生命的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生命的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生命的作文范文第1篇

这一株柳，是青海高原上唯一的一株。它大约两合抱粗，枝干粗实坚硬，叶子十分绿。它的绿并不是像年轻的小树一样绿的鲜活，绿的充满生机，它的绿是苍郁的，是深沉的。这苍郁和深沉的背后，是它经历过多少次的高原风雪，经历过多少次的雷电轰击，经历过多少次的干旱和寒冷。这一次有一次的灾难，无情地摧残着它，使它一次有一次地千疮百孔、遍体鳞伤，但它却一次有一次地起死回生。它的生命是多么的顽强啊！

灞河边的柳树，因为生活环境舒适，，所以极易生长，长得婀娜多姿、风情万种。这跟青海高原上的那一株柳有着天壤之别。

生长在青海高原上的那株柳不怕高原风雪，不怕雷电轰击，不怕干旱寒冷，什么艰难都不怕，所以它才这么顽强、这么苍郁。而灞河边柳树，生活在舒适的环境下，遇到困难很容易退缩，所以错过锻炼的机会、错过了明天成就的阳光。

生命的作文范文第2篇

高一（5）班　 宋璐

“野火烧不尽，春风吹又生”，这句诗是描写小草生命力顽强的诗句。大自然是一本无字的书，它教我读懂了生命的宝贵，也教我读懂了生命的顽强！

人的生命，就像小草一样。人的一生中，会遇到许许多多的坎坷，正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始！无情的大火好像人生命中的坎坷,它或许是疾病或许是痛心彻肺的教训！但它并不意味着结束一切！更加不意味着生命的结束！在生命的长河中，往往会有许多事是你努力后仍旧不能改变的，但你曾经为它而努力，最后，你依旧可以自豪的告诉人们“我是成功的”!

其实，生活在这个大千世界中，在你身边有许许多多顽强的生命在挣扎。虽然这样的事令我很痛苦，但它却也激励着我！让我知道生命的宝贵！

生命的作文范文第3篇

一、引导学生感悟生活，积累生活作文的素材

作文素材的来源主要有两方面：一方面来源于生活。在教学中我引导学生深入生活，留心生活中的一草一木，观察身边不同类型人物的言谈举止；注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。

在这一过程中，我帮助学生丰富生活，引导他们发现生活中的写作材料使学生产生写作的需要，以解决作文中普遍存在着的“无话可写”，“言之无物”的问题。那么如何丰富学生的生活内容呢？小学生年龄尚小，知识肤浅，能力薄弱，自觉而有意义的观察习惯尚处于形成阶段，因此，小学生的观察活动在很大程度上具有盲目性或是无意识性。于是我利用每天中午的几分钟时间，让学生说一说自己在校内、校外、家庭、路上、电视等不同的地方看到想到或给你感触深的地方和同学说一说，每个同学都可以发表一下自己的不同想法。这样学生感悟了生活同时也积累了写作素材。

二、归纳概括生活感受，创造出生活作文的美

生活是一切创作的源头活水，作文是对生活的高度概括。强调学生作文生活化，就是要求学生写自己的生活，写自己熟悉的事物，写自己的所见所闻。因此教师要指导学生处处留心生活，时时观察生活，善于捕捉生活中的点滴小事，培养学生认识生活、丰富生活、概括生活、创造生活的能力。

在此基础上，老师要引导学生留心观察，还要引导学生进行有序思维，让学生用语言表达出对学校生活的热爱之情，做到言之有序，言之有物。

例如，同学们写《记一次乒乓球比赛》时，首先是要让同学们亲自参加比赛，同学们写作时就有了真情实感。其次是把活动过程摄录下来，让学生反复地看，学生再次经过仔细观察、回忆，就会从不同的角度来写这次比赛活动。有的学生描写了扣人心弦的激烈场面，来赞美双方的拼搏精神；有的同学把比赛过程写得非常具体，做到了言之有物。

三、组织生活化的课堂在作文中感悟生活

小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的作法已深感厌恶，对教学毫无创意的教书匠式的教师也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。自从学习了张效梅老师的《小学生作文能力的培养》一书，使我的课堂发生了质的变化。于是我充分利用语文实践课让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……

新的课程标准也在要求我们创造性地使用教材。而且仅以我们正在使用的教材来说，很多内容的编排是有利于叫孩子们去体验生活的。这就要求我们做教师的转变思想，真正从学生的需要入手，建立大的语文教育观。

就拿小语12册为例。第三单元的综合实践上安排了这样一道题：要求孩子们课下去收集有关孝敬父母的故事、名言警句、和自己身边的有关事例。进行整理，最后在班里展开一次类似于班会的汇报活动。这就是要求孩子们动起来的过程，在这个活动中，孩子们会积累大量的感性材料。这就为下面的写作提供了素材。紧接着，下面安排的写作训练就是要求孩子们就这次活动写一写。可以写的一些感受；还可以就活动中自己感受深的部分抒发自己的感想……总之，时间实践和写作充分的结合起来，避免了孩子们在作文中说空话、说大话的现象。

