农民培训
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇农民培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
农民培训范文第1篇
中图分类号：G434文献标识码：ADOI编号：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009
2012年中央1号文件首次提出大力培养新型职业农民。近年来，为适应社会发展的趋势，绥中县委、县政府高度重视农民科技培训工作，重视农业科技知识普及，开展多种农业实用技术培训，为全面扎实推进社会主义新农村建设提供了不可或缺的人力资源。但距中央提出的培育新型职业农民目标还有很大差距，这就需要我们认真分析当前的形势，采取有效措施解决当前农民科技文化教育培训中存在的问题。
1绥中县农民科技教育培训的现状
2014年秋，笔者深入全县12个乡，20个村进行农民科技教育培训调研，调查对象以种植业相对突出村为主，采取随机抽样的方法，通过座谈、问卷等形式，从农村科技培训现状、农民科技培训的需求期望等方面对158名农民进行了深入了解调研，接受调查的人员中男性有110人，女性有48人，其中有24人担任过村干部。根据调查的数据对农民培训现状作以下总结。
被调查农民的基本素质不齐：被调查的158名农民，30岁以下的8人，30～50岁的79人，50岁以上的71人；小学文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不识字或识字少8人。
农民科技培训普及面较小：被调查的158名农民当中，上一年参加过农业培训的有84人，占被调查总数的53%，其中参训7天以下的短期培训有73人，7天以上的11人。从调查情况看，还有近一半的人没有参加培训，被问及未参加培训的原因主要有：一是40%的农民认为培训时间和农业生产时间存在矛盾；二是农民培训次数相对较少，农民参加培训的机会不多；三是农民自己认为文化水平低，接受能力有限，帮助不大或培训效果不明显。
培训部门相对较少：从调查情况看，农民科技培训主要以农技推广部门和农广校为主，农民的专业合作社和企业很少有农业科技培训，来源于传统生产技术和邻里朋友方面的技术所占比重较大。
培训形式单一：从调查情况看，农民接受到的农业科技培训形式以田间技术指导和集中理论授课为主，其他培训形式不足5%，农民喜欢的培训形式是面对面授课、现场实习、电视、广播等多方式结合。
农民科技培训效果良好：从调查情况看，大多数农民认为当时培训效果良好，少部分人认为培训作用不大。还有很多人认为，相关部门要针对培训制定配套扶持政策，让培训发挥更好的效果。
2农民对科技教育培训的需求
培训目的的需求：根据调查情况分析，90%的农民参加培训是为了增加收入，63%的农民的培训是为了提高技能，少部分人参加培训是为了得到政府政策扶持。
培训层次的需求：从调查情况看，92%的农民都喜欢短期培训，绝大多数的农民喜欢一事一训，针对专项农业技术推广进行培训，对当地主导产业进行短期技术培训，其他层次的培训则很少。
培训内容的需求：从调查情况看，81%的农民希望参加种植业中的粮食、水果、蔬菜和棚室生产方面的培训，少部分农民想要参加一些非农的技术培训。
培训方式的需求：从调查情况看，有60%的农民喜欢面对面授课和现场实习，19%的农民喜欢广播电视、光盘的形式，少部分人希望能去外地参观学习。
培训地点的需求：从调查情况看，91%的农民喜欢在本村接受培训，少部分人有去外地参加培训或参观学习的愿望。
培训时间的需求：80%的农民希望培训安排在农闲时间或者根据特定农时来安排培训，少部分人则认为随时都可以。
3农民科技教育培训存在的问题
从以上的调查分析可以看出，农民科技培训还存在很多问题：农民过低的基本素质亟待提升，务农人员的年龄结构亟待改善；农民培训活动相对较少，特别是非主导产业方面的培训活动更少，农民渴望技术，渴望增产增收；农民培训机构单一，力量薄弱。农村文化教育、科技推广、广播传媒相互关联环节薄弱，与农民培训的需求不适应；农民培训体系的师资水平要求较高，不但要求理论素质高，更要求实践操作动手能力要高；农民培训的内容、方式、方法时间和地点与农民的生产需求有不对应的地方。
