日月潭的课文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇日月潭的课文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

日月潭的课文范文第1篇

人教版二年级下册第三单元第9课。

【教学目标】

1.9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.产生热爱宝岛台湾和盼望统一的感情。

【教学重点】

学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

【教学难点】

读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学过程】

一、复习引入，巩固字词

师：上课之前，老师想和你们玩个游戏，你们愿意吗？那我们就来玩个摘苹果的游戏。谁能教大家读对苹果上的生字，苹果就会掉下来。看谁摘得多。（出示课件）

学生开火车摘苹果读词语。（出示课件）

设计意图：在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏能激起学生浓厚的识字兴趣。通过“摘苹果”的游戏，能让学生巩固字词的学习。

师：同学们学生字学生词学得真棒，作为奖励，黄老师请大家乘上旅游快车，一起到日月潭去旅游。（播放课件，欣赏日月潭风光，老师配乐读课文）。

设计意图：运用多媒体课件创设情境，展示大量图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，有效地激发了学生学习课文的兴趣。

二、读课文，品文感悟

师：旅游到这，同学们，现在你们想对日月潭说什么？日月潭真的好美，那课文是怎样写的呢？让我们一起来学习这篇课文。（朗读比赛、当小导游——）以问题的方法来学习课文。（假如学生没有讲到用朗读或当导游，那么老师可以这样引：老师有个建议，咱们可以用充满感情地朗读来学习课文，或用当导游的方式来介绍日月潭，大家说好不好？）（板书：朗读、导游）

1.下面咱们就用充满感情的朗读来赞美日月潭的美景。把你最喜欢的部分美美地读一读。下面请大家自由练习，也可以读给你的同桌听。（学生练习朗读，教师巡堂指导。）

2.学生汇报

哪位同学能把你最喜欢的部分美美地读给大家听？

教师重点指导：4句话

（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。师引读：小岛把湖水分成两半，北边像（ ）

学生接：圆圆的太阳。（指名读弯弯的月亮，指名读完整句）

师：这个湖为什么叫日月潭？用“因为……所以……”来回答。

（2）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（师提示：雾很薄，谁能读得更薄一点）

（3）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。（要扬高音调，突出晴天日月潭的艳丽之美）

（4）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。（师可提示：日月潭披上了轻纱，多美呀！谁能读得更美一些？当学生读完后，可让其他学生点评）

日月潭群山环绕，树木茂盛，在晨星的照耀下，在薄雾的笼罩下，湖光山色，像一幅美丽的画卷。让我们在动听的音乐等中，去赞美它，朗读它吧！（播放课件，配乐学生读课文）

设计意图：引导学生学习课文；注重学习方法的引导，通过朗读感悟，以读感悟、以读促悟帮助学生更好地理解课文内容，让学生仔细品味文中佳句，感受日月潭不同的秀丽风光。

三、积累词句，口语练习

1.日月潭很美、描写日月潭的词句也很美。大家把自己喜欢的词和句子用笔画出来

设计意图：学生划出本课的好词好句，这样能帮助学生积累词汇，为以后的写作打好基础。

2.请学生汇报。

3.课件出示。

师：请欣赏这些图片看谁能用刚才我们学过的词、句来形容它

4.口语交际。

（1）告诉大家一个好消息，日月潭风景区要招聘小导游，给游客介绍日月潭风光。请大家选择自己喜欢的部分进行练习。比如，你想介绍日月潭的位置，那你练习这部分就行了。注意用上我们积累的好词好句，待会看谁能当好小导游，瞧，导游证都准备好了。下面四人小组先进行练习。（教师巡堂指导）

（2）学生汇报，评议。

设计意图：教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣、接近生活的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生有强烈的交流意识，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。

四、总结课文，发散思维

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。台湾是我国的宝岛，除了日月潭，还有许多著名的景点。希望同学们课后自己查找一下，看看台湾还有哪些景点。下节课我们来进行展示汇报。

