名人故事手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇名人故事手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

名人故事手抄报范文第1篇

经过我们四个人的商量和精挑细选，我们一致决定把画报的主题定位在我们最佩服的散文家——“朱自清”上。

回到家后，我们各自通过上网、查看名人书籍。搜集了许多关于朱自清的简介、名言、图像和著名代表作等资料作为这次手抄报的主要内容。

周六上午，我们一块儿在电校的办公室里，完成了这次的手抄报。

首先，我们把手抄报的背面用宽胶带粘住，这样，画就不容易被撕烂了。然后，写了朱自清三个大字。下面，该画栏框了，画什么形状的好呢？我们冥思苦想了起来。这时，我的脑海里想起了朱自清所写的《荷塘月色》。我把我的想法告诉了如，如同意了。于是，我们在纸的最中间画了一朵大荷花，把朱自清的图像粘在了荷花最中间的花瓣上，从其他的花瓣上分别写出了朱自清的代表作，比如：《匆匆》、《背影》、《春》等等。我们又在大荷花的旁边画了几片小荷叶，分别写了朱自清的名言和简介，并给他们涂了颜色，穿上了漂亮的花衣服。最后，我和如画了一轮皎洁的明月，画了些五颜六色的小星星，并且把底色涂好了，也写上了我们的名字。就这样，一份名人手抄报就ok了！

名人故事手抄报范文第2篇

数学活动方案一活动主题：活动享受快乐智慧展示自我

指导思想：

本次活动以和谐的数学、快乐的数学、创新的数学为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。

活动目的：

通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。

活动时间：

4月18日4月30日

活动安排：

活动：发挥想象，奇妙创造

活动内容：数学绘画创作大赛

参赛对象：一～三年级学生

参赛作品要求：

以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。

作品上交截止日期：4月29日。

评委教师：柯晶晶

活动二：小学数学趣味活动方案

活动主题：我是小主编

活动内容：数学手抄报创作大赛

参赛对象：四～六年级学生

活动要求：

学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校数学手抄报比赛。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。

手抄报上交截止日期：4月30日。

评委教师：何雅

数学活动方案二一、比赛时间：12月30日下午3：00-3：50(收、发卷以广播为准)

二、参赛对象：一至四年级全体学生，五、六年级兴趣小组学生。

1、团体奖项：以班级前20名学生成绩为依据，取团体优胜一名;

2、个人奖项：年级组设一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名。

数学活动方案三通过丰富多彩的数学活动，给学生提供一个多途径、多方法、多角度地了解数学的舞台，让学生充分感受数学的魅力，激发学生爱数学，数学有无尽的乐趣;学数学，数学有无穷的奥妙;用数学，数学有无限的未来的情感全面提升学生的数学素养。

二活动时间

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活动内容

1、通过校园广播了解数学知识、著名数学家小故事。

2、进行数学智多星挑战赛。

3、进行数学手抄报比赛。

4、周五下午第二节进行活动总结及颁奖。

四具体安排

1、校园广播

2、数学智多星挑战赛

(1)活动形式

以年级为单位，由每级数学教师负责出20道智力题，于星期三早上贴到教室门口走廊，然后给每位学生发答题纸，回答题数不限。答题纸最迟在周三下午放学前交给数学教师。每班前5名答对题数最多的同学则评为班级数学智多星。每级答对题数最多的同学则评为年级数学智多星。

(2)奖励方式

每位交了答题纸的同学均获得参与活动的小奖品。数学智多星于周五总结会上颁奖。

(3)各年级负责老师

3、数学手抄报比赛

(1)活动形式

学生自己自愿组队，每组16人，出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学知识介绍、数学趣题、数学家故事和数学知识单元整理等。版面布局合理，色彩鲜明，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为A3大小，有兴趣的学生到数学老师处领取白纸。最迟于周三上午上交。

(2)评比形式

每份作品不写姓名，只写编号。老师登记编号对应的学生姓名。发给全校学生每人一张选票。由学生为自己喜欢的手抄报投票。投票时间为星期四下午至星期五中午放学之前。(请学校大队委帮忙统计票数)

(3)奖励形式

名人故事手抄报范文第3篇

人教版实验教材第九册第四单元以"父母之爱"为专题,课文展示了父母之爱的一个个侧面,让孩子们感受到父母之爱的深沉、宽广。然而,随着独生子女问题及其他一些不良现象的影响,我总感觉现在有一部分孩子在发现爱、感受爱方面较为迟钝,又因为"综合性学习"活动和单元专题、学生的生活紧密相连。有鉴于此,在进行课文学习的同时,我随机安排综合性学习活动,设计了"父母之爱,伴我成长"的实践环节,引导学生开展研究活动。这样,从文本到实践,从课内到课外,从口头到书面,让学生在智力因素和情感因素的协同作用下,在课外学习活动的配合中,学知识、明道理,同时增长能力。

