教师业务学习
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师业务学习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师业务学习范文第1篇
第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，同样影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
教师业务学习范文第2篇
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
本人认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有通过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动能力，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘，终身学习，在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
教师业务学习范文第3篇
关键词：生活教育；中学生物；教学策略
中学生物学科知识理论体系与人类社会生活之间联系密切，对人类诸多活动有所涉及，如若将生物知识融入人类社会实践中，对提高生活质量有利。生物学科来源于人类社会生活实践，却高于生活。在素质教育理念背景下，中学生物教学中，有必要回归生活，因而中学生物教师开展教学活动时，应从生活教育视角着手，采取有效的教学策略，以增强学生的生活感悟和提高学习效率，推动中学生物教学的可持续发展。
一、生活教育视野下的中学生物教学要求
教育是一种生活艺术，在生活教育视野下，对中学生物教学有着较高的要求。首先，从教学观看，在教育教学活动中，应注重培养学生生活能力，引导学生积累生活经验。在教育教学中，教师可在学生已有经验的基础上促进师生交往。其次，从生物教学目标看，在培养学生基础知识技能的基础上，应对学生加强生命教育、健康教育、人文教育、人与自然和谐教育、辩证唯物教育、科学教育等。在教育实践中，中学生物教师将教育回归生活本质，对增强教学效果和适应中学生物教学要求有利。
二、生活教育视野下的中学生物教学策略
1.挖掘教学资源
在中学生物教学中，教师应注重对教学资源进行深入挖掘，以增强生物教学和生活之间的联系。对此，中学生物教师应注重从以下方面开展工作：首先，增加生活体验，善于发现生活和思考生活。生物教学中，教师可加强知识迁移，引导学生对生活进行深入思考。例如，在早春播种后需要用塑料薄膜对种子进行薄膜覆盖，该种方法充分运用了生物教学中的温度对种子萌发的影响，通过覆盖地膜的形式，有利于提高地表土壤温度，从而促进种子萌发。其次，师生应积极主动地关注社会热点话题，从中发现生物教学资源。再次，借助谚语、诗词等，对生物教学资源加以充分挖掘，以丰富生物教学内容。例如，用“有收无收在于水，收多收少在于肥”来考查水和无机盐对植物生产的作用。用“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”来表明蜻蜓的产卵方式。不仅能够使学生掌握更多生活常识，而且可增强对生物教学内容的理解程度。最后，教师将生物教材内容进行必要的整理，为生活教育创造有利条件，对增强中学生物教学效果发挥重要作用。
2.选择合理的教学策略
从生活教育视野看中学生物教学，教师应选择合理的教学策略。首先，采取创设生活情境的方式，使生物教学和学生社会生活之间的联系更加密切。例如，生物教师在课堂上让学生用干燥的塑料袋罩住花盆中的植物，一段时间后，学生会发现塑料袋上出现水雾，强化了学生对蒸腾作用的理解。其次，在中学生物教学中，教师可将抽象的内容转为形象化，有助于增强学生的理解。例如，在学习观察植物细胞一课时，教师找来洋葱，将洋葱切片，让学生对显微镜下的洋葱细胞进行观察，学生能够明确植物细胞的构成形式，该种教学方法，对强化学生的理解能力具有重要作用。如此，学生对各类物质之间的关系，有着更为深刻的理解，彰显生活教育的优越性。最后，生物教学中教师应重视生物实验教学的重要性，并指导学生动手操作实验，以增强理解。