【板书设计】

日月潭

1.位置

2.名字由来

日月潭的课文范文第2篇

《两只鸟蛋》是一首儿童诗，它叙述了一个孩子和两只鸟蛋的故事：

我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

我听一个年轻的老师跟一年级的小学生一起读这首诗。她让小学生想象：“假如你是鸟妈妈，你的小宝宝丢了，你是怎样的心情？”她让小学生继续想象：“如果两个鸟蛋变成了两只小鸟，可能对小男孩说什么？”她还让小学生评价：“喜欢课文中的‘我’吗？为什么？”我听明白了，她在让小学生感受一个字：“善。”

这首小诗不光有善，还有美。

你看小诗中“我”对鸟蛋不同的态度。“我”开始对鸟蛋是怎么做的？从树杈上“取”下两只鸟蛋，“拿”在手上，觉得真好玩！多么随意，多么游戏！此时的两只鸟蛋，对“我”来说只是一件好玩意儿，跟一块花石子一片彩树叶没有两样。当听妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”，小顽皮瞬间变得严肃，手上的鸟蛋沉甸甸的，霎时有了生命，你看他的小心翼翼：小心地“捧”、“连忙”走、“轻轻”送。这份对生命的恭敬和呵护让人怦然心动！

上课的老师一边让学生表演送还鸟蛋的过程，一边问：为什么小心地捧？为什么连忙走？为什么轻轻送？学生的回答都有一个字：怕！怕弄坏了鸟蛋，怕急坏了鸟妈妈，怕摔碎了鸟蛋。“怕”是什么？是敬畏！对生命的敬畏！这个字比善还要打动人心。这是美！

小诗有四节，前三节把故事讲述完毕，第四节写“我”的憧憬，最有诗意，也最朦胧。我多想是那个讲课的老师，那样我就可以问一问小朋友：当“我”仿佛听见鸟儿的欢唱，把目光投向高远的蓝天时，你知道“我”心里在想什么吗？那样小朋友就能读懂憧憬：再过几天，两只鸟蛋就会变成两只会唱歌的小鸟，过不了多长时间，两只小鸟就羽翼丰满飞向蓝天！哦，这样的想法多美，多令人愉快！

二、不光有美

我听一个老师上《日月潭》。原文节选：

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

老师说：“日月潭很美，我们就美美地读。”果然像她说的一样，一节课的时间大半节课用在读出美上。听着听着，我忽然觉得这样的美有些空洞，就像看一幅画，即使美也是平面的，停滞的。姑且不说美有时候读不出来，刻意去强调哪一个词反而觉得不美，单是雾中隐约的美，晴空亮丽的美，雨中朦胧的美，小学生都难以体悟。

那么，有没有路径通向日月潭的美？我想作者可以做个引路人。

日月潭的课文范文第3篇

台湾，是世界上一颗璀璨的明珠，被誉为宝岛。她有着迷人的自然风景，悠久的历史以及绚丽多姿的人文景观。这个月我来到了台湾，一睹她的美妙风姿。下面由小编来给大家分享游台湾心得体会，欢迎大家参阅。

游台湾心得体会1俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。今天，我们全家人来到了台湾，来到了祖国的宝岛台湾。我们来到了宾馆，将行李放好后，开始了我们今天的行程。现在还是早晨，鸟语花香，我们伴随着美丽风景，一路来到了日月潭。台湾的日月潭山清水秀，风景如画，是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个小岛，叫光华岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。我们沉浸在日月潭的美景中，不知不觉就到了中午。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。这时，天上下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境一般。下午，我们又来到了著名的阿里山，阿里山的五大奇景是：日出、云海、晚霞、森林、登山火车。我们开着车，沿着新中恒公路，向阿里山一直开去。越往上，树木越茂盛。那么多的树叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我们一直沉浸在阿里山的美景之中，不知不觉就到了傍晚，我们依依不舍的回到了宾馆。啊，美丽的台湾，我爱你!

