牵手苏芮

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牵手苏芮范文第1篇

一天，她正在台北的一家酒吧驻唱，突然一个醉醺醺的男人冲上台，要她当场喝下手中的酒。僵持中，鼓手阿文站了出来，仅一拳，那人就重重地倒在了台上。本以为只是一件小纠纷，没想到，那个客人竟然有黑道背景。酒吧经理怕惹出大事，就力劝苏芮和阿文一起离开台北避风头。就这样，他们被迫来到香港。

那是一段相依为命的生活，虽然清苦，但他们共同进退。可好景不长，阿文突然变得颓废起来，问原因，他也不说。后来经过打听，苏芮才知道，因为与自己一起离开台湾，和阿文相恋两年的女友提出了分手。愧疚和心疼让她脱口而出：“以后我就是你唯一的亲人，我做你的女朋友！”

3个月后，他们结婚了。陷入爱情的苏芮放弃唱歌，回家做起了全职太太。她希望通过自己对家的奉献来抚慰他的内心，但阿文却并未表现出对家的眷恋和对她的缠绵，她并没有在意，只是一味地付出。直到有一天，好友偷偷地告诉她，阿文和同一家酒吧表演的女歌手已经在外同居了，苏芮这才彻底醒悟。1980年，她提出离婚，阿文也没有挽留，就这样，仅仅维持了一年的婚姻匆匆结束了。

在吃最后一顿饭时，她问他为什么要背叛自己？阿文沉默了一会说：“我需要的是一个并肩进退的老婆，而不是一个保姆。”

失去婚姻的苏芮黯然离开香港回到台北，她重操旧业，开始把全部心思都放在歌唱事业上。有一次，电视台约她做访问，节目开录不到3分钟，主持人就直奔主题：“听说你刚刚结束了一年的婚姻，可以谈谈吗？”面对尖锐的询问，她不知如何应答，竟然大哭起来。就在这时，一个身影冲了上来，一把拽下主持人胸口的麦克风，咆哮道：“你到底有没有人性？”泪眼模糊中，那个高大英武的身影把她拉起离开。

她并不认识他，被他塞进车里，任凭飞驰。车停下来后，他推进一盒磁带，音乐响起时，苏芮惊呆了，竟然是她多年前出的一张反响平平的西洋唱片。听着自己的歌声，她看着他，发现他也正凝视着自己。他对她说：“我一直很欣赏你，喜欢你的歌，放心，你将来肯定会很红的。”

果不其然，很快，有唱片公司就来找她签约了。1983年，凭借《搭错车》电影原声大碟，苏芮一下成为台湾最受欢迎的歌星。11月，由她演唱的歌曲《一样的月光》获得台湾金马奖最佳电影插曲。上台领奖时，陪作词者罗大佑一起上台的竟然是一张熟悉的面孔，那个解救她于尴尬访问又说她能红的男士――传力制作传播公司的董事长刘威麟。

她红了，感情又一次来了。刘威麟向她表白时，送了一块英纳格手表，并执意让她戴上，然后，他捋起自己的衣袖，她看到另外一块手表。一样的牌子，连秒针的调动都同步合拍。他温柔地告诉她：“从此刻起，我要和你共度每一秒……”面对这样的许诺，她实在无法拒绝。1985年2月，苏芮成为比自己小4岁的刘威麟的幸福新娘。

婚后，他们成为公认的“神仙眷侣”。在家里，他们是恩爱夫妻；在事业上，又是黄金搭档。1991年3月，儿子出生了，初为人父的刘威麟大摆筵席，尽情享受这万千温情。此时，恰逢经济大萧条，刘威麟的公司出现了赤字。为了挽救他的心血，苏芮悄悄地把自己多年的积蓄打入他公司的账户，但雪崩似的亏损很快吞噬了那些钱。她决定复出，幸运的是，复出后的第一张专辑《牵手》就引起轰动，她把收入交给他，但依旧无法阻止公司的破产。

