团队协作的重要性

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇团队协作的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

团队协作的重要性范文第1篇

关键词：体育教学；团结协作意识；培养策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0008-01

在体育项目比赛或者活动中，为了达到共同目标而形成的群体，称之为团队，团队队员之间相互支持，共同为完成目标而努力的情感境界，被称为团结协作意识。由此可见，在体育教学中，对学生团结协作意识的培养与体育知识、技能的培养是同等重要的。因此，体育教师必须充分研究每个学生的身心状态，并灵活运用各种教学方法，组织学生进行有效的体育活动，从而使学生在学习与活动中不断增强对团结协作意识的认识，并积极自主地树立自身的团结协作意识，以为个体体育技能以及团队整体体育水平的提高而努力。

一、体育教学中学生团结协作意识培养的意义

（1）根据调查研究显示，学生在团队中学习知识的效率要比独自学习的效率高很多，这是因为团队中互帮互助作用以及良性竞争氛围所决定的。因此，团队中的互帮互助即是团结协作意识的体现。所以，在体育教学中，教师注重培养学生的团结协作意识，可以使学生与学生之间形成良好的交流与协助关系，并最大化发挥学生的主体性，促进学习效果与教学效果的双重提高；（2）团结协作意识是学生进入社会所需要的一种重要能力，它能够促使学生积极主动地与他人进行良好地交流，加深了解，并针对某一目标而群策群力、相互协助，从而更好地融入到集体、适应社会的发展。由此可以说，在体育教学中培养学生的团结协作意识可以促进学生社会适应能力、沟通能力的有效提高；（3）学生在学习活动中逐渐形成团队协作意识，有利于提高学生的学习效果，使学生体验成功的喜悦，这对学生自信心、责任心的提高是极其有利的。

二、体育教学中学生团结协作意识培养的策略

现阶段，我国大多数家庭都是独生子女，这部分学生做事多以自我为中心，再加上教育过程中，被灌输独立自主的思想，造成他们不懂得合作、分享、互助，团结协作意识淡薄。另外，部分学生的性格与成长环境也影响其团结协作意识的形成，使学生难以与他人进行交流与合作，认识不到团结协作意识的重要意义。基于以上问题，我国在教育改革中，将培养学生的团结协作意识作为一项重要的教学目标，尤其是在体育教学中，教师更要灵活运用各种教学方法，帮助学生树立团结协作意识。

第一，科学优化教学设计，引导学生进行团队活动。在新型教学方法中，小组合作教学方法对学生团结协作意识的培养具有重要的推动作用。因此，体育教师可以根据实际教学内容，优化教学设计，科学地改变教学环节，使各个教学环节都能够合理地以小组合作方式呈现，引导学生进行团队活动。这样，学生在频繁的小组合作中，将逐渐认识到团结协作的重要性，同时为了完成活动目标，也将主动进行交流、探讨，从而树立团结协作意识。

第二，合理设计教学活动，组织学生进行团队竞赛。教学活动的设计是体育教学中最为重要的工作之一，教师在设计教学活动过程中，需要思考教学内容（即教学活动可以帮助学生复习教学内容）、教学目标（即培养学生的团结协作意识）以及活动的合理性。由此，教师可以针对某一体育技能，组织学生进行团队科学的团队竞赛，使学生在竞赛中体会团结协作的重要性，进而有意识地培养自己的团结协作意识。

第三，强化团队拓展练习，提高学生团队合作能力。团队拓展练习是在体育教学中，最为重要的一种教学手段，它可以促使学生在团队练习中，逐渐理解团结协作的重要性，并自主探寻与他人合作的方法，积极关心队友，使团队中形成良好的互助互爱氛围。教师科学指导学生进行团队拓展练习，将有效地促进学生思考，从而提高学生的团队合作意识与能力。

第四，合理利用教学评价，树立学生集体荣誉感与团队意识。教学评价，不仅是对教学结果的评价，同时也是对教学过程以及个人观念态度等的评价，良好的教学评价可以有效地促使学生认识到自身的不足与优势，为学生的进一步发展指明方向，还可以纠正学生不良思想观念与态度，使学生提高认识。因此，在体育教学中，教师应该注重合理利用教学评价，多以鼓励的语言鼓舞学生积极进行团队合作，从而帮助学生树立集体荣誉感，进一步培养学生的团结协作意识。

综上所述，团结协作意识是学生适应社会的一项重要能力，所以，在教学中必须将培养学生团结协作意识作为一项重要的教学目标对待。体育，作为团队性较强的一门学科，是培养学生团结协作意识的最好课程，因此，相关体育教育工作者必须提高认识，灵活运用各种教学手段，组织学生参与各种有意义的体育项目活动，从而使学生在活动中学习体育技能，养成良好的团结协作意识，为提高自身的综合能力奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨贵学.体育教学中培养学生“团队精神”的有效途径[J].考试周刊,2010,16(05)：93-95.

