教师节的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师节的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师节的文章范文第1篇

家长感谢老师信的范文一：

敬爱的老师:

您好!我是XXX的父亲.值此教师佳节之际，首先向您致意节日的问候.祝您在新的一年里工作顺利.身体健康.万事如意!

我的孩子带着全家的期盼进入了大学， 我和所有的父母一样都非常关注孩子的成长和变化. 非常感谢您在上半个学期中对左成云的关心和教育。让孩子在进入大学后找到了前行的方向，奋进的目标。让他在他乡异地孤独无助时找到了依靠。我们除了有无限的崇敬和感激要向老师表达，还有一些心里话想对老师说说。

我们都知道孩子是在鼓励中成长的，尤其是对于刚刚改变生活环境的新生，他们需要老师更多的耐心和爱心，来培养他们的自信和勇气.左成云进入大学后，能很快地适应并融入大学的新环境，我想这一点是和老师的关心和鼓励分不开的.在此向您表示最诚挚的感谢!

XXX在上大学以后成熟了不少，懂得了关心父母.经常还会打电话回来问候.都说可怜天下父母心，我们也时常挂念独在异乡的他生活是否还习惯，学习上有没有落下，但是后来知道老师把这一切都安排得很好.我们都放心了不少. 看着孩子兴奋的讲述大学里军训，上课，社团，朋友。一下子心中却又充满了自豪.他的每一点进步都离不开老师您的关心与教育.在这里要再次表示对您的感谢!

在以后的大学时光里，希望老师您能给予他关怀与鼓励.在他各方面有不足的时候，给予批评与指导.使他可以成为对社会有用的人.回报学校.回报父母.回报社会!

你的学生：fanwen

xx年x月x日

家长感谢老师信的范文二：

尊敬的老师们：

您们好!

我是贵校三年级2班学生张杰的家长。昨天，在学校的期中表彰大会上，我的孩子被评为学校的进步之星，作为家长我们感慨颇多。的确，正如您所说的那样，一个人惟有学会感恩，感谢生活，感谢父母、感谢师长，感谢一切给予自己帮助的人，他才会更加热爱生活，关爱他人。虽然我知道这薄薄的几页信纸根本无法承载我心中的感激之情，无法完全说出我所有的感慨，但我仍然想要感谢学校、感谢老师，感谢你们对我孩子的培养和教育，是你们让我的孩子成为一个各方面都比较优秀的孩子。谢谢你们!

说起来我的孩子在学校已经学习生活了3个年头了，3年来，孩子一点一滴的进步，给我们带来太多太多的的快乐，孩子的健康成长让我们感到无比的欣慰。是学校点燃了孩子心中那把火炬，浇灌着孩子心中那棵生命的幼树;是老师们教会孩子学习知识、认识世界、感受生命;我为我的孩子能够在学校求学而感到由衷的庆幸，我为他能遇到您们这么优秀的老师而感到由衷的欣慰，我要感谢学校、感谢您，感谢您带出了这么好的一支教师队伍。谢谢! 当孩子告诉我他第一次当上了小老师，站在讲台上给同学上课时，我好想和孩子们一起坐在同一张课桌前，认真的听儿子讲课，举手回答小老师的提问。每当听到孩子告诉我说，今天杨老师和我谈心了，我们谈了些什么内容时，我从心里感激老师。因为我知道，这样的平等的交流和对话，对孩子的健康成长有多么大的意义。

每到周末，听着孩子津津有味的复述着数学课堂上的情景时，我觉得我也在当魏老师的学生，感受着他生动有趣的教学，我真的好想也坐在教室里聆听他的讲授。家长会上，魏老师说：我希望我的学生不仅仅是喜欢我上课的幽默有趣，而是要通过喜欢我的课，最终喜欢上数学这个学科，从而提升学习和思维的层次，学会用数学的眼光看世界，用数学的方法解决生活中的问题，在生活中感受到数学的美。 是魏老师的教学和他的数学观激发了孩子的学习积极性。我为的孩子能遇上像魏老师这样的老师而感到由衷地庆辛。