游台湾心得体会2台湾，是世界上一颗璀璨的明珠，被誉为“宝岛”。她有着迷人的自然风景，悠久的历史以及绚丽多姿的人文景观。这个月我来到了台湾，一睹她的美妙风姿。

19:00我们办好了登机的手续，在候机大厅等了一会儿就坐上了开往台湾的班机，过了一个多小时我们到达了台湾桃园机场，我们先回到了宾馆整顿了一下，我们便出发去宁夏夜市。宁夏夜市有着台湾许多传统小吃，街道两侧皆有令人垂涎欲滴的美食，有蚵仔煎、蚵仔面线、台南碗粿、猪肝汤、郭鱼汤、鲁肉饭等等，该从何下手让人伤透脑筋。这时我想起了破裤子祝丹文介绍过的台湾小吃，我兴奋地对妈妈说：“我们先从祝丹文介绍过的小吃开始吧。”“好的，那还等什么呀。”妈妈笑眯眯的说。于是，我们一摊一摊的、一样一样的吃到许多的美食，可惜我们只有1个肚子，到了1点多实在吃不下了我们慢慢的.走回到了宾馆，我倒在床上带着满足就睡着了。

第二天一早，我们准备去台湾最著名的风景区------日月潭。日月潭位于台湾的中心点，是台湾唯一的天然湖，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。湖面海拔760米，面积约9平方千米，平均水深30米，湖周长约35千米。日月潭四周群山环抱，重峦迭翠，潭水碧波晶莹，湖面辽阔，群峰倒映湖中，优美如画.我们坐了三个多小时的车，从台北赶到了日月潭，岸边停靠了很多的船，被卷起的浪打得像片树叶一样晃来晃去。我们兴冲冲地上了游船，船长很热情地一边开船，一边热情地跟我们讲解日月潭的来历。日月潭的来历是这样的：在很久很久以前，台湾有两个民族，一个叫邵族，一个叫周族。这两个名族总是因为争夺猎物而互相打架。有一天，邵族人的祖先发现了一头白鹿，他就去追，结果追了三天三夜，白鹿就总是在他的前方，不远不近，却总是追不上。后来，白鹿来到了一片湖水边，跳了下去，消失了。邵族人的祖先也累得筋疲力尽。他看到湖边风景优美，物产丰富，就把自己的族人都迁了过来。后来日本人占领了台湾后，要兴修水库，看见了白鹿湖有两块，一块是圆的，像太阳，一块是弯的，像月亮，就叫日月潭。我坐在船头远看，日月潭的水，就像一面镜子。哇!凉风习习，任海风吹拂，看着日月潭的水，总有一种说不出的愉快。左右两边青山葱翠，我想，也许是这山，才使这水这么清澈吧!

第三天，我们去了垦丁的鹅銮鼻公园。鹅銮鼻建有台湾光力最强的灯塔，被称为“东亚之光”。我们走进了鹅銮鼻公园，远远的望见灯塔的顶，于是快步走向灯塔。到了塔边，看见塔基有炮台，四周有围墙、战壕，原来它还是世界上少见的武装灯塔。

接下来，我们又去了高雄的爱河、垦丁大街、花莲的太鲁阁峡谷，七星潭等地，最后我们回到台北来到了101观景台一览台北市全景。

八天很快过去了，我要离开宝岛台湾了。宝岛不但有丰富的小吃，有湖光山色美不胜收的日月潭，还有独一无二的的阿里山风景区，文化菁粹的故宫博物馆。宝岛，再见，我会再来的。

游台湾心得体会3暑假我和妈妈去了一趟台湾。在台湾玩的这几天，感觉台湾真不愧是宝岛，四周环海。岛的东面是世界上最大的洋——太平洋，西面是台湾海峡，北面是东海。岛上的景色十分美丽，但我觉得最美丽的地方还是日月潭。

