羽毛球事件

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羽毛球事件范文第1篇

摘 要 本文首先对高中羽毛球训练中多球训练方式的作用进行分析，并根据其特点其次在高中羽毛球训练中运用多球训练方式的策略，有效将多球训练方式的作用发挥出来的同时，更好的促进高中生羽毛球技术水平的提升。

关键词 羽毛球训练 多球训练方式 应用

羽毛球运动的技术性较高，对于运动员功底和技巧的要求相对比较高，在高中院校中开展羽毛球教学，不仅能有效促进学生身体素质的提升，也能促进学生整体能力的提高[1]。在羽毛球训练当中多球训练方法对运动员控制球速度、频率、次数和运动员平衡性等要求特别高，在高中羽毛球训练中运用多球训练方式能够有效提升学生的基本战术，也能提高学生对羽毛球训练的兴趣，进而促进学生全方面发展。

一、羽毛球训练中多球训练方式的重要作用

（一）能够有效提升高中生训练的兴趣，培养学生意志品质

兴趣是推动学生开展训练的重要驱动力，是能够使学生积极主动的投入到羽毛球训练活动当中，而在高中羽毛球训练当中，多球训练方式的运用，能够有效调动高中生对羽毛球训练的积极性和主动性。并且多球训练的挑战性比较强，它要求高中生在接受训练时，在接近生理负荷极限的情况下完成羽毛球的击球训练活动，这一训练方法是非常符合现今运动员勇于拼搏和勇于竞争的精神，也是培养高中生意志品质最佳方式。

（二）能够让高中生快速掌握球技，提升整体战术配合能力

在羽毛球训练当中，多球训练方法的训练时间较短，但见效比较快，它能有效提升高中生的注意力，提升高中生的大脑皮层记忆，也能正确学生的记忆存储功能，减少学生在运动当中出现错误动作，整体提升学生的羽毛球技术，并保障学生能够有效运用所学羽毛球技能。在高中羽毛球训练中有效运用多球训练方法，能够纠正学生击球点不准确等技术问题，通过让学生反复练习，逐渐提升学生羽毛球技能，也能促进学生未来良好发展。

二、羽毛球训练中多球训练方法的应用方法

（一）羽毛球多球训练中单组训练次数的选择

在羽毛球多球训练中，单组训练次数主要就是，在每组多球训练中供球具体数量，在进行羽毛球训练时，要求学生必须要在教师的规定下完成指定训练次数。在训练当中教师要根据具体的训练内容和训练目标来决定单组训练的具体次数。在羽毛球训练活动当中，训练内容主要包括技能的训练、反应速度的效率、灵活度的训练和耐力的训练等[2]。

（二）羽毛球多球训练中训练组数的选择

在羽毛球多球训练当中，训练组数的选择主要是在进行重复性的多球训练和整个训练活动当中，教师选择的合理运动组数，进而提升训练的整体效率和效果。在羽毛球多球训练当中，组数的选择是通过训练内容和训练目标进行安排的，一般情况下，学生在进行轻训练时，羽毛球训练组数的安排可以选择密度较大、组数较多的形式，可以以七到八组为最佳状态；而在进行安法训练时，训练组数可以选择三到五组左右为最佳状态；在进行耐力训练时，组数可以选择在六到八组之间，而且训练的节奏也应适当的放慢些；进行灵活度和速度的训练中，训练组数可以选择三到四组，这时的节奏也要适当加快。

（三）羽毛球多球训练中训练中间隔时间的控制

在羽毛球训练活动当中，为了降低学生在运动中的疲劳度，减少运动给学生带来的损伤，那么就必须要让学生在训练后进行适当的休息，这样才能让学生更好的提升自身综合能力。所以在羽毛球多球训练活动中，教师一定要科学合理的控制训练时间，组织好组与组直接的休息时间。

