初中信息技术
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初中信息技术范文第1篇
一、初中信息技术教学的主要目的
中学信息技术教学的主要目的是为了让学生初步的通过教师的教学，掌握基本的计算机理论知识和基本的实践技能， 增强学生对于信息的分析与处理能力，并且建立起学生用信息技术处理问题的习惯，让信息技术真正的帮助学生提高自身的素质与能力，通过对他们传授用信息技术处理问题的能力，从而使得学生们把这种能力应用到日常的学习与生活中去，逐步增强学生的创新意识与创新能力。
二、初中信息技术教学普遍采取的方法
（一）合理运用任务驱动模式，增强学生自主学习的积极性
在教学中，适当的穿插一些任务，让学生通过自己的努力来解决这些问题，在处理这些问题的过程中，可以增强他们主动学习的意识。
学生为了相应的任务，就会自主地对任务进行分析，这就在一定程度上增强了学生的分析能力，在分析之后，学生就会想办法搜集一些对于完成任务有帮助的信息，在计算机课堂上，能利用的自然就是计算机，这就增强了学生运用信息技术解决具体问题的能力，使得学生在教学的主体地位发挥的越来越明显，从而使得教学取得良好的效果。
（二）演示、实践
在初中信息技术教学中，一定要突出演示与实践的重要性，在课堂上，教师要对难点和重点进行必要的演示， 在演示中，通过教学软件，使得每一位同学都能看到教师的演示，演示实践要设置的相对合理，不可过长，过长的演示时间会使得学生产生精神不集中的情况，导致学习效率下降，同时也不可过短，过短的演示时间使得学生不能很好的理解和掌握教学内容，使得所教内容在不能很好地在学生脑海里形成影像。在讲解完毕之时，要留给学生足够多的实践时间，在学生进行实践的过程中，教师要进行观察，及时发现学生在实践过程中遇到的问题，并加以解决，在课堂最后中，要对这些集中产生的问题进行解决，这样可以使得学生们的学习效率大大增强，也可以使得他们能够更深刻的领悟教学内容，达到事倍功半的作用。
（三）分组学习
在教学中，可以适当地对学生进行分组，在分组中，学生可以通过互相讨论来完成教师提出的问题， 这样有助于提示学生的团队协作的能力，同时在这种分组模式中，单个学生个体很容易受到组内其他同学的感染，对于自己负责的模块也会相应地努力完成，采取这种方法会增强学习氛围，使得学生在这种氛围中对所学知识进行再度强化，会对学习结果产生非常大的积极作用。
三．初中信息技术教学中应注意的问题
（一）教师要不断地学习专业技能与更新教育关观念
现代社会，是一个信息爆炸的时代，在教学中，对于我们的初中的信息技术教师也提出了很高的考验，在做教学中，要不断地学习专业技能，只有专业技能提高了，我们在教学中才能更好地辅导学生。
（二）信息技术教学要采取分层教学
在实际教学中，学生和学生的个体存在着一定的差异性，对于知识的理解，势必会造成学生对于教师的所交内容的认识产生便宜， 我们这个时候就是产品分层的教学方法，这样做的好处是能够针对不能层级的学生合理的安排所教内容，避免两极分化使得学生差异厌烦学习。
（三）信息技术教学要注意拓宽学生的知识面
初中信息技术教育主要的一个方面的作用就是培养了学生通过计算机解决问题的能力，在发现学生对于当次所教内容理解比较到位的时候， 可以适当地在课程最后对一些学生比较关注的问题进行拓展教学，这种拓展教学，往往也会引起学生的共鸣，在拓展教学的最后，布置一些任务，让同学通过课后来完成，这样就使得学生的学习得以连贯下去，增强在课上所学知识的记忆，使知识能够形成一个链条，融会贯通，举一反三。
（四）信息技术教学要充分发挥学生的主体性
在进行初中信息技术教学中，一定不能忽略学生的主体性，一切的活动与任务都是围绕着学生这个主体来展开的， 一旦忽略了这个主体，那么在教学过程一定就会出现从原来的“人灌”变成的“机灌，这样就必然会降低学生对于所学知识的理解，同时也会对所学知识产生厌恶情绪，破坏教学效果。
（四）信息技术教学课采用学生辅导学生，减轻教师辅导压力
初中信息技术教学的绝大部分都是在机房当中来进行学习，在人手一台电脑的学习时，当布置了相对较为困难的任务时过后，学生的问题都会很多，有时候教师可能不会每个同学都能辅导到，这就造成了一部分同学的问题没有及时进行解答，这样在一定程度上破坏学生学习的积极性。为了解决这个问题，我们可以在课堂教学中，多多观察，找出那些在课堂上学的比较出色的同学在此进行一下强化练习，让他们协助教师解答学生的问题，这样做一方面减轻了教师的负担，一方面也使得同学的问题解决了，同时也能够更好地加强学生之间的关系，增强了学生的沟通能力。
四、结语
随着社会的发展，越来越多的领域已经开始应用多媒体技术来完成较为复杂的工作，我们的教育事业也将多媒体技术的应用程度逐步提高，初中信息技术教学势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中逐步解决这些问题，并通过不断地研究，使得自己的教学模式得以改善，教育效率最大化。培养学生处理信息的能力，推荐素质教育的任务，我们的中学信息技术教师也有着义不容辞的职责，相对于其它早些就已经存在的学科，信息技术学科出现的比较晚，可供借鉴的经验比较少，我们这些处在一线的教师，只能通过不断地研究与创新，才能走出一条适合中国初中信息技术教学的新路子来。
参考文献：
初中信息技术范文第2篇