公司交割手续办完后，他开始变得怏怏不乐，整天把自己关在房间里。她去劝他，他总是冷言冷语。时间久了，她也火气上升，于是开始吵架。一天，她口不择言地说：“公司没了，你现在就是在乎别人总以‘苏芮丈夫’来称呼你，可现实是你就是我的丈夫，这是无法改变的。”他憋红了脸，久久说不出话来。

家里的空气越发凝重，一天，她从外面回家，发现他留了一张便条，人消失了。她以为他会回来，可9个月后，他让律师带来了离婚信，后面只附了一句歌词：“放爱一条生路。”1999年3月，苏芮决定放下他们14年的婚姻。

牵手苏芮范文第2篇

我喜欢美好的东西，这我周围的朋友都知道，不管在哪一方面，毕竟美的东西是没啥界限和范围的。

有时候路过蛋糕屋，看着橱窗里那么漂亮的蛋糕，我站在跟前儿就挪不动步子。不管是最最朴实的海绵蛋糕、戚风蛋糕，还是颜色清爽雪白的天使蛋糕；奶油多多的奶酪蛋糕，还是超漂亮的、超可爱的慕斯蛋糕。说实话，哈喇子没掉下来我都觉得我的定力还是挺强的。虽然不好意思，但我确实是挺爱吃的。（哈~）

还有，就像在路边啊、河边啊、小巷子啊、小店什么的地方出现率非常高的东西——饰品。这些东西不见得有多贵，多华丽。就像我喜欢的藏饰，看起来貌似并不是闪亮闪亮的，但就是有一种让你有一见倾心的魔力，牢牢定住你的脚步，每次我站在跟前就挪不动步子（好眼熟的句子对不对）。

还有什么会让人感到心情愉快呢，这个可一定要记住哦，就是那些美丽的风景，这是多么诚实的答案。相信没有人会在面对湖光山色美如画的时候煞风景的说出好丑这样的话吧。

当然，在美的事物里，有一些是不能忽略的，那就是美型的人物。哈哈，一定有人和我有同感对不对？本来嘛，爱美之心人皆有之，长得好看本来就可以成为一种风景，不是么？就像在看漫画的时候，看到或美丽，或帅气的人物的时候，心情总是会比看到妖怪的时候好太多。

牵手苏芮范文第3篇

也许现在我们还都不以为然，可是，当有那么一天，身边突然少了那么一个人，我想我们所表现出来的一定是不安，然后彷徨。。。。。

奶奶的离世，让我就会有这样一种感觉，当你熟悉了不能再熟悉的某一个人，忽然在毫无征兆的情况下，离开了你，此时的我就是那样的不安。

也许我的悲伤不及爷爷，但是爷爷的依赖让我却又那么的心酸。

那天是奶奶火化后第二天的早晨，出于对老人的关心，我一早就直奔奶奶家，（虽然奶奶已经过世，可是我依旧习惯性的称之为“奶奶家”），见到爷爷在掉眼泪，我问他是不是想奶奶了，爷爷的一句很朴实的话顿时让我觉得好生心疼，

“以前早上什么事情都是你奶奶准备好了的，可是现在她不在了，就什么都没有了。”

听到这句话的时候，我的眼泪在眼眶中不停地打转，我似乎只能用这样的安慰：“奶奶是走了，可是她走的很安详，也很瞑目，你还有我们。”

其实我是可以明白的，虽说在爷爷这个年代，那种爱不及我们现在年轻人那么的热恋，那么疯狂，但是这种爱却是可以搀扶一辈子的爱。以前什么事情都是依赖于奶奶弄好了，即使天冷天热都是奶奶嘱咐添衣减衣，此时，爷爷是很难适应身边突然少了如此亲近的奶奶的，即使说，奶奶躺在床上什么事情都做不了，他不得不自己学会打理的时候，可他还是有一个可以让他寄托的人啊。

我想我是喜欢听苏芮的《牵手》的，因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，因为有你可以搀扶一生，我才可以大胆的向前迈步。

