人教版高中生物教案

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人教版高中生物教案范文第1篇

关键词：高中生物；板书设计；教学目标

随着现代教育技术手段的普及和提高，信息技术确实让课堂更有趣、生动，容量更大，但也存在问题，如多媒体课件往往停留时间短、运用不当，会分散学生注意力。板书作为传统的教学手段，是课堂一个很重要的部分。有部分教师在授课时完全摒弃了板书这种教学手段，整个课堂就在幻灯片的翻阅中完成，板书凌乱，甚至没有板书，这样的课堂应该引起我们的重视和反思。

一、板书的作用

1.帮助学生把握教学重难点

教师在上课前会精心准备教案，定位教学重难点，寻找突破教学重难点的方法，但教案是绝大多数学生无法看到的。板书是教师的微型教案，是教师在课前精心准备的。有经验的教师在教学中一定注重教学板书的设计，突出教学的重难点，这样学生在上课时，通过板书就可以很精确地定位每一节课的重难点了。

2.解决预设与生成的矛盾

纵观现在的课堂，多媒体课件的使用是一种常见的教学手段。多媒体课件是教师在课前预设课堂而生成的，但我们的教学对象是全体学生，教学对象决定了我们的教学过程没有办法完全预设。板书是在教学的过程中随着课堂的深入不断呈现的，具有很大的灵活性。教师如果发现板书有不恰当的地方，可以恰当修改，最终为教学目标服务。

3.为师生交流搭建一个平台

无论是传统的文字型板书还是图文并茂的板书，都可以给学生提供参与板书构建的机会。这样既可以让教师了解学生的学习思路，又可以提高学生的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣。

4.给予学生美的熏陶

江苏的高考试卷阅卷实行电子化阅卷已经有好几个年头了，学生在回答问题时字迹是否清晰，表达是否严谨、简洁，对分数的获得起到了一定的作用。如果我们在平常上课时，板书随便写，随便乱画，那么学生也会模仿。一节好的板书，不但内容美、造型美、文字美，也可以通过学生主动参与板书的构建，锻炼学生的思维和动手能力，“身教”应该大于“言传”。

二、生物课堂教学板书的设计

1.以教学重点为切入口

教学重点是教师依据课程标准和考试说明为课堂和学生制订的，每一节内容都有对应的教学重点。面对一节课45分钟的课堂教学，往往有部分学生会不知所措，不能深入地了解本节课的教学重点，有的教师会采用在课堂开始时用幻灯片的形式投影聚焦本节课的教学重点和难点，这样的方式对于学生而言，很难留下深刻的印象。在教学中，如何能更突出重点知识呢？我们可以利用板书，更加突出教学的重点。《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一的一节内容，笔者发现，学生在学习时，很容易混淆小分子物质和大分子物质跨膜运输的方式，很容易混淆被动运输、主动运输、自由扩散和协助扩散等运输方式的条件，于是，在教学中设计了如下（见图1）的板书，这样的板书一目了然，重点突出。因为板书在课堂中存留的时间长，学生参与了板书的构建（箭头是由学生构建的），并记录在册，所以学生印象比较深刻，在做题时就很少犯错了。

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图1 《物质跨膜运输的方式》板书设计

2.以教学情境导入为切入口

德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐，无论如何你难以下咽。但如果把15克盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和意义。情境教学为现在大多数教师所接受，有很多教师在教学中都会采用情境教学的方式，但目前情境教学也存在一些问题，比如，创设情境过多地追求新、奇、趣的，目的过于侧重引入新课等。笔者认为，既然创设了情境，为何不有“始”有“终”？既然创设了情境，将知识融于情境，那为何不让学生印象更深刻一些，当想起这些情境的时候，就关联出相关的知识呢？所以，笔者在人教版必修1《细胞的分化》的教学设计时，将白血病的治疗方案作为贯穿于整个课堂的教学情境，将细胞的分化和细胞的全能性两大重点内容融于其中，并在副板书（见图2）中体现，加深学生的印象，起到了很好的教学效果。

