前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇寻找身边的感动作文范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
感动,是一种心灵的触动,是一种共鸣的爆发,是刚强中那一丝柔弱的诠释。有些人“贪婪”地享受着感动,让心灵随着悠扬的交响乐热情跳动,也便加入了这无形的感动别人的队伍。你享受过感动了吗?下面给大家分享一些高二感动的作文800字,希望对大家有帮助。
高二感动的作文800字1“加油!快跑……”
“别让他超过你……”
男子1000米长跑测试正在进行,赛道两旁的加油声和呐喊声不绝于耳。我却无心理睬那些加油的声音——胸口闷,头发晕,难受感占据了我的整个大脑。
第一圈跑得太快,消耗了大量体力。现在才第二圈,就感到步伐沉重,体力不支。一个又一个同学从我身边跑过,我逐渐落后了。
“等等我……慢一点……”我以几乎听不到的微声细语向前面的同学说道。可我心里明白:哪怕我大声喊出来,他连一秒也不会等我。
嗓子里像有一团火,眼睛也被汗水沾湿了,模糊起来,天空热得像一个大火炉,把人烤在里面,我几乎想躺倒在地,放弃跑步了。可这次测试的分数是要登在成绩表上的,自然对每个人都十分重要。我只能坚持向前跑。
四肢像绑上了铅块一样沉重,我实在跑不动了,放慢了步伐,走了起来。我看到已经有人跑完三圈,坐在终点休息了。他们得意的笑声在我听来就像老枭的叫声一样刺耳。
“张凯越!别走!跑起来!”一个熟悉的声音在不远处传来,我循声望去——居然是李振宇!他并没有向前跑,而是站在原地等我!
“你怎么不跑?”我跑到他跟前,惊讶地问。
“我在等你!”说着,他拉起我的手,向前奔跑。我被他这突如其来的行为弄糊涂了:这么重要的测试,他怎么可以浪费时间来等我?他仿佛知道我在想什么,跑了一阵,他说:“我看你跑不动了,你是我最好的朋友,我不能看着你落在最后,让别人笑话!”
短短几句,戳中了我心中最柔软的地方。我眼角湿润了,又赶紧抹去。
第三圈了,我们加快速度,冲刺了。我和李振宇步态稳健,步伐均匀,渐渐地,连呼吸都在一个频率上了。我们越跑越快,超过了一个人,两个人,三个人……我们从队伍最后跑到了队伍中间。
最后五十米,我们用上了所有力气,疯了似的往前奔。旁边的加油声仿佛凝聚成一股力量,推着我们前进。
三米,两米,一米——我们过了终点线!最终以4分20秒的成绩,拿下8分!我再也压抑不住内心的情感,泪水像波涛似的涌出……李振宇也无法控制眼泪,坐在我身边哭起来。
正是那真挚的友谊,让我流下了感动的泪水。
高二感动的作文800字2每个人的生命中,都有无数的感动,可能是亲身经历,也可能是看到或听到。《身边的感动》征文活动开始了,我便在我零零碎碎的记忆芯片中寻找答案。
这是一则新闻,我已经记不大清了,大概是这样的:一个叫刘国江的男人爱上了同村的寡妇徐朝清,为避世人的流言,他们私奔到了山上,在那儿生活。刘国江闲着的时候,就一大早出门,给自己的爱人筑阶梯,方便她下山,造了半个世纪,共凿了6000多级台阶……听到这则新闻,我整个人就呆住了。
