快速学习英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇快速学习英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

快速学习英语范文第1篇

那么如何能让学生容易拼读单词呢？单词拼读首先要学好语音。怎样用快捷的方式学习语音呢？

我采用了以下的具体方法进行教学：我把英语中的辅音音素字母或字母组合叫做声母，为方便小学生记忆我把他们编写成常用英语声母表。我把读元音音素的字母或字母组合叫做韵母，并把它们编写成韵母表。但韵母的教学从五个元音字母入手，借鉴福尼斯英语语音教学法，学习每个元音字母在重读音节中的所有读音（我把五个元音字母的读音叫“韵母祖音”，因为字母组合的读音大多数与“韵母祖音”有关）。这些韵母的学习，穿插在声母的学习中，并结合单词拼读巩固记忆。最后学习两个整体认读音节(tion和ture)。

一、声母的迁移

在汉语拼音中的声母表的基础上，我编写了常用英语声母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的声母大部分都按汉语拼音声母表顺序排列，如前20个，但它们的读音有的与汉语拼音相似，有的差别很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是汉语拼音声母表中没有的，因“z(s 2)”和“ds”发音很相似，所以把它们看作一个音。

二、韵母的迁移

众所周知，汉语拼音中韵母以单韵母a o e i u ü为基础，同样英语中的韵母以“韵母祖音”为基础。运用汉语拼音的迁移，让学生知道英语中的韵母也有单韵母和复韵母之分。

1.单韵母的迁移

我给学生们所讲的单韵母是在汉语拼音单韵母“a o e i u”读音的基础上，学习英语中的单韵母。英语中的单韵母有长短音之分。把汉语拼音中没有而英语语音中常用的a、e放在英语单韵母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重读音节中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

从上表不难看出，每个单韵母中第一个大都是“韵母祖音”，而除了“韵母祖音”之外读这个音的字母组合大都依附于组合中的一个音，不会脱离“韵母祖音”无中生有出一个组合来。

转贴于

2.复韵母的迁移

同样，我把英语中的复韵母按照汉语拼音复韵母表的顺序编成韵母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因为“tion”和“ture” 常在单词中整体出现并自成音节，所以称它们为整体认读音节。

3.音节的迁移

在中国学生学习汉语拼音之初，老师采用了“三拼连读”的方法（即把声母、介母、韵母一气相连，直接拼出音节的拼音方法），教会每个学生从拼音到拼音节乃至读生字。教师可以用同样的方法教学生拼读英语单词。学生学习的音素都是一个个的单音，而单词是许多单音的组合，学生虽然能读单个的音，但却不能正确地拼读音素的组合。为了解决这一问题，可以利用汉语拼音的拼读方法拼读英语单词，这也符合学习心理学中有关正迁移理论。

教给学生拼读两个音素的组合。包括辅音和元音的组合、元音和辅音的组合。其中，辅音加元音这种组合方式与汉语拼音中音节声母加韵母的构成方式是基本一致的，而元音加辅音的拼读就是将两者组合。如：z_oo sh_y ，e_gg等。学生在无意识中利用了汉语拼音的正迁移作用，很容易就学会了拼读这些单词，这使他们产生了进一步学习的强烈愿望，学习兴趣大增。

快速学习英语范文第2篇

【关键词】提高英语；快速阅读；创新学习；方法

阅读理解部分的分值在整个英语试卷中一直占有较大的比例，因此考生在阅读理解上的得分直接决定着其英语成绩的高低。如何快速正确地做好阅读理解，提高得分率，已经成为大部分学生迫切希望解决而又感到特别棘手的现实问题。有没有一个好的办法使学生在有限的时间内提高阅读理解能力，产生更高的学习效率呢？根据笔者从教以来的经验和体会，下面就如何提高英语阅读能力谈一些粗浅的看法，希望能对考生们有所帮助。

