牵手苏芮

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牵手苏芮范文第1篇

一天，她正在台北的一家酒吧驻唱，突然一个醉醺醺的男人冲上台，要她当场喝下手中的酒。僵持中，鼓手阿文站了出来，仅一拳，那人就重重地倒在了台上。本以为只是一件小纠纷，没想到，那个客人竟然有黑道背景。酒吧经理怕惹出大事，就力劝苏芮和阿文一起离开台北避风头。就这样，他们被迫来到香港。

那是一段相依为命的生活，虽然清苦，但他们共同进退。可好景不长，阿文突然变得颓废起来，问原因，他也不说。后来经过打听，苏芮才知道，因为与自己一起离开台湾，和阿文相恋两年的女友提出了分手。愧疚和心疼让她脱口而出：“以后我就是你唯一的亲人，我做你的女朋友！”

3个月后，他们结婚了。陷入爱情的苏芮放弃唱歌，回家做起了全职太太。她希望通过自己对家的奉献来抚慰他的内心，但阿文却并未表现出对家的眷恋和对她的缠绵，她并没有在意，只是一味地付出。直到有一天，好友偷偷地告诉她，阿文和同一家酒吧表演的女歌手已经在外同居了，苏芮这才彻底醒悟。1980年，她提出离婚，阿文也没有挽留，就这样，仅仅维持了一年的婚姻匆匆结束了。

在吃最后一顿饭时，她问他为什么要背叛自己？阿文沉默了一会说：“我需要的是一个并肩进退的老婆，而不是一个保姆。”

失去婚姻的苏芮黯然离开香港回到台北，她重操旧业，开始把全部心思都放在歌唱事业上。有一次，电视台约她做访问，节目开录不到3分钟，主持人就直奔主题：“听说你刚刚结束了一年的婚姻，可以谈谈吗？”面对尖锐的询问，她不知如何应答，竟然大哭起来。就在这时，一个身影冲了上来，一把拽下主持人胸口的麦克风，咆哮道：“你到底有没有人性？”泪眼模糊中，那个高大英武的身影把她拉起离开。

她并不认识他，被他塞进车里，任凭飞驰。车停下来后，他推进一盒磁带，音乐响起时，苏芮惊呆了，竟然是她多年前出的一张反响平平的西洋唱片。听着自己的歌声，她看着他，发现他也正凝视着自己。他对她说：“我一直很欣赏你，喜欢你的歌，放心，你将来肯定会很红的。”

果不其然，很快，有唱片公司就来找她签约了。1983年，凭借《搭错车》电影原声大碟，苏芮一下成为台湾最受欢迎的歌星。11月，由她演唱的歌曲《一样的月光》获得台湾金马奖最佳电影插曲。上台领奖时，陪作词者罗大佑一起上台的竟然是一张熟悉的面孔，那个解救她于尴尬访问又说她能红的男士――传力制作传播公司的董事长刘威麟。

她红了，感情又一次来了。刘威麟向她表白时，送了一块英纳格手表，并执意让她戴上，然后，他捋起自己的衣袖，她看到另外一块手表。一样的牌子，连秒针的调动都同步合拍。他温柔地告诉她：“从此刻起，我要和你共度每一秒……”面对这样的许诺，她实在无法拒绝。1985年2月，苏芮成为比自己小4岁的刘威麟的幸福新娘。

婚后，他们成为公认的“神仙眷侣”。在家里，他们是恩爱夫妻；在事业上，又是黄金搭档。1991年3月，儿子出生了，初为人父的刘威麟大摆筵席，尽情享受这万千温情。此时，恰逢经济大萧条，刘威麟的公司出现了赤字。为了挽救他的心血，苏芮悄悄地把自己多年的积蓄打入他公司的账户，但雪崩似的亏损很快吞噬了那些钱。她决定复出，幸运的是，复出后的第一张专辑《牵手》就引起轰动，她把收入交给他，但依旧无法阻止公司的破产。

公司交割手续办完后，他开始变得怏怏不乐，整天把自己关在房间里。她去劝他，他总是冷言冷语。时间久了，她也火气上升，于是开始吵架。一天，她口不择言地说：“公司没了，你现在就是在乎别人总以‘苏芮丈夫’来称呼你，可现实是你就是我的丈夫，这是无法改变的。”他憋红了脸，久久说不出话来。

家里的空气越发凝重，一天，她从外面回家，发现他留了一张便条，人消失了。她以为他会回来，可9个月后，他让律师带来了离婚信，后面只附了一句歌词：“放爱一条生路。”1999年3月，苏芮决定放下他们14年的婚姻。