我很小的时候,我的阿太我外公的母亲就去世了。在她的有生之年,她待我比任何人都好,有好吃的,有好玩的,阿太总是第一时间就会想到我,可偏偏小时候的我很挑剔;很淘气,每次阿太跟我说话,我都是爱理不理,从来没有认真听过。
长大一些,我有了记忆能力,那时我刚上幼儿园,对阿太的冷漠还是没变,不久,阿太变成了一幅黑白照片…。妈妈坐在椅子上凝视着照片,泪水在眼眶时打转,我偱声而来,每次进来,在床上都能看见阿太的身影,我打了一个问号,天真幼稚的问妈妈:”妈妈,阿太呢?阿太呢?”妈妈似乎没听见,只是继续流泪…。
上小学了,有一天,我为了找某样东西,把家里翻了个底朝天,在衣橱中,我发现了我小时候穿过的毛衣,毛裤还有拖鞋,妈妈告诉我,那是过世的阿太给我织的。我又再次想起了她,我的阿太,她对我是多么的好,可我从来都没有珍惜过,假如事情能重来一次,我一定会对阿太好,我会让阿太的晚年过得精彩。在梦中,阿太的样子不止一次的出现,同时出现的还有我对阿太忽冷忽热的对话情景,这让我无比的愧疚…。这让我惊觉,我应该从此时此刻起,珍惜与亲人,朋友相处的每一刻,我应该热情地对待我身边的每一个人,我更应该及时关心孝敬我的长辈……。
感动不需要惊天的创举,一封书信;一个鼓励的眼神;一句温暖的话语;一个再平常不过的关心之举都会让人感动;一个小故事也会让人感动得泪流满面……。生活中,点点滴滴的小事都会感动于人,我们的身边有许多感人的真实,只要你用心去发现,感动是永恒中提炼出来的精华,有了感动,我们的生命不再无味!
高二感动的作文800字3一个手势,一个动作,有时令人感动,一份歉然,一份等待,有时令人难忘……在我的脑海里,曾有这样一段回忆。
“叮叮…”闹钟声把我从梦中拽出来,“啊!7:30啦!”我立刻爬下床,匆匆去洗漱。
客厅里妈妈正在给我准备早餐,只见餐桌上又是面条又是鸡蛋的。妈妈见我匆匆忙忙地跑,立马问:“吉吉怎么啦?记得吃早餐哦!”
“哎呀,都什么时候了,还吃早餐,不吃了!”我还有些抱怨,妈妈也不知道早点喊我起来。
10分钟一下子就过去了,我整理好书包正准备走,却被妈妈叫住了:“吉吉,必须吃早餐!你知道不吃早餐后果吗?我告诉你啊,不吃早餐可是会得胃病的,你看你那个阿姨,她年轻的时候就不吃早餐……”
我满脸不情愿地听着。“啊!好啦!我要迟到了!”我挣脱开妈妈,伸手开门。
“你等一下!”妈妈迅速地拿一张纸包着一个鸡蛋塞给我。
“不用了!”我开了门就跑了起来,这样是不是不太好?算了,上学要紧!我边跑边想。
第二天早上,我为了不迟到,起了个大早,看了看时间大概是6:00,经过厨房,发现那儿灯火通明,原来妈妈早就醒了,她在给我煮鸡蛋,而餐桌上已经摆满了面包。
我在我房间门口,默默地望着妈妈,这么热的天,她也没开风扇,应该是怕吵到我吧!她冒着汗把鸡蛋放到餐桌上,又急急忙忙地走进厨房洗了个苹果,倒上一杯牛奶,准备好丰盛的早餐。
它拿起笔,在纸上写了一句话,就匆匆忙忙地开门出去了。
我走出房间,看到那张纸上写着这样一句话:“我要回老家一趟,爸爸出差去了,中午就到,”最后一排字加大了笔画,“记得吃早餐!”