4当前农民培训的改进措施和建议
4.1加大宣传力度，大力推进农民科技培训
继续加强“三进村”活动（培训教师进村、媒体资源进村、人才培养进村），充分利用“科技入户直通车”、“流动的课题”、“冬村大培训”等手段，深入乡村推广农业技术。充分利用电视、网络等载体实施科技培训，扩大科技培训的覆盖面。政府和培训机构要及时总结好经验、好做法，做好典型宣传，营造良好的农民培训环境，稳步推进农民科技教育培训。
4.2提高农民的主体意识和培训意识
当前，农民的基本素质较低，虽然随着市场经济的发展，拥有了一定的主动性和竞争意识，但是这种意识还很薄弱，政府和培训机构必须通过有效途径提高农民的基本素质，提高农民的现代文明意识和竞争意识，用知识和技术实现增产增收。在当前创建的农民专业合作社中，建立健全法律法规，促进农民的参与积极性，提高农民在市场经济中的组织化程度。
现阶段无论是农业生产领域还是新农村的建设都需要农民具有一定文化知识、基本文化能力和较高的技术素质。只有具备与现代化进程相适应的各项素质的新型职业农民，才能在新农村建设中发挥带头作用。要想培养出一大批具有较高文化功底和技术素质的新型职业农民，就必须发挥好农民科技教育培训的作用。
作者简介：邓立文，本科学历，绥中县农业广播电视学校，农艺师，研究方向：农业技术推广。本文来自《作者：邓立文
摘要：农民是农业农村发展工作的主体，也是建设社会主义新农村的主体。培育新型职业农民，就要了解当前农民科技培训的情况，发现当前农民科技培训的问题。根据调查情况明确当地的农民科技培训的需求，及时发现问题，并提出新型职业农民培育工作的对策、途径。
关键词：农民；科技培训；培训需求；改进措施
中图分类号：G434文献标识码：ADOI编号：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009
2012年中央1号文件首次提出大力培养新型职业农民。近年来，为适应社会发展的趋势，绥中县委、县政府高度重视农民科技培训工作，重视农业科技知识普及，开展多种农业实用技术培训，为全面扎实推进社会主义新农村建设提供了不可或缺的人力资源。但距中央提出的培育新型职业农民目标还有很大差距，这就需要我们认真分析当前的形势，采取有效措施解决当前农民科技文化教育培训中存在的问题。
1绥中县农民科技教育培训的现状
2014年秋，笔者深入全县12个乡，20个村进行农民科技教育培训调研，调查对象以种植业相对突出村为主，采取随机抽样的方法，通过座谈、问卷等形式，从农村科技培训现状、农民科技培训的需求期望等方面对158名农民进行了深入了解调研，接受调查的人员中男性有110人，女性有48人，其中有24人担任过村干部。根据调查的数据对农民培训现状作以下总结。
被调查农民的基本素质不齐：被调查的158名农民，30岁以下的8人，30～50岁的79人，50岁以上的71人；小学文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不识字或识字少8人。
农民科技培训普及面较小：被调查的158名农民当中，上一年参加过农业培训的有84人，占被调查总数的53%，其中参训7天以下的短期培训有73人，7天以上的11人。从调查情况看，还有近一半的人没有参加培训，被问及未参加培训的原因主要有：一是40%的农民认为培训时间和农业生产时间存在矛盾；二是农民培训次数相对较少，农民参加培训的机会不多；三是农民自己认为文化水平低，接受能力有限，帮助不大或培训效果不明显。
培训部门相对较少：从调查情况看，农民科技培训主要以农技推广部门和农广校为主，农民的专业合作社和企业很少有农业科技培训，来源于传统生产技术和邻里朋友方面的技术所占比重较大。