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图2 《细胞的分化》板书设计

3.以科学史为切入口

高中生物课程标准的实施建议中明确指出，要注重生物科学史的学习。在人教版高中生物必修教材中有多处涉及科学史的教学，例如生物膜的流动镶嵌模型、光合作用的发现历程等等。笔者认为，对于科学史的教学不在于学生记住科学的发现历程，而在于学生对科学家百折不挠、孜孜不倦的研究精神的感悟，对科学家团结合作精神的学习，对科学家研究思路的模仿和研究等等。对于科学史的教学不能仅仅停留在对事件的回顾，而应该创设条件让学生模仿、领悟科学发现的真谛，积极主动地参与到科学发现的过程中。《生物膜的流动镶嵌模型》是人教版必修1的一节内容，笔者为学生提供了材料，步步引导、设疑，让学生利用已有的材料在黑板上构建了生物膜的物理模型（见图3），这样的板书有别于传统的“文字型”板书，但利用科学史，让学生参与到板书的构建中，对学生而言，不论是知识、能力还是情感上，都有很大的收获。

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图3 《生物膜的流动镶嵌模型》板书设计

4.以教学主线为切入口

教学过程中一直强调始终要有一条教学主线贯穿其中，它可以帮助学生理清知识的脉络，理清知识间的关联，构建知识框架，在复习课中尤为如此。一个现代教育实验研究表明，同样学习一份材料，采取传统的口授办法，仅让学生听，3天后的记忆率为15%；采用观察的办法，仅让学生看，3天后的记忆率为40%；若视听结合并用，3天后的记忆率为75%。所以在教学中，笔者比较注重将教学主线转化为板书。在人教版选修3《胚胎工程》专题复习时，有位教师设计了如下的板书（见图4）。这样的处理将本章所有内容贯穿其中，为学生的学习搭建了“脚手架”。

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图4 《胚胎工程》专题复习板书设计

5.以探究活动为切入口

高中生物课程标准同样注重探究活动的开展，它指出，在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。只有这样，课程标准规定的目标才能落到实处。在一次作物育种的复习示范课上，开课教师围绕着5个活动展开课堂教学，即：（1）如何发现并保留优良的变异？（2）如何优化组合，培育作物新品种？（3）如何循序渐进，培育多倍体作物？（4）如何无中生有、移花接木，培育作物新品种？（5）有没有哪一种育种技术可以移花接木，实现生物体的定向变异呢？选择了6道例题（见图5），让学生在真实的情境中、真实的探究活动中掌握作物育种的应用。

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图5 《作物育种》专题复习板书设计

总之，不管从什么样的切入口来设计板书，我们都要明确，板书设计是为课堂教学服务的，是为实现教学目标服务的，这是板书最原始的功能。我们要不断更新自己的教学观念、强化基本功，以自身严谨的态度去完成教学板书的设计。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式要结构新颖，给人以美的享受。”设计好一节课的板书，一堂好课便已成竹在胸。

参考文献：

[1]张信佳.语文课堂板书设计研究[J].渤海大学硕士学位论文，2012.

人教版高中生物教案范文第2篇

关键词：微课程；传统课堂教学；生物学教学

一、对于微课程概念的界定

对于什么是微课程，不同学者站在不同角度给出的结论也是不尽相同的。相对于传统课程，笔者认为微课程是以阐明某一特定知识点或教学环节为目标，以时间短于10min的流媒体视频为载体而精心设计的碎片化、数字化、可视化的新型学习资源。除微课（焦建利，2002）之外，它还包括教师精心设计的微教案、学生学习任务单、配套微练习、师生交流互动、教学评价及反馈等部分。

二、微课程在生物学教学中的作用

1. 改善教学内容的呈现效果。高中学生形式思维发展不完全，而学生普遍认为生物学知识抽象概念多、微观结构多、基本原理多、记忆知识多、探究过程多。这使得学生在生物学习过程中遇到了不小的难题。微课程则可发挥其自身优点，使人为静态化了的生命活动从课本中“复活”，帮助学生系统全面的了解生命活动过程；使课本中的抽象概念具体化，帮助学生理解抽象概念；使微观世界放大化，让学生直观、清晰的认识到丰富多彩的微观世界，帮助学生搭建宏观世界与微观世界的桥梁；使繁长的科学实验探究过程缩影化，帮助学生了解科学探究过程。通过不断地学习，提高学生的理解能力、想象能力和探究能力，发展学生的抽象思维，培养学生的科学素养和创新精神。