日月潭是宝岛台湾最著名的自然风景区之一。它位于台湾南投县的丛山中，卧伏在阿里山和玉山之间的山峰上。我一到日月潭就被它清澈的湖水吸引了。妈妈也说：“好干净的湖水都可以直接当纯净水喝了”。导游说，前几个月有个大陆游客看见湖水这么干净，就不顾劝阻跳到潭里游泳，结果被罚了很多钱，还被电视台曝光很丢人的。因为台湾人都很能自觉地爱护环境，日月潭的水在他们心目中更是圣水，容不得一点污染。导游介绍说，潭里有个岛叫光华岛又叫雅鹿岛，后来胜利了，又称光复岛。雅鹿岛呢?是当地土着人这样叫的。等我们坐船过去一看，晕!有着那么好听名字的岛居然是个袖珍岛。面积就只有我们学校三、四个教室这么大，上岛走一圈两三分钟就够了。我对妈妈说：“天呐，这也叫岛，我看叫土堆还差不多。”但导游说别看光华岛小，日月潭就是被光华岛从中分成两半的，左边是月潭，它长的像新月;右边是日潭，它长的像太阳。

导游介绍说，日月潭美在760米的高山湖泊。四周青山环抱，山峦叠嶂，林木繁多，山水一色，环境优雅，风光绮丽。四季晨昏晴雨，景色变幻无穷。为了欣赏美景，我和妈妈顶着火辣辣的太阳爬上了日月潭的顶峰。登顶往下一看，果真美景如画，湖面像巨大的碧玉盘。山上还有座文武庙，庙里的左右有文昌君和关公，中间是孔夫子，他们每天都看护着日月潭，真幸福。而我最感兴趣的是庙前的12生肖雕塑，每个都那么栩栩如生。我和妈妈兴冲冲地找到自己的属相，然后坐在上面做鬼脸，玩的不亦悦乎。

日月潭，你真是个旅游避暑的好地方!

游台湾心得体会4盼望以久的台湾行终于来到了,我们匆匆忙忙吃完早餐,就出发了。先是乘半个小时的轮船到香港机场，然后经过1个多小时的飞行，我们终于到了台北桃园机场。

我们先参观了野柳自然公园。这个公园在海边，里面的石头经过风吹浪打，形成了各种形状：有的像女王的头、有的像鞋子、还有的像小鱼呢!……

然后我们参观了台湾有名的日月潭。首先，我们坐快艇到了日月潭的小岛上，名叫光华岛。那里有卖好吃的阿姆茶叶蛋，咬下一口，啊!简直是人间美味啊!在岛上，有热情的台湾人为我们唱歌、跳舞，可好玩了。

除了这些，我们还去了台北的101大楼，它足足有一百零几层那麽高。工作人员只能让我们上到第89层，哇!从第89层看下去，人、房屋、汽车都小小的。101大楼的那个电梯，5----89层只要37秒就能到，据说这是世界上最快的电梯。

我们还去了阿里山的后花园，在那里，有一条山路，山路旁边，鲜花盛开、树木茂盛。沿着这条路直走，我还看见了小松鼠呢!它的尾巴大大的、毛茸茸的。它的头和身子我们都看不见，小松鼠的尾巴垂下来，很可爱。我们走啊走，走到了一座桥上，这座桥叫“大桥小桥”。我和妈妈走上桥，妈妈说：“真让人害怕”。当我们走到桥中间时，妈妈后面的那个老师开始摇晃桥。吓得妈妈赶紧说：“别摇了、别摇了”。那个老师不听妈妈的话，妈妈加快脚步，终于到了对岸。我们走啊走，终于走到了山脚下。品尝了高山乌龙茶。

晚上，我们去了夜市，吃了章鱼小丸子、芒果、牛肉……果然名不虚传啊，台湾真是小吃的天堂。

宝岛台湾,我爱你。

游台湾心得体会5我和爸爸妈妈坐飞机去我国的宝岛台湾游玩。

我们游览了很多地方，有阳明山公园、日月潭、阿里山、海岸公园、故宫博物院、101大楼、垦丁国家公园……

最让我向往的地方是日月潭。课文中描写的日月潭非常美丽，我去到那儿一看，果然如书中写的那样风光秀丽。

我们先乘快艇环潭一周，只见四面都是连绵起伏的'群山，树木非常茂盛。湖水碧绿，可见许多小鱼在湖中嬉戏，非常自在。

远看，湖中央的光华岛像一颗浮在水面上的珠子。它把日月潭分成了日潭和月潭。据说此岛为邵族人祖先起源地。

我们登上一个小岛，远眺，整个日月潭的美景尽收眼底，真美呀!