1.具有扎实的基本功

阅读的先决条件是要掌握扎实的基本知识、语言基础和阅读技能。高中生在经过初中英语的系统训练之后，已打下了相当扎实的基础，也初步具备了运用的能力。那么如何让他们在英语阅读和交际能力上达到更高的水平以达到新课改的要求呢？首先，要求学生平时多积累，扩大词汇量，掌握一些基本的构词法，快速有效地积累词汇；其次，要注重平时的阅读训练，平时上课时充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。

2.克服不良的阅读习惯和心理因素

在阅读过程中，要教育学生有意识地克服某些不良的阅读习惯。有的同学在平时做阅读理解练习时遇到不认识的词就去查词典，这样就养成了一个习惯，每看到生词就不去按照上下文去猜词，而是依赖于词典，看起来好像很努力，事实上却事倍功半；有的学生阅读时喜欢默读，虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，这样会影响速度，分散精力；有的学生喜欢以手指挨个指着读，生怕漏掉任何信息，这更是有碍理解和速度。我们在阅读时一定要克服这些不良习惯。

阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素。有的同学对自己的期望值过高，希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的tl，理状态不仅影响阅读时的tl，境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。还有的同学过度重视阅读方法和技巧，由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。另外很多人在阅读时容易思想开小差，这样阅读时就会精力不集中，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这大大降低了我们的注意力，影响了正常思维。还有人阅读时思想焦虑，急于求成，看看前再翻翻后，这种情况往往发生在时间紧迫时，这样不仅降低了阅读速度同时也浪费了时间，结果什么也没读懂。

3.掌握快速阅读的方法

面对繁杂的英语文章，要提高阅读效率，就要有一定的方法。做好阅读理解不仅要读懂文章内容，更重要的是一定要理解作者的写作意图。首先，阅读文章时要站在作者的立场上根据文章内容来进行判断，千万不要只根据个人经验与观点来判断。要重视材料内容而不能脱离材料凭空想象，这是做阅读理解应注意的最重要的一点。其次，对不同体裁、不同要求的文章必须采取不同的阅读方式。在做信息题时，可以撇开无用的干扰信息，直接看问题，然后带着问题到材料中寻找答案，这样既准确又省时。这种方法通常适用于一些广告类或图表类文章。但是如果解答的是概括推测或综合分析题，就要抓住文章主旨。在概括标题时要注意总结或归纳性的句子，对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点，领会作者的写作意图。同时，阅读时还要把握关键词句，查阅重要信息。在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们要学会抓主要的词句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。一般而言，通过标题可知道文章的主题。在快速阅读中我们还应仔细挑出重要的信息，迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息。有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等，有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。

4.培养良好的阅读习惯

要养成良好的阅读习惯，首先从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。阅读过程中要适当的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看问题，这样有助于理解作者的写作意图，而不会理解偏差，更有助于避免一些同学读懂了文章做不对题。

5.积极引导，充分调动学生的阅读情趣

新课改要求英语教学能够形象生动，能够培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。英语阅读应当在轻松愉快的环境下进行，中学生作业多，学习任务重，很少有时间涉猎大量的课外知识，因此，我们平时练习时要有意识地从新近出版的英文报纸、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样、内容丰富且具有时代特色，易吸引学生。这些材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，要鼓励学生把它们看作是学习劳累之余的课外读物，使其读得轻松快乐，这样不仅让他们读到了一些自己愿意读的文章，开阔了眼界，更提高了他们对阅读的兴趣，增强了他们阅读的信心，使其学习的兴趣性和主动性都有了明显的提高。

快速学习英语范文第3篇

关键词：独立学院；英语专业新生；综合英语教学

随着我国高等教育改革的进一步深化，民办高校的办学自逐步扩大，许多独立学院纷纷开设了英语专业，以期培养出具有英语语言综合运用能力及一定学术素养，符合社会用人需求的职业化语言类人才。针对独立学院及其生源的特殊性，如何通过英语教学策略的创新使英语专业新生顺利渡过平台期，快速适应专业学习，是独立学院英语专业教学的一大难题和挑战。

