法律知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇法律知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

法律知识范文第1篇

论述题：谈谈你在生活中学法用法的体会。

答：自吾参加工作以来，机遇国家法律法规之推广与普及，深受《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国安全保障条例》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和合同法》、《中华人民共和国土地法》、《中华人民共和国野生动物保护条例》、《中华人民共和国行政诉讼法》、《森林保护法》等几十部法律之教育，参加法律知识考试十之有五，存有法律书籍十余部，投资500余人民币，可谓颇有收获，体会较深。做到事前想法、事中有法、事后对法、从不犯法。

在诸多法律法规的光辉普照之下，广大之中国可谓到处歌舞升平，好一番和谐之镜像！呈蓬勃发展之势！无大胆刁民之上访事件、无无昧之民群游事件、无刁钻野民围攻政府之事件、无城管刀砍摊贩之事件、无交警乱收费之事件、无强拆强迁之事件、更无当官贪污受贿潜逃之事件。中国之民众，皆为知法、守法、用法之楷模，不加工地沟油于餐桌、不添加有害色素于食品、不拐卖妇女儿童于他乡、不组织黑社会于欺压百姓、不偷工减料于建筑等，充分体现出我社会主义法治国家之特色，比西方资本主义之社会，早游行示威、晚罢工抗议、今选举、明弹劾等无法纪纲略之行为，可谓安定团结，显示出我泱泱大国法律作用之大也！

中国之广大民众，受之教育于法律法规，明理于“刑不上大夫、祸不及金钱”，徘徊于法律与金钱、权力与民主之间，显抛田地、弃老幼之势，露万人国考之风！

法律知识范文第2篇

民事错诉本身只会产生两个结果：一是相关的诉讼资源被毫无必要的浪费；二是被错诉人被迫陷入诉讼之中而为此付出毫无必要的金钱和精力。两者都同司法价值和目的相悖。

尤其对被错诉人而言，民事错诉是一种特殊侵权行为。首先在行为上，错诉人实施了错误的诉讼行为；其次，该错误的诉讼行为给无辜被告造成了误工、律师费等有形财产损失以及名誉、商誉等无形损害；再次，错诉人的错误诉讼行为和无辜被告的损失之间有直接的因果关系。从公平原则出发，错诉人应当补偿无辜错诉对象的损失，承担错诉所造成的责任。

目前民事错诉行为责任的追究方式，是通过反诉或者另行解决的。此两种方式在对无辜被告的保护方面都存在明显不足。首先是反诉，一方面在诉讼过程中根本无法确认是否存在错诉，被告无法举证；另一方面在诉讼过程中，无辜被告的损失多少尚处于不确定状态，被告无法明确反诉要求。其次是另行，这时原无辜被告需要再次投入大量的诉讼成本。

因此基于以上原因，民事错诉行为的责任追究可在法院的裁判文书中确认，并直接在本案裁判中要求错诉人承担相应的诉讼费用、律师费用等作为错诉责任的补偿。当然，相应对责任的认定，也应参考错诉人的主观恶意。对于错诉人主观无恶意而被错诉人自身也有过错的，应当适当减免错诉人的责任。

确认追究民事错诉行为责任具有相当重要的现实意义和实际作用。

首先，可以切实保护被错诉人的合法权益。被错诉人本身的性质使其原本与诉讼毫无关系，但其一旦成为被告，就必须努力维护自身清白。同时，即使其完全胜诉，也需要承担本来不应当付出的费用。因此，可以说，成为被告本身就使被错诉人权益受到了侵害，公平在此其实已经丧失。确认追究错诉责任，就能使被错诉人的损失得到第一时间的充分的补偿，从而在一定程度上恢复诉前状态，保护被错诉人的合法权益。

法律知识范文第3篇

1.教授法律知识能够促进学生的健康成长

当今充裕的物质条件提高了学生的生活质量，学生在家长的庇护下成长，缺少约束与教育，使得更多的初中青少年养成了以自我为中心的思想性格，甚至出现未成年人犯罪等问题。面对这些问题，必须积极强化学生的法律意识，加强对学生的法律知识教育，使他们在思想上受到法律的约束，进而约束他们的行为，提高他们的自制力，从而形成正确的守法理念。

