李贺的资料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇李贺的资料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

李贺的资料范文第1篇

每当朝霞升起的时候，人们早早地来到了这里，在这里散步，呼吸着潦河边的新鲜空气，姑娘在这儿跳舞，老人在这儿晨练，各种各样的人做着各种各样的事，非常热闹。

当阳光洒满大地的时候，同学走进美丽的二小，从校园里发出朗朗的读书声，一阵风吹来，花朵就翩翩起舞，好像在听同学们读课文呢！这是的潦河最为热闹，小鸭子在水里翻跟斗，阿姨们在河边洗衣服，水面上泛起一片金光。

当太阳升到半空的时候，落日像一个大火球，潦河路上的人寥寥无几，小孩子上学，年轻人上班，老人们买菜。市场里，商贩们扯着嗓叫喝着，想多招一些人在自己这里买东西。消费者左瞧瞧，右瞧瞧在市场里穿梭着。

当夕阳西下的时候，落日像喝醉了酒的红脸醉汉，跌到在潦河的另一边，把河水映得一边黄，一边红，这真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”啊，家乡的黄昏是恬静的，路边的花草都睡着了。

李贺的资料范文第2篇

关键词：合理情绪疗法;心理咨询;理念与应用

情绪是人类体验的外在表现，好的体验能够让人们感到幸福快乐，而糟糕的体验会给人们带来痛苦、悲伤等一系列负面情绪，影响人们的生活质量。当代经济快速发展的，人们的生活压力日益增长，负面情绪和心理障碍逐日增多，帮助人们维护良好的心理专题具有较大的现实意义。20世纪50年代，美国心理学家埃利斯首创了一种心理治疗理论和方法――合理情绪疗法，也叫“理性情绪疗法”，旨在通过理性分析和逻辑思辨， 转变求助者所持有的非理性观念， 并通过观念的转变解决情绪和行为上的问题。关于合理情绪疗法在心理咨询领域中的应用，许多专家学者都有过深入的探讨，具有较高的参考价值，本文将在前人研究的基础上，从宏观上分析理念与技术在心理咨询中的几点应用，以提高合理情绪疗法在应用中的有效性。

一、合理情绪疗法的基本理论

合理情绪疗法的基本理论是建立在对人性的看法之上，核心是ABC理论，埃利斯还总结出了典型的非理性观念，具体内容如下：

（一）埃利斯对人的本性的看法

l.人既可以是有理性的、合理的， 也可以是无理性的、不合理的， 当人们按照理性去思维， 去行动时， 他们就会是愉快的以及行有成效的人2.情绪是伴随着人们的思维而产生的， 情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑的思维所造成的。3.任何人都不可避免地具有或多或少的不合理的思维与信念。4.人是有语言的动物， 思维借助于语言而进行。不断地用内化语言重复某种不合理的信念就会导致无法排解的情绪困扰。5.情绪困扰的持续是由于那些内化语言持续的结果。埃利斯指出“那些我们持续不断地对我们自己所说的话经常就是， 或者就会变成我们的思想和情绪。

（二）ABC人格理论

埃利斯合理情绪疗法的中心理论是ABC理论，其主要观点是强调引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对时间的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变人们情绪的困扰，不是致力于改变外部环境或者是事件，而是改变人们的认知，通过改变认知来改变情绪。埃利斯认为外界事件是A，人们的认知是B，情绪和行为反映为C，所以称为ABC理论。

（三）人们非理性观念主要特征

埃利斯通过临床观察，发现人们常见的不合理信念主要特征是绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。

绝对化要求是指来访者以个人为中心，在处理问题时，因为对外在事件发生的客观性和独立性认识不到位，所以大多数时候从个人意愿出发，认为某事一定要发生或者一定不会发生，比如：我对你好，你就一定要对我好。我对你付出了，你必须、应该对我付出等。但事物的发展是客观性的，不以人的意志为转移，当事件不如人意时，绝对化要求的来访者会感到难以适应和接受，从而陷入难以自拔的情绪困扰中。

过分概括化是指人们在日常生活中，不能客观的看待事物的多面性，以偏概全的不合理思维方式。大多表现为一叶障目，比如当被恋人抛弃时，认为这个人没有任何优点，认为对方除了婚恋关系方面有问题以外，工作能力，个人品质等方面都是一无是处的，这样以一方面来评价自身或者他人的整体价值的思维方式，容易让个体陷入不合理的情绪体验当中。

