想飞的孩子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇想飞的孩子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

想飞的孩子范文第1篇

关键词：想像的翅膀；教学活动；拓展

中图分类号：G623.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）46-0274-02

曾经看过这样一个故事，在1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”。这位妈妈很吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说：“希拉小姐教的”。这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把希拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她女儿在认识“o”之前，能把“o”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西。三个月后，此案开庭，幼儿园败诉，因为陪审团的二十三名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。她说，我曾到某个国家旅行，在一家公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，就放在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被放在一片较小的水塘里。管理员告诉我，这样能防止它们逃跑，剪去一只翅膀的天鹅无法保持平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必要的滑翔路程，而老实地待在水里。当时我非常震惊和悲哀。今天我为女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把它投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。这个故事告诉了我们想象力有多么重要。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象就是创造的核心。想象与童心相伴。想象属于每个学生，需要我们去挖掘与开拓。那么，在低年级语文教学中，如何拓展学生的想象空间，培养学生的想象能力，让学生展开畅想的翅膀自由翱翔呢？

一、在“字”与“画”中培养学生的想象能力

汉字最早就像古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。比如：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“木”呢本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼等。教学这些生字时，让学生借助图片，发挥想象，根据字形想想、看看、说说，从而培养学生的想象能力。

二、通过形式多样的教学活动放飞想象

在教学中，可以让学生根据课文内容分角色朗读，或者表演课文内容，不但可以加深学生对词句的理解，还可以发挥学生的想象能力。如《想飞的乌龟》一课，学生自由合作，分角色扮演乌龟和小鸟，仔细琢磨他们的动作、语言、表情。重点体会“伤心”、“高兴”、“乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端”，“小鸟带着乌龟飞起来”等词句，启发学生想象一下神态，再运用各种表情、动作表演，把乌龟和小鸟的故事尽情地表现出来。学生在表演中进行换位思考，加深对课文内容的理解。这富有情趣的教学活动，激发了学生的灵感，拓宽了学生的想象空间。

三、指导朗读创设情境，打开想象空间

春天的手，温暖轻柔。/春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。/春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌……

这是小学语文课本中一首写得很美的儿童诗歌《春天的手》（北师大版实验教材）。诗歌以富有诗意的浪漫主义表现手法，向我们描绘了春天里春风吹拂，大地披绿、万物生长的景象，充满了童真童趣。在教学时，引导孩子反复诵读诗歌，让孩子通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽的“春景图”：春姑娘驾着春风迈着轻盈的步伐来了，她微笑着俯视着大地，用那纤纤细手，轻轻地抚摸着大地，大地立刻变得草木葱茏，百花争艳；她的手拂过树梢，小鸟立刻在枝头唱起了欢快的歌，树下一群孩子在绿油油的草地上做游戏……并启发他们联系自己对春天的感悟，对这幅“春景图”进行富有个性的补充和拓展，使其从静态的画面变成灵动的鲜活的画图，让孩子们轻轻握住“春天的手”，与作者一道沉浸在春天美好的境界里，与花儿对话，与风儿共舞。

四、在说话训练中，激发学生的想象力

说话能力对一个人的一生来说是十分重要的，现代社会更需要敢说会说的交际人才。为此，教师应为学生创设更多的说话环境，引导学生自觉地在这些活动中发挥自我思维的创造性，以激发学生的想象力。如在学习《美丽的彩虹》一课时，教师课件演示美丽的七彩插图，学生对美丽的彩虹产生奇妙的联想。教师趁机启发：“美丽的彩虹像什么？”面对迷人的彩虹图，学生想象的闸门一下打开：“像一座彩色桥！”“像妈妈的毛衣。”“像弯弯的门洞。”“像姐姐的项链。”孩子们的想象多么精彩、美妙！活跃孩子的想象思维，拓展想象空间，能使孩子在自由想象中享受到学习语文的愉悦。又如在看图说话中，教师在课外找些既生动有趣又有教育意义的图片，来训练学生的说话能力和想象能力。如：《小兔运南瓜》，先让学生整体观察，小组内说说图的大意，再分图观察，抓图与图的联系，启发学生想象骑自行车和运南瓜有什么相似的地方。最后整体观察，指名讲故事。刚开始时，孩子们还放不开，于是我就鼓励孩子，大胆地想象，看谁能把这个故事生动形象地讲出来，那谁就是一个故事大王，我的话激起了孩子们创作的欲望。一个个开始跃跃欲试。于是孩子们展开了想象的翅膀，用充满童趣的语言，创造了一个个生动的童话世界，个性飞扬，赋予了小兔子鲜活的生命力。