团队协作的重要性范文第2篇

关键词：团队意识；体育高校；教学；培养

团队意识对于学生能力的提升和体育价值的实现举足轻重，但是近年来高校学生的体育教学更多地侧重于对学生相关知识和技能的教育与训练，而忽视了对其团队意识的塑造，导致一些学生在团队意识方面的认识和实践不足，影响其自我价值和团队价值的实现，这是我们当前需要重点研究的问题。

1.团队意识对于高校学生体育发展的重要性

团队能够为队员提供归属感和安全感，使其能够扔掉心理包袱，轻身上阵，表现出真正的实力。具体来说，团队意识对于高校学生体育发展的重要性主要体现在以下两方面：

（1）促进学生个人特长的发挥。在体育项目过程中，任何队员都会有自己的长处和短板，长处如果能够得到有效的发挥，无论是对于队员自身发展还是整个团队成绩的提升都拥有很大的促进作用；而短板的克服或者弥补情况直接关系到一个团队能否稳中趋升。长处和短板往往在团队之中更容易被发现和弥补，充分发挥学生自身的优势。无论是对于团队的发展还是个人特长的发挥都有着极为重要的作用。

（2）提升队员的协作意识。社会现代化程度的快速发展使得社会个体之间的联系变得更加紧密，个人的价值往往需要借助于一定的团队和平台才能够更好地展现和发挥出来。对于体育学生来说，塑造其优质的团队意识能够让他们对团队协作重要性有一个深刻的认识，并且在日常的训练和比赛过程中真正做到团结一致。

2.提升高校学生体育团队意识的途径

团队意识无论是对于高校学生知识的培养还是将来社会工作的实践都非常重要，良好的团队意识能够保证学生在发展过程中对于困难和挫折的合理应对，能够为学生价值的实现提供平台支撑。那么既然团队意识对于高校学生体育学习如此重要，我们该采取哪些措施来对学生进行培养呢？

（1）教学活动的开展要坚持以人为本原则。所谓的以人为本是指在对学生进行团队意识培养时要立足于学生的实际情况，从学生自身的特点和个性等情况出发，无论是教学内容还是教学方法的选择都要从学生目前的实际情况出发，针对学生的情况来确定加强团队意识的方法。要以学生自身的心理素质、知识水平等为基础，根据不同的性格情况进行引导和帮助。如果忽视学生的个性特点来开展团队意识培养的话，可能会收到相反的效果，让学生产生抵触心理。

（2）提升学生自身对于团队意识重要性的认识。人的行为都是受到一定动机影响的，而这个动机就是开展活动的动力。对于高校学生来说，提升学生体育团队意识的最佳方法就是让学生对团队意识的重要性有充分的J识，真正认同团队意识对个人发展的价值，这样才能够在实际活动中充满动力，不畏艰难地前进。那么如何才能够使其认识到团队意识的重要性呢？教师可以通过组织课堂多样化的活动，比如各种比赛，让学生在这个过程中认识到胜利的获得是大家一起努力的结果。

（3）组织各种实践活动。提升学生团队意识的最终目的是让其在日常的实践过程中能够切实遵守这一规则，只有团队整体素质扎实了，才能够打赢比赛。

3.结语

随着社会经济条件的改善，人民群众的物质生活得到了显著提升，对于身体素质的注重度也更加明显。在这样的情况下，越来越多的学生开始认识到体育素质对于自身长远发展的重要性。而目前我国高校体育教育过程中普遍存在学生团队意识不强、合作意识和协调意识不充分的问题，因此，我们要通过不断的总结与学习来探索培养高校学生团队意识的路径，提升学生的团队意识，形成一支能打硬“赛”的队伍。