（四）羽毛球多球训练中供求速度的选择

羽毛球多球训练中，供球速度是指供球者发出羽毛球之后，羽毛球在空中飞行和停留的速度，羽毛球多球训练当中，供球速度一般划分为极限速度、正常速度、迟缓速度几点。在进行羽毛球单个轻技术训练、步法训练、有氧耐力训练时，所选择的供球速度要相对缓慢一些，而在进行绝对速度训练、速度耐力训练和反应速度训练时，所选择的供球速度就必须要相对快些，整体的节奏也要提高。

（五）羽毛球多球训练中供球频率的选择

羽毛球多球训练过程当中，供球频率的选择就是在进行多球训练时，供球着连续供球的频率选择。如果在训练时想让学生的单个轻技术或者是有氧耐力的提升，就必须要选择缓慢些的供球频率，这样可以让学生循序渐进的提升整体能力，从而让学生羽毛球技能达到成熟状态。

三、结束语

在高中羽毛球训练当中，教师要有效利用多球训练方法，有效将多球训练方法的作用发挥出来，这样才能有效提升学生的注意力，也能提升学生的羽毛球基本技能和战术的掌握，并且多球训练方法对提高学生心肺功能、培养学生意志品质等有着非常大的帮助，所以在高中羽毛球训练当中，教要结合实际教学内容和教学目标，有效利用多球训练方法，这样才能提高羽毛球训练整体效果和水平，也能更好的促进学生全方面发展。

参考文献：

羽毛球事件范文第2篇

站在新的起点上，东莞经贸人秉承“崇德尚能、知行合一”的校训，以“育人为本，面向市场，做强服务，争创一流”的全新办学理念，围绕“紧密对接东莞现代服务业、建设国家示范中职名校”的总目标，立足地方产业，依托行业，坚持创新发展，取得丰硕成果，成为东莞现代服务业技能型人才培养的重要高地。

追寻：服务育人的理念溯源

“服务育人”成为中等职业学校的办学新理念，是中等职业教育为适应经济转型变革而倡导的职业教育新思想，也是东莞市经济贸易学校呼应现代服务业发展的新诉求。

1.区域经济社会的转型升级为服务育人提供了生长的沃土。

东莞正处在经济社会转型升级的关键时期，这就为职业教育理念的创新提供了契机。东莞市由粗放型经济向集约型经济转变并成功进行经济结构调整，其关键因素在于人才。如今，产业结构转型升级、构建与完善现代产业体系，同样需要现代职业教育为其提供服务，培养能够适应东莞经济发展需要的高素质技能型人才。

正是这种服务地方经济的强烈的责任意识，引领着职业教育的办学方向。立足东莞区域经济，面向现代服务业，培养就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、职业发展有空间的技能型人才，打造全国一流的现代服务业技能型人才培养基地，为区域经济发展提供强大人力资源支持，成为东莞市经济贸易学校的办学追求。

2.学校的自我突破提升是服务育人成长的现实需求。

东莞市现有的中高职院校是在莞商文化孕育下建立并发展壮大起来的，它们更能展现出东莞的精神面貌，也更加熟谙当地经济发展的形势，能够更快速适应经济转型带来的变化，并及时对人才培养工作和学校建设作出调整，以服务产业结构调整和经济转型。

面向经济社会转型升级发展的现实，东莞市经济贸易学校一方面学校致力于硬件设施的建设。全校实现了办公自动化，建有千兆校园网络中心、电视教学中心、多媒体教学系统及现代化校园广播系统，设有电脑室、电子电工实验室、电脑美术绘画室、财会模拟室、手工艺制作室、办公自动实训室、语音室以及音乐室、舞蹈室、钢琴室，建有足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球室、健身室、塑胶环形跑道等齐全的体育场所。另一方面，学校又注重内涵式发展，以建设国家示范校为契机，整顿校风、学风，努力创新研究，鼓励科研发明，加强素质教育，优化育人环境，办学的社会效益和经济效益都取得了双丰收，已经形成了良性循环和可持续发展的办学格局。

