小职员之死

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小职员之死范文第1篇

威利 胡萝卜……株距四分之一英寸。行距……行距一英尺。（他量了一下尺寸）

一英尺。（他放下一包种子，又量尺寸）甜菜。（他又放下一包种子，再量）莴苣。

（他念着包装说明，放下一包种子）一英尺¾¾（正说着，本在右侧出现，向他慢慢走来，他突然住口）多妙的计划，啧，啧，了不起，了不起。因为她在

受苦，本，老婆在受苦。你懂我的的意思吗？男子汉不能两手空空来，

两手空空去呀，本，男子汉总得搞出点名堂来。你不能，你不能¾¾（本

迎上去仿佛要打岔）到如今，你总得考虑考虑啦。别一下子回答我。可别

忘了，这是一笔保证有两万块钱的收入的计划。看哪，本，我要他跟我

好好合计一下这件事的利弊得失。我没人好商量。本，老婆在受苦。你

听见我的话吗？

本 （一动不动站着，在考虑）什么计划？

威利 就是两万块立刻照付的现款。完完全全是有政府保证的金边证券，你明

白吗？

本 你别拿自己开玩笑。它们不见得肯如数支付保险单。

威?span lang=en-us> 谅他们也不敢不付。难道我不是拼死拼活的按期缴纳的保险费吗？如今

他们竟然不肯付清！办不到！

本 人家管这叫做胆小鬼干的事，威廉。（他走着，一边在想，转身）两万块¾¾

这倒是看得见，摸得着的硬货的。

威利 （这下放心了，越来越有力）噢，本，妙就妙在这一点上！我看到它就像颗

金刚钻，在暗中闪闪发光，又粗又硬，我可以拣起来，放在手里摸。这

可不是双方约好谈买卖！这决不会是再叫人上当的事。本，这一来一切

都要改观了。因为他当我是窝囊废，瞧，他还因此寸心羞辱我。不过这

场葬礼¾¾（挺起身）本，这场葬礼准会隆重！有的从缅因州来，有点

从马萨诸塞州来，有点从佛蒙特州来，有点从新罕不什尔州来！全都是

有汽车驾驶执照的老前辈¾¾那小子准会吓得目瞪口呆，本，因为他根

本不晓得我是赫赫有名的，罗得艾兰州，纽约州，新泽西州¾¾我在这

些地方都是赫赫有名的。本，这一点他会亲眼彻底看清楚的。他会看清

我是什么人，本那小子，免不了会大吃一惊的！

本 （走到园子边上）他会骂你胆小鬼。

威利 （忽然害怕）不，那未免太可怕了。

本 嗳。还骂你大傻瓜。

威利 不，不，他骂不得。我受不了！（神情沮丧，万念俱灰）

本 他会痛恨你，威廉。

听到孩子的欢乐音乐声。

威利 噢，本，咱们钥匙能回到过去那些欢乐的时代里去该多好呵？过去一向

充满光明和友谊，冬天乘雪橇，脸蛋红彤彤。老是有什么好消息传来，

想是有什么好事找上门。从来他不让我自己拎着旅行袋进屋，总是给我

们那辆小汽车打蜡！哎呀，为什么我不能给他点什么，要他别恨我呢？

本 让我想想看。（他看看表）我还有点时间。这计划高明，可你千万不能拿

小职员之死范文第2篇

【关键词】高职院校 学生 书院制 管理模式

书院教育在我国有着悠久的历史，它注重师生间的思想融通，强调对学生良好育人环境的营造，在一定的历史时期发挥了重要的作用。现代高等教育强调以生为本的育人理念，国内外众多高校在以学生社区为载体，实施与专业教育并行的书院制教育，经过多年的探索，取得了很好的效果。

一、我国高校书院制育人模式发展现状

香港中文大学是香港唯一实行书院制的大学，该校高度重视人的全面发展，组织实施了全人教育，学校共设有9个书院，大学生可根据书院的办学宗旨及自己的兴趣爱好，自由申请进驻书院。学校以每个书院为主体，开展形式多样的学术交流和育人活动，这使得不同专业、不同年级的学生能够深度交流融合，深得师生的欢迎。西安交通大学设立有书院，采取以年级为单位的管理形式，书院负责学生的日常事务管理，学院只负责教育与科研。复旦大学成立了以通识教育为核心的复旦学院，将不同专业的学生混编到一个班级集中管理，同时安排不同学科背景的导师进驻相应的书院，指导学生学业。除上述高校以外，华东师范大学、广东肇庆学院、深圳职业技术学院等高校均开展了书院制管理模式探索。