参考文献：

团队协作的重要性范文第3篇

[关键词]健美操　团队协作　合作

一、前言

健美操作为一项具有浓郁团队凝聚力的体育运动，其团队协作意识在运动中发挥着非常重要的作用。

二、研究对象与方法

（1）研究对象：健美操运动

（2）研究方法：

1.文献综述法：查阅了相关资料了解健美操运动特点及团队协作的形式等。

2.专家访谈法：通过专家访谈，主要了解健美操如何体现团队意识，细化各要素与主题之间联系。

3.逻辑分析法：利用逻辑分析法，对资料进行分类分别对各种学能力进行细致阐述。

三、研究结果与分析：

（1）健美操运动体现的团队协作意识特点

1.目标的一致性

高效的健美操团队对要达到的目标有清楚的理解，并坚信这一目标包含重大的意义和价值。而且，这种目标的重要性还激励着团队成员把个人目标升华到群体目标。在有效的团队中，成员愿意为团队目标做出承诺，清楚地知道希望他们做什么，以及他们怎样共同努力并实现目标。

2.领导的合理性

在训练中，教练员起着传播技能，组织一起学习、训练的任务，其中的队员队长也起着积极带动作用，因为其在训练或学习中处于就受的状态，更能有效的反馈学习、训练的效果和建议，也能很好的转达教练的训练意图。这样，在老师与学生、教练与队员、领导与下属之间就有了很有效的桥梁，更能积极带动训练的积极向上，而且能在营造良好训练气氛中更好的发挥每个人的团队协作意识。

（2）健美操运动的团队协作意识的表现形式

1.团队协作精神

团队精神就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现的团队成员的心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队精神在健美操运动中的形成主要来自两个方面：一方面，学员或者队员都存在着合群倾向，合群可以满足人们在单独情况下无法得到的各种需要，可以消除孤独感，调节心理和行为；另一方面，组织的目标在于完成任务和使命，为此要求组织内成员要同心合力，团结协作，形成凝聚力。

2.团队协作效率

团队协作效率在大众健美操中表现的更突出。集体锻炼健美操的形式一般是由健美操爱好者自发组织的一种健身活动，以老年人及无业人员为主。它不受场地、人数、性别、动作的限制，在音乐的伴奏下，无拘无束地模仿练习，这样的一种训练方式极大的相互提高了训练效果，彼此之间参照、比较、共同进步。

（3）怎样更好的发挥在健美操运动中的团队协作意识

1.建立团队精神和集体主义精神

始终要把发展整个健美操团队成员的综合素质放在第一位；要为团队文化建设的顺利进行创设一切可能的条件，而不是停留于“控制”，停留于片面地从竞赛成绩等方面出发；要有“不断超越”的理念，永不满足已有的经验、成绩和做法，与时俱进，不断创新。

2.相互信任与尊重

信任是团队里不可或缺的因素。在健美操团队中，相互信任，通过阶段性训练相互产生默契对团队的熔炼起着积极效果。

3.宽容

宽容是培养队员自尊心和自信心的有效途径。既是是动作错误或者面临失败，收到队友或者教练的鼓励，都将更好的恢复自信、发挥积极进取的效应。

4.良好的与人为善、与人相处的心态与交流、沟通能力

在团队训练中毫不缺乏交流的存在，在团队建立之初尤为重要。沟通与交流成为建立团队精神的重要途径。在健美操运动中经常用到团队的细分，通过细分能更好的把团队资源优化，让优秀帮助较差的队员，这样才能带动整个队伍的提升。

四、结束语

健美操运动在塑造团队精神及团队协作意识中发挥着极其重要的作用，满足现在许多管理者对建立团队方法的需求，实现现代化教学的需求。团队精神是整个中华体育健儿取胜的保证，这种同心同德，团结协作的集体主义精神，是我们民族的美德，集体主义是团结协作精神的基础，我国体育的历史证明，只有在集体主义和集体价值的认同当中，个人才有可能发挥出更大的能量，才能取得优异的成绩。

参考文献：

[1]熊文.伦理对竞技体育的规范和激励作用[J].Journal of Sports and Science,2008,(2).

[2]李雯.教练员在培养优秀运动员过程中的作用[J].中国体育教练员, 2008.