追问：服务育人的内涵因子

东莞市经济贸易学校通过申报和建设国家级示范校，总结梳理和提炼了建校半个多世纪以来的实践和理论的经验成果，进一步凸显和明确了“服务育人”的新理念。

1.教学教务管理工作以服务育人为指导。

在申报国家示范校的材料中，东莞市经济贸易学校制定了一系列的教学教务管理规章制度与条例，主要包括校长等领导岗位职责、教职工岗位职责、各部门职责、奖励与惩罚条例、学生行为管理制度、德育制度、考核制度等。每一项制度都被严格执行，并有详实的跟踪记录。其目的就是为办好国家示范校而努力。从这些条例及各项工作阶段性成果看，不难发现，学校秉承服务学生、服务教师、服务社会的想法开展教学教务工作，教师的专业素质和综合素养都显著提高，毕业生就业质量也取得了成效。

仅以2013届1001班40名毕业生就业情况为例，不难看出学校服务东莞经济发展的成绩。其中，29人在东莞市石碣镇立恒电子有限公司、东莞清溪长山头五金厂、东莞市中堂云兴饮料店、东莞市雄泰电子有限公司、东莞市山木金刚石工具有限公司、力嘉精时厂、茶山新力塑胶五金制品厂等20余家当地企业就业，直接服务东莞经济发展，显示了学校优秀的人才培养质量。

2.课堂教学与改革以服务育人为指引。

东莞市经济贸易学校紧跟东莞“加快发展现代服务业”步伐，立足东莞的产业结构，并根据自身的专业优势大胆调整了专业结构。将原来小而全的15个专业逐步调整为11个专业，形成了以“财经商贸”类专业为核心，以会计、物流服务与管理和计算机网络技术三个央财重点支持建设专业为引领的专业结构，重构了物流、会计和网络专业的课程体系，以课堂教学与改革为基础，不断开发适合学校专业需要的校本教材，以社会需求为依据，以适应学生现阶段学习和未来可持续发展为目的。例如，学校会计专业开发了18本校本教材。同时，学校开设了特色课程《职业素养课程》，对不同年级的学生进行职业素质培养。

3.校内外实训以服务育人为指向。

首先，东莞市经济贸易学校提供校内实训场所，让学生在学习理论知识的同时，进行实操训练，将理论与技能结合起来。校内实训场所布局合理，实训工位数充足，实训环境良好，实训设备保养与更新及时，实训教师都是经过选拔、实践技能高超的“双师型”人才。此外，实训场所还建立了严格的实训管理制度、员工工作制度、学生实训管理制度，并且印发了《学生实训手册》，对学生的实训提出具体可操作的要求，例如实训成绩的等级界定，实习报告的撰写，等等。校内实训还建立了“学生满意度调查机制”，及时听取学生关于实训的反馈信息。

其次，校外实训是在校内实训基础上的延伸与提升。校内实训鉴于实训环境的仿真性等，难以达到真实工作环境的效果。东莞市经济贸易学校与许多企业建立实习生实习协议关系，帮助学生与这些校企合作中的实习单位签订正式实习合同，同时，派遣专业指导教师跟踪记录学生在企业实习的具体情况。另外，学校与企业建立顶岗实习、订单培养等人才培养模式，实现校企深度融合，为学生校外实训赢得更佳实训环境。

追赶：服务育人的人文观照

东莞市经济贸易学校在践行服务育人理念的过程中，始终坚持以人为本，坚持带着感情办学校，以人文观照师生的成长，收获精彩连连。

1.“以情服人”的学校管理模式。

在东莞市经济贸易学校，学校领导集体在多年的学校管理经验基础上，形成了独具特色的管理思路和管理风格，兼具干练、果敢的“刚”之美与亲切、随和的“柔”之美。

建立“以情服人”的管理模式。强调情感管理新理念，增强管理队伍的执行力。作为校长，要管理好一所学校，除了要领导建立和完善的规章制度，还必须对教职工有真诚的人本关怀，用良好的人格魅力提升团队的凝聚力。一方面，以校长为代表的领导团队努力为教师创造良好的进修条件，特别是对青年教师提出了“3年达标、6年成熟、9年成名”的要求，帮助他们不断进步，争取做教育教学的行家里手。另一方面，领导团队坚持和群众打成一片，真诚关心每一位教师的工作、学习和生活，帮助他们解决实际困难。通过参加学校文体活动、关心与慰问生病教师、调解教师家庭矛盾、关心青年教师事业成长等，领导团队尽他们的一切能力真诚地为广大教职工服务，严于律己、宽以待人，注重个人修养，淡泊名利得失，赢得大家的信赖和支持，使学校形成了团结友爱、和谐互助的良好氛围。

