堆雪人的作文

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堆雪人的作文范文第1篇

关键词：人性理论；小学；学生；语文

一、基于小学语文教学的人性理论概述

人性理论是由美国行为科学家道格拉斯?麦克雷戈(Dou-glasMcGregor)于1957年提出的，后被应用于经济学领域并取得了一定成效。人性理论分为传统人性理论和新人性理论，传统人性理论认为，人天生懒惰、天生不喜欢工作，因此，只有在实行严厉的管理制度的情况下，人才能完成工作。这应用于教育领域，就像忽略学生主体地位的传统教学模式，学生被施加了很重的压力，“被迫”学习，不符合“师生平等”的教学要求。新的人性理论认为，人并非天生只喜欢休息与娱乐、不喜欢工作。人的思维具有独特与合理的性质，只是在日常生活中，一般人的智慧只有很少一部分得到了发挥。在一定的条件下，人可以视工作为娱乐，将完成工作带来的满足感作为前进的动力。应用于小学生语文教学中，学生并非天生不喜欢学习，在一定条件下，学生可以乐于学习。智慧潜能才能得到开发，语文教学的效果才能更明显。那么，究竟要满足怎样的条件，小学生才会乐于学习语文呢？

二、基于人性理论的小学语文教学策略

（一）让学生融入教学情境如果学生对学习感兴趣，就会像平时玩乐一般对待学习。语文教学应注重对学生学习兴趣的培养，构建良好学习氛围，使教学过程生动有趣。而“思考”与“表达”是突出语文课程生动性的两个要素，教师应该激发与引导学生在课堂上“思考”与“表达”的积极性。从各个角度设计备课方案，以学生实际水平为依据，设置课堂讲授的方式与重点，根据个性差异，设置提问，使学生在“思考”与“表达”的过程中掌握知识要点。1.开场白的巧妙设计。开始上课，教师以精简的语言，对学生的学习情绪及状态进行调整，这个过程只占用几秒钟或几分钟的时间，但可以有效提高整节课的教学效果，巧妙的“开场白”设计，会提高学生注意力与课堂互动的积极性，决定一节课的教学效率。2.使用多媒体教学。合理利用多媒体教学手段，使教学内容的传授形式更加丰富多彩，比如音频、动画、幻灯片等等方式，使教学内容更形象化与具体化，提高学生的学习积极性。3.有效的课堂互动。角色扮演可以满足学生的表演欲，使学生在角色表演过程中加深对课堂知识的理解，适当把课文内容让学生模拟扮演出来，有利于学生、师生之间进行互动。

（二）在教学活动中重视学生的主体地位传统的以教师为主导向学生灌输学习知识的教学模式，忽视了学生作为知识接收体的主体地位。应逐步转换教学思维，培养学生主体意识，使学生面对学习的时候能更加积极、主动，不再一味被动地接受老师的“灌输”，引导学生进行学习活动，成为学生的问题解答者、学习合作者、情感回应者。人性理论认为，人具有自我指导和自我表现控制的愿望。应该先给予学生在教学过程中的地位，学生凭借自己的努力获得新的知识，会感受到学习的快乐，也会产生成就感。教师要侧重让学生体会到学习的乐趣，进行引导，然后让学生通过自己的努力去体验成功，会达到很好的教学效果。如：执教一年级的《汉语拼音》时，我经常采用“拼音游戏表”进行教学。课前，我先设计相关的课堂小游戏，将游戏的名字以拼音的方式列成表格，要求学生在课余对这些小游戏进行准备。上课的时候，让学生把游戏的名称拼读出来，学生会在其中感受到成功的愉悦，从而产生较强的学习兴趣，对小学生学习拼音非常有帮助。再比如，教学三年级寓言课文《惊弓之鸟》时，我组织学生参考文献：对文中的角色进行扮演，对情景进行想象和重现。不仅创设了学习氛围，也让学生在表演与观看的过程中掌握了课文知识，并产生个性化的思维，学生主体地位得到了强化。

