法务专员

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法务专员范文第1篇

1、面试语言的逻辑性

法律是个很神圣的存在，稍有纰漏便可能满盘皆输。因此，在面试时要注意特别说话内容的逻辑性、引用事实的准确性和语气的坚定性。如果求职者说话颠三倒四，语意不清，容易让人觉得无法担当大任或是语言虽然动听，但漏洞百出，缺乏应有常识，都不是成功的表达。

2、适时的表现你的沟通能力

法务专员岗位因为经常需要也企业、当事人、法官等沟通，因此面试者人际交往能力的考察也占有相当的比重，这就要求应聘者必须要保持良好的心态来面对HR。关键要做到八个字--顺其自然，不卑不亢。只有这样才能给HR留下好印象，使其相信你有能力在将来进入公司后与同事和谐的相处。

3、灵敏的分析应变能力

分析应变，是律师必备的一项工作技能，同样也是法务专员们的必修课。在面试的过程中，面试官可能会挖下一些陷阱坐等好戏，如果不想因为分析不透彻而被淘汰，那就必须打起12分的精神，随时准备应对难题。

法务专员范文第2篇

关键词：订单班；校内工厂；工学结合

中图分类号：F250-4；G712.3 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01

搞好校企合作，是高职院校发展的一条重要途径。校企合作更是高职高专应用型人才培养模式培养过程中极为重要的教学平台和资源。物流管理专业应该遵循“服务地方经济建设，扶持新兴物流产业，输送技能过硬人才”的发展思路，积极探究高职教育教学规律，积极加大工学结合力度，全面夯实校企合作的基础平台。这项工作可以从以下几个方面开展：

一、校企合作“行业化”

高职高专院校可以充分利用物流学会、物流企业组织等行业资源，全方位拓展校企合作的广度和深度。目前，社会上存在很多物流行业组织，比如中国物流与采购联合会、物流学会等，都是从事物流管理、协调、服务的法人团体。对于高职高专院校而言，这是一个对外开放，服务物流行业的很好的平台。院校物流管理专业负责人应该积极关注物流行业组织举办的学术交流活动、物流行业、企业调研等相关活动，保持物流行业资源的不断更新。

二、校企合作“常态化”

按照应用型人才培养模式的要求，高职高专院校分应该将校企合作当做一项常态化的工作来严抓落实。高职高专物流专业的校企合作，是一项跨度很大的工作，需要学校多个部门共同配合完成：由学院指派的实训就业主任靠前指挥，物流专业负责人的同志具体抓，就业科的同志及其他相关人员也努力做好、做足校企合作这篇文章。现推荐以下几种适合高职高专院校的物流专业校企合作模式：

第一种是校企合作在校外成立物流实习基地。这是当前最普遍的一种校企合作模式，是指学校与企业签订实习合作协议，学校安排学生在学习的过程中，阶段性地进入企业进行实习。这种模式中，学校和企业无需进行额外的投资，学生可以进入物流企业进行实习实训，很多物流企业愿意与学校开展此种形式的合作模式。

第二种是物流企业冠名的订单班式的合作模式。高职高专院校可以尝试与人才需求量比较大的物流企业进行合作，成立以公司冠名的物流专业订单班，共同为物流企业培养专业人才。在合作过程中，校企双方共同制定专门适用于订单班的人才培养方案，共同对订单班的学生实施人才培养过程，其中物流实践能力的训练和锻炼，即可安排在冠名的物流企业内完成。院校在选择订单班的合作企业时，应关注企业的文化、人力资源管理制度等内容，确保双方在人才培养方面的方向是一致的。比如顺丰速递、中国邮政速递公司、德邦物流等知名企业都是很多高职高专院校开展订单班的合作对象。

第三种是在校内创建合作性的物流实训基地，也可简称为校内工厂。这种模式是指学校和物流企业共同出资在学校内部创建物流实训基地，W校组织学生在实训基地进行实践，为物流企业乃至社会提供物流服务。校企联合创建具有特色的物流实训基地，不仅直接带动物流专业学生在真实的物流企业运作环境中进行实践，实现学生的实训、实习与物流企业岗位的零距离对接，同时可以让学生的实训、实习可以为物流企业和社会提供物流服务，创造社会价值。目前，国内的高职高专院校可以考虑与企业合作创建校内配送中心的物流实训基地，因为配送中心又被称之为物流小缩影，涵盖了物流运作的所有环节和流程，学生可以在配送中心中从事多种物流岗位，从而提高多项物流职业能力。而且配送中心的规模不必太大，比较适合在校内创建。除此之外，校企合作创建校内配送中心对外开放提供物流服务，在当前尚不健全的城市配送体系背景下，具有很好的发展潜力。