一、独立学院英语专业新生概况分析

目前，我国独立学院多为第三批次本科计划录取生源。从录取分数看，独立学院的整体生源质量较之一本和二本院校有明显的差距。通过专业选择和调剂后，进入英语专业学习的独立学院新生具有以下特点：

1.英语基础整体薄弱，英语水平个体差异较大

不同于重点大学在录取英语专业新生时对英语单科高考成绩通常有严格的要求，独立学院招收英语专业新生时对其英语高考成绩常不加限制，这就直接导致了独立学院英语专业生源英语基础整体薄弱。同时，由于各地区教学资源分配不均，教学大纲执行力度不同等因素的影响，发达地区的学生普遍比欠发达地区的学生英语学习起步更早，基础更扎实。

2.学习动力和信心不足，缺乏自主学习精神和正确的学习方法

经过高考的激烈竞争与选拔之后，独立学院新生普遍存在自信心缺乏，学习动力不足甚至厌学的问题。许多新生对大学英语专业学习和高中以考试为导向的英语学习的区别不甚了解，一味被动接受教师的讲授，没有自主学习精神、独立思考习惯和正确学习方法。

二、独立学院英语专业新生快速适应专业学习的教学策略

1.激发学习热情，跟踪教学效果

教育心理学家奥苏伯尔指出：“一般称之为学校情境中的成就动机，至少应该包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力。”前两种内驱力为学生学习动机的主要构成因素。要使独立学院英语专业新生快速进入大学学习状态，教师须引导学生求知探索，激发其学习兴趣，并适时给出正面评价，以充分调动其主动学习的积极性。在综合英语课内，教师应精心构思教学设计，以单元话题为出发点，引导学生立足已知探索新知。通过师生和生生互动等方式，综合英语教师将课堂还给学生，在充分语言输入的基础上着重锻炼学生说、写、译的能力。课外积极开展学科竞赛、文化沙龙、英语角等学科相关的有益活动，有利于学生学习热情的保持。

如笔者执教的武汉大学珞珈学院英语专业11级，在正式开学前，各班综合英语教师一起组织了英语语音暨朗诵比赛。此次比赛中，11级新生踊跃参与，新生学习热情得到极大释放，一批英语基础好的优秀典型得以树立。比赛期间，评委教师对每位学生的语音语调等参数进行详细记分和批注，尤其对自己执教班级学生的英语基础做到心中有数。以此竞赛为起点，教师为每位新生建立了学生学习档案，其中详细记录了新生的教育背景、英语入学时的高考英语分数等信息，并对今后的每次测评、竞赛和考试数据进行详细跟踪记录，通过量化分析实时掌握班级教学效果和每个学生的学习情况。

2.培养学习习惯，传授学习方法

独立学院英语专业本科新生学习的重大误区，一方面在于没有养成良好的学习习惯，缺乏时间规划和目标管理的意识。针对这一问题，笔者在新生入学之时便要求每个学生准备一个记事本，专门做日程计划。每天设置最低目标――当日必须完成的专业学习任务，以及机动目标――运用闲散时间进行机动学习，如泛听泛读等。另一方面，新生在专业学习伊始容易割裂英语学习中语言知识和技能间的有机联系，将英语当作数理化去钻研，重语言知识轻语言技能或只重语言技能而忽视了语言知识的学习。

文秋芳指出，语言是一个综合的有机体，而不是孤立的语言知识或语言技能。这一理念体现在教学目标上，就需要培养学生运用英语的综合能力；体现在教学方法上，就应该在教学中，从交际需要出发，有机地将相关语言知识和语言技能糅合在一起。根据这一要求，笔者在平时的综合英语教学过程中，十分重视正确学习方法的传授，强调语言知识与技能的并举。英语专业新生习惯对着单词表和尚念经式地背诵单词，而用此法记单词遗忘率高，因此笔者鼓励学生在语境中记忆单词，通过阅读朗诵句子篇章，在理解的基础上记忆单词。同时对于单词拼写的记忆，可以借鉴词根词缀记忆法，大大降低拼写错误的几率。其他有效的方法还包括上下文义记忆法、同反义词记忆法、词源及故事记忆法等。在统筹各种学习方法，灵活运用的过程中，学生不仅吸收了大量新的语言知识，也通过反复操练训练了、听、说、读、写译的语言技能，实现了语言知识与技能的有机结合。