培训形式单一：从调查情况看，农民接受到的农业科技培训形式以田间技术指导和集中理论授课为主，其他培训形式不足5%，农民喜欢的培训形式是面对面授课、现场实习、电视、广播等多方式结合。
农民科技培训效果良好：从调查情况看，大多数农民认为当时培训效果良好，少部分人认为培训作用不大。还有很多人认为，相关部门要针对培训制定配套扶持政策，让培训发挥更好的效果。
2农民对科技教育培训的需求
培训目的的需求：根据调查情况分析，90%的农民参加培训是为了增加收入，63%的农民的培训是为了提高技能，少部分人参加培训是为了得到政府政策扶持。
培训层次的需求：从调查情况看，92%的农民都喜欢短期培训，绝大多数的农民喜欢一事一训，针对专项农业技术推广进行培训，对当地主导产业进行短期技术培训，其他层次的培训则很少。
培训内容的需求：从调查情况看，81%的农民希望参加种植业中的粮食、水果、蔬菜和棚室生产方面的培训，少部分农民想要参加一些非农的技术培训。
培训方式的需求：从调查情况看，有60%的农民喜欢面对面授课和现场实习，19%的农民喜欢广播电视、光盘的形式，少部分人希望能去外地参观学习。
培训地点的需求：从调查情况看，91%的农民喜欢在本村接受培训，少部分人有去外地参加培训或参观学习的愿望。
培训时间的需求：80%的农民希望培训安排在农闲时间或者根据特定农时来安排培训，少部分人则认为随时都可以。
3农民科技教育培训存在的问题
从以上的调查分析可以看出，农民科技培训还存在很多问题：农民过低的基本素质亟待提升，务农人员的年龄结构亟待改善；农民培训活动相对较少，特别是非主导产业方面的培训活动更少，农民渴望技术，渴望增产增收；农民培训机构单一，力量薄弱。农村文化教育、科技推广、广播传媒相互关联环节薄弱，与农民培训的需求不适应；农民培训体系的师资水平要求较高，不但要求理论素质高，更要求实践操作动手能力要高；农民培训的内容、方式、方法时间和地点与农民的生产需求有不对应的地方。
4当前农民培训的改进措施和建议
4.1加大宣传力度，大力推进农民科技培训
继续加强“三进村”活动（培训教师进村、媒体资源进村、人才培养进村），充分利用“科技入户直通车”、“流动的课题”、“冬村大培训”等手段，深入乡村推广农业技术。充分利用电视、网络等载体实施科技培训，扩大科技培训的覆盖面。政府和培训机构要及时总结好经验、好做法，做好典型宣传，营造良好的农民培训环境，稳步推进农民科技教育培训。
4.2提高农民的主体意识和培训意识
当前，农民的基本素质较低，虽然随着市场经济的发展，拥有了一定的主动性和竞争意识，但是这种意识还很薄弱，政府和培训机构必须通过有效途径提高农民的基本素质，提高农民的现代文明意识和竞争意识，用知识和技术实现增产增收。在当前创建的农民专业合作社中，建立健全法律法规，促进农民的参与积极性，提高农民在市场经济中的组织化程度。
农民培训范文第2篇
一、工作目标
全年计划培训农村劳动力3900人，其中：农村实用人才培训800人；农业专业技能培训500人；农民转移就业技能提升培训2600人（其中农村转移劳动力稳定提升就业2080人）。
重点做好五个精品项目培训：农民大学生80名，农民中专生80名，农业领军人才200名，中高级特色技工500名，师傅50名。
二、工作措施
1、完善培训机制：一是继续实施第三方监管。加强与宏诚会计师事务所合作，严格规范培训管理和资金管理，抓好开班前、开班中、开班后三大重点环节的审核、监管和核查工作，从实结算、定期结算资金，跟踪资金落实到位。加大对定点培训机构动态管理力度，确保培训工作规范化、正常化运作。二是继续探索完善创新试点项目培训工作“一项目一策”制度。在去年试行的基础上，进一步明确申报主体，规范申报和审批工作程序。年初由乡镇、部门结合我县社会发展实际，筛选符合“主导产业发展需求和农民意愿”的培训项目，按照《省农村劳动力培训项目管理办法》的规定，向县农培主管部门提出培训办班申请。县农培主管部门根据申请报告和实施方案，组织咨询小组按照公正、实效的原则，择优确定培训项目，明确培训任务和培训要求，经物价部门审核后确定资金补助标准，并进行公示，同时加强项目监管。
