中国梦的内容
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中国梦的内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中国梦的内容范文第1篇
伦理学是对学生进行思想道德教育的重要课程，也是提高青年学生思想道德素质的重要基本途径。伦理学课程中，与中国梦教育相关的内容很多，如社会主义道德体系的核心――为人民服务的教育，社会主义道德体系的基本原则――集体主义的教育，社会主义道德体系的“五爱”规范教育，社会主义核心价值观教育，等等。
当前在中国梦教育内容还不能大规模进教材的情况下，积极探讨如何在伦理学课程教学过程中把中国梦教育与课堂教学紧密结合，让中国梦教育先“进课堂、进学生头脑”，高校广大伦理学一线教师可以说责无旁贷。
一、结合中国梦教育，合理地处理教材
伦理学课程中，与中国梦教育相关的内容很多。以社会主义道德体系的“五爱”规范内容的教学为例，教师在处理“五爱”规范的教材内容时，在备课、设置教案和课堂教学等环节要体现中国梦教育的内容和精神实质。
中国梦是国家梦。“爱祖国”就要爱自己的国家，自觉维护国家的尊严、主权和，为国家的现代化建设努力学习，贡献力量，早日实现国家富强。
中国梦是民族梦。“爱人民”就要爱每一个骨肉同胞，坚定人民立场，服务人民，中国梦的实现需要全体国人共同努力。
中国梦是强国梦、复兴梦。“爱劳动”、“爱科学”、“爱社会主义”规范很好地体现了这个内容。中国梦的实现离不开全体中国人的自力更生、艰苦创业，离不开全社会科学知识的学习、科技水平的提高，中国梦的实现更离不开坚定走中国特色的社会主义道路。
教师处理教材时，如备课、设置教案、课堂教学过程中，完全可以结合中国梦的教育灵活处理这部分教学内容，使中国梦教育和“五爱”规范内容教学两不相误、相得益彰。
二、结合中国梦教育，进行研讨式课堂教学
中国梦教育能否落到实处，不仅在于教材的处理，课堂教学也是非常重要的环节和途径。我在参考各种教学法的基础上，结合自身实践和伦理学课程特点，以及具体教学内容的不同，选择进行研讨式课堂教学的实践探讨。
研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题的办法，使学生掌握知识和技能。
我在伦理学课堂结合中国梦教育进行的研讨式教学具体操作如下：
1.教师根据伦理学课程具体的教学内容，布置3～5个与中国梦相关的选题给学生；
2.学生根据选题，独立查找与中国梦教育和课程教学内容相关的资料；
3.分组充分讨论，小组达成共识；
4.课堂研讨，这是关键环节，在教师的引导下，各小组可以交锋，甚至激烈辩论；
5.最后教师总结点评，凸显教师主导性的环节。
教师就课堂的研讨-交锋-辩论，肯定各方合理观点，并指出不足之处，予以提高。
相对于传统教学模式，研讨式教学法可以避免教师满堂灌和学生缺乏问题而学习的弊端，激起学生的“缄默知识”，使学生在研讨的过程中产生更多的想法，丰富学生的学习经历，更新知识结构，也适应现代教育发展要求。
三、结合中国梦教育，进行课堂主题演讲
选择与中国梦教育结合紧密的教学内容，比如“五爱”道德规范教育等，在研讨式课堂教学的基础上，安排1-2节课的时间，让学生登台演讲。选5-7个学生代表当评委，最后综合得分评出一、二、三等奖。根据学生演讲具体实际，教师进行综合点评，指导提高。
课堂主题演讲具体操作如下：
演讲内容：请选择课本第三章第二节“五爱”道德规范内容，结合中国梦教育，联系社会热点进行演讲，题目自拟。
演讲形式：提前报名，根据报名情况最后确定5-10人参加演讲。
演讲时间：每人5-8分钟。
