体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体会范文第1篇

周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。

首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books; pen pens; pencil pencils; window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys; lion lions学生也就理解了。

其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small; fat对应thin; a和an的区分;this和they的区分。

体会范文第2篇

一个偶然的机会，我参加了一次教学交流活动，课文偏偏就是一首古诗――《钱塘湖春行》，学生全是生面孔。如何教好这节课，使学生在一节课的45分钟里较好地体会这首诗的意境，成为我教学的最大难点。这次交流活动逼着我不得不对古诗教学做出一个全面的思考，或者说是一个全新的尝试。事实证明我的尝试是成功的。我所设计的教学方法一是读、二是读、三还是读。其实让学生有感情地读出来是很难的。上课时，在学生进行了自由读和齐读、解决了字词句问题之后，我想应该进一步让学生领略这首诗的精髓和作者的思想感情。我请学生单独读。

师：谁能有感情地为我们读一下这首诗？（没有人回答，我于是点了一位学生）

生：老师，你让我默写吧，我读不出来。

师：好，请坐。我再请一位同学。（学生读了，但全无韵味）

教学似乎陷入了僵局。怎么办？教师的作用在于引导，于是我决定为学生范读。

师：那你们愿意听老师读一次吗？

生：愿意。

师：好，现在请你们闭上眼睛，仔细听老师的范读。

课堂安静下来，优美的音乐响起来了，伴随着音乐，我用甜美的嗓音为同学们读了这首诗。刚刚读完，课堂里就响起了掌声。我看学生的情绪调动起来了，马上向学生发问。

师：告诉老师，你们为什么鼓掌？

这时的学生已经争先恐后地举手了。

生：我们觉得很美。

师：美在哪里？

生：音乐美、老师的朗读美、作者的诗写得美。

师：在我读的时候，你们闭着眼睛，头脑里都想到了什么？请为老师描绘你头脑中的画面。

学生依然争先恐后地举手。

生：在春天的西湖边上，远远地看到西湖水涨起来了，湖面有云的倒影，远观仿佛水天相连。春天的歌手黄莺在歌唱着江南的旖旎春光，它们抢着向阳的暖树，争先恐后地唱着春天的旋律。

师：好！你为我们描绘了一幅绚丽的西湖早春图。（我和学生一起鼓掌）

生：读“谁家新燕啄春泥”一句时，我仿佛看到一只小燕子刚刚从南方飞回来，辛勤地劳动着，飞来飞去地衔着春天的泥土，建造着自己的温暖的新家，喳喳喳地唱着快乐的歌。（学生自发鼓掌）

生：在西湖的岸边有“像眼睛”“像星星”一样的野花，各种各样的色彩，渐渐地要迷住人的眼睛；西湖边绿毯般的嫩草，刚刚能没过马的脚面。

……

我为学生的感悟而感到高兴，我感到他们真的懂了。现在让他们自己读，恐怕就和刚才大不相同了。于是我很有信心地向学生们发出邀请。

师：下面哪位同学愿意像老师那样读一下，我来放音乐。

学生很踊跃。音乐响起来，学生们一遍一遍地读，掌声一遍一遍响起。

这堂课就在学生声情并茂的朗读声中结束了。我引导学生进行了一次美的享受，激动而兴奋，心中有一种成就感。当时我并不明白这是为什么，只是觉得可能是因为自我感觉讲课成功。过后想想，其实不然，我激动而兴奋的真正原因是在讲课过程中，我也得到了一次美的享受。

回想自己在给学生范读的时候，我是放了优美的音乐，投影上是美丽的西湖早春图，我也尽可能地把自己的状态调整到作者当时的状态，所以能最大限度地和作者产生了共鸣。再看看学生，他们闭着眼睛倾听，耳边是优美的音乐和我甜美的范读，他们的头脑是会随着我的朗读而不断变换画面的，所以当我问他们在听的时候想到什么时，他们都能够描绘出自己头脑中的画面，而接下来学生自己的朗读则更加深了他们的印象。学生的感悟或者说是体悟，正源于此。

