教师是园丁

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师是园丁范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师是园丁范文第1篇

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

教师是园丁范文第2篇

一、“尝试五段教学模式”，用“尝试”驱动真实性的学习

园丁小学在“尝试教育理论”的指导下，大胆探索、深入研究、反复实践，构建了符合园丁校情、生情的“尝试五段教学模式”（以下简称“五段式”），具体环节是：出示目标，依标激趣；自主学习，以学解标；展示交流，以展化标；点评提升，以评验标；检测验收，以测达标。“五段式”呈递进态势，预习为前提、展示为核心、点评为提升。

“五段式”主张“先练后讲”，先让学生根据“尝试题”自学课本；遇到困难到小组中向别人请教；做完“尝试题”后再在全班面前展示交流，通过生生互动、师生互动实现更深入的学习提升；再经过教师 “点评”将学生的“尝试结果”进一步升华。点评有几种不同形式，一是教师随机点评，及时捕捉学生学习的状态，进行有效引导；二是阶段点评，教师对学生的“尝试阶段”进行小结以达到触类旁通、举一反三的效果；三是集中点评，教师对学生的“尝试结果”进行概括总结、突出重点，达成三维目标。“五段式”整个过程充分体现让学生在“尝试”中学习的“尝试教学思想”，还原了学生学习过程的真实性。

从尝试教学走向尝试教育，我们对课堂教学的认识也提高了。正如邱学华所说，不仅要关注学生的知识和能力，更重要的要看到它背后培养的尝试精神，这种精神将会影响人的一生。我校的“五段式”从“尝试问题”引导学生“尝试自学”，再让学生大胆地“尝试练习”，在此基础上让学生“尝试展示”，最后测评“尝试结果”，每节课都以尝试为中心，长期坚持就使学生逐渐形成了勇于尝试的精神。

邱学华指出，“尝试教学没有固定不变的样式，必须建立尝试教学模式体系”，这为我们的创新留下了空间。我校的“五段尝试教学模式”也不是固定不变的，我们鼓励教师在深入把握尝试教育的理论精髓、把握“五段式”的核心的基础上，努力创新，追求学科和个人的教学风格和特色。例如四年级的语文教师的“还原阅读”五段模式，就在第四段点评提升处，加入拓展阅读的感悟点拨。五年级的语文教师进行了“教材重组”五段模式改革，通过对单元教材的删、增巧妙地整合教材，达到教育效果的最优化。针对不同学段的学生特点，我们还形成了不同学段的尝试学习的不同要求，低段的“尝试学习”强调“学生初步感知，教师启蒙引导”，中段要求“学生逐渐独立，教师半扶半放”，高段采取“学生百舸争流，教师画龙点睛”的课堂教学特色。

二、“两活动三感悟德育模式”，用“尝试”激发生命的活力

“尝试”的理念不仅适用于学生的自主学习，同样也适用于学生的自主成长。我校以尝试教育理论为指导，“创新德育形式、强化尝试养成”，在德育上构建了“两活动三感悟德育模式”， 让学生大胆“尝试”，采取“先行后知”、“先做后导”策略，在尝试中去养成、去实践、去体验，相信“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”， 全面实现以“尝试”为核心，自主与发现相结合、尝试与成长相结合的德育生态。

“两活动”即：实践活动、体验活动；“三感悟”即：活动前感悟、活动中感悟、活动后感悟。倡导“体验中树德，尝试中立人”的育人思想，以品德活动课为主渠道，实施以活动体验为主要内容的德育，关注“表悟――顿悟――领悟”的三个内化阶段，强调“尝而后感、试而后悟”的八字育人方针，力求让认识的提高和思想的升华浸入学生的骨髓。