二、高职院校学生管理工作所面临的问题

1.学生综合素质亟待提高。目前高职院校中仍存在重专业教育、轻素质教育，重技能教育、轻文化教育的情况。为应对激烈的用人市场竞争，高校大幅增加学生专业技能的教学，弱化了对学生综合素质的培养。其次高职院校中普遍存在着重视技能证书、等级考等显性指标建设，忽视素质文化教育隐性指标建设的情况。

2.传统的学生管理理念存在弊端。长期以来，高校已经习惯了只要学生不出事就好，过分追求服从甚至盲从，忽视学生的具体需要以及情感体验[1]。在以生为本的育人理念下，高校简单的、压制式的管理方式不仅无法调动学生参与校园生活的积极性，还将严重阻碍学生的个性发展。

3.二课堂活动成效不足。目前高职院校开展的二课堂活动形式多样、内容丰富，学生在这样的活动中虽得到一定的锻炼，但也存在着过度追求活动覆盖范围，活动缺乏针对性和指向性；校园文化活动感召力、影响力不足，学生缺乏必要的认同感和归属感等问题。上述原因导致活动整体效果不明显，不利于学生个性教育。

4.高职院校学生管理资源利用不足。高职院校专业教师参与育人教育工作较少，专业教师仅负责课堂教学与科研服务，很少关注学生的思想教育，导致学生对教师的亲近感、认同感不足，不利于学生培养。其次高校没有充分开发、利用社会上的有利教育资源，引导有识之士参与高校育人工作。

三、高职院校实施书院制育人模式的几点设想

1.创新学生管理模式。首先高校应当建立完善的书院制管理制度，规范运行管理流程，重点倾听学生的意见和诉求，支持学生参与书院管理工作。高校应在书院制的基础上，构建学生自我管理、自我服务的组织机构，使学生变被动的管理为主动管理。同时应依托各书院明确办学宗旨，引导学生成立特色鲜明的社团组织，充分激发学生的活力，使之更加贴近校园生活实际。

2.营造特色鲜明校园文化氛围。校园文化是在高校教育传统的基础上，由物质文化环境、制度文化和师生活动共同构建的，在大学生价值导向和精神气质上具有强烈的潜移默化的功能[2]。高职院校应通过书院制教育，探索挖掘凝聚师生的关注点，培养师生共同的理想信念，应充分利用与企业合作紧密的优势，吸收借鉴优秀企业文化元素，总结提炼出特色鲜明的发展方向、发展目标，并通过长期的积累沉淀、发扬传承，使之成为高职院校所独有的校园文化。

3.增强学生综合素质的培养。高职院校应以书院制育人模式为依托，通过制定明确的发展理念，组织实施通识教育，重点了解掌握行业背景特色、发展趋势，拓展学生的视角，激发学生的学习潜能；应当充分利用高职院校技术技能突出的优势，探索不同专业之间学生的交流互通，丰富学生的知识结构；应当组织策划具有职业院校特色的二课堂活动，以书院为单位组织运作，这样不仅可以形成丰富活动的形式和内容，同时也培养了学生的归属感、认同感。

4.广泛利用校内外有利资源。高校应通过聘任具有丰富阅历的专任教师担任学生导师，将优秀的教育资源引导到学生日常管理工作中，更好地服务于学校的学生管理工作。高职院校应通过邀请社会名家来校讲学交流、组建活动沙龙、设立企业实习资助基金等方式，引导社会人士、优秀校友等关注学校建设、参与书院建设，吸收利用各种有利资源，为学校发展服务。

四、结语

书院制本身在我国具有悠久的历史，也曾经取得了辉煌的成绩，目前一些高校通过采用书院制，使学校的办学理念传承、学术水平提升、学生个人能力培养等方面都取得了一些成绩。当然，书院制是否适用于国内高校的办学实际，是否可以普遍推广仍然值得商榷。高职院校应当积极学习借鉴先进经验，探索出一条适合于自身发展的建设道路。

