建筑学就业

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建筑学就业范文第1篇

关键词：建筑学专业；独立学院；专业内涵建设

作者简介：蒋新波（1978-），男，湖南邵阳人，湖南大学土木工程学院博士研究生，（湖南 长沙 410082）南华大学设计与艺术学院教务室主任，讲师；刘泽华（1966-），男，湖南株洲人，南华大学教务处处长，教授。（湖南 衡阳 421001）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“高校专业结构优化与内涵建设研究”（湘教通[2009]321号）、南华大学船山学院高等教育研究与改革课题“独立学院建筑学专业内涵建设与优化研究”（2011CY001）、南华大学校级培育子课题“建筑学专业建筑技术系列课程教学的改革与实践”（2009ZZ054）、南华大学校级培育课题“设计艺术类专业产学研合作人才培养模式研究”（2009PP025）的研究成果。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0037-02

随着中国经济的不断壮大，城市化进程的速度越来越快，对建筑大类专业人才的需求量在不断增加，建筑学作为建筑类的龙头专业，毕业生一直受到市场的宠爱，独立学院将建筑学专业作为设置的热门专业之一。但由于建筑学专业学习与教学的特殊性，在学制上、教学上、学位上及培养方式等硬件和软件环境上比一般其他专业要求更高，因此在独立学院设置建筑学专业更具难度。南华大学本部的建筑学专业经过十余年的发展，在师资、硬件、教学资源上有了较大的发展，根据广大学生要求和市场的刚性需求，于2009年在独立学院――南华大学船山学院设立了建筑学专业。

一、独立学院建筑学专业发展的概况

统计到2009年为止，我国高校在独立学院开办建筑学专业的一共有36所，分布地点和范围与本科设有建筑学专业院校分布情况大致吻合：西部地区分布相对较少，大部分分布在中东部地区。[2]但与地域不同的是，北京、上海、深圳和广州等4个地区的经济与建筑业较为发达，虽然有设计建筑学专业的本科院校，如清华大学、同济大学、深圳大学与华南理工大学等，这些学校的建筑学专业在全国影响是比较大的，但截至2010年均没有将建筑学专业设置在独立学院中，由此可以得出，在独立学院设置建筑学专业受经济的影响不大而，主要受地域的影响。国内院校中设置本科建筑学专业的学校有26.2%在其独立学院中也开办了该专业，而这些院校中大部分没有通过建筑学专业评估，只能授予工学学士学位，我校建筑学专业处于之中。可见大部分独立学院都依托普通建筑院校，单独在独立学院设置本科建筑学专业的情况鲜有报道，而普通建筑院校自身条件有限，也制约着其独立学院建筑学专业的发展，而我校建筑学专业这种情况更为明显。根据2009年独立学院建筑学专业在校学生人数判断，大部分独立学院开办建筑学的时间较短，办学经验不是很足。

独立学院一般设置本科5年制建筑学专业，与母体高校的建筑院系相同，这样就造成了人才无就业优势，而且由于独立学院入学时门槛相对较低，于是在就业中还处于劣势。从国外来看，建筑学专业目前比较普遍的做法是“4+2”学制，即利用4年时间的学习，学生可以获得工学学士学位，再用2年研究生学习时间就获得专业学位（建筑学硕士学位）。我校在独立学院设置建筑学专业时，地位于层次相对较低的就业市场，以4年的教学学制达到就业要求，毕业授予工学学士学位，这样与同时期的母体高校五年制的学生比较，能更早地就业，提高了对办学资源的利用效率。

综上所述，我校独立学院建筑学专业兴办过程中，应该积极摸索明确培养目标定位，缩短学制，提高办学效率，制定合理教学体系之路，建设一支高素质的专职教师队伍，从而在多层次的高等教育体系中找到自己的位置。

