魏书生讲座

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魏书生讲座范文第1篇

第十九期　2019年10月15日 

厦门市医生赴八松乡卫生院举行学术讲座

2019年10月15日上午，厦门市第三医院影像科副主任医师吕冲、厦门医院附属第二医院产科主治医师林凌一行2人赴八松乡卫生院开展结对帮扶工作，并为我院职工及村医开展了一堂精彩的讲座。

首先厦门医院附属第二医院产科主治医师林凌结合我院的工作实际，就产褥感染做了详细讲解。对产褥感染的病因、临床表现、诊断和处理几个方面做了细致的讲述。医院职工和村医纷纷表示，林医生精彩的讲解对我院基本公共卫生中孕产妇的入户随访工作起到了非常重要的作用。

厦门市第三医院影像科副主任医师吕冲医生就肺结核的影像学诊断方面做了讲解。吕主任主要从肺结核的传播途径、临床表现、实验室检查、肺结核病理、影像学特征、诊断原则、临床分期等方面做了生动的讲解。结核病也是国家基本公共卫生工作中重要的一项，吕主任的讲解对我院结核病的筛查和早期发现治疗提供了理论依据，从一定意义上能有效减少我乡结核病的发生率。

魏书生讲座范文第2篇

一、爱的教育 伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不

挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

三、指导学生创新

每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。我们既不能忽视学生正确认识，又不能忽视学生的个体发展。

对于我们小学教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培养勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。

让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到既传授知识，又开发智力。

四、养成少说多于做的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

有幸听过魏书生的一次报告，很精彩。于是，魏书生成了我的教育偶像。学校开展学名师活动，魏书生，这个谜一样的人物，神一样的人物便成了我学习的第一选择。看了他的报告与书籍，我明白了，魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：

一、多改变自己，少埋怨环境

魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级学生年龄较小，自我约束能力差。由于从没有教过一年级，习惯了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教上一年级学生？”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生？既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。

二、科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一 条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自己并没有真正的给

过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果呢？

三、用平常之心追求卓越

魏书生讲座范文第3篇

今天把各位请来，一是大家为××××的发展付出了很多的辛苦，作出了很大的贡献，我代表县委、县政府对大家表示慰问。二是想听听大家在新的一年有什么新打算，看看有哪些工作需要县委、县政府给予帮助和支持的。三是新形势、新任务对我们工作也提出了新要求，也想借此机会和大家探讨探讨。另外有的部门的领导刚刚调整，这次座谈会也是增进了解、增进友谊的机会。

近几年来，中省直驻绥各单位广大干部职工，开拓进取，扎实工作，为我县的经济和社会发展作出了突出贡献。要巩固和发展当前的良好局面，进一步加快我县经济和社会事业的发展，我再谈三点想法。

一、要胸怀大局，形成合力

中省直部门与地方的关系，就是鱼和水的关系。各部门驻在××××，××××就是生存的土壤，是安身立业之本，只有与地方紧密合作、打牢根基，才能取得更大的发展。就象我们有的同志说的那样：我喝着××××的水，就是××××人，就要为××××办实事。因此大家要牢固树立"支持地方经济发展就是谋求自身发展"的观念，牢固树立全县工作"一盘棋"的思想，识大体，顾大局，认真对照县委的总体要求，明确在全县总体工作中所承担的工作职责，不折不扣的完成好各自的工作任务。要坚持把县委的总体要求和具体工作统筹起来，把重点工作和全部工作统筹起来，把部门工作和全局工作统筹起来，形成加快发展的强大合力，精诚团结，合力攻坚，为××××的经济发展多做贡献。未来几年是××××跨越发展的关键时期，今年又是实施十一五规划和社会主义新农村建设的起步之年，是关键中的关键。在座的各部门要么直接关系到全县的经济建设，要么直接关系到人民群众的生产生活，更要抢抓机遇，在推动县域经济大发展的基础上，加快自身的发展，为人民群众多办实事、办好事。