点燃“尝试”激情，在“尝试”中实践，滋养美好品质。“请不要代替我，让我自己试一试”，是园丁德育在尝试教育理论中的个性解读，学校将管理落实到每一名学生，细化到每一件事情，做到管理无死角，教师不包办，形成“ 人人有事做，事事有人做”的学生自主管理格局。学校大胆启用“学生秘书”，用自愿报名的方式为每一名任课教师乃至校领导都安排一至两名“学生秘书”，开通上传下达的绿色通道，由学生协助校领导和老师完成部分日常工作；实施“十员十长”的角色定位，在各班设置“花长”“灯长”“刊长”“楼长”“眼操管理员”“红领巾管理员”“课间监查员”等自我管理角色，从而使班级内的各种事情都有专人负责；招募“学生体验者”，针对学校的每一个管理和活动决策进行研究式体验，以便广泛地推开……自主管理过程中，学生之间形成了相互支持、相互制约的关系，培养了他们善于沟通、勇于担当、乐于助人的美好品质，让“和谐”彰显于形，让“责任”深植于心。

依托“尝试”平台，在“尝试”中养成，使学生拥有良好习惯。在实施养成教育的过程中，学校以活动搭平台，把尝试当成好习惯培养的切入点，再将尝试不断深入，让学生习惯养成渐渐化虚为实。在尝试实践活动中 “校园分担区”培养学生爱劳动的习惯；“毽王争霸赛”培养学生爱运动的习惯；“文明社区行”培养学生讲文明的习惯。此外每周班级评选“读书小能手”、每月大队部评选“书博士”、每学期学校评选“读书之星”，这些活动拓宽了学生阅读的深度和广度，最终养成良好的读书习惯。

遵循“尝试”宗旨，在“尝试”中体验，描绘成长历程。学校以班会为主阵地、以尝试思想为引领开展不同形式的主题教育。主题班会是通过“全班学生出题――班委会选题――学生组织――学生开展”的方式进行，把班会的组织权、策划权还给学生，学生自己做主，将他们在生活中所思所感所需融进班会中，充分激发学生参与尝试的热情，发挥了学生活动组织的智慧和力量。这是在体验中的一种自我教育，考试前的“考试来了”，开学初 “我要做个好学生”，母亲节“妈妈，我爱您”等经典班会，创意、组织和实施大多都来自学生，由此释放了学生成长的激情，打磨出他们生命的光泽。

此外“读书周”、“班级文化创建月”、“艺术节”以及节假日主题系列活动，如：环保日――环保小卫士、劳动节――家务体验活动、教师节――尊师重教活动、母亲节――理解母亲活动等，都让学生在尝试体验中形成了探索、质疑、耐挫、创新的意志品质和爱国、感恩、负责、环保等道德品质。

三、“尝试教育管理体系”，用制度维护“尝试”的推行

园丁小学的“尝试教育管理体系”既是“大尝试教育”的重要组成部分，又是其他环节顺畅运行的基石与保障，由尝试教育管理机制、人本化尝试激励机制组成。

尝试教育管理机制，是为了保障尝试教育的有效推行而确立的。它由尝试教育监督网络、尝试教学保障制度组成。尝试教育监督网络由课堂教学监督网和教学质量监督网经纬交错构成，课堂教学监督网由校长带头主抓，以随时巡课，临时听课，教师课后反思，学生日报告等形式来督促尝试教育的实施。教学质量监督网则由校长、教务处、学年组和班级组成，采用“当堂检测、单元检测、周检测、月检测、单项检测”的方式进行教学质量监督，学校成立了各个学年、班级的考试成绩数据库，制订了《教学质量进步奖实施方案》，每月召开教学质量分析会，通过对数据的分析和比对，反思一个月来的教学，为下一步尝试教学的推进找出新的生长点。

尝试教学保障制度包括“尝试五段教学模式”实施推广制度、“两活动三感悟德育模式”操作制度，校本培训制度、课堂改革奖惩制度、小组合作评价制度、尝试体验活动条例等32项保障制度，从学校、年组、教师、学生等多个角度保障尝试教育的稳定发展。

人本化尝试激励机制：它是“尝试精神”引领下的“向心管理”文化，把握了尝试的精神实质，补充了“尝试教育管理机制”在激励性、人文性上的缺失。它以“尝试教育研究评价委员会”为抓手，以“教师尝试积分制”为主线，通过对各种尝试教育活动的考核，实现教师由被动地“受管”到主动的“自理”的过渡。

教师是园丁范文第3篇

20xx幼儿园教师自我鉴定范文1

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下，在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。回顾过去，展望未来，以下是我的自我鉴定：

一、师德修养方面

德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

二、教育教学方面

我20xx年毕业于xx幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

三、自我完善与发展方面

我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

四、反思和总结

教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。这一切都很值得，因为我的付出，得到的将是一个美丽的童年。

20xx幼儿园教师自我鉴定范文2

转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我!