糟糕至极是指人们无限放大事物可能的糟糕后果，是一种非理性信念，比如因为一次高考的失利，就认为人生无望，了无生趣。若人们坚持这样的思维方式，遇到糟糕的事情就容易陷入极端痛苦的负面情绪当中。

二、合理情绪疗法的操作过程

合理情绪疗法就是要以理性治疗非理性， 帮助来访者以合理的思维方式代替不合理的思维方式， 以合理的信念代替不合理的信念， 最大限度地减少不合理的信念给他们的情绪带来的不良影响， 以改变认知为主的治疗方式来帮助来访者减少或消除他们已有的情绪障碍。它的操作过程主要有以下几个方面：

（一）原理介绍阶段

首先应向来访者介绍合理情绪疗法的基本原理，尤其是ABC理论，帮助来访者认识到造成不良情绪体验的不是事件本身，而是对事件不合理的认知。

（二）领悟分析阶段

在这一阶段，引导来访者分析事件中的ABC，并写下个人对事件的关键看法和认知，罗列出来之后，进行合理的分析和归纳。

（三）与非理性信念辩论

与非理性信念辩论是合理情绪疗法的核心。咨询者通过合理的分析解答，采用多种咨询技术，帮助来访者和非理性信念辩论，证明它们的不合理之处， 认识到不合理信念的不良影响，产生放弃这些不合理信念的主观愿望和行动，从而建立起合理的信念。

（四）再教育阶段

咨询师在这一阶段的主要任务是巩固前几个阶段治疗所取得的效果， 帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式， 使新的观念得以强化， 帮助求助者在咨询结束之后仍能用学到的东西应对生活中遇到的问题， 以能更好地适应现实生活。

在合理情绪疗法的操作过程中，除了与不合理信念辩论，还可以运用合理情绪想象技术、家庭作业等方式，帮助来访者分析了解自身的不合理信念，促进来访者积极有效的参与到咨询活动中来。

三、合理情绪疗法在心理咨询中的应用

合理情绪疗法在案例中的应用， 属于一种指导性的心理治疗， 咨询者要扮演问题的提出者， 理论的解释者， 错误观念的澄清者与启发者等不同的角色， 处于主导地位;而来访者参加咨询的过程即是认识并放弃自己的不合理认知， 从而达到改善情绪、行为矫正、合理思考的目的的过程， 可以说也是一种学习的过程。

在这一过程中，应做到以下几点：

（一）在咨询理念上应放权给来访者，引导来访者发现、分析、解决问题

合理情绪疗法作为一种解决不合理信念产生的情绪困扰的方法，咨询者应把合理情绪疗法的具体理论介绍给来访者，帮助来访者认识和接受这一理论，这是应用合理情绪疗法的首要前提，在这个过程中，知识层次较高的来访者理解起来较为容易。

其次，咨询者要分享给来访者多视角看待问题的思维方式，懂得选择，懂得取舍。咨询者通过引导来访者客观的分析问题，明白自身的不合理信念对情绪和行为造成的不良影响，并能客观的去分析解决问题，这一个环节，咨询者不能替代来访者操作，由来访者自己完成自我的解构与重建，才能达到良好的咨询效果。

最后，咨询者应帮助来访者，树立对自己选择负责的理念。通过运用合理情绪疗法的理论和技术，咨询者要帮助来访者学会控制自己的情绪和行为， 学会自主选择;并且为选择负责，同时为自身的行为和情绪负责，而不是归咎于外界因素。

（二）在对待来访者心理困扰上，应以连续长远的眼光来看

一方面，任何一种心理困扰的产生，都不是独立事件，或是独立的阶段，它和一个人的过去未来相关，和同一时间内发生的多种事件相关，这就要求咨询者在运用合理情绪疗法时，对待来访者的问题时，不盲目、轻易下结论，应多方面了解来访者，追寻不合理信念产生的渊源，合理的理解来访者的不合理信念，才能作出比较合理有效的咨询方案。

另一方面，在合理情绪疗法中，针对来访者一些超常的心理困扰，咨询者不能随意给出精神病的概念，因为医学和精神病的概念在如今的心理咨询领域有明确的界定，贴上各种病症的标签，一方面容易给来访者造成更严重的精神困扰，另一方面页不利于和来访者的有效沟通，应大胆假设、小心求证，慎重对待。