2. 随时辅导学生学习。第一，微课程最广泛的应用是作为实现“翻转课堂”是重要手段用于课堂教学前。学生在上课前可先进行微课程学习，帮助学生理解学习重点、学习难点或是某章节核心点，通过巩固练习初步掌握核心内容，学生再通过课堂学习完全达到学习目标。

第二，微课程可应用于课堂教学中，实现课堂分组差异教学。班级授课制的一大缺点就是全班同学统一步调，难以保证所有学生的课堂学习效率，微课程可在一定程度上弥补这一不足。第三，微课程可作为“小家教”应用于课堂教学后。在课堂上没能掌握的知识点学生可在课下通过微课程进行巩固学习；在复习阶段学生亦可利用微课程进行查漏补缺，这在一定程度上代替了现在社会上存在的所谓专业的一对一辅导，这样的学习不仅保证学生可以学习到科学、正统的知识与方法，而且也为学生家庭节省了昂贵的教育辅导投入，可谓是一举两得。

3. 促进教师专业发展，扩大优质教学资源利用率。微课程的学习对象既可以是学生，也可以是教师。由于优秀教师数量有限，教师的教学水平不同，每个教师所擅长的领域不同，导致学生接收到的教学质量也不相同。教师（尤其是年轻教师）可以通过学习微课程，弥补教学方法、教学策略上的不足。同时，也可以将优质的微课程用到教学过程中辅助教学。这样既可以促进教师的专业发展，也在一定程度上实现了教育公平，保证学生尽可能的接收到最优质的教育，扩大了优质教学资源的利用率。

三、微课程在生物学教学中的应用

1.用于课堂教学前。这种用途主要是指教师在讲授新课的前一天发放学习任务单，布置学习任务，学生在课前完成浏览知识点网络框架、观看微课程视频、完成微课程习题等任务。教师在课堂上针对学生在课前学习中遇到的问题引导学生进行小组讨论，交流展示成果，再由教师总结，完成课堂教学。

在生物教学中，微课程还有一大用途即是用于演示实验之前，例如高中生物教材人教版必修一《分子与细胞》中“使用高倍镜观察几种细胞”实验，教师可提前发放学习单，布置学生回家根据学习单要求观看该实验的微课程视频，在上课前提前了解显微镜的使用方法以及低倍镜转换高倍镜的注意事项，并可根据情况完成相关微练习，巩固操作中的注意事项，这样做的好处主要有两点：第一，对于学生而言，可以更细致的观察到每一步的具体操作步骤。因为传统的实验课上，教师语言讲述不如边操作边讲述更容易让学生掌握，但是教师的操作只能被部分同学观察到，其他大部分同学只能听到老师的讲述，上课时还是自己摸索；第二，对于教师而言，这样做也可以更好地管理实验课堂教学。因为实验课堂上学生好奇心强，热情高涨，在教师讲解过程中学生总会不自觉得讨论交流，这对于教师尤其是年轻教师是个挑战，若让学生课前学习微课程，课上教师简单导入之后就可让学生进行实验操作，利于教师管理课堂秩序，把控实验进程。更有一点需要指出的是，教师在课堂上讲解不仅效果不好，而且会占用部分上课时间，这样会可能会导致学生实验时间不充足，得不到真正技能训练。

2.用于课后巩固与提高。对于高中学生而言，其抽象思维能力还没有发育完全，理解能力有限。而高中生物的一大特点就是微观概念与过程多，这就给学生的学习带来一定难度。学生在课堂学习之后往往存在想象不到、理解不透等问题，微课程可在一定程度上帮助学生度过这一“难关”。

如高中生物学教材人教版必修一《分子与细胞》中“能量之源――光与光合作用”一节，该节课是必修一最重要也是最难得一节，学生在学过程中存在对每一反应过程的场所、条件、底物、产物容易混淆或遗漏，难以构建光反应与暗反应的联系等问题。学生可在课后使用微课程构建植物光合作用知识框架，掌握植物光合作用光反应与暗反应的反应场所、各反应阶段物质与能量的变化以及各阶段之间的联系，系统的把握整个光合作用的反应过程，再加以相关题目进行巩固，加深对光合作用的理解与掌握。