独立学院英语专业新生能否快速适应专业学习，从教学角度看，关键在于教师是否能激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法，并严格管控教学效果。通过实施上述策略，笔者执教的新生班级较快较好地适应了专业学习并形成了持续的学习动力，在历次重大考试中，学生整体发挥稳定出色，策略应用收到了预期的效果。

参考文献：

快速学习英语范文第4篇

关键词：审计失败　经济学　契约理论　弹性理论

一、审计失败的定义与现状

审计失败是指注册会计师未按照审计规范的要求执行审计业务而签发了不适当的审计意见。通常表现为在企业会计报表存在重大错报或漏报的情况下，注册会计师发表了无保留审计意见。会计师事务所为审计的主体，上市公司为审计的客体。可以说，目前我国资本市场上存在的审计失败情况屡见不鲜，一部分注册会计师对于上市公司的出现的财务造假问题未能做到勤勉尽责，未能在审计报告中恰当地发表审计意见，报告有关事实。从而使其丧失了应有的独立性，甚至成为舞弊行为的同谋。

二、经济学角度下的审计失败影响因素分析

(一)审计服务的商品属性

从注册会计师与委托人关系的角度来看，审计服务具有商品属性：注册会计师与委托人双方以审计服务为标的、审计酬金为价格进行的个别商品交易。这样，单个审计服务的酬金就完全取决于具体的、个别的委托人与注册会计师商谈的结果，委托人兼有审计服务需求方代表和审计服务酬金直接给付者两种身份，能够直接影响注册会计师的审计服务活动，这也是当前的现实情况。可以说，谁控制了委托人，谁就能成为实质上的委托人。

(二)契约理论下的审计供给

企业是一系列契约联结的有机体，它反映了不同利益主体对其权利进行讨价还价的结果。下面针对下述三种契约方式逐步分析从审计供给的角度分析审计失败的原因：

1.初始性契约的失败：我国公司治理的缺陷。

初始性契约是审计契约的初始环节，并由它决定了其它两个契约。而公司治理这一制度安排在很大程度上影响审计的信息质量和审计契约尤其是初始性契约的完善和发展。我国大多数上市公司经营管理层实际上集公司决策权、管理权、监督权于一身，中小股东参与公司经营决策程度非常低，由此带来的内部治理机制失效往往使我国的会计师事务所和注册会计师不得不屈服于上市公司及其内部人的压力。

2.主体性契约的失败：审计独立性的缺失

综观我国审计现状，审计独立性缺失更是存在着政府失灵和市场缺陷双层面的原因。从政府失灵角度来看，我国政府在审计市场的过度干预导致审计市场的畸形发展，加上权力制约机制的缺损，导致政府的职能出现错位和越位，一些审计业务的介绍甚至审计结论都是政府参与的结果。从市场缺陷角度来看。市场不充分造成的无序竞争致使审计独立性缺失，审计供给出现不良趋势。当前，我国审计市场竞争激烈，存在众多规模较小、技术力量薄弱、质量控制及自律机制不健全的事务所。这些中小事务所往往违反市场规则，杀价竞争，低价揽客。

3.辅契约的失败：注册会计师监管乏力

审计失败案的频频爆发，与行业监管不力也有着脱离不了的干系，监管不力导致了审计的不良供给，从而导致了审计的失败。当前我国正处于经济转型时期，会计服务市场化程度不高，现行行业法律法规不健全，政府职能转变没有到位，这些都造成我国政府监管机构与行业协会尚未完全分离，以致注册会计师监管体制与我国当前经济与注册会计师行业发展的现状及趋势不相适应，监管成本高而效率低的问题仍然相当突出。