记得有一天早上，孩子睁开眼睛，伸出手搂着我，亲热的说妈妈，谢谢你生养了，还为我选了这么好的学校，我一定好好学习，将来成为国家的栋梁，我只有以此来回报你!听了孩子的话，我的眼泪怎么也忍不住， 这些年来，我和孩子一起感受着。

心中想说的话也还有很多，如果能有机会和您当面交流就好了，您一定会带给我更多更好的教育理念，当然，也一定会带给我更多的感动。记得您说过，家庭教育是学校教育的延伸，在新的一年里，做为家长，我们一定配合好学校，共同抓好孩子的教育，为孩子的成长、成材付出我们为人父母应尽的责任和最大的努力。最后，请接受我们最真诚的谢意!谢谢学校!谢谢您和您的老师!

最后，祝您们身体健康!工作顺利!

教师节的文章范文第2篇

关键词：咬文嚼字；启迪思想；感悟内涵

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0024

著名美学家、文艺理论家、翻译家朱光潜认为语文作为一门语言学科在文字运用上“必须有一字不肯放松的严谨”。语言文字与思想感情有着密切的关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的应用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。

因此，在语文教学中“咬文嚼字”会给品析文章思想感情打开一扇窗户，透过这上窗户会让我们窥见作者蕴含文章字里行间的感情，感悟作品内涵，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。笔者在教学实践中也颇能感受到“咬文嚼字”的妙处。

一、《背影》中的三“嘱”

1. 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

2. 但他终于讲定了价钱；就送我上车。――他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

3. 又嘱托茶房好好照应我

“嘱咐”“嘱”“嘱托”都有“叮嘱”之意，但用在以上三句中，既有着词义上的差别，有显现出不同的感彩。

“嘱咐”有“叮嘱”“吩咐”的意思。加上“再三”“甚是仔细”的修饰，就表现出父亲对茶房叮嘱的遍数之多，内容之祥，言辞之切。是一再要茶房记住该做什么，不该做什么，该怎么做，不该怎么做，把送行中应该注意的细微之处都提到了。一个“嘱咐”，写出了父亲为儿子的出门做了精细、周密的安排，真实的表现了父亲不送儿子又不放心的心情。

“嘱”含有“亲切的叮嘱”的意思。由于父亲改“不送”为“送”，所以对儿子有直接说话的机会，在“忙着”看行李、“忙着”讲价钱之后，又反复叮咛儿子应该注意的生活小事。一个“嘱”字，一下子就表现出父亲说出了心里话，父亲的爱子之心，爱子之神情，跃然纸上。

“嘱托”有“嘱咐”“拜托”之意。尽管父亲已经“嘱”我，但他还嫌不够，还有托人办事；尽管父亲会比儿子更清楚茶房“他们只认得钱，托他们只是白托”，但父亲明知而为之，正是爱子心切的表现。一个“嘱托”把父亲的爱子之情，又写深了一步。

“嘱咐”“嘱”“嘱托”，千情万意一个“嘱”。正是由于有了这些传神传情的描写，父亲的形象因此愈显得丰满，如果只孤立的写父亲买橘子，恐怕文章不会有如此感人的魅力，它们同描写父亲买橘子一样，在塑造父亲的形象、表达作者的感情上起了重要的作用。

二、《斑羚飞渡》中的“两跳”

突然半大斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去。

细究文本，在老斑羚和半大斑羚跳跃山涧的时候都是朝前跳，但两个动词却用的不一样。一个是“纵身一跃”，一个是“头一钩”。有什么不同吗？

显然它们跳的目的不同。老斑羚“头一钩”是为了跳得远，目的是为了做跳板。半大斑羚“纵身一跃”是为了跳得高，能准确跳在跳板上，以便能再次跃起，争取飞渡成功。在“咬文嚼字”中我们真切的感受到细腻的描写所蕴含的强烈的感情，感受了文学作品的崇高美。

三、《蜡烛》中的三“爬”三“跪”

