读名人传有感
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读名人传有感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
读名人传有感范文第1篇
初二（8）班李婧妍
那天，寒雨纷飞，天昏地暗，于是我拿来了《名人传》消遣时间。不料，故事内容把我深深地吸引住，无法自拔，更是有感而发写下了这篇文章。
《名人传》乃出自于人道主义作家罗曼·罗兰的笔下,是一部激发人上进的文学名著,它叙述了三位伟人的一生:德国作家贝多芬?意大利画家和雕塑家米开朗琪罗?俄国作家列夫·托尔斯泰。书中让我们看到了他们和常人一样有他们的矛盾、痛苦和挣扎，但在忧患困顿的人生征途中历经苦难而不改初衷的心路历程。
这部名著中,最让我印象深刻的是贝多芬的故事。这位音乐大师是在那鲜为人知的困境中磨练出来的。他的一生饱经磨难，身心遭受悲惨命运的摧残，然而正是磨难造就了他的伟大。他的童年可谓悲惨。当他的父亲发现了他的音乐天份后,便常用暴力逼他学音乐,把他关在屋子里练小提琴,从不顾及贝多芬的感受。在贝多芬16岁时，他的母亲不幸去世了,他的父亲也因此成了一个挥霍的酒鬼。这些不幸全都压到贝多芬的身上,使他的脾气变得暴躁古怪。但他却更努力，很快他便成了家喻户晓的人了。当他沉浸在音乐和成就带来的欢乐时,他却耳聋了。这对于一个音乐家而言这是多么大的打击啊。面对接踵而至的困难和痛苦,贝多芬以超人的毅力和奋斗的精神不屈不挠地抗争,使他的音乐更上一层楼,在生命的最后日子里更是写下了不朽的《欢乐颂》……
这就是贝多芬的一生,他的一生可说是一部史诗般壮烈的悲剧。艰苦童年,爱情失败,疾病缠身,贫困交加。贝多芬从刹那光辉享受的名誉鼎盛到人生谷底的贫苦交加,从童年时的悲惨人生到老年对欢乐的追求的曲折人生,正如罗曼·罗兰形容的“他整个一生都像是一个雷雨天。”一个不幸的人，贫穷?残疾?孤独，由痛苦造成的人，世界不给他快乐，他却给世界创造了快乐！我感到他的人生是崇高的。
写到这里，我不得不对自己作一个深刻的反省。我的人生并非一帆风顺，磨难也经常阻碍我前进的道路。但与贝多芬相比，我那小小的挫折好比大海里的一粒沙子那样渺小。有好几次，我的考试成绩不理想。为此，我总是躲在家里大哭一场，没有勇气面对这一切，甚至自暴自弃。现在想起来，我觉得自己的行为十分幼稚。为什么我不能勇敢地站起来，直面挫折？与其怨天尤人，不如感谢上苍给予自己一次“小小苦楚等于激励”的机会，好让我拥有更大的勇气向前迈进。
读名人传有感范文第2篇
——题记
壹
感谢上帝让我们相识。
在我心情最低落的时候，是你安慰了我。
一开始我们只是兄妹，很好很好的兄妹。
可是一切都在向别的地方歪曲，包括你和我。
那天，我赌气和你说：“哥，我追你！”
没想到你竟然答应了。
也许事情都在向反方向发展。
你会关心我。
你会为了一件小事不停的向我道歉。
你会让我听《亲爱的》，不再让我听那些悲伤的歌。
你会安慰我，说一些让我高兴的话，让我变得开心。
你所做的一切都让我很感动，我感觉自己是被幸福包围的小孩。
贰
有时候看着窗外，我会呆呆的想，我们之间的感情会不会永恒？也许就像流星划过那样短暂……
我曾经很傻很傻的问你：“你是不是一直把我当妹妹？”
你说：“傻瓜，你是我上命中最重要的人。”
我说了一声：“哦。”
也许随着时间的流逝，我们的幸福一点一点流失……
很长时间以来，我都在怀疑我对你的是不是只有感动，没有那些所谓的爱情。
其实我们都在骗自己，还在守护那已经过期的爱情，真的该放开了。
叁
玻璃。
沫漓。
相似却不相交。
其实我们都以为对方是自己，也许长久以来的爱是错觉。
我对你说：“我们还是适合做兄妹。”
我看见他的嘴角有血的痕迹，说：“好，只要你高兴。”
那一刻，我后悔了，后悔伤害一个这么爱我的人。
可是，我没有挽留。看着他，我能说的也许只有：我们都好好的，为自己，也为心中的玻璃，沫漓 ，好好的活着。
于是，在123天之后，我们回到了原点。
我舍不得
最后一次抱紧你了
我们错过的 错了就错了
不用担心我 我不爱你了
至少你记忆里的我 是微笑的
亲爱的 有你牵着我的那些日子
真的好快乐
我舍不得
可是时间回不去了
爱你很值得 只是该停了
没有我你要好好的
我舍不得
最后一次抱紧你了
我们错过的 错了就错了
读名人传有感范文第3篇
罗曼.罗兰是20世纪法国作家，他的母亲是一个虔诚的宗教信徒，对音乐十分喜爱，这对以后的罗兰热爱音乐、崇敬贝多芬产生了深刻的影响。