（三）合理运用咨询技术， 制定可行计划

当人性科学和人际关系的科学像自然科学一样发展的时候，人们主要关心的是如何才能有效地改变人的天性。但问题的关键并不是人类的天性能否改变，而是在什么条件下才能改变。在合理情绪疗法技术运用中，咨询者应根据来访者的个人特点，寻找合适的咨询技术，创造合理的条件，制造可行的咨询计划，帮助来访者改变。

在这一过程中，应注意技术不是万能的，但合理的条件和技术，可以促进来访者改变。比如说咨询环境、咨询师自身的人格魅力，家庭作业的完成、使用产婆术、黄金规则等技术等，这些因素都会影响到合理情绪疗法在心理咨询中的应用，运用得当，可促进来访者的改变。

（四）在咨询内容和过程中， 要重视“人“的作用

在人口极速增长的今天，人们的大多数社会压力来源于和社会群体的关系，成为一个群体的成员必然伴随着一个副产品，那就是与其他成员的接触受到限制，而且群体之间还可能发生冲突，群体之间彼此的优越感、不公平感、脆弱感和不信任感等信念是造成相互敌视的常见原因。

在合理情绪疗法的应用过程中，应聚焦于来访者的各种人际关系， 让来访者体验不同人际关系带来的不同的情绪体验，认识到良好的人际关系和心理健康之间的联系。同时，通过建立来访者对良好人际关系的期待，帮助来访者运用ABC理论，改变自身的B，在处理人际关系时，建立起合理的认知，帮助来访者合理对待人与人之间的不公平感、脆弱感和不信任感，减少自身的负面情绪。

合理情绪疗法的核心是ABC理论，大多数时候是为了减少来访者的情绪困扰， 减少不利于自身健康发展、快乐生活的行为， 让来访者更加幸福的生活。同时帮助来访者理性、客观、全面、合理的思考看待问题，通过改变认知，从而改变生活的态度，改变生活质量。由于这种方法不过多地关注求助者的以往经验， 着重探讨现在的不合理信念， 因而比较适合短程的心理咨询， 并且效果显著， 尤其是对那些年纪较轻、智力和文化水平较高的人更有效。

综上所述，合理情绪疗法是认知疗法的代表之一，这种方法通过引导来访者对不合理信念的认知，运用与不合理信念辩论法、合理情绪想象技术、家庭作业法等技术，把理性和逻辑融入来访者的观念中，转变求助者所持有的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。无论是从咨询理念、还是运用咨询技术上，还是从对待来访者的咨询问题和咨询内容过程上，应用合理情绪疗法都以来访者为中心，帮助来访者通过咨询，学会有效地处理消极感受，用合理的认知对待各种不良情绪体验，从而改变生活质量。

参考文献：

[1]垲特威茨：《实验心理学》（第九版），上海，华东师范大学出版社，2010年版，第472页.

[2]（美）库恩：《心理学导论：思想与行为的认识之路》（第11版），北京，中国轻工业出版社，2008年版，第733页.

李贺的资料范文第3篇

【关键词】资料收集 利用 多彩服饰

教科书在很长一段时间内是固定不变的。教科书内的内容也无法全面涵盖所有学科的所有内容。更多的时候，教科书只是一个例子、引子，实际教学时需要更多的资料补充，更深的挖掘。特别是以学生生活为基础的品德课程的教学更离不开课前资料的收集与利用。很多教师的做法是课前对学生进行资料收集的布置，有的还会设计浅显易懂的表格帮助学生进行收集、归类。但在实际操作的过程中，却存在着课前资料收集低效、无效，流于形式的情况，而这些情况直接影响了整堂课的教学效果。

【R头回放】

笔者在一次四年级的试教活动前，发给学生一份调查表（如表1）。

第二天上课前，笔者查阅学生的预习情况，却发现学生完成得不是很好。有七八个学生没有完成，而完成的学生中也是两极分化。有的做得非常简单；有的内容收集了很多，但是缺少重点，“胡子眉毛一把抓”，仅仅是按网上下载下来的资料原原本本地剪贴在相应的表格里。