最让我兴奋的是到海岸公园玩耍。一看到大海我就马上脱了鞋飞奔过去。没想到沙滩这么烫脚，烫得我哇哇大叫，幸好老爸一把扛起我，把我放到海边。海水哗哗地冲到我的小脚丫上，顿时感觉凉爽了许多。

同行的小朋友在沙滩上找螃蟹，而我却在捡贝壳。不一会儿，我就捡了一大把贝壳，有扇形的，有宝塔形的，还有螺形的，真是开心!

这时，有一排大浪向岸边冲来，旁边几个小朋友不约而同地向海浪奔去，溅起的浪花打在我们腿上，好爽呀!

日月潭的课文范文第4篇

文章从四个方面论述如何激发学生学习语文的兴趣。即引趣激趣，激发乐听；巧设疑问，激发说话；构建感情，激发读书；变难为易，激发动笔。此文旨在抛砖引玉，以期在教学中获益。

【关键词】

听说读写 训练

在语文课堂教学中激发学生学习的兴趣，使我们四十分钟的课堂教学更有效。这是每个语文教师的追求。在多年的教学中，我紧紧抓住听说读写四个方面的训练，在这四个环节的教学上始终想方设法激发学生对语文的学习兴趣。下面就此问题谈谈自己的一些具体做法。

一、引趣激趣，激发乐听

听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，但小学生的注意力不够集中，而兴趣是最好的老师。教师就要激趣，让他们乐于倾听。

1.故事引趣。在小学高年级教材中安排了32个“听话，说话”训练。教师要根据题目安排，找生动有趣味性的故事引发学生听话的情趣。教师在注重围绕单元专项训练的同时，更应从课文的讲读中培养学生听话的兴趣、能力。如教学《我的战友》，上课伊始，我就设置悬念，故事导入，激发兴趣：“下面老师先要讲一个故事，听仔细，比比谁能先猜出故事的主人公是谁？他，四川铜梁县人， ——同学们，这位伟大的战士是谁呢？”这样既提高了他们听的兴趣，也让学生初步了解本文主要内容，为理解课文作了铺垫。“课伊始，趣已浓”，让学生在整堂课本都保持高涨的情绪。

2.故错激趣。在词句教学中，老师可创设情境，巧妙插入“故错”环节，进行“换词”“增词”“删词”等方法教学，激发学生听辨能力，养成认真听话的习惯，同时又能使其体会文章构思之精妙，语文之优美，含义之深刻，形象之生动。如教学《日月潭》第三段，我设置这样的机会，将原文“湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，像月潭”故意读成“湖的北边像弯弯的月亮，叫月潭。湖的南边像圆圆的太阳，叫日潭”。有的同学马上发现教师读错，我及时给予表扬。通过分辨，让学生懂得用词的准确生动，更理解日月潭名字的来历。