牵手苏芮范文第2篇

我喜欢美好的东西，这我周围的朋友都知道，不管在哪一方面，毕竟美的东西是没啥界限和范围的。

有时候路过蛋糕屋，看着橱窗里那么漂亮的蛋糕，我站在跟前儿就挪不动步子。不管是最最朴实的海绵蛋糕、戚风蛋糕，还是颜色清爽雪白的天使蛋糕；奶油多多的奶酪蛋糕，还是超漂亮的、超可爱的慕斯蛋糕。说实话，哈喇子没掉下来我都觉得我的定力还是挺强的。虽然不好意思，但我确实是挺爱吃的。（哈~）

还有，就像在路边啊、河边啊、小巷子啊、小店什么的地方出现率非常高的东西——饰品。这些东西不见得有多贵，多华丽。就像我喜欢的藏饰，看起来貌似并不是闪亮闪亮的，但就是有一种让你有一见倾心的魔力，牢牢定住你的脚步，每次我站在跟前就挪不动步子（好眼熟的句子对不对）。

还有什么会让人感到心情愉快呢，这个可一定要记住哦，就是那些美丽的风景，这是多么诚实的答案。相信没有人会在面对湖光山色美如画的时候煞风景的说出好丑这样的话吧。

当然，在美的事物里，有一些是不能忽略的，那就是美型的人物。哈哈，一定有人和我有同感对不对？本来嘛，爱美之心人皆有之，长得好看本来就可以成为一种风景，不是么？就像在看漫画的时候，看到或美丽，或帅气的人物的时候，心情总是会比看到妖怪的时候好太多。

牵手苏芮范文第3篇

也许现在我们还都不以为然，可是，当有那么一天，身边突然少了那么一个人，我想我们所表现出来的一定是不安，然后彷徨。。。。。

奶奶的离世，让我就会有这样一种感觉，当你熟悉了不能再熟悉的某一个人，忽然在毫无征兆的情况下，离开了你，此时的我就是那样的不安。

也许我的悲伤不及爷爷，但是爷爷的依赖让我却又那么的心酸。

那天是奶奶火化后第二天的早晨，出于对老人的关心，我一早就直奔奶奶家，（虽然奶奶已经过世，可是我依旧习惯性的称之为“奶奶家”），见到爷爷在掉眼泪，我问他是不是想奶奶了，爷爷的一句很朴实的话顿时让我觉得好生心疼，

“以前早上什么事情都是你奶奶准备好了的，可是现在她不在了，就什么都没有了。”

听到这句话的时候，我的眼泪在眼眶中不停地打转，我似乎只能用这样的安慰：“奶奶是走了，可是她走的很安详，也很瞑目，你还有我们。”

其实我是可以明白的，虽说在爷爷这个年代，那种爱不及我们现在年轻人那么的热恋，那么疯狂，但是这种爱却是可以搀扶一辈子的爱。以前什么事情都是依赖于奶奶弄好了，即使天冷天热都是奶奶嘱咐添衣减衣，此时，爷爷是很难适应身边突然少了如此亲近的奶奶的，即使说，奶奶躺在床上什么事情都做不了，他不得不自己学会打理的时候，可他还是有一个可以让他寄托的人啊。

我想我是喜欢听苏芮的《牵手》的，因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，因为有你可以搀扶一生，我才可以大胆的向前迈步。

我依旧是感性的，感性到眼泪成为一种感情，因为执着，然后更加珍惜。

刘小瑾曾经跟我说过，“如果有一天我们不得不面对离世，你一定不能先走留下我一个人，所以要走的话，我一定要抢在你前面离去。”当时还觉得这个好梦幻啊，似乎还有一点可笑，人都是希望自己活的长久一些，为什么说一定要抢在他前面离世呢？

牵手苏芮范文第4篇

【关键词】职校 语文课 兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0203-01

很多老师可能都有这样一种感觉：在职校上文化课不是一件容易的事。当老师滔滔不绝的时候，有的学生却心不在焉。自然学生本身是一个重要的原因，但我觉得我们传统的教学模式和教学理念或许有着不可推卸的责任。

古语说"不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香"，强调读书就是要"苦读"。而"苦读"是为了什么呢？为了考试。结果，不知从什么时候开始，"连充满人性之美、最具趣味的语文也变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学、乃至变为一种应试训练。"①如此下去，怎么能让学生真正喜爱读书呢？于是我就在语文课上尝试从以下几个方面去提高他们的学习兴趣。