奖励形式：奖励平时成绩分，有条件的可考虑适当物质奖励。
注意事项：普通话演讲；可带手抄笔记或资料，但不能完全低头念稿；评分标准在教师指导和监督下由评委自由把握，但须统一。
四、结合中国梦教育，布置课外作业，撰写小论文
通过研讨式教学，通过课堂演讲，在学生理解基础上适当布置课外作业，撰写中国梦小论文，让学生在完成作业中进一步巩固提高，以深化课堂教学内容和加深对中国梦教育的理解。可以在全班范围进行，学生写完后交给教师检查并打分，作为平时作业依据，优秀的甚至可以指导其在刊物上推荐发表。
五、结合实际，进行中国梦教育的课外实践活动
中国梦教育最终要见诸学生的行为活动，在活动中去感受、去领悟、去提高。
中国梦是爱国梦。教师可引导学生在实际生活中爱护花草树木，爱护祖国的山山水水，自觉维护祖国的尊严和名誉，树立祖国利益至上、国家利益至上观念，维护祖国安全，保卫祖国，自觉践行“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的行为规范。
中国梦是民族梦。教师引导学生在日常生活中要爱父母、爱亲人、爱朋友、爱同学、爱陌生人、爱身边的每一个人。让学生明白，中国梦的实现，离不开全体国人的共同努力，要把我们的爱，凝聚成全体国人为实现中华民族伟大复兴而共同奋进的持久力量。
中国梦的内容范文第2篇
【关键词】中国梦；高校思想政治教育；改革创新
2012年11月29日，到国家博物馆参观大型展览《复兴之路》时首次正式提出“中国梦”，即“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。自此，在多次场合深情阐述“中国梦”，由此“中国梦”成为举国上下热议的政治话语之一。在新的历史条件下，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，这是“中国梦”的基本内涵。“中国梦”作为社会主义核心价值观的重要内容，为高校思想政治教育的改革提供了新的机会、开拓了新的空间。
1“中国梦”成为高校思想政治教育改革的重要主题
1.1 “中国梦”成为高校思想政治教育的新内容
“中国梦”就是实现全面建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，让人民过上幸福安康的生活。它凝聚了一百多年来全体中国人在政治、经济、文化、社会等各个方面不懈追求的目标，既蕴含了中国五千年的传统精髓，又体现了科学发展的现念。“中国梦”作为高校思想政治教育的新内容，不断加强理想信念教育，将“中国梦”与教育对象个人理想信念紧密联系在一起，从哲学、历史学、社会学等多学科加以阐释，让教育对象切身感受“中国梦”的丰富内涵及实现的可行性，会增强理想信念教育的针对性和说服力。可以说，“中国梦”的提出是对高校思想政治教育内容的丰富和创新，是理想信念教育话语体系的重要发展。
1.2 “中国梦”成为高校思想政治教育的新主线
“中国梦”是实现中华民族伟大复兴之梦，也是每位高校教育者、每位大学生实现自身价值之梦。每一位高校思想政治教育者要紧紧围绕“立德树人”的根本任务，引导教育对象并和他们一道把个人价值与社会价值紧密融合在一起，共同奋斗，一起“圆梦”。“中国梦”能够有效凝聚共识，将国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想紧密结合在一起，体现了国家利益、民族利益和个人根本利益的一致性，对教育对象特别是青年大学生具有显着的引导、凝聚和激励作用。因此，高校思想政治教育者和教育对象都需要“中国梦”，它会贯穿教育的整个过程和各个环节。“中国梦”成为思想政治教育的新主线，是新形势下思想政治教育创新及发展的需要。