五、创编儿歌，发展想象能力

想飞的孩子范文第2篇

关键词：培养；小学生；独立思考；能力

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0153-01

苏霍姆林斯基曾说过：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因此，它的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。”我们知道，思维是人的重要特征，而思维的灵魂在于它的独立性。独立思考是学生学好数学知识的重要前提，一个人没有经过独立思考就不能真正掌握生活中必须的知识和技能。因此，我们小学数学教学面临的重要目标就是培养学生的独立思考能力，为孩子们插上今后能在社会上这个大舞台翱翔的翅膀。那如何培养小学生的独立思考能力呢？可做以下尝试：

一、巧思妙想、创设学生乐于独立思考的情境

“思维起于直接经验的情境”。研究表明，一个人的创造力只有在他感到宽松、愉悦的情境中，才能获得最大限度的表现和发展。因此作为老师，要想培养学生的独立思考能力，在教学中一定要巧思妙想，适时、适量地为学生创造各种情境，让他们的思维个性得以自由张扬，真正成为学习的主人。例如我在人教版六年级下册数学《折扣》的教学中，针对六年级学生的年龄特点和认知规律，以他们熟悉的商家促销手段为切入点，引导学生课前自学并收集材料，在课堂上创设现实生活购物情境，并让学生提出问题，通过学生个人独立思考，全班交流，初步感知“几折”、“打折”的意义。然后，通过百分数应用这一知识的迁移、转化的教学思想方法，创设循序渐进的练习活动，让学生解决生活中的打折问题。教学中，学生思维积极地参与整个学习过程，使课堂充满了生机和活力。事实证明，宽松愉快的学习环境，大大地拓宽了学生们独立思考的空间。

二、多种途径，培养学生数学独立思考的方法

在数学学习中要使学生主动参与，乐于独立思考，最主要的就是要指导学生学会分析问题的基本方法，培养学生正确的思维方式。

1.培养学生的问题意识。有一句话说得好：“思维是从问题开始的”，因此我们在教学中，要让学生敢于并善于发现问题、提出问题，具有问题意识。我们在讲解题目的时候，都应给他们足够的思考空间和时间。教学中不要放过每个有价值、关键的问题，并使注重启发学生发现各个问题之间的联系，使学生在课堂上不仅学会课本知识，还提高他们的问题意识，逐步养成乐于独立思考的良好习惯。

2.指导学生思考的策略。有序思考是解决问题的重要策略，其就是要着力培养学生观察分析、由表及里、由此及彼的有序思考能力。在解决问题中，要认真审题，特别是对解题起关键作用的隐含条件、关键字等要学会挖掘、理解。另外还组织学生学会用列表、画图、一一列举、对比辨析、倒推、假设、替换、转化等策略帮助思考，不断优化学生思考问题的策略。

例如我在教学比和比例时，为了避免学生对这两个不同概念的混淆，指引学生应用对比辨析策略思考问题。先让学生观察比和比例的式子，然后独立思考，接着展开了一场讨论。师：比和比例里面都有比，可是很多同学还是搞不清楚，你有什么好办法记住这两种这两个不同概念吗？请每位同学安静地想一想。几分钟后，学生汇报并归纳出结论：比是由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。而比例是由四个数组成，是一个等式，表示两个比相等。这一学习过程，学生参与面广，思维活跃，意义深远。

三、重视实验操作，提供学生独立思考的平台

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在小学数学教学过程，教师如果能多提供机会让学生动手操作，尽可能地让他们在活动中通过摆一摆、看一看、想一想、画一画，亲身体验，去理解、感悟，就可以进一步开拓学生思路，使他们既掌握了知识，又提高了实践能力和思考能力。

