一颗小豌豆作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一颗小豌豆作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

一颗小豌豆作文范文第1篇

小姑娘给小豌豆增添了些土壤，每天早晨给小豌豆浇点水，与小豌豆聊聊天，小豌豆在小姑娘的精心呵护下，小苗越长越高，攀缠在窗台墙壁上。弯弯曲曲的柔茎还分出许多嫩绿的枝叶，不久，就开出朵朵小金花。又过了不久，结出许许多多嫩嫩的小豆荚。这时，小姑娘的病已痊愈了，每天在窗台边晒太阳，呼吸着新鲜空气，看着绿油油小豆荚慢慢的生长，小圆脸红润起来了。

清晨，天空瓦蓝瓦蓝的，一抹金色的阳光透过小窗洒在床上，亲吻着小姑娘的脸庞，小姑娘醒来。看着挂在青藤上豌豆荚，有的随着阵阵微风在荡秋千、有的翩翩起舞，有的仰着头在唱歌，有的嬉笑打闹……热闹极了。侧耳细听，这时，从豆荚里传出一丝细小的声音：“哥哥，姐姐你们长大以后有什么打算，你们的梦想是什么呢？我嘛：想和神舟8号一起到太空游玩，你看我多强壮，你们有什么打算？“我要去看月亮、我就呆在这哪都不去……” 豆荚随风舞动着，说个不停。

小姑娘听到这里说：“让我给你们讲个故事吧：不久前，有五颗小豌豆，一颗想飞到广阔世界中去的豆子，落在了屋顶的水洼里，被鸽子吃掉了；想飞到太阳上去的那颗豌豆，落到水沟里，慢慢腐烂了；还有两颗想睡觉的豌豆豆成了一个小男孩子弹，不知飞到了哪里、那颗最小的豌豆呢，它想为别人做点儿事，结果它使一个生病的小姑娘健康起来，它也在小姑娘的关爱下茁壮成长。”小姑娘顿了顿说：“这颗最小的豌豆就是你们的妈妈，被帮助的小姑娘就是我。”

“哦，原来我们的妈妈是这么的伟大，这么有爱心，我们要像妈妈那样，把爱传播到远方，帮助大家，让世界充满爱。”

一颗小豌豆作文范文第2篇

zhēnɡ rónɡ 　kū wěi 　jié rán shū jí　 wú yuán wú ɡù

(　 ) 　(　 ) (　 ) 　(　 ) ( )

kǒnɡ bù 　āi sī 　chú chuānɡ 　chōu yē 　bó bó shēnɡ jī

(　 ) 　(　 ) (　 ) 　(　 ) ( )

二、形近字组词(多音字组词)3%

间(jiān jiàn)断 转(zhuǎn zhuàn)身 耸( ) 厨( )

剥削(xuē xiāo) 追悼(diào dào) 耷( ) 橱( )

二、看清下面一段话中每个字的结构，请认真、规范地抄写。3%

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

三、选择正确的解释。(3%)

“负”，用音序查字法，应先查大写字母________;用部首查字法，应先查部首______，再查____画。“负”在字典中有这几种解释： (1)背;(2)仗恃，依靠;(3)遭受;(4)具有;(5)欠钱;(6)败，跟“胜”相反;(7)违背，背弃“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第 ______种解释;“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释;“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。

四、选词填空。4%

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1、晚饭后，爸爸坐在沙发里边喝茶边( )当天的报纸，而妈妈在台灯下( )公司的设计图纸。

虽然……但是…… 不是……而是…… 不是……就是……

1、孔子( )知识十分渊博，( )对于两小儿的问题，他无法回答。

2、孔子( )不想回答两个孩子的问题，( )对于这问题无法作出正确的判断。

五、根据意思写词语，选择两个恰当的词语填写在下面的句子中。7%

1、比喻言辞诚恳，情意深长( )

2、没有人能说明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。( )

3、两种事物毫无共同之处。( )

4、一切事物或景象都变得焕然一新。( )

春节将至( )，这热闹景象与平时是( )的。

六、按要求改写句子。6%

1、把下面的格言补充完整。

种树者必培其根，________________ 操千曲而后晓声，________________

2、把句子改写成陈述句。

没有我们的帮助，你怎么能完成这一项任务呢?

3、缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。

4、照样子写一句排比句。

她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

七、将下列错乱的句子排列成一段通顺的话。(3%)

( )水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。

( )过了一会儿，太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。

( )荷塘里满是碧绿的荷叶，一张张像蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

( )有一个孩子看见这些水珠，便欢快地叫起来：“你们快来看呀，那荷叶托着的水珠简直像一粒粒珍珠，多美啊!”