2、明确培训重点：一是突出农业领军人才培训。按照《市2013—2015年农业领军人才培训计划》要求，把“农民专业合作社、农业龙头企业、农产品经纪人、农业社会化服务组织、家庭农场、专业大户、农家乐经营户主”等七大新兴农业经营主体作为重点培训对象。创新“学历+技能”培养模式，对有愿望提升学历的新型农业经营主体，优先纳入农民大、中专学历培养计划。二是抓好农业专业技能培训和农民转移就业技能提升培训。农业技能提升培训，重点结合农业特色产业“三化”示范村和农业“两区”创建，着重培训以优质安全高效生态为核心的农业先进适用生产技术，使受训农民掌握现代农业的先进技术和经营理念，提高科技素质和适应市场的能力。农民转移就业技能培训，要从过去“推动初次转移就业”转向“提高就业技能水平”，实现“体力型”向“技能型”、“低技能”向“高技能”、“学徒型”向“师傅型”等“三大转型”，适应工业化、信息化、城镇化对劳动技能提高的需求，培养具有技能专长的中高级技工，增强就业稳定性，提升就业竞争力。三是优化培训项目。深化“项目化、规范化、品牌化、特色化、基地化”等“五化”培训，全面推广“项目化”。结合我县社会经济发展实际，适度调整原定35个培训项目，保留高技能、高就业率的培训项目并增加培训计划数。继续将县妇联组织的“月嫂”培训项目列入“一项目一策”试点培训，择优确定楚门镇组织的“网络营销员”培训和沙门镇组织的“加工中心操作工”培训两个项目列入今年创新试点项目。
3、新建培训平台。鼓励学校与学校之间、学校与企业之间联合办学，按照“优势互补、互利互惠、加强合作、共同发展”的指导思想，联手做好农村劳动力培训。一是按照“省建农民大学、市建农民学院、县建农民学校”的新型农民培训基地平台的规划建设新要求，整合我县优势资源，充分发挥集聚效应，积极筹建“县农民学校”。二是创建农业领军人才创业实训基地。对照市农业领军人才创业实训基地创建标准，择优挑选我县具有优秀创业实绩、良好示范带动作用的农民专业合作社、农业龙头企业或农家乐特色村（点）进行培育，为我县农业领军人才搭建创业实训平台。
农民培训范文第3篇
关键词：农民;培训;问题;对策
中图分类号： G726 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2015.24.006
1 当前农民培训工作中存在的主要问题
1.1 政府统筹协调力度不够
虽然在新型农民培训工作的落实中，各级政府部门都加大了力度，认真执行培训工作，但是由于各方面的条件限制，仍存在政府统筹协调不足的问题，很多地方虽然县一级成立了农民培训机构，但是乡（镇）一级机构还有待完善和健全。农民培训工作涉及到多部门，比如农业、教育、劳动、扶贫、科技等多部门需要协同合作，但在实际操作上来看，部门间存在职责不够明确，协调上缺乏协同合作，还存在各自为政的情况。
1.2 认识不到位
农民培训是提高农民素质，为未来农业发展完成人才建设提供基础，事关农业的发展与进步，必须要引起足够的重视。但在实际的落实过程中仍存在重视不够的情况。一是宣传不够、经费不足。在实际工作中开展农民培训存在很大的难度，政府部门在领导和协调上存在欠缺，导致没有长远的实施规划，一时间难以收到立竿见影的成效;二是农民由于自身的文化、经济、思想等方面，对于培训的接受需要一个过程，短时间内热情度不够，积极性不高，在认识程度上不够深。
1.3 基层培训基地设备技术落后
总体来讲，我国的农村经济发展还是相对滞后，导致农民培训的硬件条件十分落后，很多县一级别的培训机构，比如农广校、技校等相对还好一些，但是到乡村级别基本上没有农民培训的定点场所，有的地区只是在中小学校挂个牌子，培训设施简陋，设备不全，很多地方由于条件制约，在基层开展农民培训只能在露天广场进行，基础条件的制约，导致培训效果不理想，工作推进不利。
1.4 师资力量薄弱