一、 注重课文导语的设计

"良好的开端是成功的一半"，我认为导语的的设计非常重要。一堂课开始，老师如果说能设计一个良好的导语来拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，那么这堂课已经成功了一半。至于导语的形式，是多种多样、不拘一格的。可以用诗歌诱入，可以用故事引入，也可以引用名人名言，也可以用自己的所见所闻所思所感自然导入，具体设计要因文而异。比如，在上《邹忌讽齐王纳谏》一文时，我就用讲故事的形式导入。我说："上课之前先给大家讲个故事"，学生一听讲故事，情绪立刻高涨起来，齐声叫好。一个同学还开了个头："很久很久以前……"于是我就接过他的话说："在很久很久以前的齐国，有一个人叫邹忌……"故事讲完了，我再让他们对照注解读课文，他们既有兴趣读，也容易懂了。

二、 在语文课中引入诗词歌曲

诗词本来就是语文家族中的一员，而歌词和戏曲也应该是属于语文的。我常常喜欢在上课之前在黑板上抄一首诗或词让学生朗读欣赏。诗词的选择一是结合季节，比如春天时我就介绍描写春天的诗词，秋天时就介绍描写秋天的诗词。二是结合课文内容，比如学到某位作家的文章，就介绍这位作家的诗词，或者学到新诗单元就介绍一些新诗。而一些流行歌曲或戏曲唱段也可以为我所用。比如，学到舒婷的《致橡树》，就可以引用苏芮的《牵手》与之对照；学到《诗经・关雎》时，我又引用费翔《读你》与之比较；学到《孔雀东南飞》时，我就请会唱越剧的同学唱一曲《惜别离》和《人去楼空空寂寂》。另外，有的歌词语言凝练，生动优美，其中所运用的修辞手法或语法现象，也值得欣赏学习。比如"提着昨日的种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福"，运用了拈连；"悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福"，前一个"悲伤"和"幸福"是形容词用作动词。这些东西的引入，不仅激发了学生的学习兴趣，也有助于加深对课文的理解和对语文知识的掌握。

三、 语言表达力求生动活泼

在语文课堂上，老师如果照本宣科，语言枯燥乏味，就很难吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣了。所以在上课时，我力求深入浅出，用自己平时说话的语言来表达文本的内容。有时，同样的内容，如果换一种方式说，效果可能就完全不同了。比如，在介绍《威尼斯》这篇课文的作者时，我是这样说的：有这么一个人，以写诗起家，因写散文而出名，在《别了，司徒雷登》一文中高度赞扬他的骨气，说他"一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮"，"表现了我们民族的英雄气概"。那么这个人是谁呢？学生纷纷回答"朱自清。"然后再请学生回答有关朱自清的其他问题，他们的兴致就很高了。我觉得这种表达方式比直接介绍朱自清怎样怎样，效果要好很多。

四、 讲究民主，与学生平等对话

凡是我教过的学生可能都有一种感觉，他们觉得我平易近人、和蔼可亲，不太摆老师的架子，能与他们平等对话。平时下课时，我会像朋友似的跟他们聊聊天，开开玩笑，他们有什么意见我会认真听取，他们有什么事情我会表示关心。上课时我会面带微笑走进教室，让他们回答问题或发表意见时，我会鼓励他们畅所欲言，各抒己见。说得好的，我会及时鼓励，说得不对的我会指出他们的错误，或用归谬法来幽默一下，让大家在笑声中明辨是非。但对个别屡次破坏课堂纪律的学生我也会发火，不过发火只能偶尔为之，因为经常这样会伤害师生感情，而且发火次数多了，效果也不好。我认为，只有师生之间关系融洽形成一种和谐友好的氛围，才能更好地促进教学，才能使老师乐于教、学生乐于学。

当然，要上好语文课，只凭以上几点是不够的。但经过我的尝试，至少证明这些做法能提高他们的学习兴趣，让他们觉得语文课是丰富而有趣。这样上课时他们就会带着一种期待的心理，怀着一种愉快的心情去主动学习，这不是比逼着他们学要好得多吗？

参考文献：

[1]王丽编.《中学语文教育忧思录》 .教育科技出版社

牵手苏芮范文第5篇

关键词：文言文； 现代汉语；词类活用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0182-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.116

中华民族历史悠久，几千年来的文化都借助古文保留了下来，这是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族优秀的文化遗产。因此，中学语文课本编入了大量文质兼美的文言文，文言文教学在中学语文教学中占很大比重。但许多中学生不喜欢学文言文，究其原因，主要是文言文距离我们这个时代久远，语言大多精深，难以理解，学生学起来有畏难情绪。

毋庸置疑，由于时代的发展，语言的演变，现代汉语与古代汉语有着明显的差别。但语言的演变是渐进的，无论如何演变，总会或多或少地保留一些古汉语的影子。我们使用的现代汉语里面仍然保留着部分文言文现象，即使在现实生活中，人们也仍然没有完全脱离文言文的某些语言习惯。下面以现代汉语中的词类活用现象为例，略加说明。