我捂住鼻子,眼泪“唰”地一下流了出来,想起昨天用那样的态度对妈妈,他依然按时给我准备早餐,我感到十分羞愧,他是那样的用心给我准备早餐,而我不吃不吃就是扔掉,越想越觉得对不起妈妈……
第三天早上,我又闻到一股浓浓的面包香味,我爬下床,飞奔到厨房,紧紧地抱着那又在我准备着早餐的——妈妈。
生活中的感动,让我学会了珍惜,因为珍惜,我记录下了这所有的感动,把这份慈母情深铭记心中。
高二感动的作文800字4人的一生中,总会有数不清的事情让你感动。感动的事不需要刻意寻找,在日常生活中就有许许多多平凡的事,让我们感动。
——题记
小草
“今年的冬天好冷啊”,我穿着大衣在街上徘徊,到处都是白色,一夜的雪给大地披上了白色的棉被,给松树染上了白发,世间的一切都显得那么寂静。突然,我的眼前一亮,我看到特别显眼的绿色,走近一看,原来是一颗小草,它是那么嫩,那么绿,它用它的小脑袋冲破了冰冻的大地。在白茫茫的天地间,它是那么的渺小,而它又是那么的坚强,在寒冷的天气中挺立着身躯,不肯屈服。
我被它顽强的品质深深地感动。
过马路
一群人站在斑马线的一端,绿灯一亮,快速穿过了马路。一位老爷爷摇着轮椅非常缓慢的过马路。绿灯闪烁了几下,红灯亮了,而老爷爷才刚刚走到马路的中间。一辆辆汽车已发动引擎,准备疾驰。一辆辆汽车用他们最灵活的身体,绕过了老爷爷继续飞奔。老爷爷“杵”在了马路中间。突然,一辆白车停了下来,司机下来做了一个“暂停”的手势,然后推着老人快速穿过了马路。路人都在为他鼓掌,老爷爷也一直对他说谢谢,马路上又恢复了车水马龙。
我被这位车主的做法深深地感动了。
考试
试卷发下来了,鲜艳的红字像刀子一样拉着我的心。发试卷的那一刻,我已经在“等待”着妈妈的那一场“女子单打”。回到家后,妈妈把我叫过去,汗毛都已经进入了警备状态。“妈妈知道你上初二以后任务重,学习压力大,但是也不能偷懒”,妈妈温柔的话语让我卸下了盔甲,我暗暗发誓“一定要努力学习,成为妈妈的骄傲”。
我为妈妈对我的理解而感动。
世间的小事有很多,只要我们认真体会,生活处处都是感动!
高二感动的作文800字5在陪伴我长大人中,最重要的人是我的妈妈和爸爸。他们对物品的关心无微不至,带给我的感动也有许多许多。
记得那次,老师在班上说,明天学校要开大会,你们记得吧校服穿上。我心想没问题,我回到家才发现有很大的问题。我的校服被我妈洗了。再加上天公不作美,这几天又是阴雨天,我的校服肯定不会干了。我立刻去找我妈,问她为什么洗我校服。我明天还要穿呢。我妈立刻向我解释,我捂住耳朵不听。并且火冒三丈。把今天在学校的不开心全都说了出来。妈妈一边向我道歉一边安慰我,说她一定会想办法,让我穿上干净的校服去上学。我半信半疑的点了点头
第二天早上,校服东工工整整,干干净净的躺在我的床边。妈妈笑笑不说话。这就更增加我的好奇心,我一定要知道,妈妈究竟是怎么把校服弄干的
放学后我问爸爸,爸爸支支吾吾不肯说,我一直求他。爸爸最后心软了。告诉了我。原来妈妈晚上把校服收到房间里,用取暖器烘干的。在冬天,取暖器不可能把衣服完全烘干的。于是,妈妈就把校服铺在床上,压着它睡觉,用自己身体的温度去烘干它。压着它睡觉。可谁知,校服还是没干,妈妈就穿着校服去户外走动。走了一会回来校服就干啦。妈妈就把它叠好放在床边。
听爸爸讲完后,我哭了,妈妈为了我付出了这么多,我却还这么不听话,让妈妈伤透心。爸爸告诉我,你妈妈不让我告诉你,你可要保守秘密。不然的话。我可要受罚了。我说我知道了。不过我还是小小出卖了一下爸爸。我要给妈妈一次感动。
关键词: 细节描写 真实典型 描写方法