这天早上，她明明看见白白看见五个爬到方场上，方场和她之间只隔着一道扭曲了的铁栏杆。她看见的国人的炮口对准了这五个，炮弹纷纷在他们周围爆炸。他从地窖里爬出来，想招呼那五个到她那里去――她认定，她自己住的地方比较安全，然而她刚爬出一半，一颗落在近旁炸开了。老妇人被这一震，耳朵也聋了，脑袋碰在墙上，失去了知觉。

三“爬”写出了老妇人年老体衰，行动不便。三“跪”尤其令人感动。第一次是“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。”第二次是“休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上划了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”第三次是“她默默地走过那些身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。”这三个“跪”字，既写出南斯拉夫母亲对苏联的深情厚谊，也让我们感受到战争的罪恶，我们似乎听见她急促的喘息声，看见她额头的汗水，感受到她坚定的决心和坚强的毅力，她用自己的行动表达了两国人民用血肉凝成的深厚友谊，也用行动控诉了对德国法西斯的无比憎恨。

教师节的文章范文第3篇

关键词:高校教师聘任制；传统理念；高校自主性；发展取向

一、高校聘任制的现状及问题分析

（一）高校聘任制实施的基本现状

1.聘任制依据的原则――与现实的契合

在高校推行聘任制的过程中，结合我国实际基本上形成了3条主要的原则：一是契约化管理的原则，自愿，协商一致，这是实现高校法制化、规范化管理的重要前提。一是公平、公正、公开的合同订立原则，聘用制的主要目的之一就是引入公平的竞争机制，竞争过程的公平性是高校人事制度得以顺利推行的重要前提。一是事业单位行政原则，这是与我国党管干部的原则和现有体制一致性的取舍。

2.聘任形式――合同制

高校在推行聘任制的过程中，采取了符合市场化进程和时代精神的合同形式，通过合同约定聘任的行使、期限和薪酬，协商权利和义务。实行合同制一般渗透这样的目的：深化人事制度改革，建立适应市场经济的人事制度，实现由行政任用关系向平等的聘用关系的转变；提高高校的运行效率，激励员工，提高工作积极性；形成合理配置人才资源的竞争机制等。

3.管理方式――分级设置，分类管理

分级设置，分类管理主要是指把教学和科研岗位分为若干类别，每个类别又分设为若干层级，而层级间晋升又遵循一定原则的管理方式。在这个过程中要特别注重制度和规则的构建，加强管理的规范性，分类、级别的设立以及晋升标准的设立要符合实际，遵循科学原则，这是高校教师聘任制稳固、有序发展的基础。

4.薪酬形式――多种形式并存

薪酬方式的灵活性是聘任制的一大特色，打破了传统的“平均思想”，拉开了教师间的差距，一定程度上提升了教师的工作积极性，促进了高等教育事业的发展。现今高校教师的薪酬一般由基础工资、津贴和绩效工资3部分构成，在聘任制实施中发挥重大效用的是高校拥有自的津贴部分，津贴往往成为高校聘任成功实施的有力凭借。

5.考核方法――以定量为主的定量与定性相结合的评估方式

对高校教师考核是聘任制有效性的重要保证，也是对聘任人员的监督和激励。目前，现在大部分高校采用的是定量为主，定量、定性相结合的考核方法。在德、能、勤方面一般采用定性的方法；而在工作业绩上则偏重定量的方法，主要依据论文的数量，期刊的级

别，科研经费数量等对教师进行评估。

（二）高校聘任制中存在的问题

1.聘任制中的差别对待显失公平

在聘任制实施过程中，高校为了发展特色、重点学科，或者其他原因，对聘任人员有所侧重。在薪酬待遇上、职务、职级上有所差别，从劳动价值论的角度而言无可厚非，但高校在聘任的过程中往往违背相对公平的原则，对所需人才进行高规格的礼遇，而对其他一些岗位则从学历、专业、待遇等方面进行苛刻的限制，同时以模糊的制度为自身创造弹性空间，人为地在教师间设置障碍，导致教师间贫富差距过大等一系列问题。

