数学手抄报内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学手抄报内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

数学手抄报内容范文第1篇

1、数学支配着宇宙。——毕达哥拉斯。

2、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿。

3、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素。

4、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德。

（来源：文章屋网 ）

数学手抄报内容范文第2篇

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关于初中生英语手抄报的内容：英语笑话

Two brothers were looking at some beautiful paintings.

兄弟俩在看一些漂亮的油画。

"Look," said the elder brother. "How nice these paintings are!"

“看，”哥哥说，“这些画多漂亮呀!”

"Yes," said the younger, "but in all these paintings there is only the mother and the children. Where is the father?"

“是啊，”弟弟说道，“可是在所有这些画中，只有妈妈和孩子。那爸爸去哪儿了呢?”

The elder brother thought for a moment and then explained, "Obviously he was painting the pictures."

哥哥想了会儿，然后解释道：“很明显，他当时正在画这些画呗。”

词汇学习：

paintings 绘画;油画

[thought]是[think]的过去分词形式,过去式形式 认为;想

关于初中生英语手抄报的资料：英语小故事

Lady First

女士优先

teacher asked her class: "Is the sentence ' The ox and the cow are in the fields' correct?" Most of the children said: "Yes, it is all right!" And only one little boy said: "No, it is not correct. The lady must be mentioned first."

一位老师问班上的学生：”公牛和母牛在田里“这个句子对吗?” 大多数学生回答说：“对，一点不错。” 只有一个小男孩说：“不对，应该先说女士。”

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数学手抄报内容范文第3篇

【关键词】：灵活运用 大胆挖掘素材 实施素质教育

新课程要求教师必须在新课程中发挥主体性、创造性作用，既是课程实施的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。教师要在教学实践中创造性地使用教材，不断使教学过程达到最优化。努力发挥自身的创造性，大胆挖掘素材，科学地处理和改造轿车，要用好教材，而不拘泥教材。

一、 以数学活动促进教学，建构生命课堂。

活动是课堂的生命，而教材是静态的，但作为知识点的载体-教材，有时若不进行改变就很难达到预期的效果。这就要求我们老师不能只照搬教材，而要根据学生现有的知识基础、生活背景，灵活地创造性地处理教材，给课堂教学注入生命，课堂才能充满生机和活力。

例如在教学"圆锥体的体积"一课时，我是这样处理教材的：

把教材中的例2进行加工整合，原例2是：打谷场上，有一个近似于圆锥的麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约多少千克？（得数保留整数）。城市学生对于麦堆很少见过，没有感性认识，我就让各组学生拿出事先准备好的一塑料袋细沙，举起来从上往下慢慢地倒下，自然形成一个沙堆。问：这堆啥子近似什么形状？怎样知道它的体积？学生先是独立思考，然后相互交流，分工合作测量计算。

学生的方法有两种：1测量沙堆的底面周长和高，通过计算求出半径，再根据圆锥体的体积公式算出体积。2测量沙堆的底面直径和高，然后求出体积。

我把原教材中的精致例题加工改造成实验操作活动，让学生在活动中学习数学。这样设计的目的，就是把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学习的主动权真正还给学生。让学生通过自己的探索来学习，有助于激发学生对学习活动本身的兴趣，这种内在的兴趣是学生持续发展的源泉。

二、 以生活经验创设情境，体会密切联系。

数学离不开生活，数学源于生活又服务于生活。新课标指出："数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

例如学习"平行"这一课时，学习了"平行线"的概念以后，教材紧接着是平行线的性质，教材是这样呈现的：

直接给出平行的两条线。过上面直线的一点向下面直线作垂线，然后量一量，这条垂线与上面的直线垂直吗？照这样再做两天垂线。量一量这些垂线段的长度，彼此相等吗？进而得到：平行线间的距离处处都相等。