四、结语

人教版高中生物教案范文第3篇

一、单选题

1．有机物A是合成二氢荆芥内酯的重要原料，其结构简式如下图，下列检验A中官能团的试剂和顺序正确的是

A．先加酸性高锰酸钾溶液，后加银氨溶液，微热

B．先加溴水，后加酸性高锰酸钾溶液

C．先加银氨溶液，微热，再加入溴水

D．先加入新制氢氧化铜，微热，酸化后再加溴水

2．下列反应中，不能在有机物分子中引入新的碳碳双键或碳氧双键的是(

)

A．醇发生消去反应

B．卤代烃发生消去反应

C．醇发生催化氧化反应

D．乙酸乙酯发生水解反应

3．抗癌药物“6-Azulenol”的结构简式如图所示，下列有关叙述正确的是（

）

A．分子式为C12H18O2

B．分子中含有两种官能团，能发生加成、氧化、酯化反应

C．能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色，且褪色原理相同

D．lmol该物质与足量的Na反应可产生22.4LH2 （标况下）

4．下列说法正确的是

A．按系统命名法，的名称为2－甲基－3－乙基丁烷

B．聚乙烯（PE）和聚氯乙烯（PVC）的单体都是不饱和烃，均能使溴水褪色

C．分子中至少有11个碳原子处于同一平面

D．有机物

与NaOH溶液反应，最多消耗4mol

NaOH

5．不能由醛或酮加氢还原制得的醇是(

)

A．(CH3)2C(OH)CH2CH3

B．CH3CH2CH(OH)CH3

C．

(CH3)3CCH2OH

D．CH3CH2OH

6．三分子甲醛在一定条件下反应可生成三聚甲醛（），三聚甲醛可用作合成工程塑料等，还是日用化妆品冷烫精及脱毛剂的主要原料。下列有关三聚甲醛的说法中正确的是

A．三聚甲醛属于高分子化合物

B．三聚甲醛与甘油互为同分异构体

C．依三聚甲醛的结构可推测三聚乙醛的结构为

D．1

mol的三聚甲醛燃烧时生成CO2和H2O的物质的量相等

7．有机物CH2=CH-CH2-CH（OH）-COOH可发生下列反应中的哪几类

（1）使溴水褪色

（2）使高锰酸钾溶液褪色

（3）与钠反应

（4）加聚反应（5）酯化反应

（6）水解反应

（7）取代反应

A、除（7）外都可以

B、除（6）外都可以

C、（1）（2）（3）（7）

D、（1）（2）（3）（5）

8．下列关于有机物的叙述正确的是(

)

A．少量二氧化碳通入苯酚钠溶液中生成的是碳酸钠

B．在溴乙烷中滴入AgNO3溶液，立即有淡黄色沉淀生成

C．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应

D．乙醇可与水以任意比例混溶，是因为与水形成了氢键

9．天然维生素P(结构如图)存在于槐树花蕾中,它是一种营养增补剂.关于维生素P的叙述错误的是

(

)

A．最多可以和含6

molBr2的溴水反应

B．可用有机溶剂萃取

C．分子中有三个苯环

D．1

mol

维生素P可以和4

mol

NaOH反应

10．近年来，食品安全事故频繁发生，人们对食品添加剂的认识逐渐加深。BHT是一种常用的食品抗氧化剂，合成方法有如下两种，下列说法正确的是

A．不能与Na2CO3溶液反应

B．与BHT互为同系物

C．BHT久置于空气中不会被氧化

D．两种方法的反应类型相同

11．对乙酰氨基酚(Y)俗称扑热息痛，具有很强的解热镇痛作用，可由对氨基酚(X)与乙酰氯反应制得，下列有关X、Y的说法正确的是

A．X分子中的所有原子可能共平面

B．X既能与盐酸反应，又能与NaOH溶液反应

C．X与足量H2加成后的产物中含有2个手性碳原子

D．可用FeCl3溶液检验Y中是否混有X

12．对羟基扁桃酸是农药、药物、香料合成的重要中间体，它可由苯酚和乙醛酸在一定条件

下反应制得。

下列有关说法不正确的是

（

）

A．上述反应的原子利用率可达到100%

B．在核磁共振氢谱中对羟基扁桃酸应该有6个吸收峰

C．对羟基扁桃酸可以发生加成反应、取代反应和缩聚反应

D．lmol对羟基扁桃酸与足量NaOH溶液反应，消耗3mol

NaOH

13．下列是有关实验的叙述中，合理的是

(

)