2.对学术成就的数量和质量重视程度失衡，形式主义盛行

数量和质量在通常情况下呈现负相关的关系，注重数量必然会减损质量的比重。在现在的高校管理中

一般通过强调论文的数量和期刊的级别对聘任人员是否合格进行评估，而忽视对质量的注重。这种对质量和数量注重的失衡，促使高校教师倾向于功利主义的行为，科研、工作带有短期利益性，学术抄袭，学术造假泛滥，真正从事科研的人员受到客观环境的限制而不能实现自己的理想。

3.权利不对等，关系界定不明确

在良性的聘任关系中，教师和学校之间应该是种平权关系。这主要涵盖两层含义：一是指在高校对外聘任人员的机制中，学校与校内的教师组织在决定权上存在一种制衡，在聘任的过程中发挥专业性的话语权。一是指学校和受聘的教师同是合同缔约的权利义务主体，应该拥有同等的法律地位。

在中国目前形势下，由于各种因素的限制并没有形成平等的聘任关系。首先，紧张的就业形势造就了受聘人员在人才市场上的弱势地位。其次，新《劳动合同法》的实施促使高校的聘任工作走向审慎。最后，人事行政的制度性影响阻碍了平等关系的生成。

4.激励机制缺乏实质性和过程性

聘任制的有效性需要职务晋升机制和薪酬机制等合理激励机制的支撑和保证，否则难以达到理想的效果。而在实际的操作中，高校的激励机制要么缺乏明晰的规定，要么人为因素较大，欠缺公平；导致高校教师对激励机制的信任不足，难以取得实效。

5.评议机构泛行政化

在整个聘任制过程中，评估主要体现在两个环节：一是聘任的入口阶段，评议是决定是否聘任的依据；一是聘任后的晋升阶段，评议结果同样是决定聘任人员是否能够晋升的重要标准。在实施的过程中，合理的目标却被评议主体扭曲。评议机构构成中行政职务占绝对多数，学术自由受到侵蚀，被迫服从行政的需要。资历、隐性的需要成为重要的评议标准，学术成就被人为压低。

二、高校聘任制实施的制约因素研究

首先大学治理结构缺乏自主性，阻滞了高校聘任制实施的力度。聘任制能够有效实施，宽松、独立性的治理主体是其必要前提。当前，我国的高校自主发展面临多重障碍，外部体现为大学独立性与政府管制之间的冲突，内部则表现为行政权力与学术权力的冲突，同时模糊的制度空间和非明晰的机制设计使得聘任制呈现无序的状态。

原有的人事行政制度也会催生学校领导的短期决策，并损害聘任制的自主性。政府对学校实行行政控制，主要领导的任用遵从行政原则，自身利益成为其考量学校政策的主要依据；“定员、定编、定岗”的高校教师管理方式更侵损了聘任目标和过程的独立性。同时，资源是高校发展的有效保障，而现有资源汲取渠道单一化，严重依赖政府，校方在聘任制实施过程中缺乏话语权，改革的措施难以取得实效。

其次政治诉求侵蚀了聘任制实施的独立性。从上面的分析中可以隐约看到，政府是制约聘任制发展的主要障碍之一，这也是最根本原因。在中国，分析任何问题都不能脱离政治的诉求，稳定和发展是现今最大的政治目标，任何改革都不能与此相背离或冲突。

领域自由的开放程度必须与发展的进度和政治改革的历程保持一致，超越性的发展易与当政者的利益形成冲突而遭否决。聘任制的改革与学术自由的增强具有一致性，聘任制的有效实施必然增强学校教师的工作积极性和学术热情，学术自由是改革的直接结果。高校自由群体的扩大和学术观点的开明化，在引起思想变革的同时必然会对其他领域形成示范效应。这就造就两种状态：一是自由所导致的思想的无序解放；一是其他领域对自身自由的过高期望。由于政治体制改革的滞后以及期望――现实冲突疏导机制的匮乏，拓展自由的高校聘任制改革必然受到一定程度的限制。

再次传统观念的影响延缓了聘任制改革的进度。由于主体的不同，主要涉及传统权威行政思想和教师职业神圣化两个层面。前者的主体是政府和教育主管部门，作为聘任制改革的主要攸关者，受传统“封建式”权力思想的影响，难以适应和接受分化事权的改革。后者的主体是高校教师，聘任制改革的成功很大程度上取决于教师对自身权益的争取。因此，这里主要从高校教师自身面临的障碍进行解读。