(三)弹性理论下的审计需求

审计需求是审计市场发展的主要推动力，审计需求包括强制性审计需求和自愿性审计需求两个层次。所谓强制性审计需求，是指在政府管制和法律法规的约束下，要求公司聘请审计主体进行审计的需求。自愿性审计需求是在没有政府管制和法律法规的约束下，公司处于自身利益的考虑自愿聘请审计主体进行审计的需求。在自愿性需求的情况下，质量对需求的弹性大于价格对需求的弹性，即更高的质量能诱发出更多的需求，自愿性需求与审计质量正相关。但在强制性需求的情况下，质量对需求的弹性小于价格对需求的弹性，强制性需求与审计质量负相关。其原因主要是权利与义务的不对等。

审计产品作为一种外溢性较强的公共产品，其成本支出主要由被审计单位负担，与其他利益主体无关，从而造成了诸多利益主体包括政府机构和投资者的“搭便车”行为。这种强制性地要求企业接受审计而审计费用又由被审计单位全部承担的制度，只能导致审计需求的逆向选择，即对高质量的审计需求减少，转而寻求价格低廉的审计服务，以实现节省成本和完成强制义务的双重目的。这样，审计的有效需求会逐渐萎缩。正是由于这样一种逆向选择，导致审计失败的风险大大地增加。

三、防范审计失败的相关建议

要防范审计失败，我认为在以下几个方面可以进行改进：

(一)完善相关法律。从防范审计失败的角度出发，法律是最具有预防和惩戒审计失败的工具，也是保障投资者根本利益的坚实基础。

(二)加强审计文化建设。加快注册会计师审计行业诚信建设步伐，完善诚信档案体系和声誉机制，提高审计信用度。四、加强注册会计师行业监管。

(三)改革监管体制。转变政府角色，加强行业法制建设和监管，增加司法救济配给，为行业的和谐发展提供制度保障。

(四)提高审计市场集中度。主要可扩大会计师事务所的规模并且提高审计市场的行业进入壁垒。

(五)提高注册会计师执业素质。提高注册会计师人员的执业胜任能力、执业道德。

参考文献

[1]黄世忠.安达信对世界通信公司审计失败原因剖析[J]，中国注册会计师，2003(6)

快速学习英语范文第5篇

【关键词】中学生英语 学习策略 研究

学习英语的策略有很多说法，但是最终的目的都是制定英语学习的策略，激活符合英语学习的心理手段，包括制定有效的学习策略，具体行为已到达充分学习英语，提高英语成绩的结果。

一、国外英语学习策略定义的研究

Lily（1953）认为英语学习策略主要使用语言学习者按照一定的学习方法，利用一些技巧和行为预测具体行为手段，按照心理学的一般规律进行学习，进行反复学习磨练达到获取知识技能的能力。

Emily（1982）认为按照心理学习手段，学习者使用一定的方法，达到全面迅速的掌握英语学习，这些所采取的技巧和方法就是学习策略。

Adonis（2000）认为语言学习策略，按照学习者有意识进行心理手段，能够快速进行学习，进行语言语法学习，词句学习，以实现更加顺畅的学习英语。

二、国内英语学习策略定义的研究

英语学习策略就是一种学习英语的技巧和方法，使用特定学习手段进行英语的有效学习，最快适应于不是母语的外语学习的一种策略。目前主要流行说法，有两张：

苏州大学李新华（2001）认为英语学习策略主要是使用一定手段，比如词根记忆法记忆单词，联想记忆法记忆单词，英语电影情景学习英语表达和阅读，使用一定学习手段进行有效英语学习。

天津师范大学周吉通（2009）从心理学角度论述英语学习策略，主要通过树立自信，自暗示，分析语言在电脑储存方式，进行施加有效的学习手段，锻炼意志和能力，按照最近发展区制定一定的学习策略。