初中生写作以记叙文为主,精彩的细节描写往往使写人状物叙事达到“借一斑以窥全豹,以一目尽传精神”的效果。然而大部分学生的文章只是一般的叙述,难觅细节描写的踪影,读来枯燥乏味。那么该如何让学生重视细节描写,学会细节描写呢?笔者根据教学实践认为可从以下三方面入手。
一、赏析佳作,明白细节描写的意义
所谓细节描写是指对人物、事件、景物的细微之处进行具体细致深入的描写,包括动作、神态、心理、语言、景物等描写。精彩的细节描写使人物形象鲜明、推动情节发展、深化文章主题,会给读者心灵的震撼,赋予文章生命力。因此让学生明白什么是细节描写,写作时才会有的放矢;学生感受到细节描写的魅力,写作时才会积极运用。
1.学生佳作赏析,激发细节描写的意识。
空洞的说教难以激发学生的意识,身边同学的优秀习作、中考满分作文的赏析,更直观形象,我也随时把每周学生佳作投影朗读,并在点评时突出文中细节描写之处及其作用。赏析结合点评,学生就会知道什么是细节描写了,会产生“我也要加强细节描写”的紧迫感。实践下来,大部分学生有了进行细节描写的尝试。
2.课文名作赏析,感受运用细节描写的魅力。
课文名作也是赏析的良好途径,教师可在阅读教学中随时点拨,让学生感受细节描写的魅力。如《绿》中,我们可引导学生品析“追捉、揪、攀、探、鞠躬”这一系列动作细节,体会急切的心情,感悟攀爬的艰难,领略绿的魅力,读来作者追求美好事物的形象仿佛就在眼前。再如《变色龙》中“一跟手指头”的肖像细节,可以让学生品味其在引发事件、推动情节、刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格和表现小市民的穷极无聊等方面的作用。细节描写的生动实例在课文中随处可见,引导学生揣摩细节使文章的人、事、物鲜活的魅力,明白细节描写的意义,就会激发学生运用细节描写的意识。
二、观察生活,寻找真实典型的细节
学生有了细节描写的意识,还需要学会从生活中发现细节,从细节中寻找典型。
1.细节描写讲究真实性,要细致观察生活。
细节描写之所以会打动人,是因为它源自生活,符合生活的真实。爱默生说:“细节在于观察,成功在于积累。”可见,捕捉真实的细节离不开对生活的细致观察。
教学时,我指导学生细心观察身边的人和事,及时记录精彩的生活瞬间,我让学生每周记录两个细节片断,积累观察所得,以便写作时能细腻描绘。如学生在作文中写道:“她咬了咬牙,用右肩头作支撑,左膝以冰冷的地面为支点,慢慢缩起,踮起脚尖,用力一蹬,她竟然颤颤巍巍地站了起来。”这是学生对失臂女孩在摔倒后爬起来的过程描写。因为真实,观察细致,读来小姑娘的坚强形象就在眼前,这就是有生命力的细节的魅力。
2.细节描写讲究选择性,要善于寻找典型。
细节在生活中比比皆是,阳光下的一朵鲜艳的花朵、同学的会心微笑、老师的一声叮咛,都是细节,但细节不是拿来就能用,一定要有所选择,要选择突出中心的,使人物形象鲜明的典型细节。典型细节的寻找需要学生有一双观察生活的慧眼。正如罗丹所说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
教学时我指导学生抓住特征选典型细节,例如景物描写可抓住季节特征,写浅草突出春的生机、写知了突出夏的热烈、写落叶突出秋的肃杀、写风雪突出冬的阴冷;人物描写可抓住年龄性格特征,如抓住年老的特征选取白发、皱纹等典型细节,抓住乐观、勤劳的性格特征选用微笑、粗手、目光等典型细节,细节典型才能感动读者。
三、训练写作,掌握细节描写的方法
在明确意义和善选细节的基础上,教师还应指导学生学习文本,学以致用,进行写作训练,掌握描写方法,让记叙文鲜活起来。
1.用词要精当。