[3]乔春洋.团队文化的三种表现形式. 中国人力资源开发网,2009

[4]闵春晖.话说体育团队精神[J].视点.2005

[5]王姝玥.浅谈学生集体主义精神的培养[J].职教论坛，2004,3

团队协作的重要性范文第4篇

摘 要 体育游戏中体现出来的交流沟通、合作创新、统一行动、遵守规则，非常有利于学生的团队精神的培养。文章从分析体育游戏培养团队精神的设计要求，提出体育游戏教学过程中培养团队精神的运用。

关键词 体育游戏 高职 团队精神

一、前言

体育游戏，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据健身的需要，学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。体育游戏作为学校体育教育的重要手段，由于其在团队协作方面的有着突出条件，是培养学生团队精神的一种有效手段。在体育教学中采用体育游戏教学的方式，培养学生的团队合作意识、创新意识、提高高职学生的职业素养，为学生将来的就业打下良好的基础。

二、体育游戏对学生团队精神培养具有积极作用

很多体育游戏都是以集体参与的方式出现的，游戏的完成需要参与者的共同遵守游戏规则，一个团队游戏的成功必须依赖团队中每位成员之间的交流沟通、合作创新、统一行动。在游戏中教师要不断的灌输团队协作的精神，磨练学生，使学生产生共同的使命感、认同感和归属感，从而培养学生的创造力和团队精神。在体育教学中选取那些具有培养学生团队精神的体育游戏，通过游戏教学的方式提高学生的学习兴趣、运动技能和运动能力，让学生在游戏中体验团队成员彼此信任所产生的巨大能量，懂得团队之间协作的意义及其重要性。

三、体育游戏培养团队精神的设计要求

（一）设计的游戏要有团队性

设计选取的体育游戏要具有团队性。通过团队性体育游戏活动，培养学生的团队精神。通过教师在团队性体育游戏中的引导，让学生在游戏中懂得团队之间协作的重要性，在游戏中体验团队成员彼此信任所产生的巨大能量，同时发展学生速度、力量、灵敏性和协调性等能力。

（二）设计的游戏要与教学内容相关联

在教学过程中挖掘教学内容中团队训练的素材，所设计选取的体育游戏要与主要教学内容相关联。如游戏安排在体育课堂的准备活动部分中，要为主要教学内容的开展做好热身的准备；安排在体育课堂的主要部分中，则要围绕主要教学内容开展体育游戏。这样即能达到团队精神的培养目的有能完成教学任务。

（三）设计的游戏要有量化标准

无论开展何种游戏，都要有一个量化的标准，可计时、计量等。这样即使是优胜团队，也有团队提升的衡量标准，才能激励团队如何超越自我，实现培养学生团队精神的目标。

（四）游戏中教师引导的设计

团队性体育游戏的开展中，学生是主体，而教师为引导角色。根据每个体育游戏所要达到的培养目标，教师引导至关重要的。主要分为三个步骤：

步骤1：游戏的导入，教师介绍体育游戏的规格，引导学生进入游戏角色。

步骤2：游戏中方法手段的引导。根据游戏的重难点，教师给予适当的引导，甚至做适当的提示。对学生提出的各种疑问给予反馈。

步骤3：一个游戏完成后的反思引导，引导学生通过团队的协作，解决问题，创新突破，提高成绩。

（五）游戏后的总结反思设计

在每个游戏完成后，都要留有时间让学生总结反思。通过团队交流或全班交流，使学生反思总结后有所提升。交流过程要求学生表达要简明扼要，一般为一两句。同时教师要加以正确的引导，给与鼓励和肯定。反思的问题有：

反思1：每个人在团队中起到什么作用？你与集体是什么关系？

反思2：在游戏过程中遇到了什么困难？是如何克服这些困难的？

反思3：游戏对我们的日常学习有什么启示，对今后的工作有什么启示？

四、体育游戏在培养团队精神中的运用

（一）游戏：计时传递呼啦圈

分成人数相等的两个团队，每个团队中开始第一人肩挂一个呼啦圈，全队手拉手成一个圆圈。计时开始后，人从呼啦圈中过，手不能松开，将呼啦圈在团队中传递一周，先到达者胜出。决出胜负后，给每个团队一分钟的时间讨论，再进行第二次传递比赛。第二次比赛结束后对比第一次的成绩。导入——用集体荣誉感召大家，激发个人力量，发挥团队集体智慧。

