旧恪守儒家，支持正统，对宗族社会极力维护，发达之后或买田置地或回馈乡
里，并没有带来新兴的思想来对抗朱子理学，自觉维护徽州地区本来的秩序，朱子理学在徽民思想上的根深蒂固对于维持这种宗族社会的长期稳定产生了十分重要的作用。
三、徽州之风俗
风俗集中体现了一地的居民心态，就徽州地区而言，新安竹枝词的描写亦极为深刻“鹿卧牛眠世所稀，命名象物太恢奇。眼前郭璞纷无数，不问何人总地师”徽州地区十分讲究风水，住房水流毅然，比
如徽民认为水既是财富，为了留住才气，除选中好的水口位置外海必须建筑桥台搂塔等物，增加锁匙的气势，扼住关口。故诸多徽州村落前皆有水口和水口亭，风水师傅在徽州地区亦有着不可或缺的作
用。徽民不但迷信风水，还迷信鬼神，以至于相信生病只要找鬼神求一卦即可痊愈，如《休宁黄氏家用收支簿》中提及“乾隆八年四月初八 我病急母许鬼头口一本”[6]，此风虽不为徽民所特有，但
此种自甘破费不遗余力迷信鬼神之事实为徽州最盛。除了鬼神以外，佛教十分亦盛行“观音大士著慈悲，诞日烧香远不辞。逐队岑山潜口去，相随女伴比丘尼。”
从内容上看，徽州地区民间风俗纷繁复杂，不一而足，然值得注意的是其恰恰反映了徽民的精神状态，说明了徽民有自己比较稳定的信仰，对于人力无法解决的事情寄托于天地鬼神，继而采取各种方式
或祈祷或祭祀或庆祝，说到底不过是希望天随人愿，即反映了人民的美好愿望同时也显现出一种对生活的热爱和积极稳定的心态，相比于消极的对待生活和武力反抗更有利于宗族社会发展和稳定。
总体而言，新安竹枝词所显现的自然环境相对封闭，农业经济不能自给自足的徽州地区，明清时期社会等级森严，门第高悬，徽民之生活勤恳节俭，安逸中透着艰难，然其长期稳定的内核不过是徽民普
遍的积极稳定的社会心态。在此基础之上形成的与朱子理学紧密结合的宗族社会对其加以巩固，明清时期徽州商人的回归又促使这种状态得以维持。严密的宗族社会下隐藏的是徽民安定平和之心，宗族
的外衣使之完全处于保护之下，同时也使徽州之安定得以实现。
参考文献：
[1]吴日法：《徽商便览・缘起》，民国8年铅印本。
[2][3]汪晋徵等：《休宁县志》 卷7《汪伟实疏》，清康熙32年刊本。
[4]吴翟：《茗洲吴氏家典・序》，《徽学研究资料辑刊》，合肥：黄山书社，2006年。
助理辞职信范文第4篇
甲：物换星移辞腊去 ， 风和日丽送春来。
乙：人寿年丰歌盛世 ， 山欢水笑庆新春。
丙：尊敬的老师
丁：亲爱的同学
合：新年好。
甲：旧的一年我们共同努力，我校成为国家级重点学校，并入选浙江省先进制造业人才培训基地。
乙：新的一年，我们更要携手共进、再创辉煌。
丙：传说金鸡报晓有三声：第一声是吉祥，第二声是祝福，第三声是平安。现在鸡年来临，愿大家常闻报晓声，常享平安、快乐。
丁：这是分享快乐的时刻，让我们相聚在一起，用我们的快乐、我们的才华来祝福鸡年的每一天
合：温岭市职业技术学校2005年元旦迎新文艺演出现在开始。
甲：青年，是初升的太阳，热烈、奔放。
乙：让我们用燃烧的激情，舞出青春的旋律。
甲：请欣赏03职高（4）班同学的健美操——《Come,go,go,go》
丙：请欣赏04职高（3）班小组唱《print my heart》
甲：我们爱你，黄河长江，感谢你哺育了中华民族五千年。
乙：我们爱你，泰山武夷，欣赏你孕育出刚直与毓秀之美。
甲：请欣赏舞蹈《我们是黄河泰山》，由04职高（1）演出。
丁：请欣赏独唱《会读书》，由04职高（13）班陈俊奉献。
乙：我？我是谁？
丙：你？一个辣妹子呗！
乙：嘿，你这是损我还是夸我？