【参考文献】

小职员之死范文第3篇

（一）使用大学生思想政治教育途径重视的是社会价值，对大学生的综合素质的发展不够重视大学生思想政治教育途径的选择取决于大学生思想政治教育的目标。科学合理地设置大学生思想政治教育的目标可以促进教育途径有效地发挥作用。现在很多高校重视的是思想政治教育对现实生活的适应性，也就是教育大学生要遵守法律和社会规则，忽视了思想政治教育对人格发展的影响，阻碍了大学生的全面发展。

（二）大学生思想政治教育途径在具体实施的过程中只是教育者对受教育者单向的灌输，忽视了受教育者的主体地位因为受到传统思想政治理念的影响，很多高校在具体实施思想政治教育途径的过程中仍然是单向的灌输，使教育者成为主体，受教育者成为客体。随着社会的不断发展，受教育者的思维方式、价值取向等发生了很大的转变，尤其是90后的大学生非常独立、自主，强调对个体的尊重。所以，在对他们进行思想政治教育的过程中要对教育者和受教育者的主体地位进行合理的界定。在进行思想政治教育的过程中，教育者的主体地位应该在激励指导、把握方向上得到体现；受教育者的主体地位应该在受教育者的积极性和主动性中体现出来。

（三）大学生思想政治教育的途径重视群体的需要，忽略个体的需要现在，很多高校在对思想政治教育的途径进行选择时主要考虑的就是群体的需求，主要是为了使群体统一性的要求和目标得以实现，忽视了大学生个体的多样性和变化性，这样，大学生在接受思想政治教育时是被动的，大大影响了思想政治教育的效果。尤其是新时代的大学生，生活在多变的社会环境中，导致了他们多样化的思想意识和很强的个体意识。同时，他们对新兴事物很感兴趣，能够进行独立的思考、判断、决策。所以，在对教育的观念进行更新和创新以后再选择思想政治教育的途径，有效地将思想政治教育的途径和受教育者本身的需求结合在一起，在实现思想政治教育社会适应性的前提下，尊重个性差异和需求，重视大学生每一个单独的个体适应社会的需求，有效地激发大学生接受思想政治教育的积极性，提高大学生的综合素质。

二、对高职院校大学生思想政治教育的途径进行创新

（一）加强班风建设

班风建设就是建立一个富有生机和活力的集体，在这个集体中每一个学生都可以将自己的个性和才能展现出来，逐渐成长为一个人才，更加具有自我意识。可以建立一个学生成长、成人、成才、成功的教育目标体系，以此为平台，学校在对学生的接受目标充分考虑以后，以学生从高中过渡到高职教育的规律为基础，重视新生入学的教育阶段，实现学生成长的目标；为了满足学生全面发展的要求，加强对学生的思想政治教育，促进学生的成人；发掘学生的创新潜力，重视对学生的技能培养，促进学生的成才；尊重学生的个人追求，以社会主义核心价值观为指导，促进学生的成功。

（二）有效发挥榜样示范作用

新时期对大学生进行思想政治教育仅仅依靠教育者的努力是不够的，还要发现大学生身边的榜样，并充分发挥榜样的示范作用，这样会得到更好的教育效果。所以，学校可以建立一个心灵文明、学业文明、就业文明、生活文明的教育体系。心灵文明教育重视的是促进学生内心的健康发展，重点提高学生的思想政治素质，在心灵文明教育中有效地将爱国主义、理想信念、公民的基本道德融入进去；学业文明重视的是学生学习过程的文明，推进学生的建设，促进学生明确自己的学习目的，以正确的态度对待自己的学习，并有效地提高学生学习的积极性，按时上课、交作业等，在学业文明教育的过程中有效提高学生的文化素质和职业技能；生活文明重视的是规范学生课余生活的行为，主要涉及文明住宿、文明交友、文明娱乐等的教育，指导大学生提高自身的道德素质。在这样一个平台上，学校在发现大学生身边的榜样以后就要以富有感染力的形式展现出来，进行宣传，感染学生，影响学生。