培养目标1：通过与同伴有效合作，最终争取团队的集体胜利。提高学生的协调能力、柔韧性；

培养目标2：挖掘团队潜能，发挥集体智慧，解决问题。采用新的高效的传递方式，将游戏做到更好。

（二）游戏：找人凑数

随机将红、黄、蓝的丝带发给学生系于手腕。红、黄、蓝各代表数字1、2、3。学生围成一圈按逆（顺）时针方向单脚跳前进，注意力集中，当听到喊某数时，相邻的同学在三秒内按组合起来的数目立刻集合成一组——导入，调动学生情绪，提高学生快速的反应能力。

培养目标1：学生记住自己的丝带所代表的数字及观察别人丝带所代表的数字，背转身凭记忆找出自己的同伴。——关注团队中的每位成员，了解自己团队。提高学生在团队建设中必备的注意力和观察力。

培养目标2：学生围成一圈按逆（顺）时针方向单脚跳前进，注意力集中，当听到喊某数时，相邻的同学在三秒内按组合起来的数目立刻集合成一组——观察团队中每位学生的角色，提高学生的快速反应能力和分工合作的意识。

（三）游戏：学生自主创编游戏

按具体的教学内容。将学生分成人数相等的几个团队，在限定的场地、器材和时间，设计出一个的全新游戏，各团队分别简述设计的游戏思路并展示，完毕后共同选出最佳游戏，全班一起尝试这个游戏。——团队在接到游戏设计以后，要进行计划、分工、沟通、合作，以最高效的方法完成游戏设计，反映出团队的协作和创新，以及对于游戏改善的巨大创造力，

培养目标：通过这个游戏激发潜能和创造力，引导学生理解团队里有效沟通和通力合作的重大作用，并提高学生运动技能和能力。

五、结束语

通过教学实践，通过精心设计，运用团队性的体育游戏，在体育游戏教学中渗透团队精神的培养。深受学生认可和喜欢，能调动学生的参与的积极性，是学生较为乐于参与的教学方式，在团队精神的培养具有积极作用。通过教师的引导，体育游戏在培养学生团队精神的过程中，大胆改革创新，加强团结协作，完成体育教学任务，全面提高提升学生的身体素质、团队协作精神和创新精神。

参考文献：

[1] 蔡锡元,李淑芳.体育游戏[M].人民体育出版社.1990.

团队协作的重要性范文第5篇

[关键词]实践教学 团队协作 广告设计

[作者简介]刘微（1982- ），女，辽宁昌图人，辽宁科技大学建筑与艺术设计学院，讲师，硕士，研究方向为视觉传达设计、文化创意产业;刘声远（1963- ），男，辽宁鞍山人，辽宁科技大学建筑与艺术设计学院院长，教授，研究方向为文化创意产业、教学管理。（辽宁 鞍山 114051）

[课题项目]本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度一般课题“关于提升学生创新实践和就业能力的教学研究”的阶段性研究成果。（课题批准号：JG13DB085）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）35-0173-02

广告设计课程是视觉传达设计领域的核心课程，是涉及传播学、品牌学、广告创意、数字媒体、文学、音乐等知识领域的跨学科课程，主要为艺术设计行业培养面向“全媒体”时代以广告策划、广告创意、广告传播为知识优势进行创作的专业人才。广告设计课程教学在中国高校发展了几十年，形成了完整的教学体系，成功培养出了一批批广告设计人才。然而，随着社会的进步和“90后”新生力量的成长，高校原有的教学模式越来越难以适应缺乏团队忠诚度而又个性张扬的“90后”。因此，改变传统的广告设计教学模式，提高学生的团队协作能力势在必行。本文从培养实践创新人才的目标出发，针对如何发挥广告设计学科实践性强的特点和优势，结合艺术类本科广告设计学科实践教学的具体经验，探讨团队协作教学模式这一新型实践教学理念和目标化解决方案。

一、广告设计团队协作教学模式的可行性分析

众所周知，广告设计以社会经济发展为基础，是一门服务于主流商业活动的学科。既然是服务行业，就要和人打交道。具体来讲，服务对象是人（广告主），传播对象是人（受众群体），广告创作也需要与相关人员（创意总监、美术指导、设计师、市场营销人员、广告文案人员、媒体传播人员）合作。因此，对于广告设计这个行业，与人沟通交流、与人合作是客观需要。但是，目前“90后”的高校大学生，大部分都是独生子女，他们张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚感，这给他们毕业以后走上工作岗位、顺利融入工作环境埋下了隐患。广告设计团队协作的教学模式，能够在教学中潜移默化地影响学生，一方面让学生感受团队合作的重要性，另一方面培养学生团队协作的思考习惯、思维方式，这对于他们以后顺利走上工作岗位，迅速适应工作环境，更好地胜任本职工作具有积极的作用。