丙：这我就不知道了，你得问她们。（手指演出者）
乙：谁啊？
丙：03职高（6）班的辣妹子们！
甲：笑笑，你们这些姑娘真有个性。
乙：是啊，千万别小瞧了我们，你看那里又来了一群。
甲：哦，是03职高（5）班的时装表演队。
乙：她们将为大家预演新的一年的时尚潮流《2005——我行我秀》。
丙：请欣赏独唱《纷飞》，02高职（8）班李笑笑演唱。
丁：请欣赏04高职（1）半带来的舞蹈《窗口风采》。
甲：笑笑，你有没有这样的感觉，冬天没有一场象样的雪，真让人感到别扭。
乙：是啊，就象吃完丰盛的酒席，却没有水果盘结尾一样难受。
甲：所以，在这个冬天，我们一起来欣赏一场《大雪飞扬》。
乙：配乐朗诵，03高职（2）演出。
丙：寒冷的冬天，却阻止不了我们对大雪飞扬的热爱。
丁：坚硬的冰山，也无法冷却我们有火焰一般的热情。
丙：请欣赏舞蹈：《冰山火焰》。
丁：请欣赏独唱《没有你》，02高职（4）班吕鹏鹏演唱。
甲：老骥伏枥，志在千里。廉颇犹未老，李广尚能战。老，不仅仅是年龄的问题，更是一种心理状态。
乙：人老心不老，我们的退休老师为这句话做了最好的注释。热烈欢迎退休老师们为我们表演舞蹈《草原赞歌》。
丙：今年我们职技校的大家庭里加入了几位新的伙伴：爱仕达集团和畅达汽校。
丁：和他们的合作，既为企业培养了对应的技术人才，又使我们的职业教育更有活力，这是双赢的合作。
丙：今天，爱仕达的员工也来到了现场，他们将用传统的乐器――唢呐向我们祝贺新春之喜。
丁：让我们用掌声热烈欢迎。
甲：飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场，中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。
乙：咦，这是的诗，你背它干嘛？
甲：我是有感而发嘛。你不知道吗？03职高（7）班的女生们要去当兵了。
乙：真的吗？请欣赏《女兵演练》。
丙：俗话说，一年之计在于春。春天就要到了，我们也该起程去完成我们的新年计划了。
丁：请欣赏合唱《启程》，03高职（4）班演唱。
丙：接下来由退休老师再为大家热热闹闹地舞一曲《拍打秧歌》。
丙：罗赛，看了刚才的表演，我有一个感想：人就是群居动物。
丁：哎，此话怎讲？
丙：他需要别人帮忙呀！
丁：不错，众人拾柴火焰高嘛！
丙：请欣赏歌舞《众人拾柴火焰高》，04高职（9）班奉献。
甲：请欣赏小组唱《半糖主义》。
丙：罗赛，我刚才一直在想：什么是“半糖主义”，这词也太奇怪了！
丁：现在的世界千变万化，要跟上时代可不容易了。
丙：是啊，以前只有孙猴子会72变，现在这可不是他的专利了，一般的女孩子都会。
丁：可不是，下面我们就可以欣赏到04高职（7）班的舞蹈《看我72变》。
甲：暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
乙：江南的春天真是美丽迷人，你看，那一群群蝴蝶正在载歌载舞。
甲：请欣赏04职高（8）班的歌舞《燕尾蝶》。
乙：下面是04高职（3）班毛鑫鑫同学和江妙洪同学的相声《比》。
甲：所谓言易行难，我们往往计划得很容易，做起来却不行。
乙：关键就在于坚持。否则，起程只是一场作秀。
甲：我觉得这还是一个心态问题。梁启超先生就说过，苦乐全在于心。
乙：看来你和02高职（3）班的同学是英雄所见略同。他们的小品就叫《开心一刻》。
丁：独唱《就是我》，04高职（5）毛俊俊演唱。
甲：叶笑笑，你看过电影《大辫子的诱惑》吗？
乙：我知道，宁静主演的。女孩子留一根大辫子，确实很美。