2 高校思想政治教育改革的基本原则
2.1 以人为本原则
“中国梦”是中华民族的梦，是广大人民的梦，它包含两个层面的内容：大梦（集体梦）-国家富强、民族振兴，小梦（个体梦）-人民幸福，缺少哪一个，都不能称之为“中国梦”。高校思想政治教育强调坚持以人为本，就是要求教育者尊重教育对象的主体地位，尊重他们的成长成才规律，引导和服务他们把“小梦”与“大梦”紧密结合，实现个人成长与社会发展的良性互动。做到以人为本，教育者必须走近他们的现实生活和内心世界，将“大梦”细化成贴近每个个体实际的“小梦”。强调以人为本原则，就是强调有教无类、因材施教，把每个个体的成长成才放在首位，尊重、引导并服务于他们个人的“小梦”，让美好的“中国梦”入耳、入脑、入心。
2.2 实事求是原则
作为高校教育对象的大学生个体差异很大，只有充分了解他们的个体差异，才能将宏大的“中国梦”细化成“我的梦”。为此，教育者必须以实事求是、求真务实的态度去把握高校思想政治教育的对象、内容和形式，既有理论教育，重点解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，突出宣讲我国革命、建设和改革的历史进程、辉煌成就、宝贵经验和前进方向，注重教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针、政策。同时又要有体验式教育，让大学生在体验中切身感受“中国梦”的存在及与自己的关联性。唯有如此，“中国梦”视阈下的高校思想政治教育才能做到因材施教，体现大学生的个体差异，发挥他们的自主性，“中国梦”的魅力才会充分展现和深入人心。
2.3 合力推进原则
只有坚持合力推进的原则，才能使“中国梦”真正融入高校思想政治教育的整个过程并落到实处。从时空维度分析，合力推进包括时间的纵向推进和空间的横向要素综合协调。在纵向推进中，注重理论教育。根据教育对象的身心特点，解读“中国梦”的内涵、精神实质和实现途径等，重点做好“中国梦”与个人成长的结合点，解决好教育对象的环境适应、自我学习、职业定位、社会责任等问题。在横向要素的综合协调中，注重综合用好高校思想政治教育的各种载体和手段，如课堂教学、社团活动、校园网和手机等，努力实现显性教育与隐性教育、网上与网下、虚拟与现实相结合，使教育对象在潜移默化中受到教育和启迪。
3 高校思想政治教育改革的实现途径
3.1 将“中国梦”融入到思想政治理论课和专业课教学中
要利用好高校思想政治理论课教学这个主渠道和主阵地，将“中国梦”融入其教学内容之中。在教学方法上，除了理论讲授外，还可运用研究式、启发式、参与式等教学方法，可以采取主题讨论、辩论、演讲等形式。例如讲如何实现“中国梦”这个问题，可采取讨论的形式，让大学生各抒己见，通过讨论，客观、科学地分析我国改革开放以来取得的巨大成就以及出现的矛盾和问题，帮助他们树立辩证唯物主义历史观，增强他们对实现“中国梦”的信心。在专业课教学中，把“中国梦”教育与专业课教学紧密结合起来，教育大学生充分认识“中国梦”的实现更需要专业技能特别是高科技的支撑，指导大学生做好学习规划、职业规划和人生规划，引导大学生心怀“科技梦”“创业梦”，从而激发他们学习的积极性和创造性。
3.2 利用新媒体加强对“中国梦”的宣传教育