除了硬件条件不足外，在培训师资的配备上也明显力量不足。教师队伍建设需要加强，在培训的内容设置及形式上都需要提高，很多做培训工作的教师有的是从高校请来的，有的是从有关单们抽调来的，还有的是从当地农村选出来的一些“土专家”，整体师资队伍在知识结构、理论水平上都存在很大的差异。另外还存教师在流动性大、队伍不稳定的现象，导致培训的连续性和系统性不够，直接影响培训的质量和效果。
2 促进农民培训工作的对策和建议
2.1 健全教育体系，提高培训质量
新型职业农民培训的最终目标是培训一批有素质、有文化、懂技术、会经营的适合时展的新型农业人才，培训工作固然重要，但是农民文化基础也很重要，因为在知识结构、文化积累方面必须要有一定的储备，这样才能消化吸收培训的内容，达到全面提升的目的。所以要健全农村的教育体系，加强九年制义务教育的完成，使农村的青年都达到一定的文化程度，方可保证培训的效果和质量。加强农村职业、成人教育，普及科学知识，积极开展各种职业技能培训，提高各方面的专业水平。
2.2 加强统一领导，明确部门职责
新型职业农民培训工作是一项系统性、长期性的任务，并非农业部门或者培训部门等一个或几个部门的事，而是需要全体部门共同努力、协同合作才能完成的任务。各级政府要把新型农民培训工作摆到战略和全局的高度，加强组织领导，协调好农业、教育、劳动、扶贫、科技等部门的关系，统一合作，明确分工，在机构设置、职责划分、人员安排、规划制度等方面进行全局统筹，做到组织有机构，落实有人手，责任有担当，共同完成新型职业农民的培训工作。
2.3 大力宣传政策，实施激励机制
要充分利用现代的通讯工具和媒介形式，比如广播、电视、网络、手机等科技设备，在新型农民培训工作方面进行大力宣传，提高各级政府部门及广大农民的认识，引起重视，引导农民自主参与到培训中来。建立激励机制，对于经过培训的一些农民，达到新型职业农民的标准的，要在农业生产、土地流转、项目资金等方面给予政策上的支持，实行培训、考核、聘用、待遇相统一的体系，调动和激发广大农民学科学、用科学的积极性。
4 整合师资力量，创新培训模式
农业生产中农民是主体，而培训工作中教师是主体，教师水平的高低直接决定着培训工作的成败，所以必须要强化师资队伍建设，不断提高师资水平，发挥培训的作用，促进传统农民向新型职业农民转化。就目前来看短期内完成师资水平的整体建设是不现实的，可取的办法是基于现实的条件，对各个部门的师资力量进行整合，比如将高等院校、农广校、技校、农技推广部门、林业、畜牧等部门的一些专家能手进行优化组合，形成若干个教育培训小组，形成集体力量，或自主培训，或到大专院校进行深入学习，然后形成规范化和专职化的师资队伍，承担培训工作的授课任务。
农民培训范文第4篇
关键词：凉山彝族自治州；农民培训；实践；意义
中图分类号：G75
文献标志码：A
文章编号：1000-8772（2012）09-0142-02
农民培训是农民职业教育最重要的组成部分。在国内，早在20世纪二三十年代，就有一批忧国忧民而又具有敏锐眼光的有识之士开始了中国的农民职业教育，其中杰出的代表包括：黄炎培为了让他“改造乡村，再造民族”工程得以实现，而于1926年在江苏徐公桥区设立农村改革实验区；1929年晏阳初“并不以教育人民识字为满足，而要使农业科学普及于农村”，“计划发展一个县为全国模范”而在河北定县开展平民教育；陶行知为了矫正“走错了路”的中国乡村教育，“为三万万四千万农民烧心香”，实现“改造一百万个乡村”的宏愿而在南京晓庄开办试验乡村师范，以及梁漱溟的乡村建设实验等等。
全国解放以后到改革开放之前，则主要是进行了大规模的扫盲运动，在农民教育的其他方面作为不多。以后，中国的农民教育真正迎来了春天：星火计划、燎原计划、丰收计划、绿色证书工程、为帮助实现农村剩余劳动力转移而开展的阳光培训计划等等，仅仅中央农广校成立30年来，就培训农民2.4亿人次，同时完成农村劳动力转移培训与职业技能培训3 921万人次。这些努力为中国三农的发展立下了汗马功劳。