目前，广告设计团队协作的教学模式在国内广告设计教学中还处于初级发展阶段，辽宁科技大学建筑与艺术设计学院（以下简称“我院”）已经在广告设计实践教学改革中引入了团队协作的教学模式并取得了初步的成效。例如，在“广告策划设计”“综合媒体广告设计”课程教学中模拟广告公司运营机制的项目式教学法，由教师结合真实的企业或品牌拟定选题，学生通过真实的市场资料进行模拟实战，对于广告产品的市场调查、产品分析（竞争对手分析）、受众行为、AIDA原则、广告媒介组合等，全部建立在真实信息的基础上进行策划、创意与设计;此外，在广告设计教学中还采用国内外知名的广告设计竞赛选题的竞赛式教学法，即组建创新团队、头脑风暴演绎、撰写创意简报、提案答辩与讲解、创意表现与执行、深入创作与效果测评等环节都是在团队协作的基础上展开的。从近几年学生对广告设计竞赛的关注度、参赛作品数量、获奖数量等便可窥见竞赛式实践教学方法已经成为广告设计实践教学的主流。

二、广告设计团队协作教学模式的具体内容

广告设计团队协作教学模式是立足于对学生团队协作能力的培养和个人创作潜能的激发，实行学生主体、教师主导的启发式教学，秉承“给设计最坚实的起步，给学生最个性的启发”的治学格言，积极引导学生，激发学生，将专业广告实际涉及的创意问题和知识点纳入课堂教学，注重教学与社会实践的紧密结合，目的是着重培养学生的沟通能力、组织能力、策划能力、创造能力、表现能力、团队协作能力，让学生从广告创意理论学习到真实操作时，不玩“空手道”。

（一）模拟专业广告创意机构，组建创新团队

在训练过程中导入广告设计团队协作观念并阐述其积极作用，改变学生以往“单打独斗”的习惯。首先是通过快题设计“创新思维导图”评比，选出小组总监、美术指导，其他学生根据自己的兴趣爱好自由选择进入哪个小组（每组成员3～5人），模拟专业广告创意机构组建创新团队，然后以团队协作的形式开展教学，鼓励学生各尽所能，发挥各自的优势，强强联合，最后完成广告设计综合选题。这种形式能够让学生感受团队合作意识，切身体会到团队协作力量的强大，进而激发学生的原创能力，达到“1+1>2”的效果，同时也有利于学生毕业以后走上工作岗位，更好地与他人协作，更快地胜任本职工作。

（二）开展头脑风暴演绎，激发创意灵感

教学活动主要以提问、讨论、回答的形式开展，主要目的就是促进学生之间的交流，从而最大限度地提升学生的表达能力和创新思维能力。在创意孵化的过程中，学生是绝对的主角，每位学生都有权利提出自己的想法，每一位团队成员都要认真聆听及思考他人的观点和想法，教师不要对任何想法提出批评，尽量鼓励每位学生都发言。在实施时，鼓励狂热和夸张的想法，允许根据别人的构想联想另一种构想等，构想越多越好。欢迎自由思考、各抒己见;欢迎自由奔放，异想天开，甚至是做“白日梦”。在提出许多创意以后，再进行分类筛选，提出有价值的创意。需要强调的是团结协作不是简单的人的叠加，而是心的叠加，需要团队中每个人用心沟通，用心交流，用心协作。只有这样，才会让广告形象具有凝聚力，才能达到“众人拾柴火焰高”的效果。优秀的创新团队可以使广告整体创意更为严密和全面。

（三）开展竞赛式实践教学，提高创新能力

指导学生参与广告竞赛是检验广告设计团队协作教学模式成功与否的重要方式。目前社会上的广告竞赛种类很多，良莠不齐，要根据赛事的影响力、规范程度、广告选题、截稿时间等做好筛选工作，再结合赛事要求开展竞赛式实践教学。将广告设计大赛引入广告设计课程教学中，符合社会实际广告应用情况，可以有效避免虚拟选题缺乏市场目标性、没有针对的目标消费者认知、没有USP/利益点的诉求等弊端。与赛事结合的广告设计团队协作教学模式可以使学生体会探究的乐趣，提高学习积极性。