我依旧是感性的，感性到眼泪成为一种感情，因为执着，然后更加珍惜。

刘小瑾曾经跟我说过，“如果有一天我们不得不面对离世，你一定不能先走留下我一个人，所以要走的话，我一定要抢在你前面离去。”当时还觉得这个好梦幻啊，似乎还有一点可笑，人都是希望自己活的长久一些，为什么说一定要抢在他前面离世呢？

牵手苏芮范文第4篇

【关键词】职校 语文课 兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0203-01

很多老师可能都有这样一种感觉：在职校上文化课不是一件容易的事。当老师滔滔不绝的时候，有的学生却心不在焉。自然学生本身是一个重要的原因，但我觉得我们传统的教学模式和教学理念或许有着不可推卸的责任。

古语说"不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香"，强调读书就是要"苦读"。而"苦读"是为了什么呢？为了考试。结果，不知从什么时候开始，"连充满人性之美、最具趣味的语文也变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学、乃至变为一种应试训练。"①如此下去，怎么能让学生真正喜爱读书呢？于是我就在语文课上尝试从以下几个方面去提高他们的学习兴趣。

一、 注重课文导语的设计

"良好的开端是成功的一半"，我认为导语的的设计非常重要。一堂课开始，老师如果说能设计一个良好的导语来拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，那么这堂课已经成功了一半。至于导语的形式，是多种多样、不拘一格的。可以用诗歌诱入，可以用故事引入，也可以引用名人名言，也可以用自己的所见所闻所思所感自然导入，具体设计要因文而异。比如，在上《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我就用讲故事的形式导入。我说："上课之前先给大家讲个故事"，学生一听讲故事，情绪立刻高涨起来，齐声叫好。一个同学还开了个头："很久很久以前……"于是我就接过他的话说："在很久很久以前的齐国，有一个人叫邹忌……"故事讲完了，我再让他们对照注解读课文，他们既有兴趣读，也容易懂了。

二、 在语文课中引入诗词歌曲

诗词本来就是语文家族中的一员，而歌词和戏曲也应该是属于语文的。我常常喜欢在上课之前在黑板上抄一首诗或词让学生朗读欣赏。诗词的选择一是结合季节，比如春天时我就介绍描写春天的诗词，秋天时就介绍描写秋天的诗词。二是结合课文内容，比如学到某位作家的文章，就介绍这位作家的诗词，或者学到新诗单元就介绍一些新诗。而一些流行歌曲或戏曲唱段也可以为我所用。比如，学到舒婷的《致橡树》，就可以引用苏芮的《牵手》与之对照；学到《诗经・关雎》时，我又引用费翔《读你》与之比较；学到《孔雀东南飞》时，我就请会唱越剧的同学唱一曲《惜别离》和《人去楼空空寂寂》。另外，有的歌词语言凝练，生动优美，其中所运用的修辞手法或语法现象，也值得欣赏学习。比如"提着昨日的种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福"，运用了拈连；"悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福"，前一个"悲伤"和"幸福"是形容词用作动词。这些东西的引入，不仅激发了学生的学习兴趣，也有助于加深对课文的理解和对语文知识的掌握。

三、 语言表达力求生动活泼

在语文课堂上，老师如果照本宣科，语言枯燥乏味，就很难吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣了。所以在上课时，我力求深入浅出，用自己平时说话的语言来表达文本的内容。有时，同样的内容，如果换一种方式说，效果可能就完全不同了。比如，在介绍《威尼斯》这篇课文的作者时，我是这样说的：有这么一个人，以写诗起家，因写散文而出名，在《别了，司徒雷登》一文中高度赞扬他的骨气，说他"一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮"，"表现了我们民族的英雄气概"。那么这个人是谁呢？学生纷纷回答"朱自清。"然后再请学生回答有关朱自清的其他问题，他们的兴致就很高了。我觉得这种表达方式比直接介绍朱自清怎样怎样，效果要好很多。