甲：现在，我们还可以欣赏到另一风格的大辫子。
乙：独舞：《大把把辫子》04高职（11）班林梦逍出演。
丙：罗赛，你知道杨飘云吗？（重读名字）
丁：杨飘云？云彩飘飘，好美的名字。她是谁？
丙：她啊，是省乐器比赛的一等奖获得者，现在是我们学校04高职（10）班的学生。
丁：想起来了，这一次她要为我们表演她的拿手绝活，笛子独奏――《姑苏行》，掌声欢迎。
乙：陈翔，用悠扬的笛声来诠释新时代的欣欣向荣，真别致，
甲；这有什么，我们还可以用身体语言来表达对祖国山河的热爱。
乙：哦，我知道，你说的是04职高（7）的群舞《绿了母亲河》。
乙：接下来，03职高（13）班将带着他们的吃饭家伙为大家表演三句半《说烹饪》。
丙：请欣赏傣族舞《云之南》。03综合（2）班演出。
丁：下面由04高职（7）班表演舞台剧《瞧，我们这班》。
乙：陈翔，许多人工作了以后，都说学生时代是人生中最美的时代。
甲：那当然。我们现在可是青春年少，正处于人生中的花季。
乙：请欣赏民族舞《花季》，由03高职（1）表演。
乙：独唱，02高职（1）金小军《如果你爱他》。
丙：罗赛，你知道这样一句话吗：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫――
丁：如果你爱他，家就是天堂。
丁：请欣赏03高职（5）陈梦熙同学的独舞《天堂家园》。
甲：笑笑，你知道吗，现在找工作越来越难了。
乙：那可不一定，如果你技能过硬的话，绝对没问题。
甲：难说！
乙：不信？那你不妨看看03职高（1）班的小品《应聘》。
丙：舞蹈：《清风闲情》，由04职高（9）演出。
丁：下面由02高职（7）班刘洁同学为大家带来一首英文歌。
甲：雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗？”让我们遥想沐浴在春光里的快乐。请欣赏舞蹈《春风里，阳光下》。由03大专（2）班表演。
乙：下面，有请我们的老师们为大家高歌几曲。
甲：新年的钟声即将敲响，我们的演出即将结束。
乙：难忘今年，明年多珍重！
丙：祝大家新年好！新年新面貌！新年新心情！新年新开始！
丁：猴年乐天天，鸡年气昂昂。同学们、老师们，新年快乐！
助理辞职信范文第5篇
【摘要】目的：研究高职护理专业学生首次真人注射练习的心理体验及该活动对护理专业教学双方的影响。方法：应用质性研究的方法，收集学生首次注射时的心理感受、体会，再进行整理、归纳和分析。结果：首次注射对护理专业学生巩固专业思想、提高学生专业学习动机与兴趣、正确地认识自己等方面起到了积极的作用；首次注射护生有紧张、害怕、兴奋等的心理体验。结论：改革教学方法，增强学生学习兴趣与动机；关注学生心理，促进教学相长与反思；改善师生关系，提升综合素质与能力。
【关键词】护生；注射；心理体验；质性研究
注射是每个护理专业学生必须学习和掌握的一项重要基本技能，也是日后在护理职业生涯中每天必须进行的一项重要工作。我院护理系多年来在注射操作技能练习时，采用学生相互注射即实战演练的方法，颇受学生的欢迎。本文旨在对学生首次真人注射练习的心理体验进行质性研究，了解该活动对教学双方的影响，现报告如下。
1研究对象与方法
随机抽取我院护理系学习《护理基本理论与技术》课程的学生890人，共18个班级，其中男生47人，女生843人。研究对象都经过了一些护理专业基本理论的学习与技能的模拟训练，对注射方法（皮内注射和肌内注射）都经过了多次的模拟练习。