1886年，他考取了久负盛名的巴黎高等师范学校，这期间阅读了大量的文学、历史著作。
《名人传》是一部独具魅力的人物传记。 从结构上看，《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》看似各自独立、互不相干，但实际上却有着内在的一致性。
我觉得《名人传》最突出的地方就是，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。纵观三传，罗兰的英雄有着共同的命运图式和方向：经历长期的磨难，激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求。
读名人传有感范文第4篇
——读《名人传》有感
过去，我只是知道成为一个名人是一件很努力的事情，但是我从未想过到底要多努力；我以为成了名人就可以不努力了，素不知道原来变成名人之后还要更努力。我以为成为名人是一件很幸福的事情，但是我发现这个想法是错的，而《名人传》刚好告诉了我：名人的一生是怎样的。
法国著名作家罗曼•罗兰所写的《名人传》中提到了三个主要的人物：贝多芬、米开朗琪罗和列夫•托尔斯泰。这三个伟大的人物虽然不是同一个职业，但是他们所面对的困难和生活的社会情况都是一样的。这本书叙述了他们的苦难和坎坷的一生，面对生活毫不放弃，顽强奋斗，通过自己的努力把每一件事情做到最好，在庸俗自私的社会中，他们的努力改变了这种境况，使人们得到安慰和鼓舞，得到了人们的赞美，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
这本《名人传》告诉了我们成为名人并不容易，在当时的那种庸俗自私的社会更是难上加难了，成为一个名人需要付出比平常人多一倍的努力，有面对生活的勇气。即使是成了名人也不能大意，而是要继续努力，做到更好。这就是名人不寻常的一生。
读名人传有感范文第5篇
可是在现实中，名著阅读的现状却不尽人意，学生离名著越来越远，阅读变得越来越假。当大量的“搞笑剧”、“穿越剧”、“古装爱情剧”、“动漫片”充斥荧屏时，学生们看得津津有味，哪里还有兴趣再去读那些晦涩的鲁迅和雨果？一个个被各门功课作业逼得累到深夜的学生哪里还有时间有精力再去翻那些“累人的大部头”？学生书包、桌屉里塞满了玩具、MP3、手机，哪里还喜欢买《简爱》和《人间喜剧》？
只是为了应付考试，许多学生不得不在考前“搞突击”、“背资料”、“写卡片”，充其量只是记一记名著的名称、作者、主要人物、主要情节，囫囵吞枣而已，至于作品的细节、语言特点、思想内涵就茫然无知了。因此，名著丰富的知识学生不能完全掌握，名著精美的写作构思和语言学生无法借鉴，名著真善美的思想学生无法得到熏陶。
那么如何才能提高名著阅读的有效性呢？笔者认为：
一、知识层面要真读
只有深入阅读名著本身，才能掌握具体实在的一些东西。从近年来各地中考对文学名著的考查趋势来看，不仅仅停留在常识方面的考查，而是更注重对具体内容甚至是细节的考查，甚至要求学生对文学名著有自己的阅读体验，要达到“鉴赏”、“评价”， 如果没有读过原著，可能就要失分。如:“下面几段话中，甲、乙、丙、丁分别指谁？”①在乱石山碧波潭底，孙悟空变作一只螃蟹，偷走了【甲】的避水金睛兽，随即到芭蕉洞哄骗罗刹女。②夜里家中失火了，【乙】头顶麻袋，裹着给马披的被子，冲进大火中抢救出硫酸盐罐，拦住受惊吓的枣红马，央求邻居一起抢救仓库。③【丙】粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里。他曾说：“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。”④快到收割的时候了，麦子长得至少有十多米高。【丁】走了一个小时才走到这一片田的尽头。再如：“衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》、《琐记》、《狗·猫·鼠》中表达了对她的怀念之情”这个分析对不对？
从以上试题可以看出，如果学生不深入读原著，就难以判断出具体情节当中牵涉的人物、事件，更不能完整地感受人物形象、语言特色、思想主题。
当然，真读并非易事，不要说古今中外的名著浩繁如星，就连《新课程标准》推荐的十几部作品要全部读完，也要花很长时间和精力。