二、巧设疑问，激发说话

多问和好奇是少年儿童的天性。我们应创设良好的语言环境，在阅读上应安排复述、质疑、答问、议论等运用口语的教学活动。这是理解课文之必须，也是口语训练的极好时机。

如《卖火柴的小女孩》一文，初学第一大段后，同学们都较同情那个既冷又饿的可怜的小女孩。在上第二课时，我将原文课题改换，板书于黑板上：可怜的小女孩。不少学生发觉题目不一样，认为教师写错，我及时设疑：“同学们，你们觉得这个题目好吗？‘可怜’一词能不能贯穿全文的线索？”一石激起千层浪。同学们你一言我一语纷纷发言。老师并没有下结论，而是因势利导，启发讨论：“同学们能不能从课文中找出依据，看谁更有道理呢？”这样，再次激起学生未知的浪花，打开思维的闸门。有的学生说：“小女孩不可怜。因为她五次擦然火柴，看到温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。”“小女孩跟奶奶飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”但更多的学生反驳：“那只是小女孩美丽的幻象，火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶并没有真的出现。”“小女孩冻死在大年夜街头，很可怜。”“幻象越美好，越突出了小女孩生活悲惨。要想拥有幸福，小女孩只有死路一条。所以课文才讲小女孩‘飞走’了，也是死了——”逐层讨论，学生立场观点明显了，感受到小女孩命运的悲惨。教师继续设疑，面露疑色不解地问：“我们怎样庆祝大年夜？外国这么发达这个小女孩怎么会在大年夜冻死在街头呢？“教师这一问，又激起学生思维的涟漪。在“愤”“悲”中挖掘隐藏在深处的源泉，让学生充分感受资本主义社会的黑暗和社会主义社会的温暖，更加珍惜现在美好的生活。这样“牵一发而动全身”，突破重点，课文教学的难点也迎刃而解。

三、构建感情，激发读书

以“读”为本的观念已深入人心，学生的朗读、默读、背诵成为课堂教学的主要活动。但单调的朗读方法只能使学生读得口干舌燥。我们教师就要在营造课堂朗读气氛上下工夫。根据儿童年龄的特点，多采用表演、配乐、比赛等多样化形式，激趣，让学生愿读、乐读、想读。然而真正要读出感情并不容易，需要教师在技巧上作必要指导，如停顿、语气、轻重——精心选择训练点，克服学生畏惧心理。如《桂林山水》一文中“啊”的读法，最能流露赞美之情。教师先示范进行音变训练：静啊、清啊、绿啊、奇啊。学生熟练后能享受进入课文情境的乐趣，活跃于优美语文气氛中，自然见到那一幅幅动人图画。在反复品读中就能做到以情传声、声情并茂、情景共存的境界。

四、变难为易，激发动笔

“心记不如笔记。”根据教材特点和学生实际，设计一些科学、新颖、灵巧性的作业。动笔批画、圈点、批注记演练，真正让学生变“难作”为“乐作”。

日月潭的课文范文第5篇

关键词：小学语文教学；情感教育；策略

教育强调的不只是知识的学习，它更注重的是思想和情感的培养。教育不仅是帮助人们获得成功的一种方式，它更是一种个人化的过程，在学习的过程中，我们的思想、情感都受到了它的影响，因此，教育也是一个塑造和完善人格的过程。我国教育部在2007年颁布的全日制义务教育小学语文新课标中指出：语文教育要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体。在小学语文教学中，教师应把握文章中的感情激流，重视对学生的情感教育。小学生的情感特征一般都比较突出，所以在教学中教师应采用适当的方法拨动学生的情感之弦，引出学生的情感，使之能较好的领会文中作者流露的感情，产生共鸣。

1.情感教育的含义

情感反应的是一种主体与客体的关系，是作为主体的人对外界客观事物是否符合自身需要而产生的一种关于态度方面的体验。它是人类文明的集聚与升华，更是衡量个体与社会文明水平的重要标准。情感教育是教育者通过一定的教学活动使学生的情感发生积极变化的过程，在这一过程中教师要根据一定的教学目标让学生产生新的情感，形成新的情感品质，从而实现教学目的。在进行情感教育的过程中，教师应根据学生的身心发展特点对学生进行充分的了解，在尊重学生的基础上与学生进行沟通，做到因材施教。教师在完成教学目标的同时，也要注重提高学生的情感素质[1]。