3.引导学生学会学习
在生活教育视野下，中学生物教学有必要对学生加以正确引导，使学生能够学会学习。目前，随着教育教学改革的发展，中学生学习方式主要有自主性学习、探究型学习、合作型学习三种新型模式，教师在开展生物教学时，应对学生进行有效的引导，使学生能够逐渐学会学习。首先，在自主学习中，教师可根据学生实际而安排学习内容，为学生树立学习目标，引导学生在自我管理中不断深入学习。其次，在探究型学习中，教师根据教学内容为学生分配任务，为学生营造有利的学习环境。学生在探究学习中，能够深入分析问题和解决问题，对提高创新能力发挥着重要作用。最后，在合作学习中教师将学生分成若干小组，既能实现引导学生从合作中解决生物知识问题，又能促进学生之间的相互沟通和交流，为生活教育营造良好的环境。
长期以来，中学生物教学中，由于教师的教学策略不当，导致教学成效不明显，甚至使学生产生厌烦心理。然而中学生物教师从生活教育视野着手，采取系列有效的教学策略，促进生物教学活动的开展。因此，教师教学中应注重充分挖掘教学资源、选择合理的教学策略、引导学生学会学习，有助于使中学生更好地把握生物知识，在提高学习成绩的同时能够将生物知识用于生活实践，以提升学生的生活质量。
参考文献：
教师业务学习范文第4篇
关键词：药学专业；药物化学；实践教学
1药物化学实验教学内容的改革
据现阶段的教育改革理念，为了更好的培养学生在医学方面的分析能力，同时掌握药物组合最基本的技能与方法，药物化学实验的教学要通过系统的实验教学对学生们进行训练来实现这一目的。所以，对药物方面传统的化学试验内容进行了一系列的改革，与此同时，还建立了以设计性试验为主的教学试验新模式，并结合验证性实验为辅的教学新模式。在课堂教学中，老师对学生们传授知识时，要以先易后难和循序渐进的方法进行教学，除此之外，还要从那种验证性质的试验着手，使学生灵活的掌握更多基础的操作技术能力，同时在掌握技能的基础上，再增加一些比较高度性质的设计实验，将实验逐步深入，从而最终实现药学方面的教学实验目标——以学生为主体。设计方面的试验极其广泛，其不但坚持每年更新一部分实验内容，而且还融入了目前药物研究成果及教师的研究科目，这样一来使其更加具有综合与前沿性，其对药物化学研究有很大的帮助，还可以不断的运用并充实到试验教学的过程中，从而更好的保持药物试验在内容方面不断的进步与创新。依据每个试验环节，可以有效的模仿出科学研究的整个过程，并有效的培养学生运用相关药物知识与化学理念的能力，从而提高学生的创新意识与独立工作的能力。
2药物化学实验在教学方面的有效措施
在我国传统的教学实践过程中，改革是学生在试验指导师的引导下进行有步骤的操作试验，这就需要教师详细的将具体操作过程与试验原理介绍给学生。这种教学方式属于填鸭式的，对学生们的学习主动性和积极性培养有很大的限制，其在培养学生探索与创新方面基本上没有什么帮助。现阶段实验教学中新型的教学对老师有更高的要求，同时还要对不同种类的试验进行分别讲解与指导。特别是在基础性的试验阶段中，老师的任务主要是把学生领进实验的“大门”，而后，实验的基本理念和每个主要环节注意的问题都需要学生们自己去发现，通过实验过程中的讨论以及相互的指导学习，课后的学生总结之后，老师再对学生的学习成果进行点评。对于学生们所得到的成果与教学目标一致的，老师应该给予适当的精神的表扬，物质上的奖励，而对于没有达到教学目标的内容，老师可以给予稍微的暗示，进而得到教学目标。用这种教学方式，不但能有效的培养学生在分析处理问题方面的能力，还可以引导他们的积极性。
与此同时，也加强了老师对学生们实验教学的个性化指导。在设计性实验时，教学方法一定要以学生为学习的主体，对实验的内容和方法以及时间都要实行弹性制。这就需要老师提供一些基本的实验材料，并对实验的要求一一提出。学生们就可以从文献资料中，对实验的要求进行查阅，并自行设计实验方法，自己安排实验进度和时间。 实验过程中，可以通过讨论的方法进行交流，最终取得完善的试验结果。学生在进行药物试验的过程之中，还需要教师耐心的对他们进行指导，同时检查其试验结果。以上所介绍在新型教学方面的措施，把实验教学和科学研究联系到一起，而且还是有效的把研究与教学连接起来，从而最终实现药学方面的人才目标——高层次与创新型的模式。