著名的语文教育家叶圣陶先生曾经说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”叶老的这句话可以说是一语道出了“吟诵”在语文教学中的重要性，值得我们每一位语文老师很好地体会和思考。我正是凭着动情的吟诵才使学生体会到了这首诗的精神，真正感受到了这首诗美之所在，使他们不仅做到了“理智地了解”，更做到了“亲切地体会”。

推而广之，在其他诗歌教学的过程中，朗读同样重要。因为只要是诗歌，不论它是抒情诗，还是叙事诗；也不论作者是现实主义，还是浪漫主义，他们的诗歌都是饱含浓情的生命之音，如果只是泛泛地讲授，而没有充分地吟诵，就很难使学生真正走进作者所创设的情境之中，不能把作者的精神化为学生自己的东西。

体会范文第3篇

俗话说“天下无不散之宴席”伴随着悦耳的脚步声，我们渐渐离开这埋葬了许许多多回忆的地方——韶关市青少年社会实践中心。每个人那圆溜溜的眼旁都弥漫着一圈一圈的暗红色，每个人的眼里都饱含泪珠，大家都齐齐仰起头，希望泪水能回到眼里，此时，每个人心里最大的愿望就是把自己的最后一个微笑送给教官。

俗话说：“不经历风雨，何以见彩虹？”“立正、稍息、向左走、向右走……”一遍又一遍的重复着这些滚瓜烂熟的动作。我们受了委屈，自己忍着。路途中遇到困难，勇敢的越过……多少次让泪水划过脸庞，多少次让放弃的念头在脑海中荡漾，多少次让反抗的心里呈现在眼前，这时，就不由自主的拷问自己，来这里的目的是什么？绝不是观光旅游，不是休闲娱乐。而是来这里磨练自己，锻炼自己。此时，我都会大声的告诉自己“坚持，就是胜利”。

在军训的几天里，最应该感谢的是莫过于是我们的教官了。我们的任性让他把嗓子都喊哑了。那时，他说过的一句话让我一直铭记于心：“就算是我进医院，我也要你们听得清我讲的每一句话。”听完这句话，让我们整个班都陷入了沉思。我们的良知被唤醒了。从此，“刻苦训练，听从指挥”成了我们班一个严明的纪律。

最让自己记忆犹新的还有那次野炊。一直在家像公主般的我第一次拿刀切菜、第一次自己亲手做饭……别提那滋味了，就像是面对一道一窍不通的数学题。首先我拿起笨重的菜刀，脸上带着阴深深笑容的走向那猪肉旁，嘿！它还真不赖，向我发起了攻击。我切一下，它跑一下。这不，我和猪肉的“大战”引来了一阵阵的嘲笑声，这让我尴尬极了。我们这组经过我这么一折腾，让悠闲的教官不得不来帮我们收拾残局。最终还得多谢我们的教官帮我们这组扭转了残酷的现实。

体会范文第4篇

小时，好辣：

进入小学二年级，有了作文课，老师微启薄唇，告诉我们写小段文章的方法。我们，则在下面呆呆的听，正神游时，老师甩给我们一个题目，说：“开始写作文。”我只好发愣的看着题目，呆了半天，愣是写不出一个字，于是乎，便抓耳挠腮，趴在桌子上，不时的瞟瞟同桌的，见同桌写了几句话，心生佩服，便傻傻的凑过去问：“你好厉害，怎么写的？”同桌停下了抓着铅笔笨拙的手，望着我说：“我编的，我不知道怎么写。”说完，便又写去了。我顿时恍然大悟，：“哦，这样啊！”我也开始拿起铅笔，开始编造，刷刷几笔，写出了一个谎言。或许，在学会写作时，也就学会了撒谎。

