生活欺骗了你作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生活欺骗了你作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生活欺骗了你作文范文第1篇

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

生活欺骗了你作文范文第2篇

不要想错误妥协，

因为——

每当静夜里，

你将会彻夜难眠，

感到良心的不安；

假如你欺骗了生活，

也不要欺骗了自己，

鼓起勇气，

去正视自己的错误吧，

不必懊悔，

大胆说出烦恼，

保持内心的平静；

假如你欺骗了生活，

心中已承认了错误，

那么——

现在便向生活道歉，

轻声说句“——对不起”，

这样，

你将得到宽恕，

更是——

生活欺骗了你作文范文第3篇

【关键词】以“本”为本；写作素材；写作思维；写作技法

作文之道，就是读写结合之道。可以说，没有阅读就没有写作。心中有了一定的阅读积淀，见解自然高明一点，写起文章来自然通畅一些。但初中学生囿于种种原因，大量阅读有些困难，这就需要教师开发利用好学生天天接触的语文教材。语文教材中的文本，大多是名家名篇，既是很好的写作素材，又能在情感上触动学生，拨动学生的心弦，而且在立意谋篇、段落结构等方面能为学生的写作提供良好的范例。教学中，如果我们用好教材，以“本”为本，为学生创设读写结合、读中练写、读中悟写的机会，定能促进学生写作能力的提高。

一、以“本”为本，丰富写作素材

学生写作，常苦于“无米之炊”，感到无事可谈，无情可抒。而写作素材主要来自阅读和生活，阅读能为写作提供大量的素材，弥补生活素材的不足。当然，生活是作文取之不尽的源头活水。初中学生经历了许多事，他们的记忆仓库保存大量的写作素材，只不过在大多数情况下，这些素材是在学生不自觉的甚至无意识的情况下保存的，这就需要去唤醒。

1.以“本”为本，对文本内容进行归类，构建写作素材库

阅读是学生间接获得写作素材的最好途径，初中教材几乎每篇都可以成为我们写作教学内容的来源。书中所描绘的山川风物，自然景观可以成为我们写作参考的对象；书中的诗词、名言、格言，可以让我们在写作中加以引用；书中人物的事迹，可以成为议论文中的事例……教师要整理教材，开发与利用好初中六册教材中的素材，帮助学生建立写作素材库。

2.以“本”为本，搜寻类文，丰富写作素材库

学习课文时，可以搜寻类文进行联读。如教学《假如生活欺骗了你》时，可以推荐学生联读《假如你欺骗了生活》、《假如生活重新开头》。再如，教学《在山的那边》时，可以让学生联读《面朝大海，春暖花开》、《我看见了大海》、《山民》。类文的加入，增加了阅读教学的容量，拓宽了学生的学习视野，提高了认识能力，丰富了学生的写作素材库。

3.以“本”为本，激活记忆，提选生活素材

学生的记忆仓库有着大量的生活素材，只是学生没有将之与写作联系。我们就要借助一定的话题和情境，把学生的思想和情感“激活”，把学生的记忆“激活”，让他们记忆仓库里与作文话题、情境相关联的经历和体验能够再现，形成“往事历历，如在眼前”的写作状态。只有经过学生自己的思想和情感触摸过的生活，才会在今后成为“信手拈来”的素材。如教学《孤独之旅》，我这样一问：“‘孤独’让杜小康觉得自己突然间长大了，同学们是否也有过突然长大的经历呢？”有了《孤独之旅》中杜小康在孤独中突然间长大的具体故事，学生就容易回忆起自己相关的经历。有学生说：暑假，父母让自己独自乘车去北京，我很紧张，心中不停埋怨父母，路上，我一直小心翼翼，寻找伴同，最后到达的一瞬间，我感觉自己突然长大了。有学生说：一次，和爷爷同桌吃饭，发现爷爷的嘴中不时有饭粒掉下，突然感觉爷爷老了，再仔细看看，爷爷的牙齿已不整齐了，夹菜时手在抖动，顿时，自己要照顾爷爷的念头油然而生，当自己夹菜给爷爷时，妈妈在一旁赞扬我长大了。