二、南华大学独立学院建筑学专业内涵建设与优化研究

1.以学生就业为导向，积极调整教学大纲与培养目标

调整和优化教学大纲与培养目标是独立学院建筑学专业内涵式发展的重要手段，是高等院校主动适应市场经济，以就业作为供求向导，独立学院自身不断发展的要求。只有服务社会经济发展、满足就业发展需要的教育，才有可能是成功的高等教育。高等教育的建筑学专业结构应顺应社会经济发展与就业市场的需求，南华大学隶属于原核工业部，后划分到国防科工委管辖。南华大学紧密结合自身“核”、“医”、“环保”等优势学科，为社会发展需要和自身建设的实际需要，积极构建应用性强的、服务社会发展与地方经济专业结构，船山学院建筑学专业如何紧抓“核”、“医”、“环保”特色，加强核类建筑与医学类建筑以及节能减排等特色建筑的教育，积极调整以适应社会对人才的需求是我校独立学院发展建筑学专业重点需要研究的内容之一。

针对独立学院的特殊性，建筑学专业近年来已经四次对人才培养方案进行了修订，2011年又对教学大纲进行了修订，在修改过程中，依据办学目的与办学定位，并通过对兄弟院校的调研对比，制订了具有行业特色的本科院校建筑学专业人才培养方案，在培养方案与大纲修订过程中继承了学校的办学传统，即“彰显工科特色、融合医学品牌、发展环保优势”，将工、医、环保知识糅合在建筑学专业的教学过程中，例如在建筑学教学中设置“核类建筑通风与空气净化”、“环境心理学”课程；在人体结构素描中和医学学生共同讨论人体解剖知识，使艺术类学生更加深刻地理解人体。

2.以学院成长与发展为契机，着力加强教学团队建设

教学团队建设是高质量人才培养的关键所在，什么样的师资力量在一定程度上决定了培养的人才的质量，可以把教师看作是人才培养质量保障体系中的第一要素，在建设本部教学师资力量的同时，围绕学科建设的长远规划，独立学院加大了人才引进和人才培养的力度。船山学院的师资主要依靠南华大学本部设计与艺术学院建筑学系的师资队伍，通过引进“三高”人员（高学历、高职称、高层次），并培养优秀青年人才，造就了一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构和水平结构合理的队伍，保证这支队伍在竞争中拥有优势，在未来仍然有持续的发展后劲。

对高学历、有一定实践资历的中青年教师以请进来、送出去的形式提高他们的专业技术水平。以访问学者的形式送出去，在高等院校中再学习，或请高等院校、科研机构中的优秀骨干到学院对教师进行培训。在不干扰教学、科研任务正常完成的前提下，鼓励教师社会兼职或自己创业。学院为在职教师的职业能力培养提供一定的社会实践基地，如学院的设计院、建筑材料检测机构、监理公司等等。本课题组蒋新波、谢水波等6位教师不但能在教学科研上圆满完成任务，还在社会上的设计院相应专业中担任兼职。学院提供一定的经费，让教师参加一定的教学研讨交流活动，或专业协会主持的为教师提供的学术交流活动。为教师构建了解教学改革的形势，交流教学和专业建设经验的渠道，构建了解专业技术发展的平台。

对新进教师严格把关，在满足基本学历等要求后对每个求职人员实施录取前的教学试讲，了解求职人员有无担任教师职务的基本素质。在所属系部实习半年行政管理兼一年学生辅导员，对学校的教学管理和学生的思想动态有一定的了解，便于任职后教与学的沟通。以老带新，由学院指定老教师辅导，通过一年的听课、学生作业辅导、批改作业、备课几个环节，使他们了解教学工作的基本规律、教师的基本职业道德，带领新教师完成角色改变，迅速进入教学岗位。

3.以教学资源建设为突破，优化教学资源与课程体系改革

一般建筑学学制都是5年（包括我校本部建筑学专业学制也是5年），而我校独立学院――船山学院的学制为4年，由于学制短了一年，要在更短的时间内完成完整的本科建筑学教学，课程设置的主线必须以实际运用能力训练为主、强化实践教学环节，以职业教育的模式进行教学，有别于本部五年制的教学模式。在相关课程设置上应符合当前就业导向，突出职业教育的相关特点。可适当压缩建筑历史等理论及当今建筑前沿设计理论部分的课时，在临近毕业时增加针对就业进行集中的实用化强化训练，如快题训练等，加强学生快速构造方案的能力。加强学生对电脑辅助设计与综合运用能力，加强建筑设备、建筑构造、建筑物理等建筑技术能力的培养，对中小型建筑施工图方案设计与绘制的能力进行强化训练，对大型的公建设计的能力可适当放缓，加强建筑画技法绘制能力的培养等。