四、 讲究民主，与学生平等对话

凡是我教过的学生可能都有一种感觉，他们觉得我平易近人、和蔼可亲，不太摆老师的架子，能与他们平等对话。平时下课时，我会像朋友似的跟他们聊聊天，开开玩笑，他们有什么意见我会认真听取，他们有什么事情我会表示关心。上课时我会面带微笑走进教室，让他们回答问题或发表意见时，我会鼓励他们畅所欲言，各抒己见。说得好的，我会及时鼓励，说得不对的我会指出他们的错误，或用归谬法来幽默一下，让大家在笑声中明辨是非。但对个别屡次破坏课堂纪律的学生我也会发火，不过发火只能偶尔为之，因为经常这样会伤害师生感情，而且发火次数多了，效果也不好。我认为，只有师生之间关系融洽形成一种和谐友好的氛围，才能更好地促进教学，才能使老师乐于教、学生乐于学。

当然，要上好语文课，只凭以上几点是不够的。但经过我的尝试，至少证明这些做法能提高他们的学习兴趣，让他们觉得语文课是丰富而有趣。这样上课时他们就会带着一种期待的心理，怀着一种愉快的心情去主动学习，这不是比逼着他们学要好得多吗？

参考文献：

[1]王丽编.《中学语文教育忧思录》 .教育科技出版社

牵手苏芮范文第5篇

在教授《诗经•氓》时,笔者结合教学内容有效地对学生进行心理健康教育,较好地实现了心理健康教育与学科教学的整合。下面是笔者教授《氓》的课堂部分实录:

一、出示教学设计

《氓》选自“普通高中课程标准实验教科书”语文必修2的诗歌单元。其内容是通过女主人公的自述,诉说了一个爱情悲剧。由于学生正处于青春期,对于异性或多或少存在好感,但他们对于爱情究竟是什么却知之甚少甚至一点都不知道,因此,在教学中,有必要让学生懂得如何处理与异性的关系,从而保持同学之间真挚的友情。

二、教学过程

首先,播放邓丽君的《在水一方》,用优美的旋律吸引学生的注意力,让他们迅速进入上课状态。然后,我激情讲述:“五千年的华夏文明,源远流长,一脉相承。当我们唱起邓丽君这首缠绵幽怨的《在水一方》时,我们就会想起《诗经•蒹葭》:‘蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。’听苏芮唱起那曲情意殷殷的《牵手》,听赵咏华唱起那首《最浪漫的事》,我就想起《诗经•邶风》里的句子:‘执子之手,与子偕老。’……我们锦心绣口的先民啊,爱也歌唱恨也歌唱,苦也歌唱,乐也歌唱!今天,让我们走进《诗经》,听听从远古传来的回声,听听我们祖先的歌唱”。

接着,学生听配乐朗诵,注意朗读节奏。听完后,我提问:抒情主人公的情感变化历程怎样?经过讨论,学生明白了:第1、2段,相恋,欢快和幸福;第3、4、5段,婚后生活,痛苦、悲伤和无奈;第6段,分手、决绝。由于是回忆,一切都成过去,女子口气里,该有对自己无尽的悔恨和对氓轻蔑的嘲讽。

学生反复朗读课文后,我要求学生从课文中找出使用比喻的手法的句子,分析其表达效果。

“桑之未落,其叶沃若。”“桑之落矣,其黄而陨。”前一句用桑树的枝繁叶茂比喻女子正值青春芳华,后者以叶枯叶落,比喻女子红颜已老,青春不再,感慨良深。“于嗟鸠兮,无食桑葚!”女主人公用桑葚甜美,吃多了会上火,斑鸠贪吃,以致昏醉来比喻甜美的爱情就像桑葚,沉湎其中难免伤神。

