六年级语文书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级语文书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六年级语文书范文第1篇

一、思想方面：

坚持育人为先的理念，认真学习，深入领会，并运用到自己的工作中。服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。

二、教学工作方面：

本年度我担任了六年级的语文教学工作，在工作中，我不断告诫自己，要保持最好的精神状态，全身心投入教育教学，平等地对待每一位学生，努力提高教学成绩。每天能认真备课，并通过对教材知识点的分析把握，做到学生对每个知识点的过关。课后及时批改作业并反馈，对后进生尽量做到面批面改。在课堂教学中，注意培养学生良好的思维习惯。

三、班级管理方面：

在班级管理中，我努力做到勤管、严管、善管。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，我利用班会、队会开展形式多样的，有教育意义的活动，积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动，这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。注重加强班干的队伍建设，培养出了一批工作热情、有独立处事能力的班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好学风、班风的形成。

四、关于构建和谐师生关系的体会：

“亲其师，信其道“，这句出自《学记》的话意思是良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对教育。我认为，这句话应有一个前提：亲其生，传其道。“亲师”应以“亲生“为前提，只有教师先主动亲近学生，关爱每一个学生，才会使学生产生主动学习的不竭动力。我们班有一个学生，聪明，个人能力强，学习成绩一般，但身上有很多小毛病。我时常听到有些老师这样抱怨：×××真难教。他着实让我头疼。为此，我也把他痛批了几顿，但效果不明显，他依旧我行我素。我静下心来分析后认为，只有亲其师才能信其道进而乐其道。因此，我首先应该考虑的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法，主动和他交朋友，从学习、生活、思想等方面多与他交流，交往的突破口一打开，时间一长，我和他关系变得就很密切了，我教育他的话他能听进去了。现在，他的表现特别好，得到了老师们的一致好评。

五、不足之处：

1、平时的反思不够，进取心不强。

六年级语文书范文第2篇

I am a nine-year-old boy.I have a big heavy backpack.There are so many books and exercises books in it that I can hardly carry it.So my parents carry it for me every day.我是一个9岁的男孩。我有一个很大很重的书包。里面装着那么多书和练习本，我几乎背不动它。因此父母每天替我背着。

I have to work at weekends, doing endless homework and attending classes as well.In the evening I can't go to bed before ten.I have no time to play.在周末我还得学习，做哪些做也做不完的作业，还得去外面上课。晚上10点钟以前都不能睡觉。我没有时间玩。

I am tired of the heavy work, can you help me?我厌倦了这繁重的学习任务。 你能帮助我吗?

六年级语文书范文第3篇

《通知》共提出了十项规定，其中的第四项规定：“控制学生作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内；初中一、二年级书面家庭作业控制在1.5小时以内。保证小学生每天有9小时以上、初中生9小时的睡眠时间。”

这个《通知》是站在素质教育的战略高度提出的，也是我们全体教师日常工作的纲领性指导文件。

思考一：一年级小学生不留语文书面家庭作业的必然性

一年级是九年义务制教育的初始阶段，启蒙教育，以兴趣、习惯、基础为着重点。轻松、快乐学习，是孩子们的主旋律。稚嫩的双肩，如何承受沉重的书包？纤弱的十指，如何对抗坚硬的笔杆？水灵的双眼，如何应对走马灯似的作业本？

从儿童的身心健康发展角度而言，一年级小学生不留语文书面家庭作业是必然的。

从教师应有的大教育观的角度来看，一年级小学生不留语文书面家庭作业也是必然的。

思考二：一年级小学生不留语文书面家庭作业的可行性

翻开一年级的语文教材，多彩的图画，大大的文字，简短的语言，生动的故事，这一切体现的是简洁、生动、有趣。上册要求写的拼音（包括声母、韵母、整体认读音节）是63个，生字是129个，下册是298个生字。如果这些写字量还不能在W校完成，那就难怪家长对学校教学效率产生质疑了。