为搞好课程教学，船山与本部建筑学专业每两周举行一次教学教研会议，除了本专业的相关教师外，还邀请相关专业的工、艺、医类学科的专家教授就学科交叉部分进行探讨，如土木工程、建筑节能、美术专业等相关专家教授。通过相互交流和沟通，做到了取长补短、相互学习，达到优势互补、教学相长、科研同进的教学科研宗旨。对于重要的课程进行共同研讨，注重先进的教学手段和方法的运用。目前建筑学专业的专业课程中，绝大部分都实行了多媒体教学，其中“建筑设计”被评为南华大学精品课程，“建筑设备”被评为校级优秀课程。

建筑学专业在教材建设上也取得了一定的成绩。首先，都采用教育部“21世纪高等教育系列规划教材”、“十一五”规划教材、教学软件及其他优秀教材的使用，如果没有相关教材，一般要求教师选用经典的，获奖的或者在本专业内有影响的教材。其次，根据学专业教学的定位，主要是对应用型人才的培养，专业教师积极参与面向应用型人才培养专业教材的编写，主编和参编的专业教材达十余本。

4.以实习基地建设为契机，积极探索“产学研”合作新模式

建筑学专业的实践教学是培养学生现场实践能力、设计创新能力和专业知识技能的重要环节，同时也是提高学生毕业后的职业素质和就业竞争力的重要途径。独立学院应该注重学生的动手能力，加强课外实践，建筑学专业近几年在选择实习基地时应该坚持合理布局、点面结合、互惠互利、共同发展、双向受益的原则，学校教育培养了学生，基地得到了设计人员，实现双赢模式，同时坚持将教学、生产、科研相结合，择地重点建设几个校级高质量的实习教学基地，指导、监督用好学院每年安排的专业专项实习基地建设经费，促成达到建设优秀实践基地的效果。

设计与艺术类专业利用学校及院、专业的优势，通过产学研合作等模式，取得了“1+1”大于“2”的合作效果，形成了合作互补，学校、企业、学生、教师多赢的合作办学、共同进步的机制和效益显著的实践教学模式，培养学生的工程实践能力。学院建有写生、摄影、考察、设计等各类实习基地。写生实习基地四个：安徽黄山宏村西递、江西婺源、湘西凤凰、贵州西江苗寨。摄影实习基地两个：南岳和常宁庙前。艺术专业考察基地一个：云南大理丽江。生产实践实习基地八个：南华大学设计研究院、南华艺术工作室、衡阳市第一建筑工程公司、衡阳埃菲尔室内设计公司、衡阳怡家装饰设计公司、广州建工设计院、杭州浙江建材工业设计院、上海卡摩工业设计公司。此外，学生的毕业设计题目大多数来自于教师的工程实际项目，让学生在融入社会之前就参与实际工程的设计，将书本知识与实践结合起来，并在设计过程中与相关的设计单位交流沟通，达成了就业协议。同时对学生采用校内教师与企业导师联合指导，通过这些措施，学生的基本理论、设计水平与创新能力都得到了很大程度的提高。

三、南华大学独立学院建筑学专业内涵建设的展望

独立学院的发展抓住了高等教育大众化的机遇，利用申办学校的专业优势已经取得了初步的成功，我校独立学院建筑学专业的发展应该建立在独立学院大力发展的基础之上，只有确定了适合自身发展的办学目标和明确的办学特色，才能扬长避短，在多层次的高等教育体系中找到合适的位置。同时应该解决师资数量和质量不足的问题，建立合理的学术梯队，改善办学环境，这才是解决专业可持续发展的关键和根本。

参考文献：

[1]张硕.独立学院学科专业建设的若干思考[J].消费导刊,2009,(8).

[2]许莹莹,蔡华.普通高校独立学院建筑学专业办学策略研究[J].高等建筑教育,2009,(5).