教师作为一种职业，在中国的历来传统中被神圣化，赋予极高的道德权威，受到社会的尊崇，被视为社会精神的传承者和社会利益的载体。高校聘任制改革体现的是对个人利益的重视和回归，是对原有传统的一种挑战。需要高校教师对自己的角色进行重新定位，在个人利益与社会利益间寻求平衡点，却往往导致高校教师陷入现代性与传统道德化的冲突中。高校教师大多因此持有犹豫的心态，不能够积极的争取个人利益，聘任制改革中的弊端难以得到有效正视。

最后，法制不完备，缺乏政策支撑。制度是改革的导向，法律是公平的保证。改革的顺利实现与否与先行的制度设计有着密切的关联。在高校聘任制改革过程中，明显的缺陷在于明晰的先行规范的缺失。

法律的不完备使改革缺乏责任落实，权责不统一易催生改革的随意性。高校聘任制改革由于缺乏事先的制度设计，在实施过程中出现很多模糊空间，在缺乏对自由裁量权有效监督的情况下，改革倾向偏离公开、公正的轨道。

三、高校聘任制实施的途径采撷

（一）高校聘任制改革主持者的责任

1.合理界定高校利益相关者的地位和权责

高校是典型的利益相关者组织，国内某些学者将高校的利益相关者分为四个层次，即核心利益相关者，包括教师、学生、管理人员；重要利益相关者，包括校友和财政拨款者；间接利益相关者，指与学校有契约关系的当事人；边缘利益相关者，包括当地社区和公众。

在高校改革的过程中，改革的主导者必须正视这种关系，确保改革具有科学性和合理性。

第一，要确立利益相关者的地位和权责，重视各方的共同治理。其内核就是下放决策权，重构决策机构和程序。将决策权赋予由政府、高效行政人员、教师、学生、校友等利益相关者组成的委员会，在现有时空下，通过两个层次的委托――实现高校的新型治理。非核心利益相关者的相对独立性会有效促进高校聘任制的公正，但要以合理的人员比例构成和良性制度作为保证。

第二，打破常规，分权制衡。大学内部权力主要由学术权力和行政权力构成，大部分学者研究两者关系，强调学术权力独立性时，常常因为思维定式的原因仅从两者的角度进行阐释，陷入徒劳的境地。高校聘任制改革需要学术权力的自由性作为保证，这必须打破常规，引入和强化新型权力，以权力的多样性驱除行政权力的垄断。

2.对高校聘任制改革进行科学的全程性设计

高校聘任制改革的全程性设计是指改革规划的全局性、配套性和完善性，以及理念和制度的权衡选择。改革主体对规划的设计应该避免随意性，既要综合考虑高校教师聘任制的各个环节，明晰主次，保持适当进度；也要改良宏观环境，进行配套改革。

3.设立独立的聘任制改革监管和评估机构

权责利相统一主体掌舵的改革才能取得实际成效。进一步探究，独立的监管是保证权责利统一的便捷途径，上述权力行使的程序公正也要以此为保障。

独立的监管机构要对聘任制的整个过程进行监控，以便进行合理的责任归咎，聘任制实施的每一个环节的合法性要以监管的非缺位为标准。监管机构可以设置在组织的内部，也可设置在组织的外部，设置方式与其权力的独立性不存在必然联系，关键在于合理的权力行使渠道。事权的设计要保证避免其他部门对监管的制约；经费和成本的消费要有独立的资源集结通道；人事权的运用只受主管部门的指导。三者相互促进，改革才能达到预期效果。