每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好，每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。

渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，"家园共育"的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导作为。一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的不足我们要回到学校来充实知识，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们也当了一回老师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同只有不好的老师，没有不好的孩子幼教本来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。

20xx幼儿园教师自我鉴定范文3

我来自于xx幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。

在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!

看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。

组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。

这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

20xx幼儿园教师自我鉴定范文4

在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西.也感悟到了许多 ，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿老师实在不易!

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这样忙碌的实习生活我进行了一个月，而这个月的每一天我都做好了幼儿园实习工作总结。

实习时间是短暂的，我的受益却是无穷的，在今后的日子里，我会继续努力，做一名合格的幼师。

20xx幼儿园教师自我鉴定范文5

不实习不知道，实习了才知道，对一个糼师学生来说，实习是多么重要。在这一个月里，我学习到许多在学校学不到的东西。也感悟到了许多 ，从老师们身上，我看到了园丁们散发出的耀眼光芒，给了我在实习生活带来了许多启发性思维。在校期间总会认为当一名幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但在这里我改变了这个想法，每上完一节课我都有最大的感触：想当好一名幼儿老师实在不易!同时这也激发了我的学习的热情，很多东西我还要向书本学习，还要向教师们学习，还要在实践中学习。

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候，环境不一样，心态也是很不一样的。我佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们乱成一团，不听讲课，我用了老师的那些方法，慢慢的，他们开始接受我喜欢我，这使我内心充满喜悦，也使我真正地喜欢上了孩子们，喜欢上了幼师这个职业。

我们除了课堂教学之外还有班主任工作。也组织了一次主题班会活动。幼儿园艺术节，我帮着班里的小朋友们安排节目，帮两个班安排画版。使我在实习期忙碌但很充实。同时也明白做好老师除了要有丰富的专业知识之外，还要其他课外知识，这样才能让你的学生在和你打成一片之外还能尊敬你。这一个月我是忙碌的，也是充实的，更是充满快乐的。为了更快地提高自己，我坚持每一天都做好总结，对一天的工作细细地反思，既思工作的得失，也思书本与实践的结合，思指导教师的方法。

实习时间虽然很短，却非常地有意义，这期间我收获了很多。我坚信，我以后一定能做一个合格的糼儿教师 转眼间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次非常有益的磨练和尝试现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终

身受益，我将珍惜剩下的每一天!这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关心孩子我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，"家园共育"的方式能让幼儿得到更全面更好的发展在实习期间我尝试与每个家长打交道，

教师是园丁范文第4篇

关键词 幼儿教育；区域活动；教师角色

随着时代的发展，当今社会在幼儿教育中也在不断地追求个性化，开始普遍关注幼儿园的区域活动。在幼儿园区域活动中，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿进行自主的活动与选择，幼儿之间进行相互交流和持续探索，从小激发幼儿的自主探索和自主学习的积极性，不断适应幼儿发展的需求和新时代对幼儿个性化教育的要求，最终达到促进幼儿素质全面提高的目的。但是，在幼儿的区域活动中，并不是对幼儿放任自流，任其发展，而是要通过教师在区域活动过程中对幼儿进行科学、合理的教育指导，从而有效的提高幼儿教育效果。

一、目前幼儿园区域教师指导存在的问题

1.对区域活动的认识不到位

幼儿园的区域活动是一种独特的幼儿教育形式。在这里，可以为幼儿提供丰富的教育经验，让他们进行自我学习、自我发现、自我探索。同时这样一个相对轻松和灵活的活动环境也能够满足幼儿发展的需要，让其得到个性化发展。但是，在部分幼儿园的教师对区域活动的重视度不够，有的甚至不开展区域活动。而有的教师在开展区域活动时也只是将它当做集中教育活动来进行，或是放任自流，不对幼儿进行必要的指导，没有充分认识到区域活动在幼儿个性化发展教育中的作用。