建筑学就业范文第2篇

【关键词】毕业设计；暑期实践；教学改革

【基金项目】江苏省高校哲学社会科学基金（项目编号：2016SJD760070）。

【中图分类号】J59【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）15-0037-01

建筑系的整个教学过程由各个课程设计、毕业设计构成，由浅入深、由简到繁，每个阶段都是对学生创造性思维、实践表达能力的培养。毕业设计不是整个设计生涯的终结，而是毕业生就业或者读研深造的过渡，应该渡过的一个纽带阶段。五年制的建筑学毕业设计课程安排大多是一个学年，从大四下学期有完整的半个学年进行毕业实习。但是四年制的必须将前四年的大部分课程压缩至三年，且最后一年既要完成实习又要搞定毕业设计和就业问题，因此真正投入毕业设计的时间仅为半年不到的时间。这个在时间分配上也存在一定的不合理性，一来实习时间过短，二来毕业设计的安排也过于紧张。因此经过三年的教学工作，笔者欲就该问题提出个人的思考。

一、毕业设计和暑期实践教学现阶段暴露出的问题

为期一个学年的教学安排，自大四前的暑期开始直至十月份的教学安排都是暑期实践，该阶段为毕业实习阶段，目前的实习效果不是特别理想，主要有如下的问题：一来四年制的院校建筑学学生大比例会选择考研来提升自己，那么备考时间和实习时间产生严重的冲突，致使他们在该阶段重心都在备考上，暑期实践只是个幌子，为了达到学校的教学要求顺利毕业而已；二来实习时间过短，一般好点的设计院对实习生有一定的要求，最主要实习时间不能短于三个月，所以对于学生来说自己找理想的实习单位也较为困难；三来学生实习过于分散，校内指导教师数量有限，所以学校对学生的管理和跟踪很难到位，管理困难，最后仅通过答辩和提交实习报告、实习图纸的方式来考核，考核太过程序化，实习效果未达到教学目标真正的要求。

毕业设计是从本学年十二月份开始到次年五月份，但是十二月底是选题阶段，目前大部分院校都采取民主互选制度，但是从选题结束到次年三月份学生都是处于一个闲置状态，一般学生真正投入毕设的时间仅有三个月时间，还要排除中间找工作面试等奔波的时间。

二、毕业设计和暑期实践教学教学改革的策略

1.教学计划的更正

在制定教学计划的时候要充分考虑四年制与五年制的时间差异的问题，不能完全照搬五年制的教学进度安排，对于部分课程应予以提前，如毕业实习，不一定只有这种毕业生最后阶段实习安排，鉴于时间紧任务重的现状，在教学过程中可以灵活安排，学生可以将实习时间融入到每个可能的暑期或者寒假等时间较长的假期，从低年级就开始抓起，那么每位学生可以安排一个指导教师，只要他们有实习意愿或者有实习时间都可以记入最终的实习效果考核中，尤其针对计划考研的同学，可以提前和指导教师商量可行的实习计划。对于毕业设计整个进程也应予以提前，在教学计划中予以灵活化，不能单一标准进行考核。

2.加强过程考核

教学目标不光只关注最终的教学效果，每个过程阶段中学生的进步也是一个考核重点，尤其对于毕业设计和毕业实习这两个耗时较长的课程来说，更要加强过程考核的力度，可以通过一些相应的考核指标，分前中后期，如过程成果、交流记录、实习日志等，并且组织小组成员定期进行检查、以茶座的方式进行过程交流，提出每个过程中的大的质量要求，强化过程导向性。

3.明确指导教师的职责

校内指导教师在整个实习及毕业设计的效果具有很大的影响作用，因此要落实指导教师的职责，要做好校内校外的交流与合作，对学生的管理实行严格管理、区别对待，对于不同学生的特殊性也要予以特殊考虑。校内指导教师团队要有个领头羊，综合业务水平较佳，能带动其他教师更好的落实自己的职责，并做好监督表率工作。