我是这样处理这段教材的：学习了"平行线"的概念以后，我就往黑板上贴了一张长方形手抄报，并提问：怎样能够找到这张手抄报贴的正不正呢？

学生们讨论以后的说法主要有以下几种：1、用直尺检验手抄报的边与黑板边是否平行。2、从手抄报的一个角的顶点画一条与黑板边平行的线，如果这条线与手抄报的边重合，就说明贴正了。3、从手抄报的边上找两个点分别向黑板边作垂线，如果这两条垂线段长度相等，就说明贴正了。

在这一生活情境中，学生既复习了垂线的有关知识，又引出了平行线的画法和性质。学生在融入数学知识的生活情境中，体会到了数学的作用。这样处理教材，把学生置身于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把生活经验数学化，把数学问题生活化，变"课堂教学"为"课堂生活"

数学手抄报内容范文第4篇

【关键词】：小学数学作业改革教学实践

小学数学作业练习作为小学数学教学中必不可少的环节，既能帮助学生巩固知识，形成技能，培养能力，又能帮助教师准确掌握学生的学习动态，及时调整教学策略，提高教学效果。在新课改的要求下，笔者通过结合平时的教学实践，对小学数学作业改革进行大胆尝试，获得了一些心得体会。

一、精选作业内容，调控作业难度

在传统的教学中，数学作业的内容一般是盲目的照搬，而且数量偏多。作业的布置往往是根据教科书后的习题和教辅材料，规定学生必须完成作业的数量，学生往往只忙着做题，很少会对题目进行总结和反思，反复的机械练习，常让学生感觉到厌烦。要改变这种现状实现减负增效，就必须对作业的内容和难度上控制好。

1、精选作业内容。对于作业内容的挑选必须在选题、编题上下功夫，根据教学的教学过程中的具体情况，挑选和设计出富有典型性和启发性的题目，学生通过做这类习题，达到能举一反三的目的。比如我在教一年级《认识人民币》的时候，设置这样的题目：购买生活用品。牙膏7元/盒，牙刷3元/支，毛巾9元/条，……我要买1盒牙膏2支牙刷需要多少钱？买2盒牙膏1条毛巾多少钱？小朋友还能编出那些问题。学生们都积极开动脑筋，编出了很多问题并进行了解答。

2、调控作业难度。在选题编题的过程中，要考虑到学生的差异性，调控好作业的难度，实施分层作业，有效地促进不同层次的学生的发展。教师在准备作业的时候，应该把每日的作业题目分为三个层次：基础巩固题、思维拓展题、自主探究题。并且需要控制好这三个层次的习题量，使学生能在掌握基础知识的前提下，对所学的知识点扩展到面上来，最后能有效的探究未知信息。通过这样一个循序渐进的练习过程，由浅入深的掌握所学知识，不同层次，不同水平的学生都体会到成功的乐趣。

二、丰富作业形式，加强实践性

小学生对于新鲜的事物充满了好奇，清一色的练习型作业，只会让小学生们觉得乏味，感觉不到数学和生活的紧密联系，因此在学习中常常会出现消极的情绪，甚至对这门学科失去兴趣，认为毫无用处。教师在设计作业的时候，除了练习型作业外还应该布置其它形式的作业比如阅读性作业、数学手抄报、数学日记等很多和生活联系的题目都可以让学生尝试，激发他们的创新思维，让实践能力得到提高。

1、布置阅读性作业。为了提高学生对于数学相关知识的了解，可以适当的布置一些不拘泥于课本的作业，让他们阅读一些数学故事，和数学历史相关的内容，通过开拓他们的视野，培养他们自主能力和创新能力。在作业的设计的时候，可以让他们阅读数学家的故事等等，并写下读后感。

2、组织学生办数学手抄报。几个学生分为一组主编手抄报这种形式，看似老套，其实在培养学生动手能力的同时，可以让学生配合只做数学手抄报，不但能让学生主动的去寻找更多的数学小知识，趣味数习题，不但可以丰富学生的学识，还能培养孩子们团结精神，锻炼他们的收集资料、组织信息的能力。