一、培养学生学习信息技术的兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的基本动力，也是激发创造力的必要条件。只有对某个问题产生了浓厚的兴趣，才会启发我们去探索和思考，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动查找相关的知识。因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣就成为教师的首要任务。在我们彝族乡村中学，初一的学生大部分从未使用过用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力。在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，我们要做的就是耐心地讲解学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在教学过程中，我们针对彝族学生自尊心强的心理特点，更要讲究方式方法，应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
二、巩固信息技术常识性的知识
教师对知识进行系统地讲解，这是一种普通的教学方法，这种教学同样适合信息技术学科，主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展历史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学很适合在初中一年级的学生。初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学时适应了教师讲解学生接受的模式，这种上课模式对初一的学生十分有利，他们易于接受。
三、注重学生的实际操作
在教师指导下，学生同步进行操作，学生在操作中掌握所学知识和操作内容，这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用，被称为示范教学法。也就是指教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面；一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：①进入到指定位置；②文件——新建——文件夹；③转换输入法；④把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；⑤输入文件夹的名字；⑥确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。
四、指导学生自主学习?
新课标表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要学会怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课题，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，学生学会学习，掌握学习方法，真正成为了课堂的主人。教师在巡视过程中发现，有些学生喜欢直接问教师该怎么做，而不愿意通过教材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。因此教师在学生提问时，如果是能够通过查找资料或运用迁移解决的问题教师不直接回答，提醒学生自己找答案。
五、注重教师对学生的引导
初中信息技术范文第3篇
一、重视问题设计
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感
课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
初中信息技术范文第4篇
关键词:兴趣 操作能力 互帮互助
当今，现代教育技术迅速发展，知识的更新越来越快，因此，信息技术这门课就被列入必修课之一，这也是科学发展和走向未来信息化时代的需要。那么对于信息技术老师来说，信息技术的教学方法、教学内容及教学模式就显得很重要了。
一、要激发学生的兴趣
人们常说“兴趣是学习的动力，是学习的好老师”，教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生，可见兴趣作为学生学习的动力，更是所有教师的共识了。因此，在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时，一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时，学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣，在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画，上课时先给大家播放，只见所有学生的注意力都集中在了背投上，个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画，这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的，从现在开始老师要教会你们做动画，你们也能做出美丽、漂亮的动画，学生们一听个个兴奋起来，对Flash产生了兴趣，大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节，跟着我学习每一个步骤，最后这节课上得很成功，学生们都理解和掌握了基本要领。从这节课中，我深深感受到兴趣的重要性，更体会到兴趣是学习的动力这一说。
