新年成语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新年成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新年成语范文第1篇

2、万事如意：一切都符合心意，很顺利。

3、财源广进：四面八方的财富，多赚钱。

4、龙马精神： 比喻人精神旺盛。

5、合家欢乐：全家人都开开心心，快快乐乐。

6、鹏程万里：比喻前程远大。

7、五谷丰登：指年成好，粮食丰收。

新年成语范文第2篇

关键词：新课程；学习方式；数学方法；解决实际问题的能力；师生交往互动

现就本人在教改中的经验谈几点意见。

一、变“要我学”为“我要学”

学生是学习的主人，改变学生的学习状态很重要，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程下的教材编排源于生活又应用于生活。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款、打折销售等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识。新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

新年成语范文第3篇

2、四季平安 五福临门

3、喜气盈门 岁且更始

4、万里春风 春回柳叶

5、天开淑景 人乐丰年

6、八方来财 九九同心

7、万物回春 天开化宇

8、新春快乐 福寿安康

9、人在春台 一门瑞气

10、世跻春台 椒花献颂

11、万事如意 百尺竿头

12、龙兴华夏 燕舞新春

13、国光蔚起 民气昭苏

14、福星高照 万事如意

15、财源广进 合家欢乐

16、四时喜庆 五谷丰登

17、平安无恙 吉庆有余

18、合家欢乐 龙凤呈祥

19、幸福美满 官运亨通

20、百福骈臻 人登寿域

21、新年快乐 龙马精神

22、六六大顺 七星高照

23、岁岁平安 年年有余

24、人物风流 江山如画

25、天翔紫燕 地暖春风

26、恭喜发财 财源亨通

27、春光骀荡 国步龙腾

28、吉庆有余 福享新春

29、恭贺春节 恭贺新喜

30、祖国长春 红梅献岁

31、四时如意 万事遂心

32、金玉满堂 喜气洋洋

33、龙门精神 红红火火

34、日月皆春 江山永固

35、万事顺利 荣华富贵

36、龙吟国瑞 虎啸年丰

37、飞黄腾达 万事顺意

38、龙门精神 百业兴旺

39、励精图治 革故鼎新

40、心想事成 一帆风顺

41、红红火火 事业有成

42、喜鹊鸣春 花香四季

43、空谈误国 实干兴邦

44、芳草迎春 江山秀丽

45、美梦连连 万事顺利

46、莺歌燕舞 招财进宝

47、鹏程万里 万古长青

48、抬头见喜 举步迎春

49、开春大吉 五谷丰登

50、牛耕绿野 虎啸青山

51、月满一轮 花迎春光

52、官运亨通 美梦连连

53、风光胜旧 岁序更新

54、天高地阔 人寿年丰

55、万马奔腾 全家福气

56、荣华富贵 金玉满堂

57、五福临门 万事顺利

58、万事顺意 六蓄兴旺

59、无边春舍 有福人家

60、新年快乐 学业有成

61、财源广进 恭贺新禧

62、吉星高照 吉祥如意

63、金玉满堂 龙凤呈祥

64、满院春光 庆云跃日

65、荣华富贵 一帆风顺

66、时乃日新 三阳开泰

67、吉星高照 恭喜发财

68、五谷丰登 迎春接福

69、赋献梅花 千祥云集

70、福星高照 恭贺新春

71、国家安庆 人寿年丰

72、门凝瑞霭 户发春光

73、万事如意 大吉大利

74、百花献瑞 百花齐放

75、三羊开泰 财源广进

76、国家兴旺 民众安康

77、心想事成 五福临门

新年成语范文第4篇

一、教师是诚信的典范

教师要为学生做表率，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的教师坚决不做，自觉接受学生的监督，带动广大学生树立起“诚信”的观念。同时结合本校本班的具体情况组织学生认真剖析现实社会中不诚信的例子，树立诚信榜样。在学习、工作、生活中，教师还要注意不轻诺，一旦许诺就要做到“言必信，行必果”。教师必须是诚信的使者，处处撒播诚信的种子。

二、在教学中渗透诚信教育

课堂是教育实践的主要场所。学生的思想和心理的动态在教与学的过程中表现得最明显。只要我们在学科教学中善于抓住时机，充分挖掘教材的思想性，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动中，就能实现教书和育人的统一。如果每位教师能在平时注意对学生进行道德品质的教育，不但能培养出有“才”的学生，还能促进学生成为有“德”的人。

三、营造诚信环境

物质环境与精神环境的影响对学生身心发展起着决定作用。学生只有身处良好的学习生活环境与和谐的人际关系环境中，才能形成良好的品质。学校是学生主要的学习生活环境。因此，要营造校园氛围，优化诚信环境，让学生参与诚信活动，使学生思想上受到启迪，情操上得以陶冶，诚信品质得到升华。如在教室设立宣传诚信的阵地、张贴有关诚信的名人名言、宣传诚信美德的故事，在班级中培养浓厚的诚信之风。

四、寓诚信于活动中

学生的天性就是喜欢玩耍、喜欢活动。如果把各类对健康有益的活动与诚信教育结合起来，寓教于乐，诚信教育的效果就会大大提高。如开设以诚信为主题的班队会和教育讲座，组织观看有诚信教育内容的影片，举办以诚信为主题的征文活动，都能收到较好的效果。

五、重视家庭教育

新年成语范文第5篇

一、更新观念，转变角色

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳，教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程，来获取知识发展能力。

二、鼓励实践，孕育创新

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这就要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，鼓励学生大胆创新与实践。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法是采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出了许多解决多边形内角和的方法，还因势利导探索了多边形对角线的有关知识。这样的教学，活跃了学生的思维，培养了他们的实践能力和创新能力。

三、借助生活，激发兴趣

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明了数学知识的形成与发展过程。 在教学过程中，教师要利用好教材及与生活息息相关的数学素材来培养学生的学习兴趣。教师同时也要尊重学生、关爱学生，经常给予学生鼓励和帮助，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，使学生愿学、想学、乐学、善学。例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样的教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

四、根据差异，因材施教

由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习。在小组成员的安排上，知识水平有差距的学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪后进生，以优等生的学习热情来感染后进生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺后进生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五、运用信息技术，提高教学效益