（三）激励在教学中应用根据人性理论，如果学生表现良好给予激励，能提高学习积极性。首先，教师要注意以合适的方式，比如表扬、肯定、赞美等等方式，鼓励学生表达见解，并成绩的层次差异，施以对应的鼓励措施。其次，对出现负面问题的学生采用合适的激励措施。根据学习状态奖赏或处罚，如果过于消极，就要采取措施进行督促。比如，教学四年级课文《为中华之崛起而读书》第二课时，我请出了不注意学习的学生，在课堂上对他们进行了惩罚性的节目表演：扮演“耀武扬威的巡警”“得意洋洋的洋人”“不幸的妇女”“被车轧死的亲人”等等，在保护学生自尊心的同时，让学生意识到滥竽充数的心理是不可取的。同时对课堂氛围的活跃以及课文内容的掌握，起到一定的效果。与此同步进行的，我请出了进步较快的学生，对他们实施激励措施：当“评委”，由“评委”对表演学生的状态、情绪、动作、口语表达等方面进行评分。从而，通过“台上”“台下”进行的“惩罚”“激励”，提高了学生的思想水平和学习能力。

（四）重视课外活动人性理论认为，工作到底是一种满足还是一种处罚，要视环境而定。老师给学生留繁重的作业的现象普遍存在，让学习更像是一种惩罚。语文课外学习，不应该只是枯燥的作业，还应该有丰富有趣的课外活动。沉重的作业不仅不利于学生水平提高，还会严重降低积极性。老师要通过优化教学手段、增加课堂教学容量等方法，提高课堂教学质量，减轻学生负担。学生有更多的时间参与有益的课外活动，也有利于学习兴趣的激发。

三、结语

人性理论小学语文教学过程中的应用，能从心理学的角度激发学生的学习积极性。让学生在课堂中融入教学情境、增强学生的主体地位、注重激励教学、重视语文课外活动，能有效地让学生像“玩乐”一般学习语文。人性理论的应用，还存在许多需要完善之处，例如，并非每一个学生都的行为都遵循人性理论，这需要广大教育工作者不断探索与研究。

参考文献：

[1]孟祥科.西方人性理论研究綜述[D].延边党校学报.2011（1）:16-19.

堆雪人的作文范文第2篇

关键词:医学学生 人文素质 教学作用

Abstract:To strengthen the education of medical students' humane quality and higher education in China is society, the development of medical education and one of the most important factors. Humanistic quality education is the moral education of medical students is an important part. Medical students are studying medicine knowledge and skills of medical students, but is only medical skills will not guarantee a qualified medical. Therefore, the humanities education of medical students become qualified medicine is the indispensable to the one of the essential conditions.

Keywords:Medical students, Humanistic quality, Teaching effect

人文教育有着自身规律与特点,是提高医学人文教育的重要途径之一。环境、社会、家庭、个人等很多因素决定着的医学学生的人文素质。一个医学生的人文素质高低,直接反映了一个医学学校的人文素质教育水平。在我国,全国高校已经开展了加强人文、文化素质教育的工作已经近二十年之久,在取得了一些肯定的成绩的同时,当然也存着一定的问题。下面则对人文教育对临床医学生的作用分析如下:

一、人文教育可促进医学生的健立高尚的人生观

医学人才不仅要具备精湛的医疗技术,而且要具备高尚的思想道德和人格品质,具备较强的法律意识和审美意识,具备有亲和力的交往和沟通能力,具备能决策和管理的能力。WHO在20世纪90年代正式提出了培养五星级医生的要求,这就是:健康的提供者、医疗的决策者、心理的交流者、社区的领导者及组织的管理者。其中决策、交流、领导和管理的要求都需要加强对医学生的人文素质教育,使他们成为合格的医学人才。

二、人文教育可引导医学生树立崇高的人道主义精神

在中国医学界,很早以前就重视医德。为医学生提供人文素质教育之目的,就是为了学生通过人文知识的学习,树立与加深学生的人生观与人文信念,提高学生的人文精神。这就需要老师在教学中,积极的、主动的为学生讲授人文素质的相关知识,更要处理好正确的培养关系。不仅仅是局限的传授知识来完成将教学目标,更应该做到多元化的引导学生树立好人生观、关爱人性、关爱生命、尊重人权的观念,切实的达到引导学生树立医学生的人道主义精神,全力让学生的人道主义观念提升。