高校具有新媒体的优势，新媒体为“中国梦”的宣传教育提供了新的视角、理念和方式，对高校思想政治教育产生了广泛而深刻的影响。一方面，通过校园网、多媒体等以图文并茂的形式对改革开放以来中国取得的伟大成就进行宣传，形象生动地展示“中国梦”的真实性、可行性，使大学生在观看、收听中国成就展的过程中受到感染和鼓舞；另一方面，通过手机、微博、微信、飞信、博客、QQ群、论坛等引导大学生对“中国梦”的学习讨论，增强他们自我辨别、自我学习能力，强化他们的理想信念和社会责任感。总之，将“中国梦”加以巧妙设计，通过各种新媒体得以呈现，会使思想政治教育由枯燥变生动，由显性变隐性，使教育对象在轻松愉悦的氛围中自觉不自觉地受到“中国梦”的熏陶和感染，达到意想不到的育人效果。
3.3 扎实开展“中国梦”主题社会实践活动
在高校开展“中国梦”主题社会实践活动，要抓住重大活动、重大事件、重要节日等契机，紧密围绕一个主题、集中一个时段，注重特色，讲求实效。有多种活动形式可以选择，如“我的中国梦”或“三下乡”社会实践活动、社会志愿服务或社会调查等。可以引导大学生到工厂、农村、社区和其它基层第一线参加社会实践，让他们切身感受各行各业的基层人员为实现“中国梦”所付出的努力和取得的成就；也可以组织他们到革命纪念地、爱国
主义教育基地参观学习，回首中华民族复兴之路，坚定他们走中国特色社会主义的自信。总之，通过开展“中国梦”主题社会实践活动，让大学生现身说法，切身感受“中国梦”正照近现实，从而引导他们从自身做起，从小事做起，为实现“中国梦”添砖加瓦。
3.4 培育和树立践行“中国梦”的先进典型
“中国梦”的实现过程就是一个个“个人梦”的实现过程，高校思想政治教育者就是指导“中国梦”引领“个人梦”，推进“个人梦”融入“中国梦”。相对于宏大的“中国梦”而言，“个人梦”是形象而具体的。尤其以践行“中国梦”中的先进典型的“个人梦”为代表，更具有感染力和说服力。正所谓榜样的力量是无穷的，通过树立践行“中国梦”的先进典型向社会传递正能量，渲染共筑“中国梦”的良好氛围，促使更多的人“见贤思齐”。为此，有必要做好先进典型的培育和树立工作，可以通过开展年度“优秀教师”“优秀党员”“优秀志愿者”等评选等活动，表彰和宣传他们爱岗敬业、诚实守信、无私奉献的突出事迹，向社会传播、释放正能量，用“中国梦”凝聚中国精神，激励更多的人学习先进、争当先进，从自身做起，积极投身“中国梦”的伟大实践。
参考文献：
[1]孙来斌，刘 近．比较视野下的“中国梦”多维透视［J］．学校党建与思想教育，2013，（4）：16．
中国梦的内容范文第3篇
一、进行了“我是中国人，我有中国梦”国旗下的讲话。利用主题升旗仪式，进行了激昂的演讲，激发了师生的爱国主义情感;
二、围绕“共圆中国梦”为内容，看爱国主题书籍，撰写爱国征文;
三、组织召开了“我的梦，我的中国梦”主题班队会。各班精心策划，学生从个人梦想联系到国家梦想，情真意切，抒发了自己的爱国情操;
四、开展了“中国梦”为主题的黑板报比赛，让学生更加深入领会“中国梦”的内涵，创设了浓厚的爱国氛围;
五、开展了“我的中国梦” 书画展。本次书画展精选展出了50多幅学生作品，展出的作品内容丰富多彩，构思独特新颖，表现手法、风格极具特色，充分体现了学生独特的审美情趣与丰富的想象力，表达了他们对美好生活的热爱之情。
同时教导处还号召全校所有任课教师要将“中国梦”的宣传教育融入教育教学之中，让学生认识到为实现“中国梦”而发奋读书，增长知识，提高自身素质，成为社会有用人才，是每个青少年肩负的责任。
中国梦的内容范文第4篇
各区县少工委，高新区、文昌湖区团工委，各有关学校少先大队：
按照全团“我的中国梦”主题教育实践活动总体部署，根据省少工委《关于转发全国少工委〈关于开展“红领巾相约中国梦”“六一”活动的通知〉的通知》的要求，淄博市少工委决定，“六一”期间在全市基层少先队组织中开展“红领巾相约中国梦”活动，现将有关事项通知如下。
一、活动主题
红领巾相约中国梦
二、活动时间