（四）挖掘社会热点话题，解决社会实际问题

近年来，雾霾天气、光盘行动、网络反腐、H7N9禽流感、医患关系、空巢老人、房价调控、医疗改革、食品安全、汉字危机等话题成为人们热议的焦点。这些社会热点话题凸显了问题的重要性和紧迫性，也体现了人们对美好生活的热切期盼。高中羽先生在《五斗柜上的糖果》一文中提到设计的本质是“解决问题的创造性活动”，它最普遍的哲学是“想办法”。 所谓“想办法”的“办”是“解决”的意思。将社会热点话题与广告设计实践教学相结合，恰恰符合高中羽先生设计解决问题的观点。这不仅可以锻炼学生从不同角度审视问题的能力，还可以培养学生创造性解决问题的能力。因为热点话题关注度高，具有实时性，符合社会实际，可以引发学生团队间的热议。学生不再觉得完成作业是种负担，而是觉得做了件对社会公益事业有益的事情，学生的主观能动性和学习兴趣可以被极大地调动起来。

（五）构建多元化的评价方式，鼓励学生全面发展

随着经济的发展，社会越来越需要复合型的创新设计人才。一个合格的设计人才不仅要有较强的设计能力，还要有较高的文字撰写能力、语言表达能力、人际沟通能力、市场调研能力以及组织策划能力等。针对设计市场对创新设计人才的实际需要，高校要打破一考定终身的评价模式，建立全新的、灵活多样的课程考核体系，从多方面考核学生的专业素质和创新能力，鼓励学生全面发展。

三、广告设计团队协作教学模式的实施效果

在当今市场经济的整体环境下，审美不仅仅是一个人的，而是大众的。这就决定了一个广告人“单枪匹马”的设计往往过于主观，无法满足所有人的需求。团队协作能够弥补这一不足，它可以充分调动团队成员所有的资源和才智，使团队协作产生一股强大而持久的力量，准确挖掘广告核心创意，更好更快地完成广告整体设计。

（一）感受团队协作，学生们乐在其中

广告设计是一门涉及美学、营销学、传播学、文学的综合性学科，与人沟通、与人合作是客观需要。小组讨论、头脑风暴、集体创作等团队协作的教学模式，可以使学生在相互交流中学会聆听他人的意见，发表自己的看法。同时，这种自主性的教学形式可以培养学生收集资料、分析材料、运用材料的能力，激发学生探求知识与研究知识的潜能。不仅有利于调动小组成员的协作热情和广告创作潜能，对个人能力的激发也具有积极的意义。

（二）紧跟教学节奏，使更多学生受益

在授课过程中所有的教学活动都是以小组的形式展开的。各小组在草图、备图、完稿三个阶段的作业进程均采取小组讨论、团队协作的模式，这能够有效帮助学生紧跟教学节奏。由于每个阶段均有相应的教学任务和小组安排，少了哪个环节或慢了节拍都会影响进度。因此，为了对得起全组付出，同学们不敢怠慢，创作热情逐渐提高。

（三）大赛拉动教学，提高教学质量

将广告设计大赛引入广告设计课程教学中，借助全国大学生广告设计大赛平台，给学生创造一个和兄弟院校学生交流竞争的机会，一是可以检验学生的创新能力，二是因为广告设计比赛通常是命题设计，可使学生产生强烈的“实战感”，最大限度地激发学生的学习兴趣。在广告设计课程中鼓励学生团队参赛，能够给学生提供一个取长补短、各尽所能、共同进步的协作机会，真正意义上实现“教、学、用” 和“传、帮、带”，在教学与社会实践紧密结合方面有着重要的创新意义及作用。

广告设计课程团队协作教学模式的探索顺应了时展的需要，契合了艺术类高等院校的办学定位、理念和特色，为培养具有创新能力、实践能力和职业素养的广告设计人才提供了良好的实践交流平台，更重要的是培养了学生的团队精神，使学生更加适应未来社会工作岗位的需要。但是，值得注意的是，广告设计人才的培养任重道远，培养广告设计人才，不是只靠艺术院校就可以实现的，还需要社会各方包括政府、行业协会、企业的共同努力及大力支持。

[参考文献]

[1]高中羽.设计解决[M].重庆：重庆大学出版社，2010.

[2]谭维，华维慧.以“问题”为本的广告设计实践教学初探[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2013（5）.