（二）主要改革相对人――高校教师的行为理性

1.转变观念，积极维权

改革相对人对利益欲求的表达和争取是保证改革趋向良性的重要举措。高校教师要改变传统的消极权利观念，从现代性的视角，契合传统职业理念的精神内涵，切实维护自身权益。

改革主导者对利益攸关者权益的尊重是以其行为理性为前提的。因此，高校教师的维权行动显得尤为重要。在维权进程中，要特别注重相关组织和学术权威作用的发挥。组织的公众性、力量性能轻易地促使高校教师的诉求彰显，将共同认同的利益有效表达，以压力催动改革主导者的改革动力。在聘任制改革中，高校教师要主动在教代会、工会中拓展影响，从长远角度行使自己的权利，避免因行政权力的垄断性使自身权利流于形式；否则，高校教师聘任制改革必然陷入积极诉求表达与消极行为的困境。

2.努力在个体和群体利益间实现平衡，推进改革的进度

聘任制改革的主要目的之一就是促进学术的发展，而高校教师共同体的群体利益体现为学术自由；个体利益和群体利益的平衡与否对高校聘任制改革的力度和进度有直接的影响。

高校教师的利益是个人利益与群体利益的统一体。就教师个体而言，职称和岗位不仅与工资、奖金、科研经费等物质利益相联系，而且与学术认同等精神需求紧密相关。自我实现的价值与学术自由具有一致性，高校教师只有秉持学术自由价值，超越个人和小团体的利益，实现学术的突破，符合改革主导者的期望，才能有效推动改革的进度。

（三）社会的宽容和支持

社会的宽容和表达机构的支持是高校教师聘任制改革合理性的重要支撑。社会公众要允许不同声音的存在，无论不同的声音科学与否，都是基石性的制约力量，会使改革的主导者抉择趋向成熟。

媒体作为第四种权力具有不可替代性，媒体的作用是影响高校聘任制改革成功与否的重要因素，媒介应该在改革中作出应有的贡献。首先，媒体要对改革举措进行深度报道，保证改革的公开、透明。其次，媒体要对大众进行引导，促使大众对高校教师在寻求新的定位中保持宽容。最后，媒体、学术机构、学术刊物应对高校教师保持开放性。降低学术表达的成本，为学术的百家争鸣，百花齐放创造条件，借此保障高校教师聘任制改革的全局性和社会效益性。

参考文献：

[1]郭卉.浅析高校教师聘任制中的教师权益保护[J].高教探索，2008,(3).

教师节的文章范文第4篇

一、大学生就业匹配效率低的现状

据劳动与社会保障部和教育部公布的数据，自1999年高校开始扩招，毕业生人数以每年60万～70万人的速度增加，2010年大学毕业人数高达630万。每年大学生的就业率基本维持在70%的水平，由于每年毕业生的总人数都在快速增长，失业人数的绝对值也正在迅速增加。此外，当前大学毕业生从事低技术工种已不是罕见的现象，荒废专业知识，从事低技术工作也是大学生就业匹配效率低的表现。这造成了社会资源和教育资源的严重浪费。因此，解决大学生就业匹配效率低的问题极为迫切。

二、搜寻理论与就业匹配效率内涵界定

（一）搜寻与匹配理论。在现实交易中会遇到各种形式的摩擦，即买方很难找到需要的产品，卖方也难以发现潜在的卖家。产生摩擦的原因包括不完全信息，工人与厂商的异质性和交通成本等。2010年的三位经济学诺贝尔奖得主戴蒙德、莫滕森、匹萨利德斯的研究主要集中于导致搜寻和匹配高昂成本的摩擦，其结果会导致市场无法及时出清。

（二）就业匹配效率的内涵。就业匹配效率是指反映一定时期内用于职位搜寻、人才搜寻、招募谈判等方面的投入（即搜寻成本）与所取得的成果之间的对比关系。它集中体现了在就业工作中寻职者与用人单位的投入与产出的关系，是就业市场职位匹配质量与数量的综合反映。工作搜寻的直接成本包括交通费、通信费等为寻找工作所花费的一切费用；间接成本则指在进行工作搜寻所耗费的时间里放弃其他活动的机会成本。所取得的成果是指工作的薪酬福利，个人发展和劳动关系。当前我国大学生就业匹配效率低主要表现在两个方面：一是大学毕业生失业现象与空岗并存；二是工作岗位要求与大学生的能力不匹配。