例如，在教学《分数的意义》时，为了让学生弄清为什么同样的分数（分率）对应的具体数会不一样，我让让学生自己操作，用实物（铅笔）分一分、想一想、填一填，说一说。学生的具体操作为：

1.（1）把6枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是这些铅笔的（ ）/（ ），是（ ）枝。

（2）把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是这些铅笔的（ ）/（ ），是（ ）枝。

（3）把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是这些铅笔的（ ）/（ ），是（ ）枝。

2.想一想为什么同样的分数二分之一对应的铅笔数不一样呢？

最后让学生自己通过实验分析得出结论：因为单位“1”的不同，导致同样的分数对应的具体数据就会不同。这一环节的设计对学生更进一步理解分数的具体意义，开拓学生思路，培养独立思考的能力提供了理想的平台。

四、积极评价，给学生独立思考的动力

想飞的孩子范文第3篇

一 感受自然，触发幼儿环保意识

孩子从一降临到这个世上，就处在一个自然环境之中。著名的教育家陶行知曾说：“我们要解放小孩子的空间，让它们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”。是啊，在孩子们天真的眼睛里，看到的是高大的树木、鲜艳的花朵、飞舞的蝴蝶、飘动的彩云，大自然所赋予的这一切是多么美好。在这样的环境之中，孩子们乐不思蜀、流连忘返。他们喜欢这样的环境，那么保护环境的情感便会自然萌生。因此接触大自然是一种很好的教育方式。因此平时只要有时间，教师应尽可能地抽时间带孩子去幼儿园草坪、种植区等环境优美的地方去“玩”，让幼儿在优美真实的环境中去感受大自然的美，充分亲近空气、亲近水，并进而认识空气、水与人类的密切关系；让孩子们欣赏千姿百态的花草树木，认识身边活泼可爱的小动物；平日里寻找各种机会与幼儿一起欣赏风、雨、雪、虹等自然现象；与幼儿一起关注周围的生命，如蚂蚁搬家、小鸟觅食等。热爱自然、亲近自然是宝宝的天性。作为教师，应及时发现、保护，并引导幼儿的这种天性，让他们在对周围环境的感知、欣赏、体验中逐步建立环保意识，形成热爱自然、热爱生命的美好情感，并让幼儿在接受自然美的熏陶的同时，充分体验自己和世界万物一样是自然生态的一员，是地球的宝宝。

其次，可通过幼儿与环境的相互作用来实现环境对幼儿的影响。幼儿有其主观的能动性，所以教师需要根据幼儿的认识水平，有计划地让幼儿到大自然、大社会中去观察、去学习、去比较、去发现。比如，可以组织幼儿实地参观和感受附近的截然不同的环境，如小公园里青翠碧绿的优美环境与浓烟滚滚的受污染的电子工厂环境以及马路上各种烟尘、被污染的空气。然后由幼儿根据自己的发现讲述不同的感觉，从而切身体会到烟尘对人体健康的危害，引发他们思考如何防止烟尘的侵害，知道绿化的好处和如何采取一定的措施保护自己。再如：带领幼儿观看受污染的河水，并用污水和饮用水分别养金鱼，让幼儿观察其结果，进行对比，通过观察、实验，使幼儿明白了水的质量好坏与日常生活有着密切的关系。总之，直接让幼儿投身大自然，让幼儿在充满自然气息的环境中亲身体验，是幼儿园开展环保教育的最重要的途径，而幼儿在认识人与自然的密切关系中也萌发了环保意识，树立了保护绿色地球的信念。