（三）将大学生思想政治教育途径社会化

马克思认为，人的全面发展是人的社会关系的丰富和发展，是克服人的异化状态由自然人到社会人的转化过程。与之相同，要想从根本上改进和创新高效思想政治教育的途径，大大提高大学生思想政治教育的效果，就要将学校、家庭、社会有机融合在一起，提高思想政治教育途径的社会化程度。学校要积极调动自身、家庭、社会教育人的责任感和积极性，因为这些人都会和教育主体接触，都会对受教育者产生影响。所以，可以建立一个全员、全程、全方位的育人体系，最大化地利用各种资源，包括人力。以这个全方位的平台为基础，充分掌握新时期大学生日常活动时间和空间的变化和大学生的接触层面，在进行思想政治教育的过程中创新和家庭合作的途径。例如，在假期可以组织心理健康教育指导教师进一步了解学生的家庭，有效地将学校思想政治教育的内容和家庭教育融合在一起，提高思想政治教育的效果。

（四）全面提高大学生的综合素质

对大学生进行思想政治教育的目的就是全面提高大学生的综合素质。高校可以在每年开展诚信教育月、基础文明教育月两个主题活动，对大学生思想行为的规律要准确把握，通过丰富多彩的活动引导学生的成长、成人、成才、成功，全面促进学生综合素质的提高。以这个各活动为平台，在整个活动的过程中都要渗透思想政治教育的目标，同时对活动进行创新，将教育融入比赛等。例如，可以邀请成功的学者等到学校举办讲座，学生在听讲座的过程中就会感受到成功的不易和时代的变化，同时也拓展了学生的视野和思维。

（五）公寓作为大学生的主要生活空间，也要在此对大学生进行思想政治教育

有关调查显示，一个大学生在宿舍度过的时间占在校时间的2/3，也就是说公寓是大学生在校期间的主要生活空间。思想政治教育要延伸到这个空间，促进大学生快乐地度过自己的大学生活，形成一个健全的人格。所以学校要以学生的公寓为思想政治教育的主要基地，然后将先进文化引进公寓，将心理健康教育引进公寓，将法纪安全教育引进公寓，将信息化服务引进公寓。例如，可以举办宿舍文化节等活动，在活动中可以进行以宿舍为单位的体育比赛、演讲比赛等，还要评比出“和谐宿舍”等，增进宿舍成员之间的感情，使大学生在愉快的宿舍环境中健康成长。

三、结束语

小职员之死范文第4篇

关键词：高职院校、思想政治教育、科学发展观

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近年来快速发展。高职学生的思想道德素质也对社会产生极为深刻的影响。随着国际和国内形势的变化，高职院校的思想政治教育面临着新形势和新挑战。从高职院校学生的思想主流看，是朝着比较积极的方向发展的。他们思维活跃，接受新生事物的能力较强，思想和行为方式与时展较为契合。但是，不同文化层次、不同个性类型的学生，他们在职业理想、学习动机、学习态度和成就抱负等方面存在较大差异，造成了高职院校思想政治教育的复杂性，难以形成一种统一有效的教育模式。此外，高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，大多数学生学习基础较差，学习兴趣淡薄，自制意识不强，因此，高职院校的思想政治教育也不可能照搬照抄其他普通高校现成的思想政治教育模式。高职院校要从实际出发，改变人才观，长远谋划，精心管理，营造良好的育人环境，使其正视自我，树立牢固的专业思想，顺利地完成学业，成为符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人。

一、高职院校思想政治教育面临的问题

（一）、高职院校思想政治教育模式单一，不能适应时展要求

高校思想政治教育工作对象是学生、是做学生的思想工作，这就意味着高校思想政治教育工作应坚持科学发展观，做到以人为本。而目前大多数高职院校思想政治教育奉行的是"我说你听"的灌输式思想政治教育模式，未能及时考虑到当前大学生的思想政治现状，很难适应时展需求。同时，在思想政治教育中，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，仅仅以演讲、辩论等代替实践；实践教育重形式轻效果，仅仅是为实践而实践，缺乏综合的行为训练的教育模式，不能积极调动学生的参与热情，导致学生的知能分离、言行脱节，使教学目标落空。

（二）对高职教育培养目标的认识偏差导致办学目标遭到扭曲

与普通高等院校的培养目标相比较，培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才，是高职教育培养目标的鲜明特色，也是高职院校区别于普通高等院校的主要标志。高职院校在处理职业技术教育和思想政治教育之间的关系时，由于当前严峻的就业形势和企业的不正确引导，造成高职院校重视技能教育而忽视思想政治教育。因此，基于对上述教育目标的认识，一些高职院校的领导对高职教育培养目标的认识局限在如何加强对学生技能素质的培养上，因而在课程设置、课时安排、师资培养、学生教育等方面加以偏重，缺乏对学校思想政治教育工作人力、物力、财力的支持，因而使学校的思想政治教育工作处于被边缘化的地位。