二、以“本”为本，培养写作思维

思维与写作关系密切，顾振彪先生指出：“启动思维操作，是牵动了作文训练的牛鼻子。”从某种意义上说，思维能力决定着写作能力。思维的清晰，在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理性；思维的深刻，在文中体现的是语言的缜密和分析推理的深入。

1.编写结构提纲

谋篇布局既是文章整体一致性的保证，又是思维能力得到进一步发展的需要。就思维能力而言，这个环节不但满足所有的思维要素，而且直接反应思维水平。编写结构提纲是一个培养写作思维的好方法。在构思作文时，需要编写结构提纲。有了结构提纲，作文才会文脉清晰，思路清晰。而结构提纲如何学会编写，这自然需要平时的训练，阅读教材文本时，教师要引导学生编写结构提纲。

2.捕捉文本中的空白处

语文教材中有许多言尽而意不尽的“空白”，给学生留下创造的空间，教师要细读教材，捕捉文本中的空白处，找准角度，进行思维训练。

3.培养发散性思维

生活欺骗了你作文范文第4篇

她为什么想离开小荷，想去忘记那些朋友呢？我不知道她离开小荷真正的原因是什么，但曾经听她说过在小荷有一些事困扰着她，让她很累。她曾经认识一个自认为很好的朋友，这个朋友欺骗了她，她很难过，她说比现实生活中的朋友欺骗她还让自己心痛，有很多事情她都愿意告诉他，她很相信这个朋友，而这个朋友对她说的话，后来她发现是骗人的。我说，他也许是有原因的，她说不论什么原因最不能容忍别人的欺骗，每当发现这个朋友的谎言时，这个朋友每次都有很好的理由去解释，然后在说“对不起”，她说她不想在这样下去了，感觉很累，她说，人与人之间为什么不能坦诚相处呢？她不想生活在谎言中。认识那么长时间的朋友了，有时看的比现实中的好友还重要，没想到那么相信的朋友会给自己带来那么大的伤害。现在她说起这些事的时候，眼里还含有泪花，我知道她想忘记这一切，但是她的眼泪告诉我，她不会忘记。我说，你们不一直很默契吗？你们的认识到现在的过程不是很值得留恋和回忆吗？你不一直说这个朋友的作文很好吗？肯定人也不错了，在小荷那么受欢迎的一个人，就被你给否定了。她说：你知道被一个很好的朋友所欺骗的那种感觉吗？是的，我也有过那种很痛的感觉和体会。

当初我们一起来小荷的，说时话我也经历过一些伤心和很无奈的事情，后来我也离开了小荷一阵子，不过有时还是抽点时间想上小荷来看一下，虽然是隐性埋名换了现在的ID，朋友并不知道我是谁，但我知道他们现在都生活得很好，我也就放心了。

她告诉我，她以前做过很多多余的事。她曾经以为自己所做的一切事情是帮助朋友，但后来都证明了她所做的一切好事实际上都是多余的，她知道后很伤心，以为那是在关心她的朋友，实际上她的朋友生活的很开心，根本不用她去操心。最后她的姐姐都告诉她：不要去操网上朋友的心，他们自己的事，他们会自己处理好的，你连他们真实的身份都还不知道，也不知是什么样的人，你关心他们有用吗？难道你们的友谊只靠一台电脑和一根电缆就维持住了吗？你还是好好珍惜你现实生活中的朋友吧。她说，她现在不想再做那些无聊的事了，她有时都感觉自己好累。是的，在现实生活中有那么多关心自己的亲人、朋友和同学，自己应该是知足的。网络上的友情虽然有真实的，但毕竟还是虚幻的，看不见，摸不着的。