从一年级语文作业总量的角度来看，一年级小学生不留语文书面家庭作业是可行的。

思考三：一年级小学生不留语文书面家庭作业的实践性

必然性也好，可行性也好，不能付之实践，就没有任何意义。我们暂且以一学期18周，每周9（8节语文1节说话）课时计，总课时应是162。再以第二册教材看，共有识字1-8，课文26篇，练习8个。姑且先机械地将识字和课文每课教学均以2课时计，那共需68课时，另每个练习以3课时计算，需24课时，再留出单元调研8课时，期中、期末复习18课时，那也还有44课时的在校作业时间，还不包括放心班、自习课时间（也许有的学校没有）。

从学校语文课程设置总量和教材的总需课时量测算，一年级学生不留语文书面家庭作业是可以实践的。

思考四：一年级小学生不留语文书面家庭作业的现实意义

1.切实减轻了一年级孩子的课业负担，让乐

学成为现实。早上看着小孩子迎着朝阳，乐呵呵地到校；傍晚望着孩子沐浴着余晖一蹦一跳地投入家长的怀抱，那感觉好极了。

2.根本上敦促教师给教学“七认真”注入新的内涵。

首先，备课时就要切实关注孩子的实体，要精讲就必须更加突出重点，紧抓难点。

其次，上课时要密切关注每一个孩子，关注每一项知识点是否都落实到位，心中必须清楚。

第三，一年级小学生不留语文书面家庭作业，不等于机械地削减孩子的一半作业量，而是要全面整合书面作业的总量、类型，绝对杜绝机械性的反复，要遵循该年龄阶段孩子的遗忘规律，更要关注个别学困生的特殊作业设计。

第四，化整为零，适时随境以强化。学生的负担是减轻了，教师的负担势必加重了。在目前教育大环境没有根本改变的情况下，学生的学业负担是无法得到缓解的。那么，要减轻学生的负担，当然，教师要担起更重的负担。比如：哪个孩子哪个字词还没掌握，哪个孩子自然段的概念还不清楚，哪个孩子哪篇课文还没背熟，哪个孩子习惯性犯什么错……老师心中必须清清楚楚，甚至可以建立一个资料库。然后不必追求特定的时间和环境，或是给孩子午餐打汤的时候，请他背一小段；或是上课前五分钟，请他默三两个词；或是中午阅读时间，手把手地教一教标段落序号……一切都在不经意间，但是，一切的成效恰恰就在这样的不经意间显现了。

一句话，教师要精心设计课堂教学结构，竭尽全力追求高效课堂，以高效课堂换来孩子快乐的课余时间。

3.一年级小学生不留语文书面家庭作业不等于孩子回家就不做作业。不留回家书面作业，更多地将时间留给孩子课外的阅读。以课外阅读强化课内所学，尤其是强化生字的记忆，感受生词的运用。这工作当然也要教师给予家庭一定的指导，诸如，孩子适合看什么文章，课外阅读时要注意哪些细节，如何衡量孩子阅读效率的高低……

4.一年级小学生不留语文书面家庭作业也从某种程度缓解了整个家庭的恐学现状。这样有助于家庭教育走上良性循环发展轨道，也就更有利于学校教育的正常进行。自然，要达到家校教育的和谐互长，教师更得懂点公关学、人际学……

六年级语文书范文第4篇

少年闰土中仿佛的意思是差不多，《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。

这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后后加的。《少年闰土》选入语文人教版六年级上册第八单元第24课和语文S版五年级下册第六单元第二十六课课文和2019六年级上册部编教科书第八单元第1课。