4.将毕业设计与暑期实践相结合

毕业设计与毕业实习是保证整个本科生教学质量的重要阶段，其目标导向都是一致的，因此可考虑摒弃以往完全割裂的教学模式，将这两个过程融合一体，合为一个阶段来展开。如毕业设计选题不再是教师指定，而是可以结合学生的兴趣或者实习阶段的实际课题来开展设计研究工作，指导过程可以更加多元化、丰富化，利用现代的科技通讯手段校内外指导教师联合培养，这样既可以延长毕业实习的时间，学生能在毕业实习的过程当中做好毕业设计工作，能将设计的成果转化为实习内容，也可以使得毕业设计更具实践的色彩。

三、毕业设计和暑期实践教学教学改革的意义

1.有助于拓宽学生就业机会

将毕业设计与毕业实习相互结合，加强校企合作，延长实习时间，可以让学生与实习单位有更多的适应期，更能体现个人能力，更有利于学生将意向的实习单位作为“准就业”的单位，投入更多的精力和兴趣解决设计中遇到的实际问题，提升实践能力，同时也更能逐步与设计院、设计公司等建立起较好的合作机制，可以拓展实习基地，提供更多的就业机会。

2.有助于达到更理想的教学效果

教学的每个阶段都有一定的教学目标，毕业设计和毕业实习是建筑学学生学习最后的阶段该经历的，对于四年制建筑专业毕竟时间较短，通过融合能更高效的提升时间利用率，更能达到毕业设计的教学目的。

3.有助于提高教师的业务能力

毕业设计和实习不同于其它课程设计，是开放式管理，学生不再拘泥于校园，更要求指导教师有较强的责任心，能和企业校外指导教师取得较好的沟通，协同做好指导工作。实践需要与时俱进，需要指导教师紧跟时代步伐，掌握前沿知识，及时更新知识，提升专业素养，因此指导教师也要不断地学习，投入大量的时间和精力，尤其校企合作的学生毕业设计选题是结合实际项目的课题，所以指导过程中要跟进设计进度，协助学生解决设计过程中面临的问题，这个不光是教学过程，同时也是自我学习提升的过程，更能促进教师脱离课本，投入实际。同时指导过程中也能培养一个教师的责任感，为其教学素养的提高有很大的帮助。

参考文献 

[1]杨湘东，李雪華，倪欣，建筑类院校毕业设计教学模式改革[J].高等建筑教育.2012（21）. 

[2]吴巍，祁焱华，王红英.建筑类专业毕业设计环节中校企合作的实践研究[J].设计艺术研究.2012（04）. 

[3]特伦斯·科瑞，刘己舟，何坤，程昆.建筑系本科五年级毕业设计课的教学方法及其理论研究[J].建筑教育.2014（08）. 

建筑学就业范文第3篇

关键词：中职教育 建筑方向 兴趣 方法 多媒体

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0246-01

众所周知，随着社会的发展，生活节奏的加快，市场对中职教育的学生要求也不断地提高。所以近年来我们制定的学生培养目标和教学计划也随着市场在变，教材也不断更新。然而目前的建筑专业课本内容复杂，难度大，再者呆板单调的传统的教学方法，使学生对这门课的学习兴趣不大，积极性也不高。但对于学生来说，这门课又是非常重要的。为了适应当代建设的需求，我们必须加大努力，改变现状，通过自身努力培养全方位高质量的建筑型人才。在此，作为一名中等职业学校的建筑专业的教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，中职建筑专业有效教学模式有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

1 重视学生学习建筑兴趣的培养，从根本上提高学生学习的主动性

不可否认，兴趣的培养是前进学习的动力。兴趣是最好的老师。因此，新时期，对于中职阶段建筑教学，我们教师要积极培养学生的学习兴趣，从根本上调动学生学习的主动性。“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，更有兴趣的。

要上一堂中职学生感兴趣的课，需要老师们实际教学时不停的探索、研究、实践和全面的努力与付出。首先重视分层教学，从分层教学中提高学生的兴趣。分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习建筑专业的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可讲深一些，备课和布置的作业时也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些简单题：对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每位同学都能有所收获和进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好建筑专业的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，都应由课堂上学生对建筑专业课教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习专业课的兴趣。当然，我们还应该重视与专业和实际生活联系、有利于促进学生的学习兴趣。进入中职学校的学生，升学不是主要目的，就业是主要目标，选择的专业不同，将面临着教学方面的不同要求。在教学中，如果让每个专业的学生在学习的同时也了解和涉及本专业的相关知识，可以大大增强他们对学习专业课的兴趣。中职学校的基础课教师应对本专业所需用到的各方面的知识都要有认识。同时还要与专业课教师进行交流，了解力学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点。通过生活与专业的联系，大大地提高了学生学习的热情，也只有这样，学生才会更加主动地去学习，去探究。