2.“以人为本”的学生德育主张。

中职学校的生源素质不言而喻，东莞市经济贸易学校同样面临这个问题。要让学生从中考的挫败感中走出来，重塑信心，安学乐学，成人成才，德育工作是重中之重。东莞市经济贸易学校坚持“以生为本、德育为先”的教育理念，致力于创建幸福校园，让学生在学习、生活过程中充满成就感、幸福感，进而快乐地学习，健康地成长，最终有所成就。

创新德育理念。德育的内容不是单一的思想教育，而是包括心理健康、行为文明、思想上进、道德高尚等诸多元素的综合素质教育；德育工作也不仅仅是学生处、班主任的事情，而是全体教职员工都必须参与的工作，课堂教学要渗透德育内容，管理、服务同样也要体现德育的内涵。学校一方面，提出了“全员德育、全程德育”的观念，要求全体教职工牢记“学生视线内的任何行为都是教育活动”，并从自身做起，注重细节，追求完美，时时事事处处为人师表。另一方面，提出了改进教材教法、改革评价体系的主张，要求教务处、学生处在学生学业成绩、操行评定等项目中，将过程性评价和终结性评价有机地起来，力求体现素质教育的全面内涵，让学生在学习过程中有成就感、幸福感，“快快乐乐地学习，理直气壮地毕业”。

完善德育工作体系。学校督导学生处、级部建立了学校、家长、社会三位一体的德育工作网络，通过家长会、家访、毕业生跟踪调查、邀请成功校友到校作报告、组织社会实践等形式，加强三方互动，力取最好的教育效果。学校还制定了详细的《班主任培训方案》，严格培训制度，将班主任工作方法指导贯穿在整个学制工作的全过程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。

改革德育实施路径。面对新时期思想活跃、个性张扬的青少年学生，必须贴近学生的学习和生活实际，采取灵活的方法，才能收到良好的教育效果。学校开学和结业典礼、新生军训、安全教育、法制报告会、心理健康辅导、主题班会、文明礼仪教育、健康有益的文体活动等，都是德育工作的良好形式。比如配合东莞市教育局的“校风建设年”活动，将“感恩主题班会”和文明礼仪教育作为德育工作的重点工作来抓，收到了非常好的效果。

（本文图片由东莞市经济贸易学校提供）

责任编辑罗峰

羽毛球事件范文第3篇

兰州新区管委会   ###

（2019年9月6日）

尊敬的各位领导、同志们、朋友们：

大家早上好！

今天，2019年甘肃省第二届全民健身运动会“甘肃工行杯”羽毛球赛暨甘肃省第三届羽毛球竞标赛（兰州新区站）即将拉开序幕，在此，我谨代表兰州新区，对来自全省14个地州市的羽协、俱乐部和各条战线的领导、企业家、羽毛球爱好者表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

兰州新区于2010年8月开始筹建，2012年8月获批成为全国第五个、西北第一个国家级新区，并被赋予“西北地区重要的经济增长极、国家重要的产业基地、向西开放的重要战略平台和承接产业转移示范区”的战略定位。兰州新区通过“中心带动、多翼发展”的思路推动体育综合基地建设及基础设施建设，不断打造品牌体育赛事活动，通过举办体育赛事和参加体育比赛，推动竞技体育和青少年体育快速发展，带动群众体育与健身运动持续发展。