细节描写讲究真实性,用词要精准,最好能做到一字传神。如《孔乙己》一文中的“摸”,用字精准,传神地写出孔乙己潦倒的境况。指导写作时,我让学生推敲动词、形容词等,不断修改,力求用词精当,刻画鲜明形象,突出文本中心。“我紧紧抿着嘴唇,努力不让喉咙里的哽咽声发出”,学生用“抿”“紧紧”精准地把细节写活了,把人物的委屈心理写活了。
2.呈现要细致。
细节描写讲究细腻性,可将动作等描写动态化、具体化。如《社戏》里“跳、拔、点、磕、退后、上前、出、飞”等一系列开船的动作描写,具体细腻,细致的描写使读者仿佛置身其中。学生习作中用“我拿出钥匙,迅速锁孔,一扭转,一推门,书包一扔,冲进厨房,拉开冰箱,拿起牛奶就饮”一系列动作细节,细腻地突出他急于饮水的渴态。
3.修辞要巧妙。
细节描写讲究生动性,巧妙运用拟人、比喻等修辞,可化平淡为精彩,化抽象为具体。如《故乡》用“细脚伶仃的圆规”作比喻,写杨二嫂的肖像细节,活画出其可怜。学生习作中写道:“看到我,爷爷脸上的褶皱顿时像阳光下逐渐开放的太阳花。”巧妙的比喻将爷爷内心愉悦时的脸部细节变化描写得跃然纸上,形象可感。
4.描摹要立体。
细节描写讲究丰富性,生活是多彩的,可以高低结合多角度;比喻、拟人多修辞;动作、语言多方面,视觉、听觉多感官立体描摹,这样文章才会传神。《春》一文中对春风的立体描摹,令读者如沐春风。在习作片段“鲜红的血从鼻腔流出,它带着点鱼腥似的味道,走回喉咙,凉凉的,我心一惊,脚下一滑,差点晕倒”中,学生就调动视觉、触觉,运用比喻、拟人,描写动作和心理,立体形象地描摹了流鼻血的情景。
5.前后要呼应。
细节描写讲究整体性,写作时细节前后呼应,可以推动情节发展,使文章结构完整。《最后一课》“出操、收操”的首尾环境细节,使叙事完整。学生习作《我心头一震》中开头用“飞舞的衣袖”的细节交代女孩摔倒的原因(失臂),随后用它推动情节发展(独立站起),最后用它引发女孩对自己的触动(要不畏难),由此点题,细节前后呼应,贯穿全文,很有神韵。
总之,细节关乎文章的生命,教师应该积极引导学生赏析文本悟细节、观察生活选细节、掌握方法绘细节,不断促进学生写作能力的提高,巧用细节描写,让记叙文鲜活起来。
一、在感知生活中寻找素材
著名教育实践家陶行知曾经指出:语文的外延及生活。缺乏了对生活的关注,语文教学就失去了源头活水。习作源于生活,也高于生活。只有紧扣生活资源,学生才能在广阔的天空中自由地翱翔,寻找属于自己写作当中的切实素材。2011版《语文课程标准》也明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上表达真情实感。因此,教师在指导学生的习作中就不应该拘泥于教材所规定的几篇作文,而应该引领学生充分关注眼前的景,身边的事,周围的人。
例如在教学《身边的小能人》这篇习作时,很多学生难以选择最恰当的人物进行描写。因此,教师则引领学生充分的关注自身的生活,要求学生选择那些贴合时展,契合地域特色的小能人。在老师的点拨和引领下,学生纷纷发现了身边不少小能人:有的孩子善于进行电脑杀毒,有的孩子打水漂打得好,有的学生打字特别快,有的学生在跳蚤市场推荐书本的能力特别强。于是,很多学生就选择了在生活中能够看得见的小能人作为写作的素材,学生写出来的作文不仅言语通顺,而且事迹典型将小能人的特点刻画得淋漓尽致。
在这一案例中,正是因为教师关注学生的生活实际将学生的思维引回到了学生的生活之中,开掘出了丰富多彩的小能人类型,使得习作的质量有了明显的提升。
二、在体悟生活中探寻素材