二、要培养学生的操作能力
信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。
三、要培养学生的自学能力
信息技术课程中的上机操作是较轻松、易懂的，但有一部分基础理论知识对于七、八年级的学生来说是很难理解和接受的，对于难理解的我就把每节课的内容设计成具体的任务，然后分派到每个小组中，让每个小组来完成不同的任务，接下来学生们用不同的方法和信息从书中找到正确的讲法，然后由小组派人讲解，同时我会对学生不理解的专业术语进行讲解。通过这种具体的任务，我发现学生很轻松地掌握教学中较难理解的教学内容，完成了教学目标，还提高了教学质量，也督促并提高了学生从课本中自学的能力。
四、要培养学生的互帮互助能力
初中信息技术范文第5篇
关键词： 初中信息技术 教学现状 问题
引言
现代化的教学对传统的教学模式有所突破，传统教学对学生的学习主体性地位没有充分尊重，使得学生在信息技术的学习中比较被动。在实践能力的培养上存在诸多弊端，面对新的教学发展，要注重将初中信息技术教学模式加以优化，并对实际教学的问题积极解决。
1.初中信息技术教学的实际问题分析
在初中信息技术的实际教学中，由于多方面因素的影响，教学问题频出不穷，在计算机教学的师资力量上比较薄弱，在管理的制度上没有得以有效完善。初中信息技术课程的开展，主要是对学生信息技术的应用实践能力的培养，但是在实际教学中，由于师资力量比较薄弱，以及在信息技术教学管理的制度层面没有完善制定，造成实际教学的问题出现[1]。有的学生由于家境贫寒，计算机接触的时间比较短，因此在具体学习中就相对比较吃力，加上师资力量的缺乏，就造成信息技术教学的效果不佳。
在初中信息技术教学过程中，在教学目标上没有明确化，这对学生的进一步学习形成很大的阻碍。计算机在当前已经得到了普遍应用，在信息技术的教学方面比较重要，只有让学生熟练掌握计算机应用技术，才能真正有助于学生的未来良好发展。但是在具体教学中，老师不注重计算机教学的目标明确化，这对学生的进一步学习存在诸多不利，对学生的学习兴趣培养也有诸多影响。
另外，初中信息技术的实际教学过程中，教学的观念比较落后。老师没有充分注重将信息技术的教育作为学生未来发展的重要技能，教学中对信息技术的教学投入不够等[2]。在信息技术教学中，基础设施的配置规划相对滞后，计算机的应用效率没有得到有效的提高。这些方面的问题对学生实际学习能力的提升就有着很大阻碍。
2.初中信息技术教学的策略探究
为了使初中信息技术教学良好发展，就要充分注重教学方法的科学应用，只有在这些基础层面得到有效加强，才能保障实际教学水平的提高。笔者结合实际，对信息技术教学方法进行了探究，在这些方法的实施下，对实际教学有促进作用。
第一，要使信息技术教学的质量水平提高，老师就要充分了解学生的实际学习情况。只有对学生有了充分的了解，才能使学生的信息技术水平有效提高。由于每个地区的经济状况都存在着差异性，学生的家庭经济水平也不等，因此学生对信息技术的学习能力有很大差距。这就需要注重对学生的了解，然后开展针对性教学，只有在这些方面得到加强，才有助于实际教学水平的提高。
第二，要使信息技术教学良好发展，就要充分注重教学理念的创新应用。通过新教学理念的优化应用，对教学的进一步发展比较有利。要及时地纠正学生对信息技术学习的偏见，让学生对信息技术的学习有正确的认识，并要积极地将课堂教学的作用充分发挥[3]。对学生的操作及实践进行引导，只有如此才能调动学生的学习积极性。在信息技术教学中，可通过趣味性的方法实施，让学生认识到信息技术学习的乐趣。通过游戏的方法应用，通过相应的课件加以呈现，让学生主动地进入课堂中学习。
第三，在信息技术的教学发展中，对相应资源的应用要充分重视。将信息技术的课程和实际的资源充分结合，在信息技术的实际教学中，在教材中及网络上有诸多的素材和资源，老师在具体教学中就要充分注重对这些资源科学的应用，只有在这些方面得到加强，才能促进教学水平的提高，学生的学习效率才能有效提高。老师还要注重对和谐教学氛围的营造，让学生在学习兴趣上得以保持。
第四，老师对信息技术的教学，在学科的整合方面要有所加强，将信息技术课程的教育重视度提高。在现代化教学发展过程中，要注重和其他学科的整合发展，在多元化的教学方式上能够加以科学应用，对信息技术的教育良性发展进行推动。在这些方面得到充分重视，才有助于实际教学质量水平的提高[4]。还要充分注重相关活动的开展，积极构建立体式的教学模式，这样才有助于学生信息技术学习的兴趣提高。通过兴趣小组活动的开展，以及设计展览活动的开展等，只有在这些方面得到有效加强，才能对实际信息技术教学发展有积极的促进作用。
结语
在信息技术教学发展过程中，加强对实际教学问题的解决，注重学生的学习能力提高就比较重要。只有在教学中和实际教学发展紧密结合，才能真正有利于学生的学习。对实际教学中的不足之处，要结合实际进行综合性的考虑，将多样化的教学方法在教学中加以综合应用，如此才有助于实际教学发展。通过从理论层面对初中信息技术教学发展加强研究，对解决实际的教学问题能起到一定启示作用。
参考文献：
[1]袁婷.探究式教学在信息技术课程教学中的应用[J].无线互联科技，2016（14）.