①用氨水清洗做过银镜反应的试管

②不宜用瓷坩埚灼烧氢氧化钠固体

③使用容量瓶的第一步操作是先将容量瓶用蒸馏水洗涤后烘干

④用酸式滴定管量取12.00mL高锰酸钾溶液

⑤使用pH试纸测定溶液pH时先润湿，测得溶液的pH都偏小

⑥配制FeSO4溶液时，需加入少量铁粉和稀硫酸

A．②④⑥

B．②③⑥

C．①②④

D．②③④⑤⑥

14．下列说法正确的是

A．按系统命名法，化合物的名称为2，4—二乙基—6—丙基辛烷

B．月桂烯

（）所有碳原子一定在同一平面上

C．取卤代烃，加入氢氧化钠的乙醇溶液加热一段时间后冷却，再加入稀硝酸酸化的硝酸银溶液，一定会产生沉淀，并根据沉淀颜色判断卤代烃中卤原子的种类

D．通常条件下，1mol的分别与H2

和浓溴水完全反应时，消耗的H2和Br2的物质的量分别是

4mol、3mol

15．乙醇结构式如图所示，“箭头”表示乙醇发生化学反应时分子中可能断键的位置，下列叙述中不正确的是（

）

A．与钠反应时断裂①键

B．发生消去反应时断裂②④键

C．发生催化脱氢反应时断裂①③键

D．与乙酸发生酯化反应时断裂②键

二、填空题

16．现有以下有机物：

①CH3CHO②CH3CH2OH③CH3COOH④CH3COOC2H5

（1）能与Na反应的是______________；

（2）能与NaOH溶液反应的有______________；

（3）既能发生消去反应，又能发生酯化反应的有______________；

（4）能发生银镜反应的有______________；并写出化学方程式：______________

（5）能与NaHCO3溶液反应有气泡产生的是_______________；并写出化学方程式：______________。

17．几百年前，著名化学家波义耳发现了铁盐与没食子酸(结构简式为)之间的显色反应，并由此发明了蓝黑墨水。

(1)没食子酸的分子式为__，所含官能团的名称为__。

(2)用没食子酸制造墨水主要利用了__(填序号)类化合物的性质。

A．醇

B．酚

C．油脂

D．羧酸

(3)下列试剂与没食子酸混合后不能很快反应的是__(填序号)。

A．酸性KMnO4溶液

B．浓溴水

C．乙醇

(4)假设没食子酸的合成途径如下：

A的结构简式为__，①的反应类型为_；反应②的化学方程式为__。

18．四川盛产五倍子。以五倍子为原料可制得化合物A。A的结构简式如下图所示。请解答下列各题：

（1）A的分子式是__________________。

（2）有机化合物B在硫酸催化条件下加热发生酯化反应可得到A。请写出B的结构简式_________________。

（3）请写出A与过量NaOH溶液反应的化学方程式_________________。

（4）有机化合物C是合成治疗禽流感药物的原料之一。C可以看成是B与氢气按物质的量之比1∶2发生加成反应得到的产物。C分子中无羟基与碳碳双键直接相连的结构，它能与溴水反应使溴水褪色。请写出C与溴水反应的化学方程式:

_________________。

19．写出下列反应的化学方程式：

（1）苯酚与浓溴水反应：________________________；

（2）乙二醛发生银镜反应：____________________________；

（3）甲醛与新制氢氧化铜悬浊液反应：_________________________；

（4）制酚醛树脂的反应：______________________；

（5）与足量NaOH溶液反应：______________________；

（6）丙醛与H2的还原反应：______________________；

（7）乙炔水化法制乙醛：________________________；

（8）乙烯的氧化法制乙醛：__________________________；

三、推断题

20．化学式为C8H10O的化合物A具有如下性质：①A+Na慢慢产生气泡

②A+RCOOH有香味的产物

③A苯甲酸

④催化脱氢产物不能发生银镜反应

⑤脱水反应的产物，经聚合反应可制得一种塑料制品(它是目前造成“白色污染”主要的污染源之一)。

试回答：

（1）根据上述信息，对该化合物的结构?可作出的判断是___________。

a．苯环上直接连有羟基

b．肯定有醇羟基

c．苯环侧链末端有甲基

d．肯定是芳香烃

（2）化合物A的结构简式____________________。

（3）A和金属钠反应的化学方程式________________________________。

四、实验题

21．1，2-二溴乙烷可作汽油抗爆剂的添加剂，在实验室中可以用下图所示装置制取1，2-二溴乙烷，其中A和F中装有乙醇和浓硫酸的混合液，D中的试管里装有液溴，可能存在的主要副反应有：乙醇在浓硫酸的存在下在140℃脱水生成乙醚(夹持装置已略去)。

有关数据列表如下：

乙醇

1，2-二溴乙烷.

乙醚

状态

无色液体

无色液体

无色液体

密度/g·cm-3

0.79

2.2

0.7

沸点/℃

78.5

132

34.6

熔点/℃

-130

9

-116

填写下列空白：

(1)A中主要发生的是乙醇的脱水反应，即消去反应，请写出乙醇消去反应的化学方程式：_________________________________。

(2)D中发生反应的化学方程式为_________________________________。

(3)安全瓶B可以防止倒吸，并可以检查实验进行时导管是否发生堵塞，请写出发生堵塞时瓶B中的现象是_________________________________。

(4)在装置C中应加入_____ (填字母序号)，其目的是吸收反应中可能生成的酸性气体。

a.水

b.浓硫酸

c. 氢氧化钠溶液

d.饱和碳酸氢钠溶液

(5)容器E中NaOH溶液的作用是__________________________________。

(6)若产物中有少量副产物乙醚，可用____________________(填操作名称)的方法除去。

(7)反应过程中应用冷水冷却装置D，其主要目的是乙烯与溴反应时放热，冷却可避免溴的大量挥发；但又不能过度冷却(如用冰水)，其原因是_________________________。

五、计算题

22．12.0g某液态有机化合物A完全燃烧后，生成14.4g

H2O和26.4g

CO2。测得有机化合物A的蒸气对H2的相对密度是30，求：

(1)有机物A的分子式_______________________。(写出计算过程)

(2)用如图所示装置测定有机物A的分子结构，实验数据如下(实验数据均已换算为标准状况)：a

mL(密度为ρ

g/cm3)的有机物A与足量钠完全反应后，量筒液面读数为b

mL，若1mol

A分子中有x

mol氢原子能跟金属钠反应，则x的计算式为____________(可以不化简，写出计算过程)。

(3)已知该有机物能够与金属钠或钾发生反应，并对有机物进行核磁共振操作，发现核磁共振氢谱图上有三组吸收峰，且峰面积之比为6:1:1，请写出该物质的结构简式：_________。