2 重视方法的指导， 科学地进行建筑学习

方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又是何等的重要。新时期，对于中职建筑教学来讲，方法又显得更为重要。在平时的教学中笔者更加注重教与学的互动。采用启发式教学，将教师的教与学生的学相结合。教学方法中的启发式教学在课堂中能使教师和学生形成良性的互动，从而确保学生在课堂中的主体地位。在进行课堂教学时，教师应充分考虑学生学习的特点，调动学生的学习热情，应根据学生学习的实际特点，确定合理的教学起点，把教材知识通过教学转化为学生的知识，根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教学方案作合理调整，将学生的积极性和主动性在课堂教学中充分调动起来，引导学生主动思考，获得知识。同时要理论联系实践。该课程中的许多施工原理、施工技术和施工经验都是在一线技术人员在长期的施工实践中不断总结、完善的基础上形成的，仅仅通过课堂讲授的书本理论知识，学生常常感到难以完全理解，因此，加强理论与实践教学的结合就十分必要。在课程教学期间，我要求学生利用课余，特别是寒暑假的时间，亲自走到工地上，参与简单的建筑施工，并进行经验交流与总结，进而达到理论教学与实践教学相结合的目的。只有通过这样亲身经历，学生才会真正的意识到专业教学的重要性，才会更加主动的去学习，提高教学质量。

3 合理使用现代化教学设备，提高教学效果

新时期，新技术的出现大大的提高了教学效果，特别是针对我们建筑专业。同时现在的学生接受信息也是多元化的，他们已不拘泥于一种古板的被动教育方式，所以，我们的教学内容必须丰富、新颖，教学手段必须先进、多样，才能吸引学生。所以对于多媒体教学、录像辅助资料教学、实验教学、现场参观实习和教学等等多种方法和手段相结合。因为这门课理论性很强，实践性也很强。为了增强直观性，我们必须要走出课堂，到现场去参观实习，增加对实物的印象和对构造要求的理解，如果条件允许的话，必要时我们还可去现场教学。建筑工程类型很多而又有很多差异，我们不可能很及时，也不可能看尽各种类型的工程，所以录像也是不可少的补充资料。所以，作为教师要积极的提高自身水平，通过合理的使用多媒体，提高学生的理解能力，进而提高教学效果，真正的达到教育目的。

总而言之，新时期，对于中职阶段的建筑学科来讲，我们教师要引起足够的重视，通过激发学生的兴趣，重视方法的投入，以及多媒体的合理化使用，从根本上提高学生的学习能力，为祖国培养专业性人才。

参考文献：

建筑学就业范文第4篇

当前，我国正迎来一个新的创业，不少大学生的创业热情也被激发出来。然而，由于大学生本身经验不足，加之个人、家庭、社会等一系列主客观因素的影响，创业之路问题多多困难重重。本项目从安徽建筑大学建规学院建筑学专业抽取若干学生作为样本，对其进行调研，采集其对创业问题的态度与认知，并针对其中有创业意向的样本进行进一步详细采集，获取其创业的动机、趋向、行动力等具体要素，并以加拿大管理学家亨利•明茨伯格的组织结构理论为理论框架，针对数据分析中反映出来的问题制定相应对策，以期对大学生创业起到一定的指导作用。

关键词：

大学生创业；亨利•明茨伯格；五力模型

引言

当前，我国正迎来一个新的创业，不少大学生的创业热情也被激发出来，立志投入创业大潮。然而，由于大学生本身经验不足，加之个人、家庭、社会等一系列主客观因素的影响，创业之路问题多多困难重重。本研究的主要目标在于分析安徽建筑大学建筑与规划学院建筑学专业学生的创业认知与执行现状，并对其中所反映出来的问题进行有重点的深入分析。