课堂中，笔者开门见山地从自己身上穿的旗袍开始引出话题，让学生通过观看不同的旗袍图片，观看介绍旗袍历史的视频，寻找旗袍与其他服饰的不同之处等环节，引导学生感受我们的“国服”。然后就直接进入“说说你还了解哪些国家地区的服饰”的环节。在这个环节里笔者进行了这样的设置：①各自拿出自己收集的资料，静心阅读3分钟；②以学习小组的形式组内交流各自收集的资料；③每个小组推荐一名代表在班级交流介绍一种服饰。

学生在“静心阅读”环节里显得有点“吵”，因为有些学生没有资料可读，有些学生收集的资料少不用3分钟就读完了，那些“胡子眉毛一把抓”的呢，又读得有点不耐烦了。

然后在接下来的组内交流中，又是各自为政的短暂的照本宣科……

【归因诊断】

整堂课的教学低效，甚至无效。笔者在课后反思了整堂课的教学，认为发生这种情况的原因是源于徒有虚名的独立自学和小组合作。徒有虚名的独立自学和小组合作之所以会产生，源于收集材料的空洞杂乱，而资料收集的空洞杂乱的根本原因是课前教师没有明确的收集指导。

都说“授之以鱼，不如授之以渔”。特别是像《多彩服饰》这类介绍各种国家地区的风俗、文化的课，需要收集的资料内容广，教师无法一一为学生准备所有的内容，而学生面对海量的内容又有可能无从下手，或是抓不住重点。笔者课前布置的表格看似浅显易懂，实际上只是空泛地告诉学生去查资料，并没有给他们明确的目标、范围，更没有深入地指导他们怎样抓住各种服饰的重点或特点去记录与介绍。

学生收集的资料就如同捕获的鱼儿，资料如何在课堂中利用，就如同把鱼儿烹饪成佳肴，那更是一种艺术了。笔者在这堂课中让学生将自己所收集的资料进行交流的过程只有四五分钟，有些小组几个学生找的资料是一样的，于是在小组交流或全班交流时，他们只是把资料从头到尾读一遍，课前收集资料真正的价值并没有获得有效的体现。那么，究竟怎样才能引导学生正确收集资料，并发挥资料最大的功能，演绎实效、高效的课堂呢？笔者在反思了这节课的教学后，对教学设计进行了反复修改。

【实践初探】

找到课堂低效的原因，又理出了整改的方向，接下来就是反思后的实验践行了。在同事们的帮助下，笔者进行了一番磨课的历练，最后一次课的呈现如下。

一、学案导航，寻服饰之美

上课的前一天，笔者下发了这份调查表：

寻美搜索1（可以带旗袍实物、图片、照片等资料）

[通过搜索，我们发现旗袍与我们平常服饰不同的地方有：（ ）（ ）和（ ）……我们重点探索的是旗袍的（ ）。

我们的发现（特点、感觉、象征义……）

我们想给它起个名字：_________________。 ]

寻美搜索2（可以带实物、图片、照片等资料）

[我们觉得最美的外国服饰是（国家）的（服饰）。

我们发现它的主要特点：_______________。 ]

接着，笔者对学生的课前收集进行了导向明确的要求。把收集的内容分成两块，第一块明确地告诉学生：如何了解旗袍，提示可以从旗袍的图案、扣子、面料等不同的侧重点去探究。第二块则是由教师提供十几个国家的代表性传统服饰，然后由小组共同讨论决定选择其中一种进行收集了解。在对收集内容进行指导后，笔者还用举例的方法对学生的收集方法进行指导示范，告诉他们不要一看到相关介绍就全盘摘录，要有重点选择，最好能用摘录的内容与自己解说的语言相结合的方法。

二、合作探究，感世界服饰之彩

1.走进旗袍。上课开始让学生先自由汇报旗袍的总体美。然后分小组汇报对盘扣、图案细节美的发现。有小组带来了各色盘扣，让全体同学猜盘扣的名字，然后解释含义；有的小组介绍旗袍图案，图片呈现与解说相配合，小组合作展示非常默契；有的小组带来龙游当地年年红的旗袍展照片，身边的材料让学生倍感亲切……

2.小组内交流外国服饰。小组成员间交流自己收集到的外国服饰的主要特点，并相互展示带来的图片、照片等。

3.汇报展示外国服饰。以小组为单位上台为全班同学展示探究的成果。有几个小组用讲故事、比一比、考考你、听录音等方式汇报了苏格兰方格裙、日本和服、阿拉伯长袍的特点。教师则适时点拨，引导学生发现服饰与地理、历史、宗教文化有关。