在国外，各国政府也都十分重视农民教育与培训，而且做法各异，各具特色。日本政府采取的是一种由国家统筹规划，政府农业部门与相关部门分工指导和协作，以教育系统为农民培训的主体，农业改良普及事业系统予以配合的做法；韩国农民培训也是由国家统筹规划，政府农业部门和相关部门分工指导协作，但具体操作上不同于日本，培训主体以农业技术推广指导机构和民间团体为主；在英国，农民职业教育与技术培训以农业培训网为主体力量，高等学校及科研与咨询机构为补充，已形成高、中、初三个教育层次相互衔接，学位证、毕业证及技术证书等各种教育目标相互配合，正规教育与业余培训相互补充的培训格局，其做法的特性引人注目；法国农民教育培训的主管部门是农业部，教育部则负责农业教育文凭与国家基本文凭的对等协调和宏观管理工作，与英国的做法大异其趣；德国农民培训由农牧渔业部统一管理，各个农业协会和农业团体配合开展工作。根据德国的联邦教育法和就业法，农业就业者在正式进入工作岗位之前必须经过不少于3年的正规职业教育，上岗之后，在农场还有3年学徒期，学徒期必须按规定参加职业培训，出徒前要参加行业统一的资格考试。只有拿到绿色证书才能允许独立经营农场。德国这种“学徒式”的培训形式更是个性鲜明；作为世界最大经济实体与农产品最大的出口国，美国的农民教育培训体系是通过一系列法案的实施建立和完善起来的，其核心体现在科研、教育和推广三位一体的农业科教体系的建立和完善上，美国的农民培训由全国性的农业教育培训组织宏观协调和指导，其培训模式大体可以分为在公立学校之外开展的培训和在公立学校内开展的培训两种。
凉山彝族自治州的农民培训跟全国的农民培训在开展时间与基本做法上是大体一致的。大规模的政府主导的农民培训工作主要是在之后，通过星火计划、燎原计划、丰收计划、绿色证书工程、为帮助实现农村剩余劳动力转移而开展的阳光培训、新型农民科技培训、科技入户培训、扶贫劳务技能培训、劳务品牌培训、农村劳动力技能培训、农村青年技能培训、服务业培训、实用技术培训、农民工技能培训等，都让大量农民学到了实实在在的农业科学实用技术。近年又将三农的发展跟新农村建设、城镇化建设和彝区“三房”改造结合起来，广泛开展农机操作、电工、焊工、计算机操作、数控车工、数控铣工、钳工、中式面点、中式烹调惠民工程培训、劳务品牌培训、下岗再就业培训、返乡农民工再就业培训、在职职工技能培训、村干部“兴农培训”、考前培训等多项培训，涉及林业、农业、建筑、电子电工、焊工、厨师、餐饮旅游服务、计算机应用、种植、养殖等多个专业（工种），为凉山这个中国最大彝族聚居区的经济发展，特别是三农发展，作出了重要贡献。从凉山州来看，农民培训有什么意义呢？
农民培训范文第5篇
关键词：农民培训 电脑技术 优化
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0297-02
千百年来，中国的农民一直过着面朝黄土背朝天的生活，在祖祖辈辈口口相传的农业模式下下生产生活，现行的学校教育模式对于大多数没有文化基础的他们而言没有效果，更何况是更为复杂的电脑知识的学习。摆在农村成人教育学校的教育者面前的，仍然是一条漫长的求索之路。
经过问卷调查，我们发现有95%的农民感觉到自己以前读书时没有学好文化，对现在参加生产和市场竞争有很大的压力。87%的农民认为有必要学习电脑基础操作知识，但仅有38%的学员认为自己具备学习电脑技能的条件，不是认为自己头脑太笨，就是认为电脑太高深了，没必要学习。为了努力实现农民培训从传统教育模式向现代教育方式的转变，让电脑在课堂教学和各类培训中能真正用到实处，达到教学、培训效率的最大化。培训中，我们成人教育学校的老师们笔者也是希望通过长期的教学实践总结出的经验，为今后的优化农民电脑培训，探索出一条更广阔的道路。
一、援引身边成功实例，激发学习和创业意识
但是值得我们注意的是，在很大程度上，他们不是缺少学习的能力，而是缺少学习的意识。因此，针对农民的电脑培训，首先要激发他们的电脑知识学习意识，向他们证明只要不懈坚持，一定有所收获。