自本次赛事活动筹备以来，得到了兰州新区管委会、兰州新区教育体育局、兰州新区商贸物流投资集团有限公司、甘肃紫金实业集团、兰州百年奥特莱斯经营管理有限公司、中铁二十一局西部铁建工程材料科技有限公司、甘肃财贸职业学院、兰州新区羽毛球运动协会等企事业单位的大力赞助和支持，特别是冠名单位中国工商银行兰州新区支行。这些企事业单位在加快企业发展、推动兰州新区经济发展的同时，主动肩负起社会责任，他们慷慨解囊，赞助比赛，不仅为推动兰州新区羽毛球事业探索出一条新途径，而且将为甘肃省共同关注、关爱、支持羽毛球全民健身运动增添新的力量。

兰州新区将全力以赴做好各项服务和保障工作，为全体运动员、教练员创造良好的比赛环境。希望本次赛事组委会精心组织，裁判员公平公正，运动员赛出成绩、赛出风格，用拼搏点燃激情，用激情放飞梦想。

羽毛球事件范文第4篇

【关键词】羽毛球教学；常见问题；解决对策

一、当前高中羽毛球教学中暴露出来的问题

1.羽毛球常识和规则教学的缺失

羽毛球作为一项时尚的运动，一项专业的赛事，是有其比赛规则的。当前，很多高中学校在羽毛球教学中倾向于将其娱乐化，忽略了羽毛球规则教学。使得学生会打羽毛球，却不知道羽毛球规则，只知其一不知其二。学生在羽毛球课上往往无法获得羽毛球的更多知识，这使得他们并不能清晰地认识羽毛球这项运动。这种羽毛球教学方法显然是失误的无法让学生清楚地掌握羽毛球运动的规则、下网判罚、触网、出界、发球违例、死球等基本知识。学生也无法很好地进行羽毛球运动。

2.羽毛球基本训练的缺失

由于羽毛球运动的简单、易操作性，很多学生都能够自如地进行羽毛球运动。这就使得很多高中体育教师并没有对学生进行羽毛球训练，而是让学生自由进行羽毛球运动。但是大多数学生并没有掌握正确的羽毛球发球姿势，没有掌握正确的握拍方法、发球方法和击球方法，在羽毛球运动中还存在很多问题。高中体育教师如果置之不理，将会影响学生羽毛球意识的培养，也会影响学生羽毛球运动技能的提高。

3.羽毛球技能训练的缺失

羽毛球作为一项极具观赏性的运动，其观赏性是由精彩的杀球动作、出色的拦网技术、敏捷的反击意识、高难度的背身接球等一系列技能动作决定的。如果没有这些技能动作，羽毛球的观赏性将会大打折扣。但是当前，高中羽毛球教学中，教师却不重视学生运动技能的培养，学生对反手发球，单、双打比赛站位、中场扣杀、连续击高球等技能掌握的不尽人意。很多学生都不能熟练掌握这些技能。

二、解决高中羽毛球教学存在问题的积极措施

1.提高学生对羽毛球的认识，让他们重视羽毛球运动

针对当前高中生对羽毛球运动的不重视现状，可以组织学生观看我国羽毛球运动健儿在国际大赛中的比赛视频，让他们领略羽毛球运动的魅力和风采。让学生知道羽毛球运动的历史，知道羽毛球运动的由来，提高他们对羽毛球运动的认识，教师也可以根据羽毛球运动的特点对学生进行教学，让学生认识到羽毛球运动对锻炼学生臂力、身体协调性等多方面能力的重要性。让他们自觉地参加羽毛球运动，提高自身的运动技能和身体素质。

2.对学生进行羽毛球判断规则的渗透

掌握判断规则是学生熟悉羽毛球运动的基础，如果学生对判罚规则不熟悉，不但影响其对羽毛球运动的观赏能力，还会影响其判断力。因此，必须要对学生进行羽毛球规则的渗透。要让学生知道羽毛球比赛中运动员交换场地的规定，合法发球的判罚，让学生知道在发球的过程中，任何一方都不能非法延误发球，否则会被判违例；让学生明白什么是出界，什么是妨碍对手，什么是重发球、死球等。只有让学生吃透羽毛球比赛规则，才能让他们更清晰地认识这项运动。