2.情感教育的重要性

“人非草木，孰能无情”，情感是人类的基本特征，在人的学习活动中有着非常重要的作用。情感教育对调动学生学习和生活的积极性尤其重要，培养乐观的情感不仅可以提高学习的效率，也可以拓展学生的思维空间，提高学生的想象力。每当学生看到了一些奇怪的现象，或是一个好奇的故事，就会产生一种好奇的情绪[2]。考试得了高分受到表扬，就会产生愉快的情感。这些积极的情感都将成为学生学习的动力，它将使学生认识到，学习是一种乐趣而不是一种痛苦的负担。因此，实施情感教育是一种有效的教学方法，它可以提高学生学习语文的兴趣，也可以提高学生的学习效率。情感教育在培养学生思想素质的同时，也营造了一个良好的学习环境，有利于使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。

3.情感教育在小学语文教学中的实施策略

3.1精读课本，准确把握文中的情感

小学语文课本中，有许多描写祖国、人民、大自然、人与人之间关系的文章，字里行间都流露着或是悲壮或是有优美的情感，表达了作者真挚的感情。教师要根据不同的课文，确定不同的侧重点，表达不同的情感。教师要想文章中的情感能触动学生，自己也就必须得深入了解教材，把握文章的情感，这样才能在教学的过程中使学生产生共鸣。如《珍珠鸟》这篇课文主要写的是作者对珍珠鸟的细心照顾，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人最后与人融为一体的经过。这篇文章是对人与自然和谐相处的赞美。这里教师就应注意，这篇文章体现的不仅是对自然的赞美，更重要的是要体会到作者流露的要关爱动物，善待生命的情感。

3.2创造情境，导入文章情感

小学生的情感不仅容易受到老师的影响，也容易被文中流露的情感感染。所以为了激发学生的学习热情和情感，教师应该积极地创设情境，导入情感。首先，教师应找到文中的感情点，根据学生情感的发展特点，从文中蕴含的丰厚的感情中编选适合的情感来表达。其次，营造一个师生情感相融的情境。比如在教《日月潭》这篇课文时，教师应认识到这篇课文主要写的是作者对日月潭风景的描写，通过描写风景表达了作者对日月潭的喜爱之情。在上课前，教师可以找一些有关日月潭风景的照片或是视频，先让学生领阅日月潭的优美风景，进而体会作者对日月潭的喜爱之情。创造情境，有利于学生体会作者表达的思想感情。

3.3领会情感，以情引情

课本中无论题材是什么，都来源于现实生活或是根据生活改编而来，它表达了作者内心的真实情感。在教学中，教师可以让学生自己动手做实验，与作者的描述做相同的实验，进而体会作者想要表达的思想情感。通过实验，学生将受到一定的启发，他们可以明白课文与生活是紧密联系在一起的，当学生身处在与文中相同的情境，体会到作者的情感之后，他们就会更加关心生活中的各种现象，更加细心地感悟生活，并从中获得乐趣。

3.4注重培养师生关系

教师在教学中应注重自己自身素质的提高，在提高自己专业素质的同时，也应培养自己的人格魅力。和蔼可亲、热情开朗、爱岗敬业是最受受学生们欢迎的教师形象。让学生乐于接近老师，培养良好的师生关系，是进行情感教育的重要前提[3]。良好的师生关系可以营造一个轻松快乐的学习氛围，有利于培养学生的学习兴趣。师生之间亲近的朋友关系可以让教师更好地了解学生情感发展特点，有利于更好地进行情感教学。

4.结语

综上所述，在现代小学语文的教学种应尊重学生的感受，在充分了解学生情感的发展特点的情况下，对其进行情感教育。教师是情感教育的实施者，要想在教学中有效地实施情感教育，教师就必须了解情感教育的含义及其重要性，在此基础上，采取相对应的各种措施保证情感教育的有效实施。教师应充分发挥情感教育的作用，在教学中不仅要让学生们学会知识，还要让他们领会到文中的丰富情感，并让这些健康的情感伴随着他们一路成长。

参考文献

[1] 宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009，11（07）：38-39.