三、多维互动 ，秀多彩服饰之范

1.服装秀前的准备。首先每个小组定好模特，模特穿好服装，根据大家收集的材料，共同补充教师提供的、本小组要展示服饰的解说词，并确定好解说员。

2.进行“萌娃服装秀”展示。教师播放音乐，小组配着解说，萌娃服装秀分“中国风”“世界风”“现代风”三个篇章展现。

四、引导践行 ，创特色服饰之典

课接近尾声，笔者趁热打铁，建议学生继续完善各自的“资料卡”，并将全班同学的资料收集在一起，装进事先做好的册子里，成了班级独有的资料书《服饰宝典》。

【教学反思】

这次的教学笔者把原来空泛的收集布置变成有序指导的收集，为课堂教学埋好了伏笔。课堂上一系列的活动，对学生收集的资料进行了多层利用。让学生经历了“搜索―分析―整理―运用―整合”的信息处理过程，综合能力得到提升。同时，笔者也在反复的磨课、反思中收获了品德课资料收集和利用的两个小策略。

一、明指导，提实效

（一）明导向

在课前教师对学生的资料收集要进行明确的导向，这样学生对资料的收集与整理会显得更加高效精准，就能更高效地服务于课堂。如上述课例中，笔者在搜索1中明确地告诉学生就是了解旗袍，并提示可以从旗袍的图案、扣子、面料等不同的侧重点去探究。这样导向明确的搜索，避免重复、杂乱。整个资料的收集过程就是学生思想旅行的过程，能引发学生的情感萌动，最终达到“未成曲调先有情”的效果。

（二）示方法

学生年龄小，利用网络、报刊等搜集工具的本领不强，或无法根据教材内容判断需要收集哪些材料，容易陷入材料的海洋而不知如何取舍。因此教师要做示范，让学生掌握收集资料的内容方向和途径方法。如上述课例中，在收集外国服饰时，笔者用举例的方法对印度纱丽的资料收集与记录进行指导示范。正式授课前，笔者仔细翻阅了学生收集的资料，发现他们收集的内容重点突出，特点介绍接近口语化，有的完全是用自己归纳性的语言记录的。

（三）细分工

有些教学涉及内容非常广泛，如果让每个学生每个内容都收集耗时且容易广而不精。如果大家都收集几个少量的资料，又难以实现教学的丰富性。所以分专题，让每个小组进行选择，分工收集，既保证收集资料的丰富性，又保证资料内容的深度性。如上述课例中，学生根据各自小组的讨论分别收集了8种外国的服饰，没有重复，组内又分工了对同种服饰的不同侧重点进行调查。

（四）巧利用

学生在具体的资料收集过程中还会遇到困难，或造成收集的狭隘性。这时可以利用家长资源，帮助学生解决实际的问题。如上面课例中，学生带来的辅助材料非常丰富，有实物、图片、照片，甚至音频、视频。这些文字资料的整理、辅助材料的制作与收集肯定包含了家长的帮助。

二、善利用，促多能

收集来的资料，课堂中不能只是浮光掠影地使用，而要通过丰富的活动，灵活的形式，让资料得以多层次、多维度、高实效的利用，如此也更能激发学生对于资料收集的积极性。

（一）自主吸收静内化

学生收集的资料要经过选择取舍，重新组织，内化吸收，才能真正成为自己的东西。所以教师要给予学生充分的时间进行静心阅读，组织概括，必要时还要进行相应指导。

（二）合作探究乐交流

经内化后的资料，让学生在组内交流、互换思想，会产生更多的思想，或碰撞出新发现，或衍生出新问题，引发新探索。如上述课例中，小组交流合作展示“自己喜欢的外国服饰”，就是对“世界服饰”的多元认识。同时教师适时地引导发现服饰背后的文化，在思想的碰撞中，教学难点突破了，文本内涵拓宽了。

（三）展示汇报显提升

展示汇报是小组同学对学习资料深入探究后的综合呈现，绝不是各小组对交流环节的重复。通过教师的点拨，小组间的补充、追问，借助资料让学习得到又一次提升。如上述课例中的“解说”是对服饰特点的高度概括，是收集资料深入认识后的提升，而服装秀是提升后的展示，如果说之前收集的播放的服饰都是平面的，那么穿在模特身上的服饰，给了学生强烈真实的立体美感。