2013年“六一”期间
三、活动内容和形式
（一）开展“红领巾相约中国梦”主题队日活动
在总结“红领巾相约中国梦”活动阶段性成果基础上，各中小学校少先队以中队会、联合中队会或大队会形式举办主题队日，主要把握或选择性开展以下内容：
1．“讲述中国故事”分享汇。可组织邀请不同年代的代表人物和少年儿童、家长代表一起，通过动漫短片、教育影视、爱国歌曲、经典诗词等艺术手段，采取讲事例、打比方、故事汇、演讲、主题联欢、朗诵、快板、漫画、儿童画、手抄报、摄影图片、微视频等各种方式和载体，分享印象最深、最感动、最喜欢的，特别是中国近代以来的中国故事。
2．“体验中国发展”图片展。可发动少年儿童收集、创造作品，集中展示不同时期同一地点的新老图片、照片组，引导少年儿童通过找一找、说一说图片、照片的不同点，从中了解家乡变化，感受祖国经济社会发展。可邀请各领域优秀党员、先进人物和普通劳动者与少年儿童一起交流。
3．“讨论中国现象”讨论会。引导少年儿童就普遍关注的国家大事、社会现象和同伴、老师进行讨论；选择1-2个有代表性、适合少年儿童进行解读的时事热点、新闻话题，组织少年儿童进行交流，辅导员老师做好引导。
4．“漫游中国未来”梦想秀。通过情景剧未来角色扮演、高科技产品发明体验、个人漫画、集体创作、贴心愿墙、写给未来自己的一封信等，引导少年儿童描述展望中国梦实现的美好图景。
5．“中国梦好少年”颁奖章。以“雏鹰争章”活动为载体，发现每位少先队员在“红领巾相约中国梦”活动中的点滴进步和闪光点，举行不同规模、形式多样的颁章仪式。
（二）开展校外活动场所实践体验活动
各学校少先队组织可以假日小队、中队、红领巾亲子小队等形式，开展多种形式的校外实践体验活动。主要把握以下内容：
1．到博物馆、展览馆、科技馆、规划馆、文化馆等实践体验。了解展馆陈列物品、展示图片的历史故事；接触高新科技产品，开展小发明、小制作比赛；比较家乡和城市发展变化，感受中国发展趋势。通过看一看、讲一讲、画一画、赛一赛等多种形式，表达心中对“中国梦”的美好愿景。
2．开展职业教育体验实践活动。有条件的少先队可以组织少年儿童到职业体验场所，以角色扮演的方式进行职业体验。可以组织亲子活动，发动家长向少年儿童介绍自身工作，结合少年儿童职业理想，鼓励少年儿童帮助完成小工作，让少年儿童在实践的过程中认知社会，体会劳动的意义和乐趣。
3．开展新农村示范点、现代农业示范区、乡镇工业园区等实践体验活动。可以组织农村少年儿童参观游览，开展互动交流活动，了解农村发生的新变化，感受社会主义新农村气象。
4．开展校外教育机构实践体验活动。可以联系青少年宫等校外教育机构，围绕“红领巾相约中国梦”活动主题，参照学校主题队日活动形式，开展实践体验活动。
（三）开展“红领巾相约中国梦”一句话一首歌征集活动
各区县少工委、团工委要按照团中央《“红领巾相约中国梦”一句话一首歌征集活动启事》的安排，继续发动中小学少先队员及大队辅导员、中队辅导员直接登陆上传围绕活动主题创作的新格言和歌曲作品。活动形式可以采取邀请党政领导、公众形象好的社会名人、各行业领军人物、家长、老师，通过腾讯网、新浪网、未来网的微博、微信、微话题、微视频向少年儿童寄语，为少年儿童创作歌曲等形式。
四、活动要求
1．围绕主题，精心筹备。各区县少工委、团工委要做好安排，持续推进。“六一”期间，要紧紧围绕“红领巾相约中国梦”主题，组织开展主题队日活动或实践体验活动。
2．加大宣传，广泛发动。各区县少工委、团工委要及时转发活动消息，将活动部署到每一个中小学校少先队组织；要充分利用电视、广播、主流媒体、新媒体等资源，扩大宣传面，吸引社会各界关注少年儿童成长和“六一”活动的开展。