3.提高教师素质，改革教学方法

各高中要引进科班出身的专业体育教师，只有专业的体育教师才具备专业素质，才能够对学生进行羽毛球专业训练。

（1）体育教师也要转变观念，强化羽毛球技能训练。应该对学生进行羽毛球专项训练，让学生掌握正确的发球姿势和发球手法，让学生树立移步意识，善于根据球的落点进行准确移步，让学生树立击球意识，考虑球的落点。还要培养学生的创新意识，培养学生独特的打法和风格。同时，要积极纠正学生发球和击球过程中的错误姿势和手法，要让学生熟悉羽毛球运动的规则，熟悉相关判罚规定，让学生对羽毛球运动有深入的了解。对学生进行专向的技能训练，对学生进行发球训练，让学生掌握发球的姿势、握拍方法等，对学生进行高球训练，让学生自如地发高球、接高球，对学生进行吊球训练，提高学生的羽毛球运动能力，对学生进行杀球训练、勾球训练和推球及扑球训练等。提高学生羽毛球运动的观赏性。此外，在进行羽毛球运动之前，要组织学生进行慢跑或其他的热身活动，让学生在羽毛球运动开始前身体得到充分的舒展，避免运动中的受伤情况。

（2）体育教师要改革教学方法。教师怎样教学，直接影响学生的学习兴趣。体育教师在教学中要善于激发学生的兴趣，善于用游戏教学法等展开羽毛球训练，让学生学在其中，乐在其中。可以在课堂上组织学生进行比赛，通过比赛的形式激发学生的参与热情。教师要敢于创新，采用多样化的教学方法，提高体育教学的成效。

综上所述，羽毛球运动是高中体育教学的重要组成部分，不但能够极大地锻炼学生的身体，让学生感受到运动的快乐，还能够健全学生的人格，强化学生的心理素质。因此，必须高度重视羽毛球教学中暴露出的问题，并采取相应的举措。进一步完善高中羽毛球教学，促进高中生的身心健康发展。

参考文献：

[1]侯彦朝，王珏瑞.剖析羽毛球教学中易出现的问题及对策[J].价值工程，2011，（24）：180-181

羽毛球事件范文第5篇

关键词:国际经济与贸易 实践教学

在经济全球一体化的进程中，国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一，受到各个院校的重视，越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。随着经济全球化的进一步推进，培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。

一、国际经济与贸易专业的人才需求概况

2004年7月1日新的《贸易法》正式实施，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅增加。2006年中国外经贸培训网的数据显示，全国备案的外贸企业已骤增至18万，5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在迅速壮大，但外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口。我国外贸人才主要是由高等院校培养，目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人，与百万的需求相距甚远。而根据2007年国家教育部高校就业指导中心统计，我国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算，尚有100万人才的大缺口。

由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性，较强的专业性。WWW.133229.Com企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用，在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。但是，据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。

二、当前国际经济与贸易人才培养上存在的问题

调查显示，企业对应用型创新人才的需求数量问题，选择“越多越好”的占54.1％，认为“只是关键岗位需要”的占43.2％。企业招聘时看中的首先是实践能力，其次分别是持续学习能力和独立解决问题的能力等方面。可以看出，企业更看中一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力，也就是应用创新能力。由此看来社会对应用型创新人才的需求量是很大的。

产生这一矛盾的原因很多，从当前国际经济与贸易人才培养来看，具体存在如下三方面的问题：

1、人才培养目标趋同于理论型

各高校人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体、实务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。

2、专业课程体系趋同于局限纯经济类

在1998年以后．我国政府改变以往以计划为主的调控经济的手段，不断加强宏观市场经济调控手段的运用，通过市场经济客观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间，国内高校也开始重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程，各种经济类理论课程进入国际经济与贸易专业的教学计划中，在总培养课时不变的情况下，各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。

3、专业人才培养方式集中于课堂上理论知识的传授

在人才培养目标趋同于理论型和专业课程体系趋同于局限纯经济类的特点下，我国高校国际经济与贸易专业的教学普遍存在重课堂教学、轻实践教学，重理论、轻应用的问题。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习。但在高校评价体制以科研为主，国际贸易实际、业务实践集中体现在商品流通过程而非生产过程等客观背景下，高校专业教师不得不集中精力侧重研究国际经济理论的发展以提高科研成绩，外贸公司和企业也不愿意接收学生实习。所以，高校的国际经济与贸易专业也面对无稳定的实习基地、实习经费投入严重不足、精通进出口业务操作的教师流向企业等现实问题，从而使国际经济与贸易专业的实践教学流于形式，培养方式过于倾向课堂理论教学。