除了校企合作，高职高专学院物流管理专业可以争取教育财政的支持，建设与“工学结合”的物流专业课程体系相匹配的物流实训室。目前，国内存在一些专门提供物流实训室建设的企业，比较知名的有北京络杰斯特科技有限公司、深圳中诺斯科技有限公司等。虽然这些企业可以为院校建设物流实训室提供帮助和服务，但是高职高专院校的物流实训室的建设，一定要基于自身条件，合理地选择物流硬件和软件，争取利用有限的资源建设出能够实际用于训练学生物流职业能力的实训室。物流实训室的资源，主要用于学生在校期间对物流技能操作的训练场所。在实训室内，教师可以以物流技能任务为线索，引导学习小组建立物流项目，并通过合作的形式设计物流项目模块，并在实训室将设计进行操作实施。通过连贯的理论结合实践操作的形式，可以让学生在学中做，做种学，使学生的知识能力和物流职业能力同时获得提高，从而实现应用型人才培养模式的培养目标。

参考文献：

[1]贺登才，周志成.中国物流发展报告（2013-2014）[R].北京：中国物流与采购联合会，2014.

[2]胡艺.高职院校物流人才培养模式创新研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.

[3]贾苏绒.高职物流人才需求与培养方案设计的研究[D].西安：长安大学，2012.

法务专员范文第3篇

关键词：高职物流专业；多样化；专业定位；人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A

2009年3月国务院颁布了《物流业调整和振兴规划》，标志着我国物流业新一轮发展的序幕。提高物流业的发展速度，实现我国物流业的现代化的核心要素之一是具备现代物流知识和技能的专门人才。高职院校物流专业必须适应整个物流行业的发展需求[1]。

国务院《物流业调整和振兴规划》专门就此问题提出：要采取多种形式，加快物流人才的培养。作为为社会培养人才的重要基地和摇篮，高职院校贯彻国务院《物流业调整和振兴规划》最好的实际行动就是更好、更多地培养符合社会需要的物流专门人才[1]。物流学科具有很强的实践性，高职院校在培养人才的实践中，必须着力培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的知识应用能力和创新能力具有特殊的作用。实践教学既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求，又是我国高职院校更深层次改革与发展的内在要求，更是高职院校人才培养目标得以实现的迫切需要。实践教学是培养学生应用能力和创新能力的重要途径。

1 行业发展现状与趋势

1.1 行业定义

现代物流业是融合交通运输业、物流仓储业、国际货代业和计算机信息业等的复合型服务产业。

1.2 行业发展现状与面临的形势

物流业总体规模在不断扩大，发展水平在不断提高，基础设施条件逐步完善。但是，行业发展也面临着以下主要问题：

（1）全社会物流运行效率偏低，社会物流总费用与GDP的比率高出发达国家1倍左右；

（2）物流技术、人才培养和物流标准不能满足需要，物流服务的组织化和集约化程度不高；

（3）社会化物流需求不足和专业化物流供给能力不足的问题同时存在。

1.3 行业发展要求

（1）物流业要向以信息技术和供应链管理为核心的现代物流业发展，通过提供低成本、高效率、多样化、专业化的物流服务，适应复杂多变的市场环境，提高自身竞争力；

（2）发展第三方物流促进制造业和商贸业优化内部分工，专注核心业务。

1.4 行业发展基本原则

（1）建立技术标准，综合集成仓储、运输、货代、包装、装卸、搬运、流通加工、配送、信息处理等多种功能，推进物流一体化运作；

（2）创新服务方式，以满足生产者和消费者的物流需求为出发点，不断创新物流服务方式、提升服务水平。

1.5 行业发展主要任务

（1）加快国际物流和保税物流发展：加强主要港口、国际集装箱中转站、多功能国际货运站、国际机场的多式联运物流设施建设，逐步形成一批适应国际贸易发展需要的大型国际物流港。