中国梦的内容范文第5篇
中国梦的概念就是实现我国的繁荣，民族的振兴以及人民的幸福，中国梦其理念一直以来都是我国人民奋进的最终目标，从中充分体现了我国人民共同的理想愿望，中国梦可以说是一面精神旗帜。处于新时期下的中国面对着很多种挑战，而中国梦能很好的汇聚我国力量，起到保证我国人民面对困难时能够勇往直前的伟大作用。
2把中国梦融入到大学生思政教育中的意义
2.1是时代的必然要求对现阶段的大学生进行“中国梦式”的思政教育利于弘扬社会主义核心价值观，进而起到激励和凝聚作用。中国梦推动了我国社会的发展，对于大学来说，“中国梦”式的教育大大丰富了思政教育的模式和内容，起到了很好的指导作用。此外，从中国梦的属性与含义这一角度来看，中国能在更新思政教育体系方面提供了新条件，把思政教育和中国梦相完美的融合在一起，利于学生主动投身到时代构建中来，既帮助学生实现了个人目标，还加快了社会主义的发展。2.2通过中国梦学生能更加明确他们奋斗的方向与目标青少年作为我国社会发展前进的动力，他们自身品格修养的高低直接影响着我国的进步和繁荣。现代青少年所面对的挑战比较多样化，由于全球化趋势的发展，大学生意识很容易会被外部环境所左右，进而影响大学生的思想，甚至更为严重的还会扭曲他们的价值观和社会观。在大学生思政教育中最主要的一项内容就是大学生身心发展，将中国梦融入其中可帮助学生树立正确的价值观念，正确定位，为社会发展做贡献。大学生具备较强的活力，他们个人追求过于强烈，把成才梦和中国梦合二为一，也就意味着把大学生的个人梦想与国家发展相融合在了一起，使个人价值和社会价值达到了统一，利于进一步实现中国梦。
3把中国梦融入到大学生思政教育中的几点路径
3.1着手于社会发展的层面，对学生解释这跟中国梦的历史要求相符合在大学生的思政教育中注入中国梦，首先要让学生对中国梦定义和他的实现道路有所了解和掌握，并且对中国梦发展规律还要有所认识。通过我国的社会历史发展来全面的认识我国的社会。由于社会历史是按阶段性发展的，中国梦也是如此，它有自身的规律，我们要让学生从中国梦概念这一角度出发，使他们懂得中国梦的出现是社会发展的必然。3.2从社会实践的角度入手，让大学生知道这是中国梦的现实需求在时代不断发展过程中出现了中国梦，由此可见这跟社会发展方面具有逃离不开的现实意义。在大学生的思政教育中融入中国梦，还需我们按照社会实践这一角度出发，为学生解释这跟现实要求相符合。要想实现中国梦，就一定要在正确指导下进行，我们从这个角度来开展教育，学生就会对我国现状有一个大体的了解，进而意识到中国梦的含义与目标，充分把中国梦跟社会主义实践相协调起来，明确中国梦发展的方向和趋势。以社会实践这个视觉可帮助学生正确理解和掌握中国梦。3.3围绕学生自身展开理想教育为在思政教育过程中将中国梦教学给实现，我们还要围绕学生自身来进行研究，把学生个人需求和情感跟中国梦融合在一起。现如今社会中，大学生一直以来备受各方思想的冲击和影响，他们是我国的未来，所以在进行思政教育时一定要增强中国梦，指导他们树立正确的价值观，提高他们精神层面，协助他们充分调动起自身的信念，投身到社会主义的建设中去。对于我们而言，精神信念尤为重要，它作为一种精神向导所存在，它可帮助挖掘大学生的内在潜力，充分把个人梦注入到中国梦中去，使得大学生成为我国未来发展的希望和人才。要想实现我国民族的复兴和发展的更加的繁荣昌盛，就一定要实现中国梦，而大学生作为推动社会发展的中坚力量所存在，因此在对大学生展开思政教育的时候一定要把中国梦融入其中，帮助学生更好的把个人目标和中国梦相融合到一起，帮助大学生为我国社会发展贡献自己的一份力量。
作者:曹 聪 王婷婷 单位:吉林大学珠海学
参考文献：