作文本发下后，老师只是划了一个鲜红的叉，我懵了，怎么回事？不是编的挺好的吗？正疑惑中，老师就已经在讲台上说：“回家拿给爸爸妈妈看。”说完，便放学了。我回到家中，拿给爸爸妈妈看，爸爸说：“呵呵，我有那么好吗？”妈妈说：“太矫情了，是不是。”说着朝爸爸皱了下眉，爸爸点头示意。妈妈把头扭了过来，对着我说：“我把这篇作文收起来，你长大后再看看。还有，写作文，要真实，不要太假。”我也只好似懂非懂的点点头。几年后：

“你来看看这篇作文。”妈妈递给我一张发黄的“作文纸”，我瞟了下那只有一小段的“作文”，说：“这谁写的，真做作，不过很旧了。”对小时候的事情，我已经没了印象。妈妈听后笑道：“你小时候的啊！”不是吧，这真是我的作文？于是，妈妈便给我讲了小时候的故事，我突然觉得脸上有些火辣辣的，不好意思，又转念一想，哦，原来平凡才是真。看着题目，心中又浮起了那辣辣的感觉：原来，题目叫《我的爸爸》

长大，好甜：

后来，写作文，不在那么虚假，矫情，倒是挺随意的。老师说一个作文题目，如果我没经历过，我就会很“潇洒”的借鉴别人的故事，老师说：“你怎么借别人的故事？”我则会“诚实”的对老师说：“我没经历过，我写不出来。”老师惊讶了一会，随即，又笑了笑，说：“回去吧。”于是，他们也就习惯了我的风格。

体会范文第5篇

在当今这个社会，当官意味着地位，当官意味着权力。当然，当官也意味着能力，在这里暂且不说这个能力是怎样的能力。因此，通知一发，符合竞争上岗条件的十有八九都跃跃欲试，除了少数几个还有二三年即将退休的老同志以及极个别的不想在竞争中作陪衬的人之外，百分之八十符合条件的人都报了名。当然，我也不能脱俗。报名人员有三十岁出头的年轻人，也有年近五十的老同志。据说这次竞争上岗民主推荐要当场唱票，这在本单位可是前所未有的事情。记得十年前单位曾经搞过一次这样的竞争上岗，但也只是民主推荐走走过场而已。通知中公布了竞争上岗的主要程序：公布职位、公开报名、资格审查、竞岗演说、民主推荐、组织考察、党组研究决定。按照公布的职位情况每个人确定了自己要报的职位，交了报名表，开始准备演讲稿。

竞职演讲这天，所有的人按要求来到了单位，参加这个让所有人都有所期待的大会。领导宣读了竞岗规则，演讲正式开始。演讲的人有的淡定自若，信心满满；有的慷慨激昂，势在必得；有的幽默风趣，坦然面对。有紧张声音走调的，有想一鸣惊人却弄巧成拙的。有赋诗一首，表现自己才华的；有写对联表白工作热情，争取支持率的。所有参加演讲的人都表达了一个心声：我能胜任竟岗的职位，请大家投我一票吧！

投票结果很快就出来了。不出大家所料，提前做好了充分准备暗中使劲儿的，票数不断累积着上升，有所准备但准备不充分的，票数也相对可观。悲催的是，几乎一半的人只得了区区几票，而我就属于这悲催的一分子。当然，也有意外发生，也有演讲相当精彩而胜出的人。毕竟，这样的公开唱票，不管它的背后有着怎样不为人知的秘密，但明显较之前的暗箱操作是一种进步。意料之中的人，暗中窃喜。结果不合心意的，倍感失落。可以想见，十选一的竞争，是如何的激烈。领导的意思很明确，领导层年龄明显老化，这次竞选，就是要选出优秀的年轻的人才来。但是，让人疑惑的是，这次竞职通知却没有年龄的限制，参选的近乎百分之四十是四十五岁以上的人。于是乎，被戏弄的感觉油然而生，失落、心酸是很多老同志的同感。为什么这种机会在近十年的时间里就没有出现过呢？