（四）践行体验回生活

资料后期的处理也非常重要，它的价值可能比资料本身更为有效。对资料收集优秀者给予奖励，让他们体验学习的快乐，同时也是对其他同学的鼓励。把收集的资料装订成书，是告诉学生不断累积学识才能厚实。学生所学到的一切要返回到生活中去，用以解决问题，改变生活方式，提升对生活的认识、态度与价值观。

李贺的资料范文第4篇

内容：

笔者从事土建工程资料的编制及管理工作多年，下面就三方面简明扼要地阐述个人对土建工程资料的认识和理解，供大家探讨和分享。

【工程实体资料】

一、整理完善施工管理准备资料

工程开工后，好多项目出现工程资料滞后的或施工管理准备

资料不全、不完整现象。笔者通过归纳，汇总成以下几点：

1、开工前填写“施工现场质量管理检查记录”，并完善健全表式中的各项内容：主要专业工种操作上岗证书要完备并核实其真实有效、建立健全各项制度、完善施工组织设计和专项施工方案手续、妥善保管图纸审查批准书和工程地质勘查报告等；

2、整理收集施工单位企业资质证书、安全资格证书，包括分包单位；

3、整理工程施工机械相关资料并检查其完整有效；

4、开工报告的报审及时；

5、收集现行常见的工程质量验收规范、图集、符合当地要求的工程资料用表。

二、有效健全质量控制资料

工程质量控制资料的形成贯穿工程施工的全过程，一定要及时整理、按类分存，眉毛胡子一把抓的做法肯定是行不通的，带来更多的是资料混乱、精力拖累。

在质量控制资料形成过程中，笔者认为，以下细节应引起重视：

1、图纸会审纪要各方签盖要及时齐全、工程联系单编号各方要统一。

2、原材料合格证要真实有效，且能与试验报告编号一一对应。以钢材为例：出厂合格证上必须注明供应地点、供货时间、规格、数量

且加盖供货商公章；若同炉批号的钢筋分别用于两个或两个以上单位工程时，需注明各单位工程分别使用数量情况并加盖项目部技术资料专用章。钢材原材送检以同牌号、同炉批号、同规格的每60吨为一批，不足此数也按一批计，试验报告显示的有关数据必须与出厂合格证的数据一致。一旦因书写错误而导致不一致时，需及时办理好修改纠正的手续，不能拖延遗忘形成误区漏洞。

3、按规范要求从基础开始至主体结顶各工程部位不能遗漏，循序渐进整理成份。值得注意的是，屋面分部工程中的刚性混凝土层试块不能忽略，包括建筑装饰装修工程中常在底层出现的地面混凝土垫层试块。

4、隐蔽工程检查记录是档案资料的重要内容之一，要认真对待、如实填写。土建工程中隐蔽检查的项目较多，其中容易被忽视的有：

4.1、地基验槽记录不单是隐蔽工程的重要档案资料，同时也是工程竣工决算的重要依据，除完善地填写基本的检查项目外，对开挖过程中出现了异常现象时，该局部有进行特殊处理的或加深、加宽的，应附图并详细说明其原为。

4.2、众多工程质量通病中，外窗渗漏比较突出，做好门窗工程的隐蔽工程检查记录显得尤为重要，对预埋件和锚固件的埋设、隐蔽部位的防腐及填嵌处理等均需一一如实填写并附必要的图示及说明。

4.3、抹灰工程中对厚度大于或等于35mm的部位、不同材料基体交接处的抹灰所采取的防脱落、防开裂措施，应附图记录并详细标明。

4.4、各种材质的幕墙工程和钢结构工程的隐蔽工程检查记录中，除对基本检查验收项目做好记录外，还应特别对变形缝、墙体转角处的节点构造、防火构造等进行详细地附图说明。

4.5、地下室或屋面防水工程的隐蔽工程检查记录中，要严格按设计图纸要求进行记录，同时千万不能忽略是否有设计变更联系单。

5、完善而真实的施工记录是对工程全过程施工中各个环节的一个真实写照。如施工日志：除完整填写基本的情况外，还应详细记录施工期间每一天原材料、试块及见证取样送检情况；设计变更、洽商情况；上级单位领导或部门到工地现场检查指导情况；质量、安全、设备事故发生的原因、处理意见和方法情况；停电、停水、停工、窝工情况。