（三）、高职生心理素质、政治素质相对薄弱。

学生进入高校后，一般都希望自强自立。在心理素质方面，环境的变化为思想意识的独立创造了客观条件，尤其是集体住宿，独立支配经济开支，自己料理自己的生活等，都进一步增强和锻炼了他们的自立意识和能力。但在经济上和心理上的不独立性，使他们对家长、老师的依赖过多，各方面因素对学生的影响进一步加大，容易导致学生心理上产生一定的盲从性。在政治素质方面，高职生的理论功底明显不足，对党的历史发展和中国走上社会主义道路的必然性的认识缺乏理论的支撑，政治立场不够坚定，对问题的分析缺乏彻底的理性思考，在思想领域内容易建立起以个人为中心的世界观，以个人的狭隘认识来判断事物、认识社会，无形之中也就排斥了对政治的学习和需要。

二、解决高职院校思想政治教育问题的几点建议

（一）从科学发展观的角度健全思想政治教育体制

"有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。"科学发展观的科学性在于以人为出发点和落脚点，关注人的内在需求和个性，调动人的主观能动性和积极性。科学的思想政治教育发展观，要求高职院校的思想政治教育工作必须以人为中心，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，将人文关怀和情感体验熔铸到高职院校思想政治教育工作之中，使教育真正成为人的教育，以现代人的视野和全面发展的视野培养全面发展的人，这也正是思想政治教育的主要功能和目的所在。也就是说，高职院校思想政治教育工作要以素质教育为全面发展的前提，从战略高度认识思想政治教育的地位和作用，充分发挥思想政治教育的导向、激励、育人功能，健全思想政治教育体制机制，引导和帮助高职生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）、深入开展社会实践活动，增强思想政治教育的有效性

在思想政治教育中，实践教学和理论教学同样重要，两者相辅相成、缺一不可。而有计划、有组织地建立思想政治理论课教学实践基地，积极开展多种形式的社会实践活动，引导学生深入社会，参加实践，学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题，是提高思想政治理论课实效性不可或缺的重要环节。首先，社团活动是高职院校重要的实践场所，也是思想政治教育的有效阵地。在社团活动中，积极开展思想政治教育，使思想政治教育贯穿社团活动的整个过程，不仅能够帮助学生培养良好的团队协作精神，还有助于学生丰富学生自身的理论知识，提高理论水平，提升道德水平，促进青年学生的身心健康和人格发展。其次，高职院校要积极尝试校企合作方式，结合专业实习实训，与企业单位联合创建相对稳定的社会实践基地，同时，把思想政治教育纳入到学生的实习实训中，使学生在增长技能的过程中培养良好的职业精神。

（三）、加强高职院校政治理论课教师队伍建设

首先，学院要加大对思想政治理论课教师的培训，指导他们积极探索理论知识向理想信念转化的规律，引导学生在掌握先进知识和先进理论的基础上形成科学的世界观和方法论。创造条件鼓励思想政治理论课教师参加社会实践，增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力，鼓励教师开展调查和理论研究，通过调研，深入了解不同年级大学生的具体特点及身心发展需求，为有针对性地开展思想政治教育工作提供第一手资料。然后，在此基础上，认真地对调研结果进行统计和分析，制定符合高职生特点及自身发展规律的思想政治教育方案，并付之实践，推动思想政治教育工作创新。其次，学院应积极引进人才，完善聘任制度，壮大政治理论课教师队伍，努力建立一支师德高、业务精、纪律严、作风正的专兼职相结合的"两课"师资队伍。

（四）、加强对学生的心理健康教育

加强思想政治教育工作者对学生的心理辅导，是思想政治教育工作者的一项基础性教育工作，也是促进大学生全面发展的重要方面。通过心理健康教育，在思想政治教育工作者与学生之间建立起一座友谊的桥梁，使思想政治教育工作者更加了解学生特点，制定更加符合教育规律的心理健康教育课程，使学生在心理状态健康发展的态势下接受教育。目前，很多高校思想政治教育工作者担任着心理健康教育的相关课程，其中，心理咨询的理论和方法有助于思想政治教育工作者加深对学生的认识与了解，缩短思想政治教育工作者和学生之间的心理距离，达到共鸣，从而为增强思想政治教育的针对性和实效性创造有利条件。

参考文献：

[1]李梅，杨克林，苏钊，高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法，河北学刊，2011（5）

[2]杨曙光，王. 当前高职院校思想政治教育的问题与对策分析[ J ] . 南京交通职业技术学院学报，2008，（ 4） .