2.法律知识教学有利于学生更好地认识社会

初中生已经初步具备了一定的独立思考力与判断力，然而由于家庭环境、接受教育程度等的差异使得他们产生了不同的社会认知。在思想政治教育中引入法律知识，结合学生的现实生活，通过列举案例来为学生解释一些违法现象，解说一些法律常识，学生才能更加深入地理解社会现象，产生正确的是非观念，才能对一些社会现象从法律的角度产生独到的想法，从而提高学生的判断能力以及处理问题的能力。

二、法律知识教育与学生现实生活联系的方法

1.教师主导，解答式教学

政治是对学生的思想教育与价值观的引导，具有一定的说教、引导特征，特别是法律知识由于具有一定的规范性、权威性、强劲的理论性，需要教师发挥必要的主导功能，对学生进行科学的指导与引导，侧重教师对法律知识的讲解，使学生更加深刻地理解并掌握法律知识内容与特征，从而收获必要的法律知识，具备积极的法律意识。同时，也要采取解答式教学方法，也就是教师要积极鼓励学生提出问题，对学生的问题给予及时解答，这样才能有效解除学生疑惑。

2.结合案例，引入学生现实生活

法律知识相对理论性强且抽象，单纯的法律条文或理论的灌输难免会使学生感到难以接受，这样就必须结合生活案例，引入学生现实生活，将法律知识教学与学生现实生活联系起来，同时，教师也要本着兴趣引导的原则，注重案例的生活化（与学生生活密切相关），并将案例以引人入胜的故事、生动的语言等呈现给学生，让学生结合自己的生活经历来评说案例中的是非，自由发表看法，这样才能正确引导学生用更加犀利的眼光去理解生活、观察生活，从法律的角度正确分析现实生活，使学生通过实际案例理解并掌握法律知识，达到形象化教学的目标。

3.丰富教学形式，社会实践引导

法律知识教育教学不应该局限于教学课堂中的理论灌输，因为学生即使熟背了法律理论知识也不意味着就能够科学地运用法律，因此，要适当丰富创新法律知识教学形式，使学生更加积极主动地参与法律知识学习。例如，可以邀请专业的法律人员来校进行讲座，为中学生输送必备的法律常识；组织学生亲临开庭现场，旁听法庭审理与宣判；鼓励学生参加法律宣传活动，从思想与行动上全面提高学生的法律意识，在掌握法律理论常识的基础上提高自身能力，这样才能使学生感受到法律知识学习的乐趣与积极意义。此外，法律知识教育并不意味着将学生约束到一定的条条框框之内，而是要积极开拓、创新思维，在牢固掌握法律知识的基础上能够自主发挥自身能力，能够在遵循法律的前提下灵活运用法律，积极理解并尊重不同学生的不同生活环境以及他们所养成的处事风格，也就是要将法律教学同学生的特点结合起来，力争实现对每一名学生的正确法律教育与积极引导。

三、结语

法律知识范文第4篇

存在的问题及原因

发现存在以下问题：（一）医学生知识结构单一，重专业轻人文高校本科教育的主导思想是应试，分数成为衡量医学生专业基础学科学习的优劣标准，导致医学生只注重考试科目的学习，对学科外的其他知识不够重视。[2]同时，医学行业的准入门槛不断升高，就业压力大，医学本科学历已经不能满足大中型城市普通医院的要求，甚至医学硕士学历也不一定能够进入三级医院，考研、考博成为医学生的主要目标。在完成本专业学习的同时，还要复习研究生考试内容，难有余力对其他学科进行关注。（二）国内医学院校对学生的法学知识教育重视不够许多学校或系部不开设法律课程；有的仅作为选修课程由学生自行选择；有的作为一般考查课，仅讲授一些法学基础知识及普通法律知识，而针对医疗实践工作实用性的法律知识讲授很少。笔者所在院虽然开设了《大学生道德修养与法律基础》，但授课教师均为非法学本专业的教师，在着重讲授了大学生道德修养方面的内容后，涉及法律基础方面的内容仅占教学计划的四分之一。（三）医学生社会经验不足，不能敏感发现日常生活中所涉及的法律关系据统计，笔者所在院全日制在校学生大部分是20世纪90年代以后出生的，独生子女占的比重很高，这批学生的成长轨迹几乎相同，从小学到中学再到大学，在父母的呵护下生活，很少接触社会，缺乏社会实践经验和社会阅历。从调查结果可知，68%的同学认为法律对自己日常工作、学习、生活关系密切；有32%的同学认为法律对自己日常工作、学习、生活关系不大。由于对法律知识不够了解，导致医学生不能敏感发现日常生活中发生的各种法律关系，从而也就无从谈起保护自身合法权益了。