三、安全和功能检验资料

安全和功能检验资料不可或缺的，堪称是工程资料的灵魂。针对近几年业主对房屋质量、功能使用要求的意识提高，加上住宅工程分户验收实施细则的执行，安全和功能检验资料提出了进一步的更高的要求，故而该部分工程资料的完整有效是重中之重。

笔者在实际操作过程中，认为以下几点尤为关键：

1、屋面淋水试验应分别对混凝土结构自防水、卷材（涂膜）防水层、刚性混凝土防水层进行单行记录。

2、地下室防水效果检查记录填写时，除真实记录检查情况外，还应附“背水内表面截面展开图”加以详细说明且标识符号应按规范要求书写。

卫生间、厨房间的蓄水试验是不得有丝毫的马虎，因其直接关系到业主的日常使用，一旦有差，处理过程相当被动。真实完善地记录蓄水试验的结果，有助于核查、处理类似因业主自身擅自更改原图设计的功能要求相应引起的争议。同时建议：在工程交工使用前，会同物业管理公司、监理单位进行逐个检查，并形成三方签盖的文字记录。

【工程过程资料】

工程施工过程中形成了庞大的资料体系，但有些资料、数据如班组通知单、阶段性的进度计划、施工机具维检记录、塔吊垂直度观测记录等，一旦工程施工结束或使用停止，大多项目对这些资料、数据是无人问津，等到要“搬家”时，就将其烧毁或当垃圾处理。

笔者认为：应妥善保管这些资料，必要的时候将它整理成分并装订成套，可为今后的施工过程中作为参考、借鉴之用。

又如工程施工的班组的清包协议、材料供销合同等，随着工程施工结束，协议、合同也随着履约完成之后而结束。对于这些资料，我们的态度是，绝对不能当垃圾处理，应加强工程信息的保密管理；同时，在整理成套后项目部应派专人妥善保管，因这些资料在今后工程施工中可直接或间接的拿来套用，节省不少精力。

【竣工验收相关资料】

工程竣工验收是工程施工最重要的时间上和空间上的节点，因此该部分资料对整个土建工程资料起到决定性的作用，也是工程资料的集中体现，直接关系到整体资料的完整性。

笔者通过多个工程竣工验收形成的资料收集，认为做好竣工验收相关的必备资料的同时还应注意以下两点：

“单位工程验收记录”一定要一式多份。往往在各相关职能部门验收检查过程中都要提供原件，如：消防验收及备案、有人防工程的验收及备案、规划验收及备案、质量监督竣工备案、建设工程管理处，加上城建档案管的资料存档及工程建设各方主体，如果是评杯工程，还得再加几份。因此，千万不要等到使用不够时，再到各单位去兜一圈，浪费时间和精力不讲，往往出现“等着用”的被动局面。

如果是评杯工程，该部分的资料的收集和整理要做到心中有数。如施工过程中的一些标化证明文件及证书、优质证明文件证书、工程主要部位或节点及各阶段的代表性工程彩图等，都应单独、妥善地存放起来，不得遗失。

3、事实告诉我们，竣工阶段的资料是整个工程资料中最关键的核心部分，千万不能丢失，否则弥补起来很困难，有的甚至无法弥补。

李贺的资料范文第5篇

材料物资管理是对单位商品服务和专项业务活动中所需各类材料物资的采购、供应、仓储、消耗等活动进行计划、组织、协调和监督控制的统称。因此，加强物资管理，提高物资的管理水平，对于增强单位市场竞争力、降低成本、加快周转，提升经济效益和社会效益有着重要的意义。

一、疾控机构材料物资的种类及特点

疾病预防控制机构的日常职能包括疾病预防与控制、突发公共卫生事件应急处置、疫情报告及健康相关因素信息管理、实验室检测与评价等政府对社会的疾病预防控制职能，与此职能相关的材料物资通常有生物制品、药品、检测检验试剂与耗材、应急物资以及常规使用的办公用品、劳保用品等。其中生物制品分为计划免疫类疫苗和二类疫苗，药品通常有用于结核病防治、麻风病防治和疟疾防治等类别，检测检验试剂及耗材则通常根据用于检测分析的样品种类可分为：用于食品检测的、用于饮用水检测和病毒检测等几大类，而应急物资可分为突发公共卫生事件应急物资和食品安全等事项的应急物资。生物制品类物资通常要求低温保存，一般存放于单位的冷库，因冷库需24小时保持低温且空间有限，因此生物制品类的物资不宜库存过大。药品及试剂类物资通常有严格的效期控制，应把握好效期和存放的环境，同样也不宜占用过多库存。检测检验试剂及耗材因涉及到部分试剂含剧毒或本身即是剧毒类，则需要专库专人保管。