3、鼓励孩子写数学日记。教师要鼓励孩子养成写数学日记的习惯，数学日记可以记录自己的数学学习收获和困惑、对学习中的反思，还可以记录日常生活中遇到的数学等等，可以有多种形式。学会使用数学日记，不但能培养学生的创造性，老师也可以从中更好的掌握学生数学学习的情况，还能让学生紧紧的把数学和生活相联系。

4、让作业从书本回到生活。生活中到处需要运用到数学，学习数学后，要会在生活中使用，将作业设置有意的和生活相结合，教师应该加强作业的实践性。同样以《认识人民币》为例，在学完这章后，我给学生布置了“我是小管家”的作业，让学生算算周末家里花了多少钱，并要求学生记录下来。使作业和生活紧密的结合，才能让学生感受到学习数学的重要性和提高他们数学的应用水平。

三、评价策略改革，方法多样化

即使在现在，很多数学老师对于学生作业的评价，还是用简单的打“√”和“×”来判定，而且有些潦草的作业，老师没看就直接给了“重写”的批改语。作业能反映学生的学习效果，老师应该根据小学生的特点，把作业批改上升到作业评价的高度。

1、通过作业评价，调动学习积极性。尽管是小学生，但是一样希望自己被肯定，在批改作业的过程中，老师应该在作业中寻找学生的闪光点，用语言对他们进行鼓励，提高他们的学习积极性，及时的纠正学习中的粗心大意，书写不规范等毛病。在有问题的作业下面，标上记号，而不是简单的打上对和错。

2、通过作业评价，保护学生的自尊心。学生在学习的过程中，接受知识的水平不同，即使是好学生，在做题的过程中也会因为某些原因产生错误，在评价学生作业的时候，应该对于错误的地方，给他们一个可以思考，改正的机会，这样可以保护学生的自尊心不受到伤害，还可以让他们找到错误的原因，注意下次不出现类似的错误

3、通过鼓励性的语言，提高作业质量。很多学生在写数学作业的过程中，常会出现一些不该出现的错误或没有养成良好的书写习惯，如果学生能及时的纠正错误的时候，老师应该用鼓励的评价，增强学生的信心，提高他们以后的作业质量。

4、出现疑惑，及时沟通交流。在数学作业中，常常会出现解题过程简单，但是结果正确的情况，有的就算过程出现偏差，结果却是对的。老师想要知道原因所在，可以让学生当面重新解答，不能简单评判是不是抄袭，要遵循实事求是的原则，不要直接给出评语，造成学生自尊心的伤害。

小学数学教学过程中，数学作业的改革也是不容忽视的重要环节，老师在实际的教学中，只有立足于教学实践，为学生设计丰富多彩的作业，并在评价中给予肯定和鼓励，才能让每个学生的潜能得到更好的激发，享受数学带给他们的无穷乐趣。

【参考文献】

1、 小学数学课程标准

数学手抄报内容范文第5篇

一、多种的训练形式是培养学生作文兴趣的兴奋剂

作文训练的形式是多种多样的，有规定内容作文、自由命题作文、看图作文、观察作文、动作操作作文等多种形式。传统的作文教学形式单一，缺乏逻辑性，使学生没有写作兴趣。因此，教师应经常变换作文教学的形式，以此培养学生的作文兴趣，从而达到优化作文教学的目的。下面，我就几种既有一定新意，又能培养学生作文兴趣的培训形式略作说明：

1.自由命题作文。这种形式符合学生的心理特点，他们可以从自由命题中，写他们自己的所见所闻所感。这些内容，也一定是他们感兴趣的东西，这种训练，适宜在每周的小作文中运用，也可以在日记中运用。

2.看图作文。看图作文训练注意引导学生从看图中领悟出现实生活中类似的情景。挂图无论是一幅还是一组，都是静止的画面，教师要引导学生看出图画的主题意义，特别是一些漫画作品，一些适合写议论作文的图画，教师一定要指导学生看懂画面没有表现出来的寓意，对具体的图画进行抽象的思考，由画图中一人一事联想到现实生活中的众多人和事，这样把学生的思维从具体向抽象，由简单向复杂，实现以挂图为素材转向以生活为素材。