在这个过程中，要多以故事和身边成功的实例激励他们学习。笔者所从事培训工作的谷来镇有个马溪村，那里是我国知名企业家马云先生的故乡，他当年就是从偏远的农村走向了繁华的大都市，依靠着对中国互联网的开发和发展，一跃成为人尽皆知的著名企业家。近的来看，各村不泛依赖网络技术使经济腾飞的大户。比如王水军是茶叶、香榧的种植大户，成为了村里的致富带头人之一。他参加过各类培训，尤其是电脑与网络课程和农村经纪人培训，使他树立了良好的营销与种植意识，去年在香榧种植园投资了七八十万元，并引入了生态循环理念。浙江经济报记者曾报道：从“执照农民”到农村经纪人，谷来镇正在探索一条让农民致富、让农产品畅销的新路。
在培训的过程中这样鲜活的案例材料提供给我镇的农民学员，用类似的例子来向他们说明网络改变世界的伟大力量，让他们坚定信念，学习使用网络技术来振兴经济，助力发展。
另外，为激发农民的学习与创业精神，我们也将近期的国家大形势讲给他们听，比如说杭绍台高速即将开通，谷来镇离大都市上海将只要一个半小时车程，山野情趣与特产开发更具潜力。在尝到了网络带给现实农业生产的甜头之后，农民对自己素质提高会更有积极性。
二、教授实用操作知识，解决现实生活生产问题
纵观现在不少农村的培训，不少还处于让学员被动学，培训机构只为完成上级任务的现象，难怪不少培训需要给农民以补贴、报销来回车费，甚至还有一些农民为了拿几十块钱的补助而来看热闹聊天的。农民电脑培训应该教些什么？这是所有培训者思考的最多的问题，在经过了长期的教育实践之后，笔者认为针对农民的电脑培训首要是加强他们对电脑基础知识和电脑的实用操作，如网页的浏览和对常用网站的在线收藏；网上银行的申请与开通；对于常用视频、聊天、下载软件的安装与使用，如QQ、阿里旺旺、迅雷等等。这些知识都是实用的，能解决现实问题的。只有这样，培训才能达到最好的效果。
例如：我们聘请工商银行徐老师来做“网上银行”专题培训，是基于几个考虑：一是不少网上的业务需要外地客户通过银行汇款，方便本地农民在网上开店，尽快将香榧和茶叶等农产品销售出去；二是由于不法分子的恶意软件的侵袭，我们这也发生过款项被窃取的现象。通过培训，学员学会了用手机验证码，学会了重置密码，还学会了设置密码问题，并妥善保管密码，既做到了快速转账，又提高了财务安全性。
再如，对于EXCEL软件的使用，本来我们的农民习惯于用手写在本子上做账，结果计算麻烦，还常常出错，而使用新软件，不少学会操作软件的学员却不会做备份，导致了大量数据丢失的情况。于是我们请小学的沈老师给大家上了一常数据备份的专题课，个别学员还学会了邮箱存档、云端存档等方式，使得这些学员到外地出差都能随时查到数据。大家十分兴奋，盛赞我们的课堂实用而实际。
总之，现代科学技术发展十分迅速，时时刻刻都会出现新的内容和新的知识，而农民朋友大多数没有使用过电脑或是对电脑的操作并不熟悉。为了让农民学员更容易、更快速地了解、学习直至熟练操作电脑，在课程的讲解过程中，要适当地调整切入点，力求在讲解的过程中贴近工作和生活，培养学员对电脑学习的浓厚兴趣。在提高学习兴趣的同时，要主动地了解农民学员在工作和生活中进行电脑操作时遇到的常见问题，并且提出针对性的讲解。在讲解过程中，我们应当简化理论知识把讲解的重点放在操作上，并要以理论联系实际的方法进行讲解，以生动活泼的案例讲解理论知识，以贴切生活工作的案例来讲解操作方法，使农民工学员在学习过程中易于理解，便于记忆，熟练操作。
三、优化培训方法，坚持互动探讨教学
为了确保培训的效果，培训的过程中一定不能够只走形式，而是要在本质上优化信息技术培训方法，在培训方式上力求灵活，在传统的培训模式基础上因人施教，因需施教，针对不同文化，不同水平和不同需求的农民使用适合的教学手段。在整个培训的过程中要手把手地去教，更要互动式地去教。
1.手把手、互动式教
我们不搞空洞的理论教学，坚持手把手教，是因为农民长期从事繁重的农业劳动，很少走出去全面而仔细地去观察和接触整个世界，对于电脑技术的学习都是零基础，培训的教师要时时了解学员学习上的困难和出现的问题，并且要及时地做出解答。如WORD软件的表格插入功能教学：
学员A：老师，我不会给表格增加一行，请问有什么方法？
老师：我来了，您在这边点击鼠标右键，选择插入行选项，并且选择行数，行高就可以了。
学员B：那如果要插入列呢？