二、疾控机构材料物资管理中易出现的状况和漏洞

（一）采购无计划，或有计划不执行

疾控机构作为国有机构，其资产均属于国有资产，采购应遵循国有资产采购的程序，作好计划和预算，并经采购小组审议通过方能执行其后的招标采购事宜。但在实际操作中，往往会流于形式，制订一次预算或计划后，交由经办人员自行采购，使得计划预算变成一纸空文。如果负责采购的人员素质偏低、盲目采购，甚至进人情货，在采购中捞好处，吃回扣，将造成采购的物资材料质次价高，影响正常使用。

（二）重复采购，造成物资积压

二级部门报采购计划时如对检测需用试剂及耗材没有认真测算使用量，或平时不注意适当控制，往往会出现需使用物资的部门或人员以急用为名未经请示批复直接越权采购，易造成物资的重复采购与积压，减缓了库存物资和资金的周转，同时也增加了单位的仓储资金、保管费用和保管人员的工作量。

（三）入库物资的验收制度不严，损坏短少现象严重

有的二级部门没有制定严密的物资验收入库制度，或者制定了也不去执行，对大批量入库的物资不能仔细清点数量，对入库的材料物资未能按特性分别存放，随意性较大，责任心不强，易导致物资的损坏、过期和报废。

（四）物资使用去向不明，出库管理流于形式

物资管理人员及使用部门只管发放不问效果，不能贯彻谁领用谁负责的原则，往往领多少发多少，从不跟踪考核，易出现私用浪费现象。严重的甚至可能出现拿出去倒卖以谋私利或将公有物资私做人情，造成损公肥私，直接影响了单位整体经济利益。疾控机构物资中有部分试剂剧毒剧腐蚀，一旦脱离严格的控制和管理，后果将不堪设想。

三、加强物资管理应采取的措施

（一）加强物资管理工作，离不开部门领导的重视

从单位的主要领导到分管领导以及部分领导都应充分认识物资管理工作在单位经济建设中的重要地位和作用，切实把物资管理作为一项重要工作抓紧抓好。主要领导及分管领导应主动出面协调、督促，深入物资部门了解情况，制定严格的物资采购制度、严密的物资保管领用制度，部门领导应认真学习并贯彻落实到材料物资管理环节上的每一个人，以便解决物资管理中的实际问题，给物资管理工作以具体指导，而非仅仅停留在理论层面。

（二）加强物资管理工作，要充分利用好人力和物力

物资管理不是简单的买进卖出、领用消耗，流通手段的先进或落后、职工队伍素质高低，是决定使用效率的关键。物资部门必须积极利用现代化的技术和管理手段，运用先进的计算机资源和管理软件，提高工作效率。尤其应加快物资信息系统建设，及时掌握对重要物资的供需要求、使用和库存情况。另外应加强物资管理的队伍建设，提高管理人员整体素质，要加强对物资管理人员职业道德和专项业务的教育和培训，努力提高物资管理队伍的素质，确保物资管理工作的质量。

（三）加强物资管理工作，必须“有章可行、有章必行”

为使单位的物资管理井然有序，使相关物资管理的业务人员有章可循、有章可依，就必须建立健全物资材料采购计划管理、储存管理及资金费用管理、质量管理等项标准及章程制度，做到供应有管理程序、岗位有工作职责、使用有技术标准、验收有质量标准。这样才能确保物资供应质量，杜绝劣质的物资材料进入单位，给单位造成经济损失，也能防止因盲目采购造成的积压浪费。从物资材料采购计划的制定到采购方式的选择，各环节都应制订相应的程序规范和操作办法，以制度保证采购业务的公开、公平、公正，使物资采购有章可循、有法可依。

（四）加强物资管理工作，必须做到不相容岗位相互分离