一、名词的活用

1.名词活用为形容词。（1）他很绅士，很有修养。（2）这是一个阳光男孩。（3）想要水水的肌肤吗？护肤品坚持用才是硬道理！

这里的“绅士”“阳光”“水”，都是名词活用为形容词。这些活用把要表达的抽象意义借用具体的人或事物来传达，很形象。如“绅士”指彬彬有礼、举止得体；“阳光”指积极开朗，充满青春活力；“水水”指水嫩、滋润。

2.名词活用为动词。（1）老栓，就是运气了你。（鲁迅《药》）（2）我也“阿Q”了一把。 （八斗文学网・个人文集）

“运气”指让某人变得好运，便宜了某人。“阿Q”指当了一回阿Q，做了像阿Q风格的事。这些名词活用为动词的用法要通过词在句中的位置，联系上下文和词的原意，具体分析。

二、形容词的活用

1.形容词活用为动词。（1）因为路过你的路，因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。（苏芮《牵手》）（2）那饱满的稻穗幸福了这个季节，而你的脸颊像田里熟透的番茄。（周杰伦《七里香》）（3）你发如雪，凄美了离别，我焚香感动了谁？（周杰伦《发如雪》）

“苦”指经历苦难，“快乐”是意动用法，以你的快乐为快乐，这就把那种生死相依、苦乐与共的情感表达出来了。“幸福”“凄美”在这里是形容词用作使动，增强了语言表达的动态感，给人以新奇的感受。

2.形容词活用为名词。（1）你的美一缕飘散，去我去不了的地方。（周杰伦《青花瓷》）（2）农村地区一定要做好扶贫工作。

“美”指美丽的身影，“贫”指生活贫困的人。

三、动词的活用

1.在一定的语言环境中，一些动词活用为名词来使用。（1）他家里有吃有穿，生活并不太差。（2）我们经常到街上去吃烧烤。

“吃”“穿”与前面的“有”构成动宾关系，指吃的东西、穿的衣服。“烧烤”指烧制或烤制的肉制品。

2.现代汉语中也有一些特殊句式。（1）水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”（孙犁《荷花淀》）“怎么了，你？”是主谓倒装，表现了女人急于问个究竟的心理。（2）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（朱自清《荷塘月色》）“蓊蓊郁郁的”是定语后置，有力地突出了树木的茂盛。（3）他喜欢吃腊汁肉夹馍。“肉夹馍”是“肉夹（于）馍”的省略。

3.特别值得一提的是，我们现在经常使用的成语，脱胎于古代汉语，深受中国语言传统的影响，保留了古代语言的许多特点。（1）词类活用。 “风餐露宿”的“风”“露”“土崩瓦解”的“土”“瓦”是名词作状语，“惊天动地”的“惊”“动”“完璧归赵”的“完”是使动用法，“不耻下问”的“耻”“不远万里”的“远”是意动用法，“标新立异”的“新”“异”“披坚执锐”的“坚”“锐”是形容词活用为名词，“衣锦还乡”的“衣”“春华秋实”的“华”“实”是名词用作动词。（2）特殊句式。A.宾语前置：时不我待（否定句中代词作宾语，前置）、唯利是图（“是”为宾语前置的标志）、夜以继日（“夜”作介词“以”的宾语，前置）。B.判断句：草木皆兵、今非昔比、言为心声。C.被动句：古为今用、囿于成见。D.省略句：置之度外――应为“置之（于）度外” ；一字千金――应为“一字（值）千金”；引以为戒――应为“引（之）以为戒”；杯水车薪――应为“（以）杯水（救）车薪” 。E.状语后置：无济于事――应为“于事无济”；重于泰山――应为“于泰山重”；动之以情――应为“以情动之”。（3）古今异义。A.赴汤蹈火（“汤”是“热水”而非“菜汤”）。B.感激涕零（“涕”是“眼泪”而非“鼻涕”）。C.奔走相告（“走”是“跑”）。（4）讲解文言实词时，可以联系相关成语来加深记忆，例如，各行其是（是―正确）、不易之论（易―更改）、匪夷所思（匪―不是）、日薄西山（薄―迫近）、避重就轻（就―接近）、精益求精（益―更加）、屡试不爽（爽―差错）、狐假虎威（假―利用、凭借）、咎由自取（咎―灾祸）。

综上所述，文言文的许多知识点，大都可以在现代汉语中找到相应用例。当学生在为学习文言苦恼时，我们不妨顺手拈来一条含有类似语言现象的现代汉语加以解说点拨，让学生感到文言文离我们并不遥远，许多文言现象就存在于我们言谈话语之中。这种文言与现代汉语互动的教学方式，既可以消除学生学习文言文的畏难心理，调动他们的兴趣，又能加深他们对文言知识的理解，让文言文学习变得简单轻松。一举多得，何乐而不为。

参考文献：