2.区域活动材料准备与投放不充足

幼儿园区域活动中丰富的材料和多样的形式可以有效的激发幼儿的创新性思维，让其变得更加大胆，提高自己的探究性和操作性。然而，在部分幼儿园的忽略了对材料的重要性，而且对材料的投放也没有关注与不同年龄的幼儿兴趣，无法将区域活动真正的价值发挥出来。

3.区域设置形式化，评价方式单一

虽然有些幼儿教师认识到了幼儿区域活动的重要性，但是在区域设置上，往往是按照自己的想法进行设置，没有从幼儿的角色上去进行活动区域的设置，无法有效的吸引众多幼儿的兴趣和主动性，从而就致使幼儿区域的创设成为了一个摆设，发挥不了作用。而且在活动后，教师的评价单一， 没有对幼儿的活动行为进行全面的评价，往往是进行最后总结，而忽视了幼儿对自我行为的有效评价。

二、对幼儿园区域教师角色的重新定位

在幼儿园的区域活动中，教师与幼儿的角色关系是整个活动过程的核心，直接影响到幼儿的学习兴趣、学习情绪和生活习惯等，并且决定着区域活动的学习效果。因此，在幼儿区域活动中，教师要有效的扮演好“催化剂”或共同学习者的角色，运用多种角色对幼儿进行有效的知道。

在区域活动中，教师要充分的把握好“以幼儿为主体，教师为主导”的角色扮演，不断的发现问题，解决问题。而由于幼儿作为整个活动中的主体，这就直接决定了教师的引导者、支持者和合作者的身份。

在区域活动中，教师通过不同角色的定位，可以充分的激发幼儿的学习兴趣，引导其个性化发展。但是，在教师进行角色定位的时候，也要注意适时性、适度性、适当性三个原则，从而更加有效的发挥幼儿区域活动的真正价值。

首先，适时性原则。在幼儿区域活动中，教师至始至终都在密切关注着幼儿的活动过程，因此，当幼儿遇到困难的时候，教师很容易就可以发现。但是，这时候教师不能一开始就介入进行帮助幼儿解决困难，而是要给予一定的等待时间，让幼儿进行自我思考与探索，充分激发其创造性思维，让其明白经过自我的思考与探索是又可以解决问题的，逐渐养成其自我解决困难的习惯。幼儿的好奇心很重，在活动中也会遇到各种各样的困难，因此，教师只有在幼儿即将失去兴趣的那一个，进行适时的干预，不仅可以重新激发幼儿的兴趣，还能培养其创造性思维。

其次，适度性原则。就是要求教师在区域活动中对幼儿进行指导时，要注意“度”的问题。如在幼儿刚开始进行探索时，或在与同伴讨论时，教师就不应该介入，只有在幼儿遇到困难无法解决时，才进行有目的的介入，为幼儿排除在探索活动中的障碍，对其给予一定的帮助。因此，判断对区域活动介入的程度，是要建立在对幼儿活动细致周密的观察基础之上的，然后再考虑给予幼儿一个辅助工具，或暗示，或共同参与。

最后，适当性原则。在区域活动中，教师必然需要对幼儿进行一定指导。因此，教师必须根据幼儿遇到的具体情境和每个幼儿的发展水平，从而进行不同程度的恰当指导。

三、结语

综上所述，在幼儿园的区域活动中，教师对幼儿进行指导的时候，要对自己的角色进行有效的定位，运用灵活多样的方式，从实际出发，对不同的材料和活动采取不同的指导方式，对不同年龄、发展水平和新歌的幼儿提供适当的指导策略。同时，教师在对幼儿精心指导时，还要不断的反思自己的工作，学会了解每一位幼儿的发展状况，促进自身指导区域活动能力的发展，从而充分的发挥出幼儿园区域活动的真正价值，最终达到幼儿个性化发展教育的要求。

参考文献：

教师是园丁范文第5篇

因此，弧AB与弧A'B'重合，AB与A'B'重合。即

弧AB=弧A'B'，AB=A'B'。

则得到上面定理。

同样还可以得到：

在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么他们所对的圆心角相等，所对的弦相等，所对的弦心距也相等。

在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么他们所对的圆心角相等，所对的弧相等，所对的弦心距也相等。