二 寓教于乐，培养良好环保习惯

“用小行动保护大地球”，对年幼的孩子来说，这些“小行动”的习得要从娃娃抓起。作为教师应立足于幼儿的生活，充分利用各种资源，将环保教育渗透到一日生活的各个环节，加强对幼儿环保习惯的养成，使幼儿由不自觉的行为转化为自觉的行为。如玩水可以说是幼儿喜欢的一种活动。你看：洗手时，他们用手指堵住水龙头口，让水花四溅，乐得哈哈大笑，或把水龙头开得大大的，自来水哗哗地流，一会儿水池就满了像条小河，他们的手在里面划来划去，好玩极了。他们怎么会想到这是在浪费水资源。为了使幼儿不浪费水，我们一方面设置了一些玩水设施满足幼儿的好奇心；另一方面收集了一些关于水资源贫乏的录像放给幼儿看。幼儿看到有些地方因缺乏水田地干裂，农作物不长，人们饮水都困难要到很远的地方去挑，受到很大的震撼。在此基础上给幼儿讲道理，教育幼儿节约用水，幼儿就能很愉快地理解和接受，他们学会开小水、随手关水龙头等一系列不浪费水的好习惯。由此可见，要幼儿从小树立环保意识，必须立足于幼儿的生活实际，从一些小事着手，由小及大，由近到远，开阔幼儿的眼界，从而达到教育的目的。又如，最近雾霾天气的爆发，很多幼儿在来园的时候都戴上了防霾口罩。针对这个情况，教师可以告诉幼儿雾霾是怎么形成的，它有哪些危害，应该如何预防，尽量减少户外活动时间，很多幼儿在家里也都听爸爸妈妈谈论过，老师在反复强调之后他们记忆深刻，在此时再提出保护环境的重要性，对幼儿来说是一堂既生动又现实的课。类似这些小事生活中还有很多，如不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路要轻；爱护图书、玩具等，只要教师做个有心人，关注孩子生活中点点滴滴，并给予随机、灵活的教育，日积月累，只要每一个孩子都能够做到节约一滴水、保护一棵树、回收一张纸这些小行动，那么地球就会变得天更蓝、水更清。

幼儿年龄小，因此幼儿教育有其教育的特殊性能，因此教育应以形象思维为主，在对幼儿进行环保教育时必须采用生动形象的方法，采用幼儿喜爱的游戏形式，让幼儿感受体验。如6月5日世界环境日、3月12日植树节等可带领幼儿开展一些环保知识竞赛、春秋游、植树等环保活动；平时还可多组织孩子收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染；利用饭后散步时间可带领幼儿到幼儿园的周围开展拣垃圾竞赛活动；另外，窗台上，可设置一些养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛、收获动植物长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起他们保护环境的迫切愿望。总之，运用丰富多彩的活动、游戏对幼儿进行教育，符合幼儿身心发展特点，能收到事半功倍的效果。

三 家园合力，提高环保教育实效

在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，在家里，父母自然会成为幼儿的模仿对象，因此争取家长的配合也是幼儿园实施环保教育的途径之一。作为教师应积极争取家长的配合、支持，充分利用家长这一资源，抓住日常生活中的点点滴滴，帮助幼儿认识生态环境中的一切，以家长的意识和行为去影响孩子，使幼儿园教育与家庭教育结合起来，达到共同教育的目的。

想飞的孩子范文第4篇

关键词：省略号；孩子们；想象

在略带寒意的初春里，在喜气腾腾的欢声笑语里，我和孩子们如约而至，再次相会在朝云这个美丽而我深爱的校园里。

开学第一天，我给每个孩子都分发了崭新的课本，他们如获至宝。我也不例外，捧在手中，细细品味。我开始了对第一组课文的解读，啊！我有了一个惊奇的发现，在这一组课文中，居然有三篇文章中都有省略号。我在想，省略号，这是不是就是我去打开孩子们写作心灵之门的钥匙呢？于是，我开始了这个大胆的尝试，收获不出所料，真可谓，孩子的想象力是无法估量的，或许是成年人都无法企及的。下面我们就来看看他们的杰作吧！

第1课《找春天》，课文的结尾这样写道：“春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊杜鹃嘴里笑，在桃花杏花枝头闹……”首先我引导孩子们观察，再思考，春天里有些什么特别的事物呢？然后运用你所能用的修辞手法表达出来。经过几分钟的思考，学生给出了这样的答案：春天在农民伯伯耕种的身影里，在小鸟叽叽喳喳的叫声里，在油菜花金黄的笑脸里，在嫩绿叶子晶莹的露珠里……