( )有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。

( )它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里，不都是来看我的吗?”荷叶微笑不语。

八、回忆课文内容，完成下面的填空练习。13%

1、在( )的日子里，在( )的世界里的我能做些什么呢?只有( )罢了，只有匆匆罢了……过去的日子( )，被微风吹散了，如薄雾，被初阳( )了。节选自《匆匆》。

2、人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或( )，或( )。”为人民利益而死，就( );替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就( )。张思德德同志是为人民利益而死的，他的死是比( )。节选自《为人民服务》。

3、请写出“孰为汝多知乎?”句子的意思：________ 。

4、把王安石《元日》诗句补充完整。

爆竹声中一岁除， ________ 。千门万户曈曈日， ________ 。

九、读短文，完成下面的练习。18%

孩子，我为什么打你

毕淑敏

有一次与朋友聊天，我说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”那一瞬，屋里很静很静。那一天，我继续同客人谈了很多的话，但一直心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我整个心灵。面对你的眼睛，我要承认：这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常;不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你很小很小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，都会将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜的操劳，无怨无悔。我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……你摔破盆碗、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服…… 我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔交一样应该得到原谅。

第一次打你的原因，已经记不清了。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，你像一匹顽皮的小兽一样我行我素，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器—— 殴打。如果问我为什么要打你，我只能说，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去摸它。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，我能够通过打让你感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我谨慎地使用殴打。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深的自责。假如惩罚我自身可以使你吸取教训，孩子，我宁愿自罚。但我知道，责罚不可以替代，它如同饥饿中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

我从不用工具打人。打人的人用了多大的力气，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确的掌握力量，不至于失手将你打得太重。

我知道打人不对，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……

孩子，听了你的话我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了许多道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

孩子，打与不打都是爱，你可懂得?

1、在第一自然段中用着重号找出两对反义词。(2%)

2、结合文章理解下列词语。(4%)

“我行我素”指的是________ 。

“臂系千钧”指的是 ________ 。

3、根据文章内容用简要的话填空。(6%)

“你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因为 ________ ;“你像竹笋一样开始长大。”“我”不会打你，因为 ________ 你像一匹顽皮的小兽一样我行我素。”“我”第一次打你，因为 ________ 。

4、文中写到“我谨慎地使用殴打”是因为： ________ ;“我从不用工具打是因为”： ________ 。

5、请你用三个精炼的词语概括文中的“我”打孩子时候的感受。(3%)

________、 ________ 、________。

6、为什么说“打与不打都是爱”?(3%)

十、自主题：

1、用四个成语分别替代下面四个“很多”(4分)

超市里商品的式样很多( ) 花的品种很多( )

公园里游人很多( ) 游乐场游乐项目很多( )

2、用“严”字组词填入句中的括号里，不重复使用。(3分)

他瞪着眼睛，( )地对我说：“干好工作，要有( )的要求，( )的组织，( )的态度，( )的纪律，看你能不能经受这( )的考验。”

3、写出八字成语(3分)

螳螂捕蝉，______________ ，

一颗小豌豆作文范文第3篇

关键词：小学生；学习兴趣；积累性作业；开放性作业

【中图分类号】G622

一、创新语文作业的必要性

长期以来，语文在课外一直处于被小学生遗忘的角落里。事实上我们必须承认，相对于小学数学说，语文课外作业的布置往往缺少创新、流于形式。究其原因，笔者认为关键是语文老师对课外作业没有给予高度的重视，结果在自习或课外时间里，我们很难看到小学生主动学习语文的影子。长此以往，语文就慢慢地退居角落，许多小学生没有培养起学习语文的兴趣，在语文自主学习中投入的时间也较少，语文成绩往往差强人意。学习兴趣虽然是一种内在的心理倾向，但是缺乏学习兴趣，不能只在小学生身上找原因。近年来，在语文教学中，小学生学习兴趣低的问题异常凸显。语文教师在教学过程中应当如何作为，如何让小学生都不再漠视语文，引起了许多学者和教学人员的反思。

对此，笔者在教学实践中总结到，通过不断创新语文作业来提高小学生学习语言的兴趣是一种非常有效办法。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，有了兴趣，小学生学习语文会更加积极主动，语文成绩自然也有望提高。

二、小学语文作业的创新思路

究竟怎样才能实现小学语文作业的创新？笔者通过不断的学习和思考，并结合教学实践中的点滴体会，认为以下两种作业创新的思路对于提高小学生的学习兴趣很有帮助。

（一）积累性作业

语文知识的学习，关键是积累，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文学习能力也是在日积月累的过程中形成。积累性作业分为课内积累和课外积累。