老师：我想，这个你是不是可以自摸索一下，跟刚才的方法有否相似之处。
学员A：我明白了，我就在一列插入的位置点……就可以了
2.学用结合，实践中强化
在每次教学课程讲解完毕后，我们应安排合理的课后作业，课后作业应为理论部分和实践部分相结合的方式，对课上讲解的知识点进行逐一分析练习，有效的巩固课上讲解的内容。与此同时应对次日讲解内容进行预习，把课本上有疑问的内容进行记录，带着问题去听课，这样会有助于第二天内容的吸收和消化，使学员理解的更快、更有针对性。学会以后，就让大家实际运用并产生操作的价值与意义。
比如对于图片的操作与编辑，我们在老师教学后，直接让大家用自己的手机给周边环境拍照。我们嵊州市谷来镇，虽然是偏远山区，却是一个生态环境极好的地方，这里有丰富的特产与强大的旅游资源，吸引了许多渴望回归自然，喜爱原生态的城里人。大家把这些图片经过明暗、色调、对比等的处理，然后发到网上，做到自己的淘宝店里，引来了更多的客户，兴奋之情，难于言表。
总之，实用性是农民培训和生命线，如果课程流于形式，学员就会功利性地来培训一下，缺课、讲空话也会成为管理的一大难点。相反在课堂上，教师提出一个有关农业科技的问题，让学员们自己动手操作电脑搜集资料，综合他们的生活经验加以总结给出问题的答案，最后教师和学员共同探讨，在相互补充的过程中将答案进行优化，力图在应用中求进步。就得赢得学员的认可与赞同。
四、完善考核制度，以评价强化学习动机
让农民学习电脑技术，不是为了单纯地普及科技知识，而是为了让农民能够应用科学技术创造更强大的生产力。因此，就必须建立非常完善的考核制度，在培训正式结束之前，进行全面的考核。
因为农民群体的特殊性，并没有特别多能够借鉴的同类型考核制度，因此在某种程度上要参照其他种类的培训制度来严格制定农民实训的考核办法，综合农民培训的特点和培训的计划制定相应的考核内容和目标，意在全面检验学员的理论掌握情况和实际操作技能。在考核前，将学员进行分组管理，根据分组情况，对每小组进行实际操作指导，提早让农民学员了解考核内容及考核方式，让学员做好全面充分的准备；考核时，要认真公正地判定成绩，切实加强训练措施的落实，保证每个学员都有亲自上机操作的时间，培养学生上机操作的动手能力。培训教师在考核过程中要对学员遇到的问题进行及时的指导和解答。并对于成绩差动手慢的学员给予耐心的指导，以提高学员持续学习的信心。考核结束后，对理论部分和实际操作部分内容进行总结和讲解，帮助学员找出问题与差距，提出改进意见。鼓励学员在今后的工作与生活中不断提高计算机操作水平，使其掌握更多的计算机技能。
我镇学员现在已经有90%拿到农民电脑培训合格证书，之所以要定位在90%而不是一半，是为了让他们感到学习并不太难，克服畏惧心理；只所以还有一小部分学员拿不到证，就是为了给全体学员一个紧张意识，不通过努力，天下是没有免费的午餐的。这样，前有成功者，后有竞争者，良性的培训机制才得以形成。
两年的系列培训后，我们再一次进行调研，结果发现：有88%的学员认为电脑基础知识是可学而可用的，他们对计算机技术的学习和应用意识明显增强。45%的学员从电脑培训中改变了自己的农产品种植和经营模式，开始向电商时代迈进。94%的学员从培训中感觉到了自己的生活方式正在改变，自己已经从过去的“大老粗”式农民改造成为新时期知识型农民。实践告诉我们：发展现代农业和建设社会主义新农村，农民最需要的是换脑筋，传统的农民文化知识不高，培训学校不仅要传授技术，更重要的是培育现代观念和市场意识，增强农民适应市场的能力。
我们的经验是：根据调查研究的结果，依照广大农民需求，确定培训内容；通过进村办班，利用集中讲解、现场指导等灵活多样的培训方式，方便广大农民学习，提高学习兴趣，确保取得实效。培训中，我们要充分利用计算机设备，在课堂教学中充分增加学员们的感性认识，使抽象的理论知识具体化、形象化，更直观、更容易接受。从而真正把培训做到农民心坎上，想学、乐学，而真实学会，收到实效。
参考文献
[1]张昭文.教育系统农村劳动力转移培训情况和推进工作的思考[J].中国职业技术教育.2005，（18）.