三、人文教育可以促进医学生的思想政治教育

我们知道,人文素质教育与思想政治教育有本质上的不同,但又相辅相成,缺一不可。政治理论课也是重要的人文教育内容之一。虽然二个科目具有相同的教学目标,都含有使学生树立健全的人生观、道德观、世界观与价值观。但却在教育内容上来说,人文素质教育与思想政治教育,都将弘扬爱国主义思想、集体主义观念与社会主义文化作为主要教学内容,二者成互补态。但人文教育与思想政治教育又有不同之处,但人文素质教育在不同的程度上更加侧重于人文知识教育和人文精神的塑造,具有艺术性,还包括社会性与道德性。思想政治教育是以政治、思想、以及道理教育为重点,其内容具有鲜明的政治性等。因而思想政治教育更具有基础性,人文素质教育包含的范围更加广泛,所以,对医学生进行人文互素质教育不仅可以使学生具有健全的思想观念,更可促进医学生的思想政治教育。

四、人文素质教育有利于提高医学学生的智能

人文素质教育事实上除了以上作用之外,还可以促进医学生的两大方面能力,一是医学生的智力,其主要包括医学生自身的大脑意识的形成的思维能力,更能决定学生对新生事物的观察力、注意力、想像力、记忆力等。二是医学生的能力,即基于学生的在对事物的思维能力、观察能力之上所观察的结果,形成的意识的体现,也包括着学生的动手能力、学习能力、研究能力等。因为,在临床医学生的专业领域和工作过程之中,经常对会其病人进行观察、询问、倾听等方式,来确定病人之病情。这就要求我们医学生有着敏捷的思维能力、细致的动手能力等。因此,人文素质教育,不仅可以提高医学学生的智能,更是医学学生文化素质教育中以及人生道路之中,必要的课程。

参考文献:

[1]汪行舟,陶钧.试论文学作品对医学生的影响.2006

堆雪人的作文范文第3篇

学生养成良好行为习惯是组织和开展少先队活动的必要前提。

由于一年级是小学的起始年级，学生小什么都不懂，所以我把对学生的养成教育作为重点来抓。一开学，利用每一次的晨会、主题办队会的时间，加强对学生进行学习纪律，学习目的的教育。注重细节，从坐立行走，摆放物品等等一点一滴的小事做起。效果很明显。本学期，我们班学生学习习惯和行为习惯方面都有了明显进步。

二、坚持从爱入手启发教育学生

热爱学生是一种强大的教育力量。我对学生既像父母爱自已的子女那样热爱自已的学生，把自已爱的感情无保留地全心全意地倾注到每个学生的身上，用爱的感情去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。

三、培养队干部

要搞好一个班单靠班主任孤军作战，是一件很难的事。在多年的实践中，使我知道培养一支有力的骨干队伍，是搞好一个班的重要环节。首先要选好班干部，选大胆管，愿意为学生们服务的学生担任班干，大胆选用那些调皮好动，有一定组织工作能力的，并能听从教导的学生担任班干，根据他们不同的特长，个性分配工作任务。

四、认真组织少先队活动

少先队活动是少先队的生命，只有通过各种形式的活动来进行教育。十月份，积极组织学生参加校举行的串铃操比赛，赛前认真训练，在比赛中取得了很好的成绩。个别学生还成为了全校爱集体的标兵。

堆雪人的作文范文第4篇

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草……”现在听这首歌，才明白里面的含义！其实父母真的很爱我们，也许每位家长爱的方式不同而已。

听着这首歌，眼泪像断了弦的珍珠，直往下流。思绪也回到了那一天。

“今天学习怎么样啊？”上完晚自习，妈妈来接我。

“还可以。”我不耐烦的说道。

“哦！今晚想吃什么啊？”

“随便拉！”

“随便可就难办了。”妈妈继续说道。仿佛就是怕走路无聊一样，不停地找话题。

“哎呀！烦死了。”突然感觉妈妈好唠叨。

“烦什么？和妈妈说说。”妈妈似乎就是要问点什么出来。

“没什么拉！”我迈着流星大步向前走着。

突然，从我的眼帘闯出一辆出租车，不偏不倚地就快要撞到我。

“小心！”听到这句话的同时感觉我被人紧紧地抱在怀里。

抬头一看是妈妈，妈妈紧紧地搂着我，自己的身体却倾向车子的那边。

卡---车停了！

司机连忙道歉，妈妈笑了笑，说：“没关系，下次开车小心一点啊，别人的生命可不是闹着玩的！”

出租车开走后，妈妈赶紧帮我检查身上是否受伤了，看到我没事，才松了一口气，谁知，妈妈突然看到我衣襟上有血渍，舒展的额头又紧皱了起来。又仔细地帮我检查了一遍。后来妈妈看到是她的膀子在流血，紧皱的眉头才又重新舒展开来。