对于课内积累来讲，每节语文课上，老师可以在课前几分钟给小学生抄一句格言或警句；遇到较难的词汇、优美的句子、段落等，老师多给小学生留几分钟，让他们朗读、背诵。在这个过程中，小学生不仅能够陶冶情操，而且会对语文逐渐产生兴趣，长期坚持，定能厚积薄发。

对于课外积累来讲，可以让让小学生轮流在黑板上抄两条成语，其他小学生将成语摘抄在笔记本上。每天花的时间不多，但日积月累，收获也颇为可观；小学生每天应进行不少于30分钟的课外阅读，摘抄自己喜欢的文段；可以设计课前三分钟让小学生上台演讲或让小学生站着讲五分钟作文，这样既能激发小学生的学习兴趣，又能提高他们的语言表达能力；还可以让小学生采用小组的形式来写周记，即六人一组，一人记一天。写在一个本子上，后面写的同学对前面同学的文章进行点评。实践证明，这样写周记比让小学生单独写日记更能激发小学生学习的兴趣，小学生也能在阅读点评同学的文章过程中提高写作能力。

（二）开放性作业

传统教学中的题海战术给小学生带来了繁重的课业负担，几乎成了看书做题的“机器人”，这不但会扼杀他们学习兴趣和创造力，而且也严重摧残了他们身心健康。笔者认为，教师在教学过程中应多设计一些利于小学生能力培养、个性张扬的作业。以下三种方式在语文教学中作用明显。

其一，活动类作业。活动类作业就是开展小学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的活动中学习语文，形成语文综合能力。例如收集广告语，给错误广告改错、课本剧表演、辩论赛、成语接龙等都不失为有效活动方式。

其二，拓展性作业。拓展性作业即根据所学课文向外拓展。例如学完了课文《一颗小豌豆》，再让小学生阅读《安徒生童话》中的相关篇目。学完了史铁生的《圆明园的毁灭》，可以让小学生写写读后感等。

其三，延伸性作业。延伸性作业就是以训练小学生发散思维能力为主的作业。例如，学习了《晓出净慈寺送林子方》这篇散文，可以结合课文相关段落的背诵活动，让小学生积累，背诵有关“荷花”的诗句，并设计如下题目：自古以来，荷花都是中国人的意象里的一个美好事物，中国诗人对荷花更是情有独钟，请你利用网络或图书馆查找一下，人们还常用哪些诗句来描写荷花，注明作者、出处、原诗句。

以上三种形式的作业并不是截然分开的，只是在布置与处理上各有侧重而已。无论作业形式如何，最终都是要从教学目的，教学内容，小学生实际出发，目的都是激发小学生语文的兴趣，让小学生每天心中都有语文，让他们在每次学习中都有所收获。

三、创新小学语文作业的原则

创新小学语文作业的内容和形式，虽然不拘一格，各个学校的语文教师可以根据实际的教学需求和教学资源进行自由设计，但是自由设计并不等于随意设计，创新小学语文作业必须遵守一定的原则。

（一）适度性原则

适度性原则是指，语文作业的布置量要适中，难度也要适宜。总的来说，语文教师应按照课堂教学时间和自习时间的比例来具体确定作业的分量。在作业难度上可以根据小学生的具体情况进行分层，以大多数小学生的学习水平为准，对于优等生和学困生可分别布置分量、难度各异的作业，以利于他们个性的发展。

（二）启发性原则

启发性原则是指语文作业的设计应以挖掘小学生的学习潜能为主线。语文作业无论是在内容和形式上都要有助于小学生对课堂学习成果的积累的巩固，要坚决避免为了创新而创新，避免让小学生完成作业的过程形式化。例如，不应让小学生去做些机械摘抄式的作业，这样既不利于小学生学习兴趣的培养，而且也不利于挖掘小学生的内在潜能。

（三）针对性原则

针对性原则是指老师要对小学生作业进行及时的，有针对的的批改和评价。如果作业批改的周期过长，小学生作业中出现的问题就会长期滞留，得不到解决，因此作业批改也就失去了原有的价值。老师批改作业不应只是简单地给小学生打分数或化等级，更重要的是要帮助小学生找到学习的难点和漏洞，然后以查漏补缺的方式来不断调整教师的教学方法和小学生的学习方法。另外需要注意的是，虽然不能简单地来给小学生划等级，但是老师将批改成绩按照不同的方式进行汇总，然后有针对性进行辅导还是十分必要的。

参考文献

[1]张奇飞；小学语文作业观念新探[J]；科教文汇（中旬刊），2010年第04期