（2）优化口岸通关作业流程，实行申办手续电子化和“一站式”服务，提高通关效率。

（3）优化物流业发展的区域布局，其中包括全国九大物流区域之一的以上海、南京、宁波为中心的长江三角洲物流区域。

（4）加强物联网技术、集装技术、单元化装卸技术、物品编码体系、条形码、智能标签、无线射频设别（RFID）、电子数据交换EDI技术、可视化技术、货物快速分拣技术等物流新技术的开发和应用。

2 上海物流行业发展规划

进入“十一五”以来，上海物流业发展规模不断扩大，服务能力显著增强。“十一五”前3年，上海物流业增加值年均增长14.7%，2008年达到1 794亿元，占全市生产总值的比重为13.1%，占全市第三产业增加值的比重为25.3%。2008年，上海港货物吞吐量达到5.8亿吨，位居世界第一；集装箱吞吐量超过2 800万标准箱，位居世界第二；上海航空货邮量达到304万吨，其中浦东国际机场已位居世界第三位。上海市政府了本市贯彻《物流业调整和振兴规划》的实施方案，实施期限为2009～2011年。其中明确，上海到2011年将基本建成国际重要物流枢纽和亚太物流中心之一[1]。

上海市将重点推动四大领域的发展：口岸物流、制造业物流、城市配送物流、城市运行重点物流。

深化嘉定汽车城、金山化学工业区、临港装备制造业、宝山钢铁及冶金产品4个重点物流基地建设，形成汽车和零部件、化学危险品、特种装备和钢材的多层次专业化物流服务能力。

3 上海高职院校物流专业建设方案思路

3.1 专业定位

据调查分析，全国高职院校物流专业以综合管理为最主要培养方向的占到48.2%。其次，仓储作业管理也是各院校比较重视的人才培养方向，比重为34.5%。这是因为物流管理不仅仅是作为一门针对性强的学科而走进市场，更主要的是因为它针对的不是一项，而是整个管理流程，而其余的运输、配送、营销、国际物流作为物流这一大方向的分支，遴选比例大致持平，分布在20%～28%左右[2]。

而上海29所高职院校中有11所院校开设了物流管理专业，其中只有6所学院在物流管理专业定位上有一定的特色方向。他们分别是企业物流管理方向、城市配送方向、报关与货代方向、供应链管理。虽然都有各自的特色，但与行业发展的趋势和区域发展的重点还是不能完全吻合。毕业生就业可能面临因为专业太窄而缺乏灵活性，或者因为专业太宽而缺乏竞争优势的问题。因此，应该是“窄宽合一”，在专业定位上首先应该符合上海物流行业重点发展的方向（口岸国际物流、先进制造业物流、城市配送物流、城市运行重点物流），然后根据本校实际情况，如学生特点、师资队伍、学校教学软硬件、合作企业等方面进行深入分析，确定一定的专业特色。

3.2 人才培养

上海高职院校物流人才培养目标应根据本地区域特点和市场需求，在学生掌握物流基本技能的基础上，进行“特色培养”。这样既能提升本校在兄弟院校中的竞争优势，又能使毕业生在选择就业岗位时有一定的灵活性，适应企业多样化的人才的需求，培养物流复合技能人才，并使学生能够感到上课所学的知识和实际工作有密切联系。高职院校毕业生就业的岗位大多是以操作和基层管理为主。根据在沪企业情况分析，其中企业物流管理方向对口岗位有零售连锁企业，如沃尔玛、家乐福、世纪联华、国美电器、苏宁电器等；采购职位：如零售企业采购部门的采购助理；储运职位：如制单员、调度员；专业物流公司：如国际快件公司UPS、国内快递企业、邮政企业及其他第三方物流公司，主要适合岗位包括快递员、报关员、货代员、单证员；物流营销职位：如货代销售员、客户服务专员、物流销售员；外贸职位：如国际贸易公司单证员、跟单员、外销员、业务员

等[3]。而上海高职院校物流人才培养特色应该体现在专业化和国际化上，如掌握物流专业外语应用能力、信息技术设备操作能力、口岸保税物流专业知识能力以及化工品物流、汽车物流、口岸保税物流等具有地方特色的物流专业。