教师业务学习范文第5篇
关键词：地球物理学；野外教学实习；大地电磁测深
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0115-02
“地电学”是地球物理学专业的一门主要分支学科，主要以岩矿石的导电性、电化学学性、介电性和导磁性的差异为物质基础，使用专用的仪器设备，观测和研究大气、海洋和固体地球内部的电场变化和分布规律，来揭示地球内部岩石物性分布和物质结构的一门学科。经过几十年的飞速发展，地电学在地球深部结构及动力学研究、矿产勘察、环境与工程勘探中都发挥着越来越重要的作用[1]。这种发展带来的社会需求对地电学的本科生教学提出了更高的要求。野外教学实习是“地电学”课程教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸与补充。野外教学实习，将课堂理论知识与野外实际工作相结合，巩固和加深学生对理论知识的理解，使他们能更加熟悉仪器原理、性能和操作规程，学习数据采集工作的各个环节，掌握野外实测资料的整理、数据处理、反演解释、以及报告编写等，培养学生刻苦求实的工作作风和野外实际动手能力。
一、“地电学”原有野外教学实习的不足
以前，我院地球物理学专业的地电学本科野外教学实习与地球探测与信息技术专业的实习内容一样，主要为直流电测深、电剖面法、高密度电阻率法等传统的电法勘探方法[2]。这种以电法勘探为主的野外教学实习，取得了较好的效果，培养的学生受到了社会的好评，但也暴露出一些问题。（1）实习内容简单陈旧。近些年，随着科学技术的进步，地电学方法理论、仪器设备以及数据处理方法有了很大的进步，应用范围更加广泛[3]。原来的地电学野外实习方法和内容已经不能适应本学科的发展需要，也不能满足社会对本专业人才的需求。（2）专业特色不明显。以前，地球物理学专业野外教学实习与地球探测与信息技术专业野外教学实习同时进行，两个专业的学生同组实习。这种培养方式忽视了地球物理学专业特色，也与我院地球物理专业发展方向不符。
二、精选实习内容
为了适应“地电学”的发展，凸显我院“地球物理学”专业特色，建设国际一流的“地球物理学”专业，从今年开始，我院“地球物理学”专业摒弃传统的“以浅层勘探为目的”的实习内容，探索以大地电磁测深为“地电学”专业的主要实习内容。（1）在柳江盆地及其周边地区布设5―8个大地电磁测深台站，要求学生熟悉和掌握野外大地电磁测深台站布设的工作要点和技术。（2）通过实地的野外观测过程，培养学生的分析和解决野外问题的能力。（3）巩固校内“地电学”教学成果，练习使用大地电磁测深资料处理相关软件，将基础的理论应用到实际的大地电磁测深数据处理中。学习使用软件完成大地电磁测深资料处理流程。对实测的时间序列通过处理获得视电阻率和相位曲线，对视电阻率和相位资料进行圆滑、一维反演等处理，并进行地质推断解释。（4）训练学生的独立思考能力，要求能从观测到的数据推出地下电性结构及其构造特征。（5）独立撰写实习报告。
三、合理组织实习
本次大地电磁野外教学实习的实施过程分为六个步骤。（1）学生分组：整个实习过程以小组为单位进行。参与本次实习的学生共42人，我们将学生分为4个小组，每个小组10―11人，每组推选一名学生当组长，负责管理本组的相关事务。（2）野外前的准备：野外准备工作分四项内容进行。首先是仪器设备的准备。与常规直流电法相比，大地电磁测深法需要的仪器及工具比较繁杂，有主机、电池、磁棒、不极化电极、电缆、森林罗盘、万用表、剥线钳、测绳、GPS、脚架、铁锹等，这就要求每位组长列出野外仪器、物品的详细清单，具体分配人手携带，以免遗漏。此外，还得检查每台仪器设备是否正常工作，检查每根电缆是否漏电。其次是不极化电极的配对。在本次实习中，我们准备了20个不极化电极，每个小组都要从中挑选出两对不极化电极为本组数据采集使用，每对不极化电极间极差小于2mV。第三是森林罗盘、GPS的练习。教师指导学生练习使用GPS测定大地电磁测深点位，练习使用脚架和森林罗盘测量方位，方位误差小于1度，配合测绳确定极距，练习不极化电极和磁棒的埋设。最后是仪器设备操作练习。要求学生熟悉大地电磁仪器面板、接口等，让学生练习连接仪器、设置工作任务、采集参数等。（3）野外数据采集。每次出野外前，要求每组学生检查各自组的仪器设备是否齐全，电池是否充电。