生活欺骗了你作文范文第5篇

一、让文题包含亮点如今，话题作文盛行，对题目的写作要求一般是“自拟题目”。我们可采用下列方法使文题有亮点。首先，拟一个富有文采的题目，使读者一见钟情，深深地被吸引住。可套用歌名，例如《好人一生平安》、《让世界充满爱》、《我是一片云》；引用名言，例如《知识就是力量》、《风雨过后有彩虹》；运用修辞格，例如《小河，你告诉我》、《那年夏天没有错》、《都是“非典”惹的祸》等。这些文题较有文采，能够吸引读者。

二、让语言充满亮点

作文的内容确定好之后，就要靠语言来表现。妙语连珠，是我们所追求的目标，要让自己的作文生动、活泼，就应该多在语言上营造亮点。

1.运用描写。描写是记叙文中不可缺少的一种表达方式，在记叙文中经常运用的描写方式有动作描写、语言描写、心理描写、景物描写、外貌描写等。文章中如果大量运用动作描写，可通过一系列动词，把要写的事情的经过具体、详尽、真实地再现出来。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，写冬天百草园捕鸟乐趣的那一段：扫开一块雪，露出地面，用根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来，啄食走到竹筛底下的时候，绳子一拉，便罩住了。在这段描写中作者运用了“扫”、“露”、“系”、“牵”、“看”、“啄”、“走”、“拉”、“罩”这几个动词，把捕鸟的经过真实地呈现出来，使人仿佛看见大雪天，在一个荒园里，有两个少年扫开一块雪，支起竹筛在小心翼翼地捕鸟。此外，我们还应注重语言描写、心理描写等其他描写方法，这方面的例子有法国作家都德的名篇《最后一课》，吴敬梓的《范进中举》，鲁迅的《孔乙己》等。

2.引用歌词、名言警句、歇后语、广告、标语、对联等。如歌词：快乐着你的快乐，忧伤着你的忧伤；风雨过后见彩虹。名言警句：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇定：相信吧，快乐的日子将会来临（普希金）；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅）。歇后语：外甥打灯笼――照旧（舅），电线杆上挂鸡毛掸子――胆（掸）子真大。另外恰当运用新出现的词汇，如下岗、克隆、信息高速公路、入世、电子汇兑、平台、黑客等，可使文章充满时代气息，为文章增色。

3.巧用修辞手法。在初中，我们学了比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复等多种修辞手法，它可使语言形象生动，亲切感人。如：“创新，是喷涌而出的漱玉灵泉；创新，是阳光冲破乌云时一泻而下的一地赤金；创新，是心情郁闷时的豁然开朗；创新，是秋天枝头上挂着的红艳艳的硕果；创新，是通向成功的那座桥梁；创新，是千呼万唤始出来的灵感。”这段话运用了排比、比喻的修辞手法，从多方面、多角度描写了创新带给人们的巨大惊喜和收获。如描写冬景：在一片空荡的原野上，树木孤独无助地站着，他寂寞、屈辱。这段话中用了拟人、排比的修辞手法，使文章生动形象，成为文章的亮点。

4.活用句式。为了使文章富于变化，不呆板、不单调，可灵活运用感叹句、反问句、祈使句、倒装句等，还要尽量用短句。如：在金黄的麦田中，父亲挥镰割麦，他，汗流满面也顾不上擦，也不去地边的柳树下歇息，只是一味地，拼力地，面朝黄土，背朝蓝天地，整日地，挥镰割麦。

三、让形式拥有亮点

作文可采用日记体、书信体、对话体，使形式别具一格。在作文时可采用日记的形式，写出事情的经过和自己的感受；也可采用书信的形式，人称的变换可让人觉得你的作文娓娓道来，如话家常，分外亲切；还可采用对话体，通过人物对话提示事情的来龙去脉，前因后果，突出中心。如台湾作家林海音的散文《爸爸的花儿落了》中大量运用了对话来推动故事情节。如：过了一会儿，妈妈进来了，她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的站到床前来，看着我：“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”一个字的命令最可怕，但我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。这段对话把英子早上起来迟了，不想去上学，妈妈犹豫不决，爸爸硬逼英子去上学的情景栩栩如生地表现出来。

此外，还有童话、寓言、小说等形式，大家在写作时要根据作文内容的需要慎重选择。