23．将含有C、H、O的某有机物3.24

g装入元素分析装置，通入足量的O2使它完全燃烧，将生成的气体依次通过氯化钙干燥管(A)和碱石灰干燥管(B)。测得A管增重2.16

g，B管增重9.24

g。已知有机物的相对分子质量为108。

(1)燃烧此化合物3.24

g，须消耗的氧气的质量是多少？__________

(2)求此化合物的分子式。__________

(3)该化合物1分子中存在1个苯环和1个羟基，试写出其同分异构体的结构简式和名称。_________

参考答案

1．D

2．D

3．D

4．C

5．A

6．C

7．B

8．D

9．C

10．B

11．B

12．D

13．A

14．D

15．D

16．②③

③④

②

①

CH3CHO+2Ag(NH3)2OHCH3COONH4+2Ag+3NH3+H2O

③

CH3COOH+NaHCO3=

CH3COONa+H2O+CO2

17．C7H6O5

(酚)羟基、羧基

B

C

氧化反应

+7NaOH+4H2O+3NaBr

18．C14H10O9

19．

略

HCHO

+

4Cu(OH)22Cu2O+

CO2

+

5H2O或HCHO

+

4Cu(OH)2

+2NaOH2Cu2O+

Na2CO3

+

6H2O

CH3CH2CHO+H2CH3CH2CH2OH

CHCH+H2O

CH3CHO

CH2=CH2+H2OCH3CHO

20．b

c

+2Na2+H2

21．CH3CH2OHCH2=CH2+H2O

CH2=CH2+Br2CH2BrCH2Br

B中水面会下降，玻璃管中的水柱会上升，甚至溢出

C

吸收挥发出来的溴，防止污染环境

蒸馏

1，2-二溴乙烷的凝固点较低(9℃)，过度冷却会使其凝固而使导管堵塞

22．C3H8O

或

23．8.16g

人教版高中生物教案范文第4篇

一、切实抓好师德建设，增强业务能力

组织科组教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，明确师德教育的重要性，在思想政治、道德品质、学识教风等方面不断提高，为人师表。集体学习与个人学习相结合，认真落实《东莞中学常规教学要求》，仔细研究《高中生物新课程标准（学分制）》，不断探索现代信息技术与生物学教学整合的新思路、新方法，提高教师个人的业务水平和个人素质。

组织好科组活动、外出学习交流活动，积极与市内外生物老师交流。第一学期的第八周组织科组老师到黄山市黄山一中（省一级学校）参观学习，了解教改动态、交流研究性学习开展情况，并听了高二一节《水分代谢》课，对我校生物常规教学有一定的启发意义。承办了全市的生物优质课初赛工作，学习了我市兄弟学校的课堂教学。了解全国新课改信息，讨论初步决定高一使用人教版教材。

参与编写市高三辅导材料，张子胜老师参与编写《高三综合科》一书和下学期的综合复习练习，刁宏垠参与编写下学期高考生物的练习。

参加全市生物年会，林春来当选为东莞市中学生物教研会副理事长，黄炳炎、周平凡、刁宏垠当选为理事和常务理事。

二、认真落实常规教学工作

1、选好备课组长，组织好每周的集体备课，定时间定地点定内容，认真落实常规教学要求，具体见各个备课组记录。每周至少有一节集体备课时间，要求做到“四统一”：统一内容统一进度统一作业统一练习。科组长检查落实。

高三：刁宏垠（生物）、张子胜（综合）

高二：黄炳炎（组员：任彩棉、何惠平、谭慧英）

初二：周平凡（组员：林春来）

选出高二备课组为优秀备课组。

2、搞好个人备课，提倡电子备课，网上交流；全体生物教师积极参与科组网站建设，积极向学生推荐科组网站，提倡网上师生交流。目前科组资源库常用多媒体资源有7、36GB。科组网页得到更新。

选出何惠平的教案为优秀教案。

3、加强常规教学检查，提高课堂教学貭量；计划落实科组公开课，加强课堂教学研究。

第一学期的研究课

任彩棉第十周 《新陈代谢与酶》

张子胜第十二周《生殖与发育》

周平凡第十三周《细菌、真菌在自然界的作用》

谭慧英第十四周《水分代谢》

选出张子胜的公开课为优秀公开课。

第二学期的公开课

任彩棉第六周3、19 《遗传病与优生》

周平凡第六周3、19《做一个心理健康的人》

选出任彩棉的公开课为优秀公开课。

5、研究高二、高三的文科周班、理科班、生物班学生的实际情况，有针对性、选择性地练习，切实控制作业量，严把资料关。加强考试命题研究，提高高二“八校联考”生物成绩、高三市统一摸底考试成绩。

高三生物班黄柏球同学以783分获东莞市生物高考单科第一名，生物平均分为571、2列全市各生物班第一名，总分700分以上3人，重点人数一般本科人数完成目标，超2人。