一、创业认知与执行现状调查

本环节以建筑学专业各年级选取共计420名学生作为观察样本，以问卷调查的形式对其进行初步调研，采集其对创业问题的态度与认知，并针对其中有创业意向的样本进行进一步的详细采集，获取其创业的动机、趋向、行动力等具体要素。第一次调研共计发放问卷420份，回收有效问卷420份，现根据所获信息，从创业倾向的存在与否、创业成功度、创业要素重要性认知与创业失利原因四个方面对本院建筑学专业在校生创业现状调研数据进行分析。

1.创业倾向分布调查分析

从回收的问卷反馈来看，绝大部分的受访者不倾向于自主创业，占总样本数的88%，而有明确创业意愿的受访者则仅占全体受访者的9%，另有3%的受访者表示暂时不能确定自己的打算。从这个数据分布可以看出大部分学生更加倾向于通过传统的市场双向选择来确定自己的职业晋升路线或是进一步深造学业。从数据来看，一方面，本专业学生对于创业的态度相对较为理性冷静，能够从自己的客观立场上分析选择；另一方面，学生们的主动创新精神有待提升，对风险与自我价值实现之间的平衡关系倾向于保守。

2.创业要素认知度调查分析

从反馈情况来看，没有经历过创业的受访者与有实际创业经历的受访者对于促进因素的重要性的认知有着明显的不同：前者更注重启动资金与外部的支持，而后者更注重对创业团队的建设管理以及市场调研与风险认知。在本次调研案例中，创业失败的最主要原因集中在团队建设管理方面，占所有原因的78%，其中团队执行力占据了34%，创业团队建立失败与团队内部的理念分歧分别占据了22%，启动资金引起的问题仅占11%，与对市场判断失误的比例总体呈现持平状态。在实际运作中创业者们会很快发现外部条件远比内部稳定要容易实现，成功的创业离不开一个好的创业团队，这个团队不仅仅要足够团结，人员构成完整，更要具备强大的执行力，从而得以将纸面构想转变为可执行的方案。

二、对策分析——以创业团队为切入点

针对这一问题，我们可以运用加拿大著名经理角色学派管理学大师亨利•明茨伯格的组织结构理论开展创业团队建立教育，指导广大学生创业者打好创业基石。

1.理论概述

亨利•明茨伯格1983年提出了著名的五力模型，该模型将一个企业团队根据不同的情境因素划分成五个模块，当这些模块以不同的方式和力度进行组合时，整个大团队的结构和倾向也会随之发生改变，企业团队的构成是不定型的、非常规的架构，根据团队所面临的不同的问题与工作内容随时调整。这为大学生创业者们提供了新的管理思维探索之路。