蓦然，我看到妈妈的眼角已爬满了鱼尾纹，妈妈为我真的操劳了很多，在剩下的那段回家路程，妈妈紧紧拉着我的手，怕我再受到惊吓。

可是……妈妈为了生活，不得不到外地工作。妈妈现在很少在我身边了，这时候我才发现我习惯了被爱，却忘记爱身边的人，妈妈一定被我的不解，任性伤得片体鳞伤。

堆雪人的作文范文第5篇

Abstract： In days of strong proponent of quality education， develop and enhance college students' humanistic spirit are essential for the healthy growth of college students. Counselors with personality noble charisma play positive and irreplaceable role in the process of training college students' humanistic spirit. Therefore， counselors should focus on shaping their own personality charisma， training more students with a sound personality for the country.

关键词： 辅导员；人格魅力；大学生；人文精神

Key words： counselor；personality charisma；college student；humanistic spirit

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）16-0229-03

0 引言

在高校德育教育已成为大学生素质教育的今天，培养健康的、积极向上的大学生人文精神，充分发挥政治辅导员的作用已成为高校教育工作者共同关注的课题。教育部在“关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见”中明确了辅导员的地位和作用并指出：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，高校政治辅导员的人格魅力对于培养大学生人文精神，具有重要的理论价值和现实意义。

1 辅导员人格魅力的内涵

人格一般是指一个人的尊严、性格、气质、能力等，以及这个人所具有的价值观、道德品质的总和。魅力是指一个人的人品、学识、坚忍不拔的意力、精神面貌、才能等素质方面的综合，是自身非权力影响力，人格魅力就是一个人在能力、气质、性格、意志品格的人格特征方面所具有的吸引他人，而且能够使受众对象以潜移默化的方式接受影响的非强制性的无形力量。辅导员的人格魅力来源于教师高尚的师德情操，爱是师德情操的内涵，是师德的灵魂。辅导员的人格魅力可以提升辅导员的声望和公信力，激发大学生的求知欲和进取心，有助于搭建辅导员与大学生之间融合关系的桥梁，提高学校思想政治教育水平和管理育人的质量。辅导员的人格魅力则是指由辅导员的政治信仰、道德品行、性格气质、学识才能知识结构等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力，是辅导员心理素质、思维方式、个性特点、调控能力等多方面组合而成一种非强制性的内在力量。

2 辅导员人格魅力对培养大学生人文精神的作用

目前，全国在校大学生已接近3千万，从大学生整体来看，他们乐观、积极向上，具有远大理想、高尚的道德品质，但由于受到经济全球化的冲击和多元文化的影响，一些大学生人文精神状况不容乐观，迫切需要政治辅导员的引导和教育。

所谓人文精神是体现在人们的气质、理想和价值取向之中，具体的表现出人们对真理的追求、树立崇高的价值理想、高尚的道德品质、塑造完美的人格。因此，我们认为：人文精神是在历史演变中形成和发展起来的，由人类优秀文化遗产沉淀、凝聚、孕育而成的内在于主体的精神品质，包括人的使命感、责任感、道德和人格等。[1]人文精神是一个人、一种文化、一个民族的灵魂，是人们实现自身价值和高尚的精神境界。提升大学生人文精神是当前我国素质教育中的核心任务。

2.1 良好的人格魅力有利于大学生完美人格的形成 辅导员是大学生的榜样，他们的言行举止对学生具有强烈的感染力和示范性，“染于苍则苍，染于黄则黄”，具有超强人格的辅导员是一部生动、丰富、深刻的教科书，教会了大学生应具有远大理想、完美人格、平稳的处事心态。辅导员的人格魅力就像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的言行举止，进而影响他们的人生观、世界观和价值观的形成，这种影响是一种无形的更是深远的，将影响大学生一生一世。如果常规教育在大学生身上发挥作用可以随着时间的推移和环境的变化而消失，那么，人格魅力一旦被大学生认同，内化为他们的人格，便比较稳定，即使离开具有高尚人格魅力的辅导员，他们依然能够表现出良好的人格。因此，一个充满人格魅力、威信崇高的辅导员是大学生信赖和爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，如果政治辅导员在学业上是导师，在政治上是方向，在情感上是师长，在品德上是典范，那么，必然会对大学生的人格培养起到示范和榜样作用。