安徽大学陈晨（2015）认为从英语实用角度，制定英语考级制度，为了应付考级，提高英语成绩，在客观上以分数提高为主的学习策略。

三、英语学习策略的具体研究

学习英语的策略有很多，树立英语学习的信心，利用最近发展区理论学习英语，学习先进英语学习经验等等。促进英语学习的方法和具体途径，这里列举了单词记忆方法，语法学习方法，阅读训练方法，写作训练方法等等。

太原理工大W杨树春（2014）认为树立学习英语的信心，磨炼英语学习的意志和能力，观念和方法有助于英语学习，中学一定要掌握英语学习的策略，进一步提高学习和掌握英语学习的能力，只有这样才能真正的克服英语这个“拦路虎”，要积极心态面对英语，面对英语高考，意志力是非常有效的。有人认为，真正潜移默化的影响英语学习的其实是环境，过分重视学习英语环境。其实要树立一个必须要英语学习的观念，“意志力”就会增强。当然，环境不是决定一个人成就的关键因素。如果学习过程没有意志力，根本就坚持不下去，即使再好的环境也不行。

东华大学牛莉（2015）使用心理学得方法之处英语学习策略，最近发展区是指能够通过自身的努力就能实现的发展目标，最近发展区理论很好利用了心理学基础，最大限度的满足发展的需要，掌握英语学习技能。掌握英语学习的发展区间，分级阅读，适度超越自己的学习能力范围进行学习。还应该利用科学英语学习手段，比如新概念英语进阶的手段，根据不同学段，制定不同的英语学习策略。

衡水中学马丽芳（2001）认为积极从英语学霸、知名高校英语励志讲师、自己家长那里获得英语学习的成功体验，保持高昂的英语学习劲头，将他人的英语学习策略作为自己学习英语的斗志和动力。要定期进行英语成功学习经验分享，聘请英语新东方学者定期到学校展开讲座，请一些比较知名的家长或者校友来学校进行宣讲，利用升旗仪式等活动展开英语学习方法理论普及活动。

四、英语学习策略主要实施方法

华南理工大学李康安（2011）认为如果想学好英语，要敢于尝试新的英语理念：比如新东方英语、疯狂英语、钟道奎的“逆向英语”、天涯漏屋老师的“二语悉得理论”，在英语学习软件方面：比如英语记忆软件Supermemo、外交官专用语言学习软件：罗塞塔石碑（如师通）、发音识别校正软件tell me more、ipad版的“奇迹背单词”，拓词软件等等。英语学习看似漫长，其实入门时稍稍努力打好基础，少则俩月多则半年，之后就轻松了，不是在学而是在玩。语法搞通，分级阅读，其实英语入门后后非常好玩，那么多优质的资源，那么多美剧、电影、音乐、课程、facebook，都可以锻炼英语学习能力，以上都是学习英语的有效途径。

超强英语创始人陈超强（2011）主要学习英语策略应该主要是背单词。背单词不是英语学习单词的有效方法，最有效的方法是忆单词。通过英语单词的记忆，能够快速完成英语学习，适当的语言语法学习，能够快速的掌握英语学习技巧。英语学习还应该按照一定规律，通过一定的进阶教材，按照心理学最近发展区理论，有效递进式学习，从而达到迅速学习英语，提高英语成绩的目的。

五、结语

社会经济快速变革，高考制度正在试点创新改革中，为了真正实现英语作为交际用语这门工具，这说明我国的英语学习策略将会十分的重要。通过英语学习策略的制定，努力掌握英语的学习策略，树立英语学习的信心，利用最近发展区理论学习英语，学习先进英语学习经验，掌握一定英语学习途径，掌握英语学习单词，阅读的学习方法，一定会取得事半功倍的效果。还要尊重学习的学习个性，鼓励学生确定自己的学习风格，拓展自己的学习策略，然后运用和他们各自的学习风格相关的学习策略。研究学习风格的重要性在于大学生在明确了学习者各自不同的学习风格之后，能够运用相应的、有效的学习策略以提高学习的成效。