活动目标:

1 通过多种渠道了解伟人、名人或身边的人的父母之爱的故事,并在理解故事的同时汲取营养,获得启示,学会主动发现爱,感受爱。

2 自主选择学习伙伴,合作拟定活动方案,探究实施活动计划;在活动过程中,综合运用语文知识,整体发展听、说、读、写能力,全面提升语文综合素养。

3 通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验,激发学生对父母博大深沉的爱的体会。

活动流程:

1 明确目的讨论方案(课内一课时)

1.1 浏览课文 激活思维

快速阅读全组课文,大致了解每篇课文内容,初步体验父母之爱的伟大。

1.2 出示要求明确活动目的

A回想自己与父母间的事情;通过多种渠道了解伟人、或身边的人的父母之爱的故事;收集多种形式的表现父母之爱的作品。

B用讲故事,写文章,唱歌曲,办手抄报等方式展示自己学习的收获。

1.3 全班讨论活动方案

自由分组讨论制定计划-- 分组搜集整理资料――交流展示

1.4 学生自由分组,合作讨论活动主题、方式及分工,制定计划(适时关注分组的情况,并建议作适当调整)

2 调查研究,收集整理资料(课外一周)

在这一环节中,教师要随时了解学生搜集、整理相关资料的情况,要特别关注本地学生的实际情况,为他们创造获取资料的机会,使他们获得并积累必要的感性认识。其次,还要教给方法,如访查亲友、上图书馆查阅书籍、网上下载等渠道,有针对性地搜集有关资料,整理资料。

同时,教师对活动中新生成的问题要引导学生相互交流,不断调整和改进计划。

随时对个人或小组创作成果进行品评,提醒他们改进和完善。

3 动手设计,交流展示(课内一课时)

3.1 教师吟唱《游子吟》激情导入。(让学生产生活动的气氛)

3.2 各小组组长简述本组活动经过及成果。

3.3 成果展示

歌曲组唱一唱赞美爸爸或妈妈的歌曲

故事组 讲一讲古今中外体现父母之爱的故事

文章组 读一读搜集的、自创的表现父母之爱、孩子爱父母的诗歌等作品

图像组 展示并解说收集的、自制的主题摄影作品和美术作品

手抄报组展示手抄报

4 回顾总结 (课内)

4.1 师生共同回顾总结,肯定本次活动的成功之处,反思不足的地方。

4.2 评选优秀活动小组。

4.3 课后将综合学习中的见闻和感受写下来。

名人故事手抄报范文第4篇

一、进行快乐识字，拓展低年级学生的阅读能力

识字是进行阅读的基础。而低年级的学生识字量有限，给阅读带来一定的困难。这了使低年级学生能尽早大量阅读，首先就必须进行快速地识字，这样就会给大量的阅读带来流畅感。

1.让识字走出课堂，走进校园

在校园里，可以利用校园文化识字。校园中有种种宣传栏，有许许多多名人名言，友情提示，校规等等，引导学生利用课外时间去主动认读这些文字，回到家里向父母介绍自己学校的情况。还可以在带领一年级的新生熟悉校园时，有意识地引导学生认读班牌。日积月累，孩子的识字量就增加了，而且在生活中养成了主动识字的好习惯。

2.让识字走出校园，走向社会

社会中有丰富的文化知识，让学生在丰富多彩的社会生活中识字，不但使学生乐于识字，而且能收到事半功倍的效果。学生在路上，认识所见到的商店、标语、广告牌的汉字，互相指读，不会读的询问路人，同学。双休日，让家长带领自己的孩子逛商场、超市、再让学生读出物品外包装上的字，不懂读的字问家长。还可以让学生把自己喜欢喝的饮料瓶，零食的包装物等剪下贴在本子上。在家中，低年级的学生都爱看动画片，鼓励学生看字幕，培养了学生见字识字的良好习惯。

二、采用多种方法，激发低年级学生课外阅读的兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，学生有了兴趣，才能从内心的深处对课外阅读产生主动需要。”低年级的学生年纪小，再加上贪玩好动，注意力不集中，意志薄弱。作为教师必须对学生循循善诱。设计多种多样的方法激发学生读书的热情，逐步培养学生课外阅读的兴趣。