生活本来就是一座万花筒,而对于小学生而言,他们的生活世界更加的丰富多彩。面对如此丰富多彩的生活资源,为什么小学生在选择习作素材时还显得如此捉襟见肘呢?著名教育家叶澜的一句话,也许会对我们有所启发,她曾经说过:生活中并不缺乏美,缺乏的是善于发现的眼睛。因此,在习作教学要引领学生从生活中选择素材时,就不应该对学生的思维进行相应的束缚,而应该减少学生思维的局限性,鼓励和激发他们进行有创意的表达,在必要的情况下就应该鼓励学生,能够根据现实生活中的事物进行适当的拓展与想象,从而为加强学生的练笔指导提供明确的方向
鉴于此,教师则可以组织本班级的学生能够在现实生活中确立相应的主题,引领学生通过分小组的方式观察生活中不同的资源,进行相应的练笔实践,有的学生对教室走廊前的花草感兴趣,于是教师则鼓励学生成立花草观察小组,引导他们撰写观察日记;有的学生则对大自然的天气现象感兴趣,教师则引领学生组织气候小组尝试描写大自然不同的雨景;有的学生乐于阅读,教师则可以引领学生成立阅读小组,将自己阅读的故事情节、阅读的感受表达出来,成为练笔的重要资源;有的学生乐于想象、善于想象,教师就可以组织志同道合的学生进行循环作文的创作,为他们设置相应的故事情节,形成一个长篇故事集。
这种自由状态的创作模式不仅契合了学生内在的认知特点,同时也唤醒了学生内在的创作热情他们。他们懂得勤奋的创作,并学会相互欣赏他人的作品的优点,在阅读分享的过程中提升了写作能力,更可贵的是在这样的创作实践中他们的表达兴趣越发浓厚,为日后的习作能力发展奠定了坚实的基础。
三、在定格生活中提炼素材
许多事情之所以能够给孩子留下深刻的印象,在他们的内在意识中处于难以磨灭的程度,其最主要的原因并不在于这件事情的所有内容都给他们留下了深刻的印象,而在于其中某一个瞬间,给予他们心灵上以巨大的震撼。因此,在学生习作能力不断提升的基础上,教师就应该足以引领学生在关注生活世界的同时,善于把握这些事件当中最为打动自己的瞬间,用浓墨重彩的笔触将这些定格的瞬间,不断地丰富化细致化深入化,从而促进他们内在表达素养的不断发展。
一、采撷自然,积累身边的美
“生活处处皆学问,一枝一叶总关情”,从一棵小草上,我们可以嗅到春天;从一片落叶中,我们可以感受到奉献;从一朵梅花里,我们可以看到坚强……关键是要有一颗善感的心灵。农村的学生常常以路边的小草为伴,以山上的绿树为伍,以那色彩斑斓的花儿为侣,以泉水的叮咚、鸟儿的欢叫为奏……于是,在我布置的观察日记中,总有类似于“小草的色彩”、“大树的风姿”、“花儿的笑脸”、“鸟儿的歌唱”等题材。起风了,下雨了,花开了,果熟了,家里的母鸡孵出小鸡了,心爱的小狗突然死掉了……每一个身边熟悉的事、物都成了学生日记的生动材料,也是学生写生活作文的很好素材。如有个学生这样写道:
“这天一大早,我们去山林里采野果。我们沿着一条崎岖的路走着,山越来越近了。瞧,青翠的松柏、墨绿的椴榆、火红的枫树、橙黄的榛树,枝丫搭着枝丫,叶子覆着叶子,一层层,一片片,红绿相间,紫橙交错,好看极了。走进林子,阳光暗淡了,天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片。林子里的山果使我们眼花缭乱:那紫莹莹的山葡萄,抖落着晶莹的水珠,像一串串响铃;那山里红、野海棠,扬起了红彤彤的脸蛋儿;大松树上挂着的松塔像一个个大绣球。我们从榛子叶下摘下一个个圆鼓鼓的榛子,我咬开硬壳,吃了几个榛子仁儿,那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。
二、切身体验,感受生活之乐
“农村的孩子早当家”,这话说得一点也没错,随着社会的不断向前推进,农村的许多劳力成了城市发展的农民工。农村的孩子成了留守儿童,留在家里长期和年迈的爷爷奶奶生活,过早地挑起了生活的重担。于是喂猪的趣味、放牛的滋味、砍柴的乐趣、农忙的艰辛、秋收的喜悦、冬天的悠闲……成了他们成长过程的酸甜苦辣。在我的引导下,这又是他们日记中不可缺少的一个版块。学生学会了关注劳动的过程,捕捉劳动的乐趣,感受收获的喜悦,同时也积累了写作的素材。