首先要有计划，统筹安排。阅读任务可根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，分年级、分学期选定课外名著必读书目。比如七年级学生的认知、分析能力还不高，就推荐他熟悉的，如《西游记》、《童年》等，还可根据所学课文选准时机，适时推荐：学了《丑小鸭》后可向学生推荐《安徒生童话》；教了《荒岛余生》，推荐《鲁滨逊漂流记》等等。八年级阅读《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《海底两万里》和《名人传》。九年级学生有了一定的思考和鉴赏能力，就阅读《傅雷家书》、《培根随笔》、《简·爱》、《格列夫游记》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》等。切不可贪多求快，或等到快中考了才搞突击，以讲代读，以练代读。
其次要教给学生阅读方法。
根据实际，同学们可以采取“精读为主，泛读为辅”的阅读法。泛读可分为三个步骤：首先是了解书名、作者、前言、出版社、出版期，了解书刊的内容和形式特征；然后是略读正文，了解章节名称、文章大大小小的标题和能反映其内容的字、句、段落；精彩部分和难点，就需要像读课文那样精读。精读时可以品人物、品情节、品写法、品语言等。
二、能力层面要真学
我们阅读名著，不仅仅是为了应试能得点高分或高谈阔论时炫耀一下自己的学识，更多的是汲取名著当中精美的语言和新巧的写作构思。众所周知，许多名著，首先是语言艺术的典范。作品的情节结构、人物的形象以及主题的展示都靠语言的魅力而闪光。语言艺术是决定作品共鸣度、感染力甚至生命力的一个重要因素。不同的作家，有着不同的语言驾驭能力和表现风格。当我们读到《繁星》和《春水》，就会感受到冰心语言的温柔亲切、微带忧郁、含而不露、清新秀丽；当我们读到“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”时，就会感受到鲁迅语言的凝练、简洁、顿挫而又富有回味；当我们读到“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”时，就会感受到莫泊桑语言的简洁、锐利、同情；当我们读到《巴黎圣母院》时，就会为雨果那种天马行空的想象力、瑰丽的色彩和感情澎湃、气势磅礴的语言而折服。
除了学习语言，我们还要体会文学大家们是怎样构思文章框架结构、怎样构思人物塑造、怎样剪裁各种事件场面的。
因此，在读名著的过程中要让学生动笔，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。最基本的是要指导学生认真做好读书笔记，摘录好词好句好段，进而指导学生欣赏语言，写批注，或进行语段的仿写，还可以写读书心得体会、写读后感，甚至缩写、改写。总之，阅读和写作是语文学习不可分割的两个方面，愿文学名著能给我们的写作插上腾飞的翅膀。
三、思想层面要真悟
当今社会许多年轻人人心浮躁、行为乖张、人格异化、精神功利、品位低俗，中学生也不例外，他们沉迷于电子游戏的凶杀打斗，浸泡于蹦迪的刺激喧嚣，（上接第7页）缠绵于QQ虚幻的情感，对知识、对科学的追求淡化了，对国家、对社会的责任感没有了，对理想、对人生的庄严感消失了。在快餐文化的盛宴中，我们有许多学生已经迷失了。
是的，读高尔基《我的大学》决定不了你能否考上大学，读罗曼·罗兰的《名人传》决定不了你能否成为名人，读海明威的《老人与海》也不能帮你换更多的钱，但它们至少能启迪你的人生、陶冶你的性情、培养你健康的心灵。
“你以为我是一架自动机器，一架没有感情的机器吗？ ……你以为我穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂、没有心吗?”“我们跟在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的。”这是简爱的经典语言，她告诉人们，不管是贫穷还是富有，不管是美貌还是相貌平庸，都应有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和庄重的尊严生活。
“一个人可以被毁灭，但不可能被打败。”这是《老人与海》中那个“硬汉”形象。
人的生活处处充满痛苦，充满挫折，充满难以逾越的挑战，无论它们有多么强大，也不要消沉和退缩，你可以被打垮，但你不能轻易言弃。你可以最后没有胜利，但你必须努力地奋斗在其中的每一个过程。