1.榜样激励法

低年级的学生喜欢听故事，我就以故事的形式向学生介绍历史人物，科学家以及身边的人成才的关键是行万里路，读万卷书，用榜样的力量激发学生课外阅读的主动性和积极性。

2.好书推荐法

低年级的学生年龄小，生活阅历少，因此帮助孩子选择读物非常重要。当电视台正在播出连续剧《西游记》时，齐天大圣孙悟空、红孩儿、火焰山、盘丝洞，成了孩子们课余时间讨论的话题。在这种氛围里，我就不失时机地向学生推荐《西游记》（少儿版）。当电视台正在播出《小鲤鱼历险记》，孩子们在津津乐道地谈论小鲤鱼泡泡的勇敢时，我就向学生推荐《小鲤鱼历险记》这本儿童读物。教完了《快乐的节日》一文，我就介绍和引导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等。经过一段时间的引导，学生的课外阅读习惯不但逐渐养成了，而且兴趣也越来越浓厚了。在教室里，我创建了图书角，动员学生把自己家里的好书带来放在班级的图书角里，推荐给同学，这样为全班学生提供了丰富的课外读物，创造了良好的阅读条件。

3.名言鞭策法

在教室的墙壁上，我张贴了几条名人名言，如高尔基的“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚的“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀，”托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”……这样即营造出浓郁的书香氛围，又能使学生充分认识到课外阅读的重要性。

教师要鼓励学生扩大阅读面，多样的题材，体裁及风格才能构建起一个五彩缤纷的课外阅读世界，激发课外阅读的广泛兴趣。

三、减轻负担，让学生轻松进行课外阅读

随着新教学理念的深入人心，课外阅读对于孩子的语言学习，乃至他们一生发展的重要意义，已经得到人们的认可。于是家长们大大增加了对孩子课外阅读的投入，各种各样的书纷纷摆在孩子的书架上。老师们也加大了对学生进行课外阅读指导的力度，要求学生读多少课外书，做多少读书笔记，这样可能会让学生觉得课外阅读是种负担。特别是低年级的学生知识面较窄，认识不够全面的情况下要求他们写出多少的读后感，更是一种负担。阅读是一种很个性化的行为，作为我们老师，只简单要求低年级的学生读完书后，懂得讲什么，摘抄一些好词佳句就可以了，不要求太多或太高的要求。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，启动思维，激感，有所理解，也不愿在课外阅读时因为读后感成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。

四、交流展示读书成果，促进课外阅读能力的提高

1.课前3分钟展示法

每一节语文课的前3分钟，我都让学生走上讲台展示自己的读书成果。有读自己摘抄的好词佳句，背诵古诗，有向班级同学讲讲自己看到的笑话或有趣的故事等等，学生自主选择。刚开始有些胆小的学生不敢上台讲，只有一些胆子大的或表现力强的学生积极参与。不久，全班学生对这个活动产生了浓厚的兴趣，每次课前3分钟，大家都特别高兴，都争先恐后地想上台展示。这时，为了照顾全体同学的积极性，让每个学生都有展示自己读书成果的机会，脆让学生每次按照座位顺序轮流上台表演。从展示中，学生体验到阅读的快乐，促进阅读能力不断提高。

2.手抄报展示法

学生将课外阅读中获取的知识、体会通过办手抄报的形式展示出来，让同学们分享，是一种很好的展示手段。这样学生的很多方面的能力都能得到培养。每个月，我都办一次“手抄报”竞赛，由全班同学当评委，评选出最优秀的“手抄报”10名，然后给予适当的奖励。同学们在欣赏自己作品的同时，欣赏别人，在欣赏别人的同时自我激励。学习他人长处，增强审美和情感能力，促进课外阅读能力的不断提高。

3.表演展示法

让学生把课外阅读中生动的故事通过表演展示出来，更加符合低年级学生的认知特点。如学生读了神话故事片《后羿射日》，把后羿射日的过程表演得活灵活现，受到同学们的欢迎，激发了学生课外读书的热情。

4.朗读会展示法

名人故事手抄报范文第5篇

关键词：自主阅读；意识；唤醒；例文精读；经典细读；拓宽；方法指导；丰富形式

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”同时，《义务教育语文课程标准》还对各个学段的阅读总量做出了明确要求。怎样让学生真正地亲近阅读、有效地阅读，不断地受到优秀文化的熏陶、丰富自己的精神世界呢？我认为应从学生阅读兴趣的培养入手。