三、描绘校园,丰富习作之源
学校生活是一个巨大的习作素材库,作为学生学习和成长的乐园,校园生活中有太多的人和事、景和情,都给学生烙下了深深的印记,因此,引导学生敏锐地捕捉校园生活,激起学生对校园生活的情趣,是丰富习作素材的捷径。
(一)记录课堂的精彩
如教学《晏子使楚》一文后,我引导学生把课文内容改写成课本剧,并排练课本剧,再现文本情境。之后,我趁热打铁,引导学生从不同的角度记录课堂,创造练笔的机会。结果,有的学生着重记录了自己的表演过程,有的学生着重记录了表演时的心理,有的则记录了改写课本剧的收获。他们从不同的侧重点记录了自己参与的过程与收获。
(二)叙述活动的场面
课间活动的场面,学校举行的每一个集体活动,我都提示学生们认真观察,积极参与,活动后把过程记录下来。有的学生这样写课间活动:
我和同学们来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分成三个组,每组四个同学,一组站在中间,其余两组站在两边。游戏规则是:两边的同学向中间的同学扔沙包,中间的同学每人有三条生命;如果中间的人接着扔来的沙包,就可以增加一条生命,如果被两边的人击中,就会减少一条生命。敌人开始发“球”了,李晓峰同学一下子就被飞来的“球”击中了,立刻就被减掉了一条生命,真可惜呀!开场就输,真叫人不痛快!钟佳红大声喊:“大伙都留点神,这次只能赢,不能输!”她这一嗓子还真管用,第二次交锋,就立刻变了样,我和朱小妮双双接住了对方的“球”。我们轻松赢了对方。大家又蹦又跳,高兴极了!
紧接着我们和对方交换角色,“战斗”又开始了。我们发动进攻了,对方的唐菲菲动作那么慢,我都有点为她着急。我的双手一举,如闪电一般,“球”向对方的阵地飞去,我的心怦怦直跳,像揣了只小兔子似的,生怕对方接住,我这一“球”竟打着了对方的两个队员。就这样“球”在场上飞来飞去,同学们上蹿下跳,欢呼雀跃,这时上课的铃声响了起来,我们只好匆匆收兵,多么叫人留恋的课间十分钟啊!
四、电视为媒,激发心中的情
农村的学生晚上没有什么娱乐活动,可供他们娱乐的无非是家中的电视机。因此,我建议他们每天都收看中央电视台的“新闻联播”、“东方时空”、“焦点访谈”,通过电视媒体了解国家乃至世界发生的各种事情和变化,并从中自选题材,自定角度,自拟题目,书写个人感悟。
2008年的汶川大地震发生后,全世界的新闻媒体都聚集到了汶川,其中有这样一个镜头被黎子婵同学捕捉到了:
5月13日下午,在一处坍塌的民宅,救援人员在奋力挖掘,寻找存活的伤者。突然,一个令人震惊的场景出现在了救援者眼前:一位年轻的妈妈怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中,她低着头,上衣向上掀起,已经失去了呼吸;婴儿依然惬意地含着母亲的,吮吸着,红扑扑的小脸与母亲沾满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。人们无法想象,一个已经死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶,从她抱孩子的姿势可以看出,她在保护自己的孩子,或许就是在临死前,她把放进了婴儿的嘴里。也许是这位母亲感动了上苍,女婴含乳得以生还。看了这个报道,我被这位母亲的举措深深感动了。这是何等伟大的母爱啊!这是何等深情的人间大爱啊!