活动就要让孩子在教师精心准备的基础上充分体验，提高学生的艺术欣赏力，使学生在语文学习中认识生活美，在作文中感悟生活美。

四、示范引领提升学生的创作美

孩子们多了感受生活的机会，但是怎么让他们真的学会观察、感受生活还需要老师的恰当的引导与提升。

（一）要想让引导起到事半功倍的效果，就要求老师必须去了解。了解孩子们活动的情况、了解孩子们的兴趣爱好、甚至要知道他们喜欢的一切……更主要的是要以孩子的视角，认真思考，这样的事例，如果自己写，将面临什么问题？怎么解决？这些问题一一解决后，指导才真正有作用！我们的学生现在喜欢听我讲作文，因为，我讲的不一定多，但是绝对是他们需要的。

（二）老师不能在岸上看风景，下水成了和孩子产生共鸣的基石。我们常用光说不练形容那些假把式。在语文教学中，也存在光说不练的现象。为了和孩子们有共鸣，我在自己的博客上专门设了一个专栏，写和他们一样的作文。《游圣泉寺》、《妈妈，谢谢您》……在这里，他们成了评论者，也会对我的文章指手画脚，当然，我的文章在某种程度上也成了他们的一种示范。

所以说，下水也要有一定的目的性。这几日，学生作文出现了干枯现象。怎样激发他们观察生活的积极性呢？我在自己博客里的《最美的风景》起到了恰当的作用。我写的主人公他们好多人都认识。怎样组织好材料，打动读者呢？我写完后，主动读给他们听，当时，教室里静极了，有的女生都哭了……我细心的和他们讲了我的创作思路，还和他们探讨了他们为什么会感动。这样，所有人都明白了，作文的过程是一个对现实的艺术创作、之所以打动人是因为它来自生活，能引起大家共鸣……这天，学生的日记再次呈现了百花盛开的美景！

生命的作文范文第4篇

生命是什么？这真是一个令人“百思不得其解”的问题。

夜晚，我在翻阅书籍，忽然，我翻到了海迪阿姨的故事。海迪阿姨的命运是可悲的，他五岁时就患上脊髓病，胸以下全部瘫痪，但海迪阿姨并没有对生命失去追求和希望。从那时起，海迪阿姨在家自学中学课程，学会了世界语言和针灸等医术。海迪阿姨以顽强的毅力与疾病做斗争。1983年开始，海迪阿姨的创作和翻译的作品超过100万字。噢！生命是坚强、勇气、乐观。

在我查阅资料时，无意中看到“千手观音”的图片，娴静的气质，婀娜的千手，金碧的色彩，另人赞叹，我万万没有想到，在这优美的舞蹈中，竟是由21位聋哑人组成。聋哑的舞蹈演员居然跳出这么优美的舞姿，肯定有着极大的困难，他们既听不见美妙的音乐，也听不见老师的辅导，但能跳出常人都难以跳出的姿态，他们用的是一双明亮的双眼和智慧的大脑来证明这个不可思议的奇迹。我心中充满了疑惑——是什么让21位聋哑人表演出这么不平凡的舞蹈呢？我心头怦然一震，这一震，使我明白了21位舞蹈演员对生命的追求。她们用自己的方式表达了她们对于生命的讴歌。在他们曼妙妩媚的舞蹈中，我们知道了什么是美。看到她们眼中的点点亮光，我想：在他们的世界中一样有音乐，鲜花，阳光，和一切美好的东西。

汶川大地震过后，我在报纸上看到12岁的李月，李月十分想当芭蕾舞王，可在大地震中失去了左腿，地震夺走了李月的芭蕾梦想，她在灾难面前是何等的脆弱，如同深秋的树叶，被西风肆意扫落，但她又是何等的坚强，李月说：“直到死，我也不会放弃我的芭蕾梦想！”终于，在2008年残奥会上，夜色如水，乐声如诗，李月右脚穿着红舞鞋，双臂缓缓张开，在夜空下翩翩起舞。我泪眼婆娑，领悟到：生命是李月在遇难时依然跳着芭蕾舞，她对生命的追求。

青松雕琢自己，从而坚忍不拔，百折不饶。扎根岩石与青天白云游戏；小草雕琢自己，从而甘耐寂寞，默默无闻，甘愿用生命装点绿色大地。

生命的作文范文第5篇

又比那樱花，多了份淡定与坚韧

你像那大海，博大而宽广。

又比那大海，少了些粗暴与汹涌

呵。让我把你比做什么好？你仿佛集万物美于一体

所以，你，仅仅是你自己，洁白而美丽，淡定而从容的—雪

你是冬的信使，如天使降临尘世，宣告一季荒芜的来到

你时而跳起华尔兹，旋落于这苍茫的大地，为大地的粗犷平添一份柔美

你时而似急流勇进，与狂风一起坠落，为安逸的世界带来阵阵考验

你变化无偿如精灵一般，柔中带刚，如粉似沙却形单影只

呵，让我怎样诠释你才好？一切关于美的形容都无法与你相配

你的存在，无论是考验，还是点缀，那不甘于消释的意志，

永远都是上帝赋予我们的榜样