[3]佟艳，高职院校不同年级大学生思想政治教育内容研究[ R] ，调研报告2007，3.

小职员之死范文第5篇

关键词：职业技术院校；校园文化建设；特色

我国的职业技术院校经过数年的发展，已初步走上特色办学、注重实践、能力为本的发展轨道。在抓教学、强素质的同时，开始对学生的思想道德水平、综合能力、文化素养等方面予以更大的关注，多数院校也将校园文化建设作为提高学生能力素质的重要手段。但总体而言，职业技术院校校园文化仍然处于发展中期，存在各种问题，以下做简单的归纳。

一、当前职业技术院校校园文化建设中存在的缺陷

第一，校园文化建设没有得到足够的重视。对于以技能培训和实现就业为首要任务的职业技术院校来说，为保证生源和就业率，多数院校只能以教学为中心，把学生的技能学习放在各项工作的首位，校园文化的建设问题往往在制定学校发展规划时被忽略。所谓的校园文化建设只是停留在表面形式上，没有深入研究，不能形成完整的校园文化体系。这种现象在多数院校当中普遍发生，成为制约校园文化建设的重要因素。

第二，难以形成具有职业技术院校特色的校园文化。职业技术院校多为转型、合并或新成立，缺乏厚重的校园历史文化积淀和突出的校园文化底蕴，在提炼、升华和体现校园特色文化时无从着手，加之对校园文化建设理论的理解不够，因此对如何形成统一系统的、富有特色的、能够为培养目标服务的校园文化也缺乏足够的认识，只能盲目照搬或简单模仿一些普通高校校园的校训校风、教风学风和雕塑标语，而没有注意到职业技术教育的办学特色与学校自身的文化特色的挖掘和培育，导致了校园文化内容枯燥，形式单一，缺乏创新。

第三，对校园文化建设的理解存在偏差。虽然大多数职业技术院校大都已能注意到校园自然环境的建设，但隐形的人文环境建设仍无所作为。造成的结果是学校得到美化，环境得到改善，但学生厌学现象依然严重。究其原因，学校只注重学生的行为规范、学校的校纪校规、教学的质量管理，而忽视学生的根本需求。

二、准确把握校园文化内涵，形成完整的校园文化体系

校园文化的组成，一般理解为四个层面的内容，即物质文化、制度文化、精神文化三个部分。一是物质文化。物质文化是指通过一系列的文化组织活动和艺术形象设计，在校园内设置视觉标志，充分展现学校独特的文化品质和气质。二是制度文化。制度文化是在有形的制度中渗透的文化，通过制度载体表现出无形文化，是在教育理念引导下学校成员的工作方式和方法，是将理念转化为行为的物化过程，是师生在交往中缔结的社会关系及用于调控这些关系的规范体系。三是精神文化。学校精神文化是指学校在长期的教育教学和管理过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种精神成果和文化观念。

三、把握特点规律，建设特色鲜明的职业技术院校校园文化

职业技术院校校园文化的建设要贯彻就业为导向的原则，要独立出有职业技术教育特色的校园文化，则必须区分出别于传统校园文化的内容，在进行传统校园文化建设的同时，对职业技术教育的特色加以强化和补充。

第一，树立正确的校园文化建设指导思想。树立职业技术院校校园文化建设指导思想必须把握三个立足点：坚决贯彻党和国家的教育方针；体现地域经济和社会发展特色；体现学校具体培养目标。切合就业市场对毕业生的多元需求、家长学生对学校的多元需求以及国家进行社会主义建设的多元需求的实际，校园文化建设指导思想的定位必须与之相适应。

第二，构建彰显职教特色的校园文化氛围。职业技术院校不能一味地模仿和抄袭普通高校的建设模式，也不能一味复制普通高校的校园文化模式。职业技术院校校园文化建设必须按照职业技术教育特点和规律，按照职业技术教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。