3.观察作文、动手操作作文。对于这两种训练形式，教师注意在写作文前向学生布置观察什么，操作什么，在观察或操作时要注意些什么。这样，学生在作文之前已对写作对象进行了观察，对写作内容亲手操作，写起来就心中有数，有话可说，有感可发。既能突出重点，又按恰当的顺序来组织材料，就不必生编硬造，不必作无病的。

二、充分肯定学生的成绩是培养学生作文兴趣的动力

作文是一项繁重的脑力劳动，学生既能珍惜自己的劳动成果，又希望得到别人的肯定，特别是老师的肯定。一旦自己的劳动成果得到肯定，受到表扬，就会产生成功的喜悦，逐渐变成兴趣，成为写作的动力。因此，作文的评定不能简单地用同一标准的评定，因为那样会使基础好的学生总得高分，以致骄傲自满；使基础差的学生总得低分，逐渐丧失对写作的兴趣。作文评定应该因人而异，根据学生不同基础，制定不同的基础分，我的经验是，把学生作文基础分为好、中、差三等，分别给予30、40、50的基础分，然后再加上该次作文的分数（用同一标准评定）。这样，基础差的学生就可以与基础好的学生公平竞争，从而提高他们的积极性。另外，下评语时也要注意，对写得好的，除了要肯定其成绩，还要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于骄傲自满；对写得差的，只要是认真写的，教师应尽量去挖掘优点，只要有一点值得肯定的地方，就要给予充分的表扬，这样差生的积极性也能调动起来，逐渐培养起对作文的兴趣。

还有一点，作文的评语也不一定要评价学生作文方面的得失，可以根据学生所写的内容下多方面的评语，如学生写到生活中遇到挫折、悲观失望，教师评语中就应该多给鼓励；如学生写到学习上的进步，老师应该给予祝贺；如学生读到对家庭、学校中的一些事情的看法，教师应从平等的地位出发在评语中与学生交换意见。这样，学生就觉得作文不仅是作文，而是生活。在作文中，学生与教师的心理距离近了；在作文中，老师与学生成了无所不谈的知心朋友，久而久之，学生就不会觉得作文是一件苦差事，而是像与朋友交谈那么简单，那么随便，对作文畏惧的心理自然无影无踪，对作文的兴趣在不知不觉中培养了起来。

三、丰富多彩的课外练笔是培养学生作文兴趣的广阔土壤

要培养学生的写作兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还要利用丰富多彩的课余生活来培养学生的作文兴趣。

1.办好板报、手抄报。教师要充分利用板报、手抄报来培养学生的写作兴趣。一般教师习惯于让作文尖子、书法尖子、绘画尖子来办手抄报、板报，这样不利于调动大多数学生的积极性，我认为比较好的做法应是，把全班学生按8―10人一组分成若干组，每组负责一期板报或手抄报。板报每周一期，手抄报每两周一期，两种同时进行，这样一个学期下来，每人可轮到三、四次。当然，开始的时候，基础差的学生需要老师作些指导。只要培养起了他们的兴趣，就会越办越好的。

2.多搞些专题作文。逢“五一”，“教师节”，“国庆”，“元旦”这些节日，可以搞些专题征文。新近发生了某些重大的事件，如抗灾救灾、学雷锋做好事、慰问烈军属、五保老人等，可以专题征文。而且应该鼓励全体学生都来应征。对征文的评奖可扩宽受奖面，可以设立意、选材、结构、开头、结尾、修辞运用、精彩段落、卷面书写等多项奖。这样，基础差的学生也会因为某方面有特色而受奖，也就能激发更多人的写作兴趣。获奖的征文可以用在班上宣读、校内张贴、刊登在手抄板、板报上等多种形式“发表”。这些措施都能激起学生的写作兴趣。