上述国内高校在国际经济与贸易专业的培养目标、课程体系、培养方式的趋同性，最终形成国内该专业毕业生知识结构、技能水平的单一和相近，该专业的教学与社会需求脱节严重。因此，一般本科院校的国际经济与贸易专业培养目标必须要立足社会需求，注重能力培养，构建一个将实践教学贯穿于人才培养全过程的实践教学体系，对学生进行综合技能训练，强化学生的实际动手能力，培养出满足社会需求的应用型人才。

三、构建国际经济与贸易专业实践教学体系的措施

举措之一：校企合作、产学研结合

科研、生产合作教育是世界各国推动经济发展、提高综合国力的一条成功经验 ,是实现经济、科技、教育与社会协调发展的重要手段 ，也是提高高校教学质量和办学效益的根本措施。为加强学校对产学研合作工作的领导，学院成立了产学研领导小组，开始有组织、有领导、有计划、有措施地推进产学研合作工作。在专业建设与改革过程中，积极主动地采取走出校门到企业第一线实践锻炼的方针，加强与用人单位的合作，建立了共建立了上海通运国际物流有限公司等十几家校外实习实训基地。经过实践，我们认为：校企合作强化学生的专业实训。通过校企合作使学生更深入地了解企业，也使企业对学生有准确全面的评价。这样，学校就在学生与企业之间架起了一座联系的桥梁，在“双向选择”时减少了盲目性，同时也使学生更好地认识自己，增强了学习的动力。

举措之二：加强实践教学环节

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”。实践性教学环节是学校教育理论联系实际的纽带，是培养应用型人才必不可少的教学环节，是高校实施教育与生产劳动、科学研究相结合的主渠道、主途径。

在近两年内学校加大对实验教学的投入，建立专项基金，以支持实验教学改革研究项目、实验教学软件的研究开发项目、实验教学教材出版等，组织专家认真研究论证，提出实验教学教改项目的选题指南和实验教学软件的开发要求，确保实验教学教改项目和教学软件开发的针对性和实际应用价值。除此之外，我们为了使实践环节教育得到落实，制订了规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，增强国际贸易综合技能的校内模拟实习环节。

举措之三：加强师资建设，优化教师结构

第一，努力提升教师实践业务素质。对于外贸实践阅历缺乏的教师，一方面要求教师提高学习的积极性，不断提升自身专业水平；另一方面，学校适当安排专业教师到条件较好的重点经贸院校去进修培训，也将教师送到企业挂职锻炼3-6个月，以提高教师的实际操作能力。

第二，加强“双师型”师资队伍的建设。在教师中实行 a、b角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过这几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。

第三，积极推行见习导师制。地方本科院校可以积极利用校企合作的方式，从外贸企业中聘请一些具备熟练业务操作能力的工作人员作兼职导师。由每个见习导师负责指导10-15名学生，集中一周左右的时间安排学生到外贸企业见习，让学生有机会充分了解真实环境下外贸业务的整个流程。

举措之四：创建学生实践活动中心

依托拥有的研究所创建学生实践活动中心，下设就业促进工作室、学科竞赛工作室、创新项目工作室、科研训练工作室、社会调查工作室，为学生参加创新活动、展示个性和锻炼能力搭建平台，使学生进一步掌握专业技能与基本方法，学会收集、处理信息和分析问题、解决实际问题，在团队协作精神、开拓创新能力等方面得到锻炼和提高，培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。

参考文献：

[1]陈乃芳．特色人才培养的理念与实践[j]．中国高教研究．2005(2)．

[2]白玲．21世纪复合型、应用型国际贸易人才培养模式研究[j]．天津商学院学报．2007(3)．