第5课《泉水》，以一股清泉潺潺流淌，一路洒下爱心。文中写泉水流进山腰的水池，供人打水；流进山间的平地，让杜鹃花照身影；流到山坡的果园，让果树喝水；穿过静静的山谷，为画眉鸟伴奏。文章以“丁冬，丁冬……”结束，引人遐想。我引导学生思考，植物、动物、人的生长生活都是离不开水的，结合我们身边的事物想一想，泉水还会来到哪里？来帮助谁呢？学生们兴趣高涨，答案纷呈。泉水流进花园里，花儿大口大口地喝水，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了开出美丽的花朵，给人们带来希望与欢笑。”泉水流进棉花地里，棉花张开臂膀，欢迎泉水的到来，泉水说：“喝吧，喝了我的水，你们就能开出雪白雪白的棉花。”诸如此类，不胜枚举。

省略号，圆圆的六个小点，像一颗颗种子，在孩子们心田里长出希望的嫩苗。圆圆的六个小点，让我们反复推敲，像滴滴美酒，把胸中想象的烈火点燃，让孩子们的想象能力和语言表达能力得到了最大程度的提高。

想飞的孩子范文第5篇

自信心就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。它在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行为。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质,也是一种重要的非智力因素。培养孩子的自信心,要关爱和鼓励孩子，要赏识和信任孩子，要学会抗衡挫折，体验成功。肯定孩子的进步,充分发挥孩子的特长,让每个孩子都有获得成功的机会,让孩子走好人生道路上的第一步。

培养孩子的自信心，我认为可以有以下几种方法：

一、关爱和鼓励孩子

爱每一个孩子,让他们享受平等的待遇,接受平等的教育,是我们教师的职责和义务。对待孩子不能做到毫无偏心,也要做到问心无愧不留遗憾。肯定孩子的进步,肯定其身上的闪光点,不吝惜为她们的成功喝彩,才会培养孩子的自信心,鼓励其不断努力、不断进步,这是皮格马利翁效应在教育上的应用,它积极调动了孩子身上的自我发展机制。具有这样的发展机制,孩子会创造无限可能。我们在平时应格外留心孩子的第一次尝试，给孩子多一份爱，让孩子从稍微遇到一点困难就胆怯、顺口而出的“我不行”中走出来。

记得刚接手一批刚入学的孩子，第一堂课教小朋友写名字。有一个小朋友的名字叫“蔡淑漩”，要写好这个名字对刚入学的一年级小朋友来说，的确不是一件容易的事。其他小朋友都在认真的写着，不一会还举起了小手。而她就对我说：“我不会的，我不行”，我说：“没关系，邓老师先写一遍给你看，你再模仿老师写，你一定行的。”当我发现她已经认真地投入到临摹后，及时当众表扬了他，她就更加有信心了，结果一个工工整整的名字跃然纸上。我为她学会了写自己的名字而高兴，更为她找到了自信而骄傲。

鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。

当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。

二、赏识和信任孩子

著名教育家卢勤说：“教育孩子必须懂得孩子的心灵需求。他们需要尊严、宣泄、肯定、磨难、自由、包容和梦想。从孩子的心灵需求出发,才能更好地培养孩子,发掘出他们身上的潜能。你真棒,正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。”

教师的评价对孩子产生自信心理至关重要。教师对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到教师的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，教师必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。我也很喜欢这样一句话:“只要看重您的孩子,就会让蒙尘的金子闪光”!重视孩子,就是最富有力量的爱。我们重视别人对你的看法,珍惜他人对你的评价;更喜欢得到别人对你的肯定。对孩子来说,能得到来至大人的肯定是一件很了不起的事。可能你觉得你的孩子没有天分,这并不重要。重要的是你要发现蕴藏在他身上的巨大潜力。大胆为你的孩子喝彩吧!请相信,你的孩子会创造奇迹的！

三、抗衡挫折，体验成功

老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

如我班有个李菲小朋友，有次在画“春天”时，始终不敢动笔，因为她总觉得自己画不好，严重的缺乏自信。她感到很伤心，趴在桌子上一声不吭，于是我主动走近她，和她沟通，鼓励他振作精神，要对自己有信心,并让他再次尝试画一画。很快，在我们的共同努力下，他终于怀着自信完成了作品。