然后,启发学生尝试用文学性的语言讲述“氓”的故事。学生讲完后,老师出示参考答案:至今,我还记得当初你追求我的情景:抱着布,借口换丝,找我商量婚事,你笑嘻嘻的,傻傻的样子。我不答应,你生气了。我说,婚姻大事,不可儿戏,要明媒正娶。我送你回去,送一程,再送一程,一直送到淇水河畔,长长的河水,像我们的情意。我说,秋天吧,秋天我嫁给你。热恋的日子,我常常登上那倒塌的墙,翘望你来的方向,等不到你来,我泪水涟涟,哭得好伤心。哪一天你来了,我便笑逐颜开,心花怒放。吉日良辰,迎亲的队伍来了,载上我,还有我的嫁妆。我怀念那短暂的幸福时光!我们那样年轻,像枝繁叶茂的桑树。生活那样甜蜜,像熟透的桑葚。我醉了。时光消逝,你变了。你忘了我们相爱的岁月,忘了自己的誓言。我恪守妇道,任劳任怨,你还是背叛了我。你打我、骂我,苦日子没有尽头。家兄讥笑我,我只有黯然神伤。原想与你白头到老,现在看来这个心愿是不可能实现了。我得走了,到了和你分手的时候了。又是一个秋天,桑叶飘落,就像我凋落的红颜。我走在回家的路上。又过淇水,淇水打湿车帷,那是我辛酸的泪。

学生看完这段电脑投影内容后,教室里鸦雀无声,有些同学若有所思,有些同学眼中噙满了泪水。

接着,让学生谈谈对高中教材中选编爱情诗的看法,继而讨论我们该如何对待早恋。学生热烈讨论后,我总结说:“将爱情写进高中教材,是时代的发展和教育的进步,它不是要教会学生去恋爱,而是要教育广大高中生要正确地认识爱情,理性地对待爱情。高一学生情窦初开,有些同学陷入早恋,其实早恋不等于真正的爱情,早恋就像一朵美丽的罂粟花,美丽而又充满神秘和诱惑。面对美好的爱情,我们是选择理性面对,成为爱情的英雄,还是在美丽的爱情中沉沦和毁灭,成为爱情的奴隶呢?我想,没有谁会拒绝追求美丽,但只要能理解爱情的真谛,只要懂得珍惜,就不会在美丽的诱惑下沉沦和毁灭。”

总结起来,这堂课我将心理健康教育与学科教学进行了整合,做到了以下几点:

1.整合教学目标,纳心理教育于教学计划之中。

在学科教学中有意识地把心理教育纳入一节课的教学目标,是实施学科教学与心理教育的前提。心理教育成为一节课教学目标的一部分,教师就会在教学中从无意识到有意识地实施心理教育。这节课中,我确立了“让学生懂得如何处理与异性的关系,从而保持同学之间真挚的友情”的目标,上课时,目标明确,有的放矢。

2.优化教学过程,在学科教学过程中实施心理教育。

(1)用心理学相关理论指导教学

用心理学指导教学,就是在教学中尊重教育教学规律、学习规律、思维规律等学生心理发展的规律。这节课中,我让学生讨论对高中教材中选编爱情诗的看法和正处于青春期的我们该如何对待早恋,注重了对学生思维品质特别是思维创造性的培养,符合学生心理。

(2)以学生为学习主体

教学过程中,教师应以学生为主体,把学习的主动权还给学生。这节课中,我并没有把现成的结论直接传授给学生,而是提出了“抒情主人公的情感变化历程怎样”的问题加以引导,通过自主分析、讨论,最后得出了结论,让学生主动学习,学习有所学,有所得。

(3)让学生体会成功

课堂教学中,教师让学生体会成功是非常重要的,因为每位学生都渴望成功。这节课中,我让学生谈谈对高中教材中选爱情诗的看法,继而讨论我们该如何对待早恋,问题刚提出时,教室里一片沉默,经过我反复鼓励,有个胆大的学生说了几句后脸上流露出焦躁不安的表情,我为他的勇气鼓起掌来,受到鼓励后,他继续谈自己的看法,他一讲完,教室里立即响起了雷鸣般的掌声,这位同学露出了欣慰的笑容。一下子,课堂活跃了,同学们各抒己见,本来比较难解决的问题一下子有了答案。

三、充实教学内容,找准心理教育与学科内容的结合点。

教学实践过程中,结合学科教学的具体内容,努力挖掘心理教育素材,使课堂教学内容更加充实与丰富,也借助相关具体内容将心理教育目标落到实处。这节课中,我让学生谈谈该如何对待早恋,使“让学生懂得如何处理与异性的关系,从而保持同学之间真挚的友情”的教学目标得以落实。