三、从社会保障角度分析大学生就业匹配效率低的原因

（一）社会保险体制不健全。当前，参加社会保险的居民主要集中于城镇的正规单位，即高端劳动力市场，而城镇的非正规单位及大量农民基本上未被包含在社会保障体系之内。究其原因，主要是由于当前社会保险相关法律位阶低，缺乏威慑力，很多中小企业不愿意给职工参保，使得大学毕业生不愿意到校企业就业。

（二）就业市场信息不对称，工作搜寻成本高。由于劳动力市场信息不完全，求职者为获得自身满意的工作报酬，就必须在劳动力市场内进行工作搜寻，当搜寻到高于其保留工资的岗位时就停止搜寻；否则，继续搜寻。求职者往往认为找工作的时间越长就越能找到满意的工作，然而其得到的报酬的增加幅度呈递减趋势，即工作搜寻的边际收益是递减的；与此同时，工作搜寻的边际成本却随着搜寻时间的延长呈递增趋势。因此，工作匹配效率降低。

（三）劳动力市场分割的流动性障碍。长期以来，我国劳动力市场在城乡二元经济体制下一直处于分割状态，这严重阻碍了我国劳动力从低级市场向高级市场的自由流动。大学毕业生首选到行政单位、事业单位和大型国有企业就业；其次选择到经济发达的大中型城市就业，而不愿意到民营企业和欠发达地区就业，造成结构性失业。

（四）就业歧视普遍存在。大学生当前面临着性别歧视、工作经验歧视和户籍歧视。性别歧视使得许多女大毕业生在找工作时困难重重；工作经验歧视将应届大学生拒之门外；非本地户籍的大学生也常常会受到户籍的限制而失去了好的工作机会，这些情况都造成了就业匹配效率低。

四、从社会保障角度解决大学生就业匹配效率低的对策

（一）完善社会保险相关法律法规。一方面，坚持应保尽保原则，将民营企业和中小企业的职工全部强制纳入社会保险对象。鼓励民营企业和中小企业的积极性，对吸纳大学毕业生较多的单位给予更多的税收和贷款的优惠政策。另一方面，加快户籍制度改革，促进劳动力自由流动。相关立法应消除各种就业歧视现象，为大学毕业生营造公平、公正、有序的就业环境。

（二）传递就业信息，充分发挥政府公共信息平台作用。从宏观角度看，政府拥有大量就业信息和相关资源，应该发挥其公共信息平台的作用。政府要收集并分析在当前和未来一段时期内，劳动力市场中的职业需求状况以及相关技能要求等信息，将分析的结果公布在专门的网站和出版物上，以便大学生自觉地调整自己的就业期望值。此外，将毕业生招聘会纳入公共服务体系中，尽可能提供专业化和小型化的供需见面会，提高招聘的成功率。

教师节的文章范文第5篇

2、因为你的微笑，我们学会了笑对人生；因为你的执着，我们学会了勇往直前；因为你的自信，我们学会了坚持到底；今日，我们成功了；今日，你却满头白发，教师节到了，我要忠心祝您永远快乐安康。

3、难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀；坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲；时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师，祝节日快乐！

4、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！教师节快乐！

5、今天教师节，我托阳光送你美好的祝愿，我携秋风带给你深深的思念，我寄白云捎给你久久的惦念，我让蓝天传给你真真的问候，辛苦了，敬爱的老师。

6、有一种爱深似海，那是您对我的爱；有一种恩不能忘，那是您的教育之恩；老师，千言万语无法表达对您的感激；送上祝福，祝你教师节快乐！

7、见过蜜蜂在花朵小憩，却没见过您课堂休息；见过大海发怒，却没见过您生气；亲爱的老师，我用真心祝福来表达对谢意；祝您教师节快乐！

8、三尺讲台，染苍苍白发，育桃李天下；寒来暑往，撒点点心血，教九州才子。教师节至，衷心地祝福老师您：教师节快乐！

9、高山在于不动，河水在于流动，生命在于运动，爱心在于传动，老师您带给我太多感动，教师节到了。祝福老师您幸福快乐！