3.3 课程建设

理论教材精选带有习题训练与解析、案例分析的教材，实践教材精选带有企业案例操作、企业软件模拟的教材，并且避免不同教材知识点重复。资助有水平的教师进行校内实训教材编写，并与企业、软件开发公司合作编写实训教材。同时进行精品课程建设，对核心课程或特色课程建设课程教学网站。逐步加入物流专业外语课程，增加物流信息管理技术课程、国际物流通关课程、供应链管理实训课程。具体方案简述如图1所示：

3.4 师资队伍建设

现有的物流教师大多是从其他相关专业转过来，专业方面并不是很强[4]，而研究生由于缺乏工作经验，对企业需求并不了解。因此，目前一方面要请有工作经验的高水平老师讲课，同时增加专职教师顶岗实践并聘用本行业专家顾问作为专业带头人。聘用的教师专、本科阶段最好是非物流专业背景，如电子信息、化工、汽车制造、计算机科学与技术、机械制造、电气工程、建筑工程等一定的工科背景，这样有利于教师形成宽广的知识面。对于一些有企业实训经历的教师应该定期请他们参加讲课竞赛、教学交流。对表现突出的教师，给予出国深造的机会。以此来充分激发校内外现有师资的教学热情、科研热情和工作热情，团结合作，共同奋进。

3.5 教学改革

根据学情分析，高职院校学生主要问题是学习缺乏主动性，如何提高他们对学习的积极性是当务之急，而最直接的方法是提高课堂教学质量。教师应该对课程内容进行深入分析整理，避免知识点重复教学。如海运运费计算，在物流管理概论、集装箱运输实务、运输管理实务、国际货运实务等课程中均出现，那么可以放在国际货运课中详细讲解，其他课程一笔带过或简要复习一下。如此即节约了课堂资源，又不会使学生产生厌倦感。同时，教师要掌握多种课堂教学手段，如情景教学法、项目教学法、案例教学法、同步实操教学法等，以此提高课堂师生互动性，使学生感觉在有趣多样的教学环境中学到了有用的知识和技能。

4 结束语

通过分析上海物流行业发展趋势和高职院校物流专业设置问题，明确了上海高职院校物流专业人才培养目标是培养复合技能型的物流人才。科学整合校内、校外有限资源，综合考虑专业建设相关因素，确定相应的培养方案，并结合地域优势发展特色的物流专业。

参考文献：

[1] 上海市交通运输行业协会. 贯彻国务院《物流业调整和振兴规划》[J]. 上海市交通运输行业协会会刊，2009（5）：1.

[2] 合肥学院管理系物流管理教研室. 高校物流管理专业建设及人才培养调查分析报告[Z]. 2009：4—7.

法务专员范文第4篇

1.学生的舞蹈专业基础水平参差不齐

学生的生源区别较大，部分是高中毕业生，还有一部分是初中毕业生，他们之间存在着较大的差异。知识基础不同，理解能力就会有差别。对于基础好的学生，在学习过程中不用费太大的精力，便可以掌握内容、把握技巧，但对于基础薄弱的学生来说，虽然教师费了很大的精力，他们还是无法理解其精髓。久而久之，会使一些教师对他们失去信心。专业基础比较好的学生，对所学知识的领悟能力较强，就会得到教师的认可和鼓励；反之，专业基础比较薄弱的学生，学习新知识的能力较弱，教师有时候会批评，甚至减少学生表现自我的机会。渐渐地基础性差的学生就会对舞蹈课失去兴趣，甚至产生厌倦，不利于教学的顺利进行。

2.教材内容单一，教学方法陈旧

首先，现在使用的教材专业性很好，但内容过于单一，尤其是展示地方特色的教学内容几乎没有。学校应让学生根据现状自由选择教材，并适当地增加具有地域性文化的教学内容。其次，教师不能一味地采用传统的模仿式教学模式，即教师示范，学生模仿。这一陈旧的教学方法很难调动学生的学习兴趣。学生在模仿中领悟不到动作要领，反而会使学生感到学习枯燥，进而失去学习兴趣。