因为电视媒体,学生的习作素材丰富了,视野开阔了,人生境界也提升了。
本人担任“小学生段篇积累与语文学习能力之内在联系的研究与实践”科研项目的实验教师,实验年级是三年级。现就关于小学生语文教学过程中的“积累”与“写作”谈谈笔者的一些做法。
一、感悟自然,观察想象――积累生活。
社会生活是学生作文的源泉,只有留心观察社会生活,才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中,我注意引导学生观察自然――注意日月星辰的变化,留心山川河流的形态,观察风霜雨雪的景象,了解鸟兽虫鱼的习性,注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活――了解家乡日新月异的变化;观察学校生活――注意学校开展的活动,大到开学典礼、运动会,小到主题班会、同学的课堂发言;观察家庭生活――留心家里今天来了什么客人,爸爸又买了什么牌子的新摩托,妈妈又烫了什么新发型,家里人的言谈举止……学生观察前,要提出观察要求,学生观察时要进行相应指导,学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。
让小学生观察事物取得良好的效果必须做到:首先,教师要指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标,抓住所要观察的事物。如以到野外寻找春天的脚步为例:野外有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水……,根据每个人的具体情况就要让学生知道应选择哪些内容来进行观察,根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话,应观察的是:小草绿了吗?花儿开了吗?还有忙碌的人们……其次,观察要有顺序,表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔,由整体到局部:从整体的顺序,先说外貌、颜色;再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色;然后说它的生活习性。观察之后,他们说出来才有说服力、有条理,写出来的内容才不会杂乱无章,反映出来的内容才真实可信。再次,引导他们观察事物要认真,抓住事物的特点。世界上的事物千差万别,只有掌握了事物发展规律这一特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来,这样的文章才能感动读者。最后,培养学生养成认真观察的好习惯。又如我布置学生早晨起床后观察自家玻璃上结的霜花,写一写霜花的美。我引导学生观察家中的小猫睡觉的姿势及洗脸、捉老鼠的动作等,帮他们列出观察项目,学生就会有目的的观察,写作时就不会无话可说了。
二、指导阅读,欣赏段篇――积累语言。
我们写文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累,我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录,激励学生课外大量阅读各种题材、各种体裁的作品,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。课外阅读帮助学生选择了《积累伴我成长》这本书,根据三年级学生语文学习的需要,选择了适合本年级学生特点的句段篇指导学生诵读积累。对学生的阅读范围进行指导,鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法:要浏览、精读相结合。指导学生写读书笔记;摘录好词、好句、好段;学写读后感。开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文化。
三、促进积累转化――让万事万物汇入笔尖
1.积累观察到的景与物,达到胸中有物脑中有景。
有了积累,学生写起作文就不至于无物可写、无言可发。生长在农村的学生,美丽的大自然一年四季给他们提供了丰富的写作素材,教师引导学生注意观察周围景物一年四季的变化,让学生记住冰雪融化、小草青青、百花争艳的春天;荷花飘香、树木葱郁、烈日炎炎的夏天;五谷芳香、硕果累累、漫山红叶的秋天;白雪皑皑、北风萧萧、天寒地冻的冬天。
2.积累观察到的人与事,写出真情实感。
写人写事是学生习作最基本的内容,可往往也成为三年级学生最厌倦的事情,因为他们刚刚接触作文。其实生活原本平淡,有时候一个举手投足就已在不经意间体现出人性的美与丑。例如:指导学生写不同年龄段的人的外貌、心理、动作、性格特点;写一件事表现一个人的思想性格,指导学生习作应力求完成课标中“观察社会”的要求,留心且积累身边的人与事。教育学生坚持求真求实的写作态度,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话,诉真情,求真知,做真人。还对学生进行情感的审美指导,让学生尊重自己内心的真实体验,追求真善美,摒弃假丑恶。培养学生的健全人格,在文章中体现自尊和他尊、理解与信人、同情与人道、平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来,有了健康积极向上的情感体验,学生的作文才能真正做到求真求实,写出真情实感。
3.积累经历过的实践活动,于过程中体验情趣。