本次真人注射练习，即每个学生轮流扮演“护士”和“病人”，分别进行注射和被注射的练习，在注射前、后每个同学们就自己扮演“护士”和“病人”的不同心理和本次注射活动过程的感受进行描述；随机访谈5个参与注射带教的老师，然后就收集的资料进行阅读、整理、归纳、分析。
2结果
同学们写了很多的感受、感想、感慨和感谢，经仔细阅读、整理，归纳主要有以下几方面：
2．1做“护士”的心理体验:不同年制、班级、性别和年龄的学生在首次扮演“护士”角色时，均有不同程度的紧张、兴奋、害怕、勇敢、新奇、激动、恐惧、焦虑、刺激、期待、开心、成就感等的心理体验，并在注射前后分别表现出不同的心理。
2．1．1紧张:95%以上的学生首次做“护士”感觉紧张。“双手发抖，无法控制”、 “双手无力，不听使唤”、“ 双手冰冷，手指僵硬”、“手心全是汗”、“双腿发软”、“脑袋几乎一片空白”、“心嗵嗵地跳个不停”等等，紧张心理的发生主要与平时的操作练习对象是模拟人而这是第一次真人注射、要求比较严格有关。在注射完后，学生们普遍由紧张转为兴奋，感觉自己很勇敢，很有成就感。
2．2．2害怕:在做“护士”前，学生普遍感觉害怕，怕打痛了同学，怕打错了部位，怕针断了，怕自己的技能不熟练，怕同学不配合，怕老师的训斥，怕同学嘲笑自己等等，害怕心理的发生主要是担心彼此技术糟糕和心中有所顾虑所导致。在注射完后，学生们普遍感觉自己的害怕、担心颇为多余，没有必要顾忌太多。
2．2．3兴奋:尽管紧张、害怕，但在操作前仍然充满了兴奋、激动、好奇，因为是第一次，更主要的是觉得自己终于学有所用、可以大显身手了，兴奋、激动之情油然而生。注射结束后大多数的同学们还沉静在兴奋、激动中，“仿佛注射的不是生理盐水而是兴奋剂一般”，期待着下次真实的注射练习早点到来和有更好的表现。
2．2．4遗憾:在注射结束后，同学们对自己整个过程的表现都感觉小有遗憾，毕竟这是人生经历中的第一次，少数同学有自责、郁闷、内疚、沮丧等负性情绪产生，“连一副小小的针筒都拿不好，真没用”、“怎么一碰到真的就不灵了呢”、“眼高手低，连个小小的皮丘都不能一次性成功”等等。
2．2做“病人”的心理体验
2．2．1痛苦:同学们几乎都有过做病人、被注射的体验，记忆中曾经的痛苦被此次的注射练习唤醒，在注射前普遍感觉痛楚，“肌肉紧绷”、“眼睛紧闭”、“双手紧握”、“心揪着”、“眼泪不自主流下来”；在注射完后感觉没有预想的那样痛苦，也没有记忆中那么恐怖。
2．2．2害怕:同学们几乎都害怕被注射，与小时候曾经有过的注射经历有关。
其中最多的是怕痛，其次怕“护士”的技能不熟练，还有怕断针带来的不良后果；因为是同学之间的练习，没有同学怕护士态度不好。在注射完后感觉害怕没用，只有面对，“忍一忍就过去了”。
2．2．3勇敢:尽管害怕，痛苦，“病人”普遍在想着要好好配合“护士”同学，调整自己，放松自己，免得引起“护士”的紧张，并且思考自己如何做一名好护士，勇敢、奉献、合作的精神得以体现；少数同学对自己的表现有些不满，“就蚊子咬一口，我却一直哭，真没用”。
2．3学生体会:学生们在这次真实的练习中有很多的体会，他们深深感悟到亲身体验的重要，“理论用到实践会更深刻”、“对别人负责就是对自己负责”、“重要的是双方的心态，合作要好、沟通要畅”、“要认真，胆子要大、心要细”、“良好的心理素质需要锻炼”、“无论从自己或从他人角度都能学到很多”、“害怕、担心解决不了问题，需要学会面对和解决”等等；认为得到了很多重要的东西，如“提高了专业学习的兴趣”、“提高了自信心”、“培养了同理心”、“很有成就感、满足感”、“找到了做护士的感觉”；不少同学从这一活动中反思了自我，发现了自身的优点及存在的问题，勉励自己学得更好，做得更好，对未来充满信心；还纷纷表达了对老师的敬佩和感恩之情等等。