解决的方法和建议

法律知识范文第5篇

在日常教育教学活动中，除坚持一般法律教育外，还充分利用特殊个案的处理，培养大学生用正当程序解决纠纷的意识；有意识地强化医学生举证责任倒置法律意识教育；根据不同阶段、不同专业的特点，结合实际情况，开展医疗事故案例分析讨论或开法律案件专题辩论会，培养学生法律实践能力；根据有关法律规定编写综合案例开展课堂讨论；把法律意识教育与在学生中开展“以爱为核心的医学人文精神培养工程”活动结合（无偿献血、义工爱心活动、公益活动、为灾区捐款捐物活动），宣传血液管理、传染病防治和医疗事故处理等法律制度，培养学生医者仁心和爱国主义情怀，提高学生的法律意识。

医学生法律教育实践模式的实践

我校在公共卫生学院、第一临床医学院、口腔医学院、药学院在医学生开展教育管理的过程中，注意把握好新生入学教育、专业成才教育、医院实习教育、毕业教育等环节，根据医学生的不同学习阶段，分层次进行法律素质教育：对低年级学生，着重加强法律法规常识教育；对高年级学生和研究生，着重进行职业道德教育；在毕业教育活动中，着重进行以职业道德和职业操守为重点的廉洁行医教育；在集中考试阶段，结合加强考风考纪建设，进行诚信道德教育；同时，在形势与政策课中适当安排法纪教育专题，对大学生进行比较系统的法纪教育。[2]另外，开展读书报告会、辩论会、研讨会、模拟法庭等系列活动以及“三下乡”、“进社区”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使学生心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，增强法律素质教育的实效性。具体采用的实践系列活动见上表。

医学生法律知识教育实践成效

（1）有意识地按照《医学生法律知识教育实践系列活动方案》对学生进行法律教育，亲身体会了把法纪教育渗透于思想政治工作中，把理论研究与实践探索相结合、思想道德教育与职业素质教育相结合，把培养医学生守法意识与自我保护意识相结合的成效，开拓了医学生专职辅导员工作的新途径，明显增强了在医学生中进行法律教育的频率和成效。（2）探索医学院校法律素质教育为突破口，以课堂教育为主渠道，以系列活动为载体，以校园文化建设为阵地的新型实践模式。实现学校法律素质教育的全面性、基础性、常规性和实践性，突出其系统性和开放动态性，促进学校“大德育”，促进素质教育向纵深发展，有效提高学生的法律素质，促进学生素质的综合协调发展。具体表现是：1）加强学生法律素质的日常教育，提高了对学生的安全意识，建立应对各类突发事件的工作预案，预防和减少学生伤害事故。2）充分利用特殊个案的处理对学生进行教育，培养了大学生用正当程序解决纠纷的意识。3）通过加强医学生病历书写和学习2002年9月1日起实施的《医疗事故处理条例》，强化了医学生举证责任倒置法律意识教育。4）根据不同阶段、不同专业的特点，结合实际情况，开展医疗事故案例分析讨论、法律案件专题辩论会和根据有关法律规定编写综合案例开展课堂讨论，培养了学生法律实践能力。5）把法律意识教育与在学生中开展“以爱为核心的医学人文精神培养工程”活动结合（无偿献血、义工爱心活动、公益活动、为灾区捐款捐物活动），宣传血液管理、传染病防治和医疗事故处理等法律制度，培养学生医者仁心和爱国主义情怀。（3）根据社会违法和犯罪类型变化和大学生犯罪的新特点提出思想道德与职业素质教育相结合，培养医学生守法意识和自我保护意识相结合[3]，建立了一套既符合医学教育标准和基本要求，又符合国情需要的实施方案及操作方法,编制了《医学生法纪教育知识读本》,具有明显的时代特征和创新性。