（来源：文章屋网 ）

六年级语文书范文第5篇

一、易读错的字

闰土（rùn）祭祀（jì

sì）供品（ɡònɡ）一匹猹（chá）

竹匾（biǎn）吊唁（yàn）囫囵（hú

lún）镊子（niè）咳嗽（ké

sou）

秕谷（bǐ）鹁鸪（bó

ɡū）毡帽（zhān）獾猪（huān）束缚（fù）皱蹙（cù）骤然（zhòu）胯下（kuà）厨房（chú）熏黑（xūn）乌桕（jiù）伽蓝（qié）蓑笠（suō）澄碧（chéng）参差（cēn

cī）胭脂（yān）泼剌（là）凝视（níng）瞬间（shùn）虹霓（ní）投掷（zhì）追悼（dào）爆竹（bào）皱纹（zhòu）嘴唇（chún）

二、易写错的字

胯下

拜年

厨房

毡帽

害羞

撒种

束缚

刺猬

伶俐

逃窜

搁置

澄碧

萍藻

荡漾

火焰

瞬间

凝视

骤然

投掷

陡峭

三、多音字

号

háo（号叫）

嚼

jué（咀嚼）

撒

sā（撒娇）

削xiāo（削皮）

hào（口号）

jiáo（嚼烂）

sǎ（撒种）

xuē（剥削）

四、形近字

胯—跨

缚—傅

猬—谓

综—踪

澄—橙

焰—馅

陡—徒

五、近义词

郑重—庄重

允许—同意

熟识—熟悉

无端—无故

盼望—期盼

惊异—诧异

逝世—去世

爱戴—拥戴

慈祥—和蔼

羞愧—惭愧

追悼—悼念

昏暗—昏沉

黑洞洞—黑漆漆

恍然大悟—茅塞顿开

六、反义词

熟识—生疏

允许—反对

伶俐—笨拙

爱戴—憎恶

有趣—枯燥

缩小—扩大

详细—简略

参差—整齐

清清楚楚—模模糊糊

七、重点词语

一望无际

无穷无尽

失声痛哭

各色各样

来来往往

骤然一惊

囫囵吞枣

张冠李戴

恍然大悟

哈哈大笑

北风怒号

匆匆忙忙

饱经风霜

难以忍受

清清楚楚

模模糊糊

八、词语搭配

【形容词】

（金黄）的圆月

（碧绿）的西瓜

（紫色）的圆脸

（明晃晃）的银项圈

（五色）的贝壳

（稀奇）的事

（四角）的天空

（好看）的鸟毛

（昏沉）的夜

（澄碧）的小河

（闪烁）的日光

（瘦削）的一丈红

（霓虹色）的碎影

（昏暗）的灯光

（数不清）的挽联

（动人）的情节

（大大小小）得花圈

（来来往往）的人（艳丽）的色彩（慈祥）的表情

（饱经风霜）的脸（难以忍受）的痛苦（灰白）的嘴唇（低微）的声音

（微弱）的光

（好心）的先生

（深深）的寒意

（枯瘦）的手

【副词】

（囫囵吞枣地）地看

（张冠李戴）地乱说一气

（感激）地说

（深深）地叹气

（不断）地咳嗽

九、关联词

因为闰土是闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

十、常考句型

【比喻句】大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。

【比喻句】大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌迸近=进的红锦带。

【拟人】我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱。

【反问句】你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁？

【拟人句】火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。

【拟人句】有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。

【反问句】我想，这么冷的天，那个拉车的怎们能光着脚拉着车在路上跑呢？

十一、课文重点梳理

1.《少年闰土》一文通过“我”的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的怀念之情。

2.《好的故事》一文描写作者在一个“昏沉的夜”里，于工作之余闭眼休息的刹那间，朦胧中的美丽梦境。梦中的故事是美丽、幽雅、有趣的，这许多美的人和美的事代表着作者对美好生活的强烈追求与向往。

3.《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父生前给自己留下的印象深刻的四件事：①谈《水浒传》；②笑谈“碰壁”；③救助车夫；④关心女佣。说明鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。

4.《有的人》不只单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

十二、日积月累

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。—鲁迅《答客诮》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。—鲁迅《故乡》

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。—鲁迅

《学界三魂》

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。—鲁迅《中国人失掉自信力了吗》