三、加大教研、教改力度

1、进一步充实完善科组资源库，完成高二、高三的电子教案、课件系列化工作。积极参加学校教师打字比赛，成绩优良。完善科组网页。

2、完成学年度论文总结，向市教研会提交学科教育教学论文和学生小课题研究。

刁宏垠课例设计《观察植物细胞的饿有丝分裂》市一等奖

周平凡课例设计《WEBQUSET主题探究——生物进化理论的发展》市二等奖

刁宏垠教学论文《性状分离比的模拟实验的拓展策略》市二等奖、省二等奖

任彩棉教学论文《创新教育与生物教学》市二等奖、省二等奖

张子胜教学论文《重视实验教学提高学生素质》市二等奖、省一等奖

四、搞好第二课堂活动。

1、按照高二、初二生物课程要求，开展“研究性学习”。

周平凡老师指导学生小论文写作，获奖如下：

初二（4）吴晓翎陈彦《关于眼镜问题的研究》市一等奖

初二（6）李敏怡方韵怡《酸雨对植物的影响》市二等奖

初二（7）颜晓茵苏丽华杜旭林《蜻蜓为什么把卵产在绿色的操场上》市三等奖

2、继续做好初二、高二生物竞赛辅导工作。

刁宏垠指导学生在20xx、7参加的全国中学生生物学竞赛

高三（6）刘炯、吴惠玲，高三（8）黄柏球三位获全国二等奖

高三（6）黄兰红、高三（9）朱家乐、高三（10）梁沃威三位获全国三等奖。

任彩棉、何惠平、谭慧英、黄炳炎等老师辅导学生在20xx、4参加的全省中学生生物学竞赛，20xx、510位同学参加全国中学生生物学竞赛，结果没有公布

省一等奖李安钰祝彩霞王振军叶瑞施张尚凡黄嘉欣 黎雪芬

省二等奖王申钟监森黄加敏

省三等奖曾堔王广发袁银欢许虎云卢佩芝叶婉玲

周平凡、林春来老师辅导初二学生在20xx、5参加全省初中生生物竞赛

省一等奖余志杰涂安然李健荣何奕邝俊杰区永曦

省二等奖陈卓华蹲隅？颜晓茵张海彬

省三等奖袁镜初谢无奇叶润康

市三等奖梁晓琳叶立仁张潇潇

人教版高中生物教案范文第5篇

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，这里给大家分享一些关于2021高一生物老师工作计划，供大家参考。

高一生物老师工作计划1一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：

(1)提高生物科学素养

(2)面向全体学生

(3)倡导探究性学习

(4)注重与生活实践的联系。

本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。

2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。

要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。

3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

4、注重培养学生的能力。

提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。

5、注重核心概念的教学。

核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。

我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。

二、完成目标任务的具体措施

1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题(考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题)、作业情况;

协调各班的进度;反馈上周各班学习情况、完成作业的情况;安排下周的观摩课，评课的时间、地点。

2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法;

教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣;教师要提高自己的教学艺术(提高语言的表达能力、语言的感染力)。

3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验(教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验)。

4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。

另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。

5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。

原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间(晚上7：30—8：30)，开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。

高一生物老师工作计划2本学期，我担任高一710班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

第五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，使学生从而自觉的把身心投放到学习中去。及时肯定学生的点滴进步。开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

第六、及时对学困生进行课后辅差，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

高一生物老师工作计划3一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：

二、教学重点工作

(一)提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高

(二)继续加强教师的教育理论学习。

教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

(三)调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下要求：

1、备课：

备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：具体要求要根据学生的情况，合理使用教案

(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。

(5)要有单元教学后记或反思。

2、听课：

(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;

(2)每学期听课节数不少于12节。

3、作业：

日常作业要求教师本着分类(根据实际情况可以分成2—3类)、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，等等

高一生物老师工作计划4一、本学期教材内容分析

高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。具体内容分析：

1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。

水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。

2、生命的基本单位—细胞部分在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主线，其中细胞细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。

3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位———细胞的基础上学习的。

这部分内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。

教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。

4、细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。

这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。

细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的`联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加强基本概念的理解。

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标

(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2、能力目标

(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。

(2)发展科学探究能力。

课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。

3、情感态度与价值观目标

(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

三、教学对策

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。

在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。

从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。

生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。

5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。

高一生物老师工作计划5一、制定完善的教学计划

为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。

二、深入研究教材

各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。

由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个自查报告网课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。

三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学

“讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。

四、建立实验活动小组

本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。

五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源

从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。

六、设计好教学评价体系