3结论
对护理专业学生首次注射练习时心理体验的研究发现，该活动对改革教学方法、巩固学生专业思想、有助于学生正确认识自己、提高学生专业学习动机与兴趣、促进师生反思与教学相长、改善师生关系、提升综合素质与能力有着积极的作用。
不同的人对同一件事情有着相同的心理体验，同一个人对同一件事情有着多种不同的心理体验。从首次注射反映出学生的心理普遍比较积极、健康，能及时调整自己的心态，化解自己的不良情绪，能和同学合作愉快，并为对方考虑，相互鼓励相互支持，能够正确地认识自己，善于从经验中学习，对自己的未来充满信心。但是每个学生家庭背景、成长过程、个人需求、专业学习的态度等等的情况不同，所表现出来的心理反应也就不可能相同。少数同学自始至终都表现得乐观、积极；大部分同学开始表现紧张、害怕、退缩，有的经过自我鼓励就可以得到改变，有的则需要带教老师或同学的鼓励才能改变；少数学生对自己整个过程的表现有些遗憾，对于负性情绪的体验，能调整并决心在今后的学习中改正自己的缺点；极个别学生自始至终都表现出消极倾向。
4讨论
3．1改革教学方法，增强学习动机与兴趣:护理操作技能训练在护理专业学生中已经成为学生学习的一种非常有效的形式。但“学生在模拟病区的实践过程中存在机械性的模仿、机械性的操作现象[1]。”本次注射活动为学生提供一个相对真实的环境，在与“病人”的沟通合作时，同学们获得了比较真实的感受，能够站在“病人”的角度思考，在反思自己的语言与行为中，不仅发现了自身的优点与不足之处，还提高了护理专业的学习兴趣和学习动机，进一步巩固了专业思想，确立了今后的目标，为将来成为一名优秀的护士奠定了基础。
3．2关注学生心理，促进教学相长与反思:传统的班级授课形式比较多地在于教师的知识传授，技能的示范，较少能够关注到每个学生的心理特征，而学生之间真实的注射练习要求每个教师必须耐心地带教、严密地观察、严格地规范每一个学生。因此，本次活动在因材施教、启发式教学、关注学生心理方面，在给每个个性化的学生带教过程中得到了很好的发挥与展示。
阅读了学生心理体验的描述后，教师们也开始反思自己的教学，引发了教师们进一步的讨论与学习。“对于不同特点的学生如何灵活采用不同的方法”、“学生的沟通训练还有待进一步加强”、“这个学生的问题究竟何在？”、“毕竟他们是第一次，在教学中我们应该更多地予以耐心、鼓励与支持”等等。
3．3改善师生关系，提升综合素质与能力:学生学习各种知识，不能直接转化为能力，只有把知识运用到实践中去，经过形成技能这一环节，才能形成作为个性心理特征的能力[2]。传统的以教师为中心的理论课教学形式，容易使学生产生烦倦，同时也不利于师生之间、学生之间的交流，不利于全方位培养学生的素质和能力[3]。在注射练习时，每个同学都和老师零距离的接触，面对面的交流；学生的描述，也为老师和学生的沟通提供了平台，老师及时地反馈更增加了彼此之间的理解。此外，在注射中，“护士”对“病人”的不同表现有了一定的了解，掌握了一些应对的方法，特别是一些意外状况，既锻炼了老师们的应急处理能力，也为同学们做了良好的示范。同学们在将所学的理论知识用于实践的过程中，在与老师和“病人”的沟通合作中，综合素质与能力得到了提升。
参考文献
[1]纪忠红.论学校教学模拟病区的建立[J]. 中华护理教育，2005，9（4）：23-25