到野外后，要求根据野外实际情况决定采用“十”型布极、“L”型布极或者“T”型布极，以及选择合适的极距。选择合适的位置架设森林罗盘，布设电道和磁场，埋设不极化电极和磁棒，将不极化电极和磁棒连接到仪器上，连接GPS天线和电源。完成大地电磁测深台站的布设后，检查电缆是否连接正确，电缆敷设是否符合规范要求。然后，根据任务要求和现场条件，设置合理的采集参数。在仪器采集数据期间，采用手持GPS准确定位测点位置，认真填写野外记录表格，并绘制测点周围地形、地貌草图，标出可能的干扰源位置及大致距离。针对学生在野外大地电磁测深台站布设过程发现的问题，组织小组成员现场讨论。采集时间截止后，检查数据采集是否完成，数据质量是否达到要求。最后收站，清理仪器设备。整个实习过程中，要求每组完成4个点的大地电磁测深数据采集。小组各成员轮换完成操作仪器、森林罗盘、GPS、布设电极、埋设磁棒等工作。（4）室内数据处理：从仪器中导出野外采集的原始时间序列数据，采用仪器配套的处理软件，对时间序列进行处理，得到大地电磁张量阻抗文件。经过数据格式转换，在软件上对视电阻率曲线进行去除飞点、圆滑、静校正等处理，然后对视电阻率数据进行一维Bostick反演和Occam反演，得到一维地下电性结构。要求每位学生独立完成数据处理工作。每组学生在本组采集数据的处理完成后，结合其他组的反演结果，合成二维地下电性结构剖面。（5）报告编写：报告内容要求包括区域地质概况、大地电磁测深方法原理、野外数据采集技术、数据处理流程和详细的处理参数，绘制主要图件，并进行地质推断解释。（6）学生汇报及教师评分：每轮实习结束之前，组织小组同学进行汇报。主要汇报实习过程中野外数据采集、数据处理过程与结果、以及地质推断解释成果，并分享实习的心得与体会。每位学生的实习成绩由野外表现（50%）和报告内容（50%）两部分组成。
四、野外教学效果分析
本次大地电磁测深野外教学实习，开拓了学生的视野，让学生熟悉了大地电磁测深数据采集技术、以及资料处理方法，同时，也锻炼了学生的实践能力、组织管理能力和团队合作精神。（1）实践能力的培养。在教学实习中，培养学生的实际动手能力是本次实习的主要目的之一。在本次大地电磁野外教学实习过程中，学生们轮换操作，熟悉数据采集的各个环节，不仅培养了学生的仪器操作、数据采集能力，也锻炼了学生解决野外突发状况的工作能力。（2）组织管理能力的培养。在实习过程中，采用小组负责模式。每个小组长根据实习任务组织安排小组成员，合理分工，并负责管理本组仪器装备的使用。（3）团队合作精神的培养。野外数据采集前，组长组织小组成员讨论第二天的实习内容，让每位小组成员都明白本小组的实习任务，同时清楚各自的分工。仪器操作轮换时，小组同学之间互相帮助，分享自己的操作经验。小组成员之间的互动合作也加深了学生对野外工作的了解。
五、存在的不足之处
本次大地电磁野外教学实习取得了很好的教学效果，但是也存在着一些不足之处。由于教学实习时间有限、仪器数量有限，本次实习过程中，每组布设的大地电磁测深点较少，导致剖面上点距较大，使资料处理无法达到高精度处理解释。
提高教学质量、培养社会需要的地球物理专业人才，是我们野外教学实习的主要目的。这就要求我们在教学中，适应地球物理学专业的发展，不断深化课程建设与改革，继续改进和加强野外教学实习，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]李金铭.地电场与电法勘探[M].北京：地质出版社，2005.
[2]王传雷.地球物理学北戴河教学实习指导书[M].武汉：中国地质大学出版社，2012.
[3]赵国泽，陈小斌，汤吉.中国地球电磁法新进展和发展趋势[A].纪念中国地球物理学会成立60周年专辑[C].2007，（22）4：1171-1180.
The Exploration on the Geo-electromagnetics Field Practice Teaching of Geophysics
ZHANG Wen-bo
（China University of Geosciences（Wuhan），Institute of Geophysics & Geomatics，Wuhan，Hubei 430074，China）