一、自主阅读意识的唤醒

兴趣是最好的老师。要唤醒学生的自主阅读意识，要从多方面引导，激发他们阅读的兴趣。

1.课堂导学，例文精读带动阅读

教材所选的课文文质兼美，具有典型性和代表性。教师在课堂上如何引导，学生能否深刻地与文本交流，是能否唤起学生自主阅读兴趣的关键。“爱屋及乌。”学生如果能够较为全面、深刻地理解和把握课文，爱读课文，他就会将这种情感影射到课外，进而主动接触相关的课外读物。如，在教学《最后一头战象》后，学生被战象嘎羧的善良和忠诚深深打动了，为动物所特有的行为和情感而感染。教师不失时机地加以引导，推荐有关动物的情感和行为的阅读材料，学生个个摩拳擦掌、兴味盎然，《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等，成为学生课后争相传阅的书籍。

2.名家吸引，经典细读充实阅读

名家及经典的吸引力也是学生自主阅读兴趣培养中重点运用的要素之一。童话大王郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》系列、《舒克和贝塔》，是学生津津乐道的对象；杨红樱的《淘气包马小跳》在班内相互传阅；“动物小说大王”沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》等令男生们争论不休……名家+精选+经典，可使学生的课外阅读内容得到充实。

3.影视刺激，原著比读深入阅读

影视动漫作品是最能吸引小学生目光的，那扣人心弦的情节、演员精湛的演技、各种场景和特技的辅助，使故事能更直观地呈现在人们眼前。教师可以以影视动漫的播出为契机，利用这一学生喜闻乐见的形式，鼓励他们将影视作品和原著进行比较，从新的角度去认识作品本身，从自己的角度去理解作品，挖掘影视所未能呈现的内容，甚至去质疑、批判，让他们在阅读中发现一片新的天地。

4.氛围辅助，流行因素拓宽阅读

营造良好的读书氛围，能够充分激发学生自主阅读的兴趣。学校安静整洁的阅览室，教室里精心布置的图书角，文化长廊中的读书故事和名人名言，家中的小书架，都能对学生自主阅读意识的培养产生积极作用。有了适宜的环境，他们才能充分投入阅读中，才能有效地阅读。

此外，也要善于利用各种流行的因素来刺激学生的阅读，避免产生枯燥感，努力增强新鲜感。如订阅适合学生年龄特点的报纸、期刊，或利用班级小书架的定期更新方式，让学生在阅读期待中保持兴趣，甚至利用网络阅读、手机及平板电脑等新兴的阅读方式来补充。

二、自主阅读方法的指导

“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”学生只有掌握了正确有效的读书方法，才能达到举一反三、事半功倍的效果。但学生读书往往一概而论，眉毛胡子一把抓，没有目标，没有重点。所以，教师应努力发挥指导引领的作用，重点协助学生选择阅读的内容，指导读书的方法，如精读与略读相结合，读思、读问相结合，读书时批注、摘录的方法等。只有学生自主阅读的效果好了，后续阅读的动力才能不断增强，自主阅读的兴趣才会越来越浓。

笔者认为，自主阅读方法指导可从自主阅读形式的不断丰富入手。小学生的学习心理特征局限了他们的兴趣保持，易受各种因素的干扰。实践证明，将学生自主阅读的兴趣培养融入各种活动中，是一种行之有效的手段。

“读书推荐会”的活动可定期举行。如，在班级图书角的设立和更新时，老师可组织学生自主推荐书目。教师先示范推荐：先对推荐的书或选简要介绍，再重点说明它的特点，哪些地方值得阅读，哪些地方要重点阅读。学生则可效仿老师的方法甚至根据自己的理解有创造性地推荐。这样不仅为班级的图书角、为同学选择了好书，更能为有效促进学生自主阅读的深入打好基础。

“美文手抄报”和读书笔记的形式也是学生十分喜爱的。读书过程中发现的好文好段，自己的心得体会，都可以手抄报或笔记的形式呈现出来，形式自由，篇幅灵活，既可以向他人展示，还可以自己收藏。

组织有竞争性的比赛可充分调动学生普遍参与的热情，如“诗文朗诵擂台赛”、“人和动物的那些事儿”故事会、“善意的谎言”辩论会、情景小品“在火车上”及读书知识竞赛等，不仅展示了孩子们的才华，而且发展了孩子们的能力，“新书交流会”“读书笔记展览”“师生同读书”等活动，可有效培养学生的自主阅读习惯，更为后续的阅读注入活力。

在学生自主阅读兴趣的培养中，教师也应注重运用任务式阅读，替代式奖励等方式，让学生在阅读反思和阅读期待中不断提高阅读质量，拓展思维空间，在阅读中收获更多。