二、舞蹈专业课堂教学的思考

1.构建平等和谐的课堂

和谐的课堂气氛有助于教学的顺利开展，有助于学生全身心地投入到学习中去。教师教学时一定要公平、公正地对待每一位学生。只有抛弃“有色眼镜”，才能构建和谐的师生关系，让学生全神贯注地投入到学习中。那么，教师应怎样平等地对待每位学生呢？首先，教师心中要有学生。其次，要因材施教，进行引导。再次，注重学生的差异。教师要对学生进行适当的引导，尽力让每个学生都感受到自己的存在价值，感受到成功的喜悦。在教学中，教师对提出新想法及表现好的学生给予表扬；对于表现差的学生不要一味地批评，而应适时鼓励，让他们对学习保持信心，让每一位学生都感受到教师的关心。

2.激发学生的学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有在快乐中学习，才会全身心地投入到学习中，主动思考问题。另外，心理学研究表明：愉快的心态可以提高学生的记忆力，加深学生的印象。首先，教师要了解学生的兴趣和爱好，并以此作为出发点，创造他们乐学的环境，消除紧张感、枯燥感，让其兴趣盎然地投入到学习中。其次，教师要随时更新教学方法，让学生主动参与到活动中，并充分发挥其主观能动性；学生依据自己的实际情况，选取相应的内容设定相应情景，分角色演绎，体会舞蹈的真正魅力。再次，教师选择具有代表性的动作进行展示，让学生掌握动作中的技巧和玄机。这样学生就会积极主动地去学习、去探究，有利于他们对于舞蹈内容的理解，提高了教学效果，增强了他们的信心。

3.科学处理教材，灵活运用教法

教材是教师进行教学的依据和基础，教学时，教师应以课本为指挥棒进行教学。但是在教学时教师不应照本宣科，应科学处理教材，清楚掌握自己所教班级学生的实际情况，对教材内容进行科学合理的整合。不科学地处理教材，就不能很好地发挥指挥棒的作用；不研究教法，就不能做到因材施教，体现教师的主导地位；不研究学法，学生思想受到禁锢，行为受到局限，不能自主发挥，不能体现学生的主体地位。要想把学生教好，教师就要科学地处理教材，探索出一套适合自己的教学方法；要让学生学好，就要充分体现学生的主体地位，让学生自由地发挥创造力。

4.引导学生积极参与到实践活动中

法务专员范文第5篇

国家档案局在《关于做好国务院机构改革中档案交接与管理工作的意见》中对国务院机构变动部门和单位交接与管理工作提出8项意见：

一、撤销部门和单位的档案全宗自部门撤销之日起自行终止，其档案全宗整体交由相应的新组建部门接收保管，具体安排是：原信息产业部档案全宗由工业和信息化部接管；原国务院信息化工作办公室档案全宗由工业和信息化部接管；原国防科学技术工业委员会档案全宗由国家国防科技工业局接管；原人事部档案全宗由人力资源和社会保障部接管；原劳动和社会保障部档案全宗由人力资源和社会保障部接管；原国家环保总局档案全宗由环境保护部接管；原建设部档案全宗由住房和城乡建设部接管；原交通部档案全宗由交通运输部接管；原中国民航总局档案全宗由中国民用航空局接管。新组建部门和单位接管撤销部门的档案全宗后，由其档案部门对该档案全宗实行封口管理，不得分散与割裂，达到规定年限后移交中央档案馆。

二、新组建的工业和信息化部、人力资源和社会保障部、环境保护部、住房和城乡建设部、交通运输部、国家能源局、国家国防科技工业局、国家公务员局、中国民用航空局自成立之日起形成的档案，各自建立独立的档案全宗。

三、调整领导体制的国家烟草专卖局、国家外国专家局、国家邮政局、国家食品药品监督管理局档案全宗仍维持不变，继续沿用。

四、国家发展和改革委员会、原国防科学技术工业委员会、原建设部的部分职责划入到新组建部门，上述部门以前行使这部分职责所形成的档案仍属原档案全宗，不得因职责调整而发生割裂或转移；新组建部门和单位如需利用，可借阅或复制。

五、撤销的国务院议事协调机构的档案，依据《国务院关于议事协调机构设置的通知，由承担其职责的相关部门和单位接管。

六、撤销、合并或部分职责发生调整的部门和单位，未办理完毕的文件材料，依新的职责分工移交给新组建部门和单位继续办理，并作为新组建部门和单位的档案加以保存。