2.团队构成

(1)明茨伯格式团队结构要素概述根据明茨伯格的理论，一个团队组织的结构在大体上由运营核、战略高层、中间线、技术结构、及支持人员五个部分组成。这五个元素在组织中的稳定性大体相同，根据各个元素的所受到的客观现实的牵引力的大小产生变化，进而形成五种不同的结构：(1)简单结构：技术规模小，分工粗犷，常常一人身兼多职，战略高层地位突出，常见于团队建立之初与应对突发危机的场合。(2)机械式官僚机构：工作高度专业化、常规化，组织规模相对较大，各部门分工明确，管理结构清晰集权，高管的控制性较强，多见于对工作稳定性要求较高的市场环境中。(3)专业式官僚机构：机械式官僚结构的进阶，加重了对思想方面的教育和控制，分权化程度很高，需要专业的运营核心人才来维持组织的运作。(4)事业部制结构：分权高度受限，各部门之间的权力分布相对较为平行有限，以市场热点分布为部门分割依据。(5)变形虫结构：一种灵活的且非标准化的组织结构体系，组织内部各个部门小组之间以项目创新为核心点进行协调组织，统一指挥程度较低，适用于需要高度创新思维的市场环境。这是一种理想化模型，实际存在的组织结构通常是非完全性地倾向于其中一种。一个年轻的创业者在组建创业团队的过程中主要需要完成以下几个任务：市场调研、职能配置、执行力优化、步入正轨，而这四个阶段便可以分别参考不同的组织结构模型。(2)创业团队不同阶段的不同需求一是市场调研阶段——简单结构创业就是闯市场。在市场调研这个阶段的创业团队通常处于简单结构之中，处于一种不安定的环境之中，这要求组织一切从简，以战略高层为根本导向。这正符合新生创业团队的特征：这个时期的团队往往还没有清楚地认知到自己对人才配置的完整需求，多为一个带头人与若干友人身兼多职聚合起来的一个小型组织，除去战略高层外的部分基本不具备太完整的功能性，战略高层部分对团队的影响可谓是举足轻重。在这个时期，创业者的每一个决策都将会对团队未来的发展造成重大影响，若是不能了解到简单结构的特征而盲目决策冒进妄为，团队便难以维持下去。二是功能配置——从简单结构向其他复杂结构转变的过渡期功能配置阶段可说是一个创业团队结构的转型期，在这个时期，年轻的创业者们必须从亲友式小集团的樊篱中走出来，扩编团队，广纳人才，形成不同功能的组织结构聚合体，而这在本质上即是要改变战略高层独大的形态，充实战略高层、中间线、技术结构和支持人员四个部分的结构。在这个过程之中，随着其他四个结构的壮大，战略高层的地位会暂时下降，而各个部分牵引力之间的平衡也会引导组织从简单结构走向不同类型的结构类型，这便是一个创业团队开始蜕变的象征。但是，一个不容忽视的客观事实是：一个新生的创业团队最初的影响力和资本都有限，不可能也不必要将整个组织的五个部分一次性组建到位。因此在这个阶段，创业者们需要注意分析明确五个组织结构要素补充人才的优先度，优先将资源配置于牵引力较大，亦即客观需求较为紧迫的环节。三是执行力优化——复杂结构之间的互相转变此时，一个创业团队已经具备了相对完整的功能，能够较为有效率地运作，执行团队的预设目标和工作计划。此时结构变化的主要动因来自于团队各部分受到的牵引力的变化。该阶段可以说是功能配置的第二阶段，其本质都是让组织更加适应市场需求。此时要保持对市场的敏锐度，注重组织内部的管理，注重各部门间的比重协调与权力分配，避免资源配置不当造成组织结构向不适合市场的方向倾斜。当然，在实际的创业过程中，创业者们不应当将自己的团队完全按照结构模型生搬硬套，而是应当抓住其核心思想——组织是一种时刻处在变化之中的实体，因此其内部的结构也必须根据其变化需求进行适当的调整——来让自己的创业团队处于适应实际需求的变化趋势之中，唯有适合自己团队需求的才是最好的结构，强行套用其他人的成功经验往往会事倍功半乃至适得其反。

三、结语

以上，我们通过问卷调查与个案访问的形式，初步调研了安徽建筑大学建规学院建筑学专业的创业现状，并通过对数据的定量分析与定性分析的结合，挖掘出了目前存在于该创业者群体中的核心困惑——团队建设问题，尝试性地运用明茨伯格提出的动态团队结构建设理论推导该问题的解决之道，以期为当前的高校创业教育提出一种新的可能性。

作者：孙长玥 单位：安徽建筑大学

参考文献：

[1]明茨伯格.StructureinFives:DesigningEffectiveOrganizations[M].魏青江,译.北京:中国人民大学出版社,2012.

建筑学就业范文第5篇

《纠偏中国：建筑业的科学救赎》

作者：张雪峰

出版社：中山大学出版社

出版时间：2015年5月1日

本书是中国第一部反映建筑业科学救赎的图书，展示当代建筑业最前沿和最高端的技术。忠实地记录了主人公李国雄的创业历程以及鲁班公司的辉煌业绩，字里行间流淌着阳光闪耀的正能量。孪国雄及其团队，创下业界“第一”数十次。其经典工程有：西沙永兴岛淡水蓄水池建造，上海地铁软土开挖支护和旁通道建造，世界首例砖木古建筑牛勿平移——广州锦纶会馆平移，国内首例最大的平移——阳春大酒店平移，人选吉尼斯世界纪录的最重的平移——广西梧州福港楼平移，德国信义教堂的平移与保护，也门国家航空大厦的加固等。