二、要进一步带好队伍，改进作风，解决实际问题

工作要有新的起色，队伍建设是关键。在今后的工作中，大家要从全局的角度出发，从本部门的实际出发，切实带好队伍，着力解决干部队伍思想作风方面存在的问题。

一要提高服务水平。大家从条条上都有上级领导，都有各自的行业政策。政策是有底线的，但服务水平的提高是无限的，大家都要动脑筋、下决心提高服务水平，特别是要解决老百姓办事难的问题。老百姓说现在办事有"四个不一样"，即领导出面与不出面不一样，请客与不请客不一样，熟悉的与不熟悉的不一样，本地人与外地人不一样。现在有的部门服务态度不热情，服务不主动，办事效率低，甚至出现刁难办事人的情况，这些问题要引起我们的高度重视。大家要深入基层深入群众听取意见，认真进行自查自纠，切实加强所属职能科室、基层站所、窗口单位的自身建设，特别是提高工作人员的素质，严格要求，严格管理，力求以作风建设的实际成效服务于民、取信于民。同时，要全面提高办事效率，在方便企业与群众办事方面想些切实可行的办法，进一步减少审批项目与环节，并明确每个环节的办理时限，让人民群众切实感到我们工作富有成效。尤其是金融部门要树立双赢的工作理念，全面加强与地方的合作，进一步加大信贷结构调整和投放力度，主要是加大对民营企业和农村的投入，扩大市场份额，为今后更激烈的市场竞争做好准备，达到相互促进，相互提高的目的。版权所有

二要坚持依法行政。依法行政的要求是国家三令五申的，抓起来也是毫不手软的。我们各部门也要严格执行，特别是要下决心解决部门的特权思想问题。一些审批或执法部门的个别人员，将部门权利个人化，搞"权钱交易"、"权情交易"，谋个人私利，自己能办的事情偏要说等领导批示，马上能办的事情硬要往后推，能够罚低限的却罚最高限，只要自己能做主总想占点便宜、捞点好处，或者公事私办，落个人情。这些现象的存在，破坏了党和政府的形象，破坏了发展环境。对这样的干部要坚决查处，不胜任职能部门工作的要调换岗位或清除队伍。版权所有

三是要改善经济发展环境。在这点我重点说一下"三乱"问题，这也是一个老生常谈的问题。"三乱"的存在，直接侵害企业和群众的合法权益，严重扰乱社会秩序，是影响社会发展的一个顽症，优化发展环境一定要把整治"三乱"行为作为重点。各部门要进一步规范对企业的检查行为，除法律、法规要求和国家、省、市统一部署的以外，对企业的执法检查要提前报经政府批准，避免重复检查。所有检查活动，都不得影响企业正常生产经营，不得以检查为名吃拿卡要，牟取不正当利益。

三、要进一步创新工作思路，提高工作效果

魏书生讲座范文第4篇

有人问教育家魏书生为什么在教育上总能取得辉煌的成绩，是否有什么秘诀？他坦言：“我的秘诀是重视学生的体育运动。”有人不信，但我信。2007年，我有机会聆听了这位教坛常青树的讲座，深切感受到他说的“秘诀”是肺腑之言。那么，他究竟是怎样重视体育运动的呢？

“请各位做一个活动，先把身体摆正，最好不要靠在座位上，把脊柱调直，精神放松，心态放平，就这样，我看到有几位老师还在绷着脸，心态不对。我们是在做关于教育的话题交流，放松点，很好……”这便是魏书生讲座的开始。他说他经常在上课前带着学生做这样的活动。这次讲座很大篇幅的内容是谈他实践体育运动的心得和带领学生实践体育运动的价值。他说：“我的学生每天要进行5千米的跑步。中考前一天，我准备让学生休息，可到了跑步的时间，发现学生已在操场上挥汗如雨地跑步，他们已经形成了习惯。恰巧那天有一位局长过来考察，看着学生头顶烈日跑步的劲头，感叹道：‘就凭这意志，考不好中考才是怪事。’有人问我的学生每天跑5千米是怎么做到的？我告诉他们，其实跑步的第一天我问有没有人能跑5千米，没有一个人说能。有一个体质最弱的学生，我问她能不能跑5百米，她很犹豫；问她能不能跑2百米，她坚定地点点头；我说明天加1百米行不行？她说行；我说后天呢？她说能跑4百米。我说一言为定，就这样跑，所有的人每天争取多跑1百米。仅半年时间，所有的人都完成了5千米的跑步目标！我们所遇到的问题不论有多难，如果分解成多个单元便不是问题。”接下来魏书生轻松地笑笑说：“我有两个习惯值得各位学习，一个是快乐的习惯，另一个是运动的习惯。我当班主任时每天必做的事是带领学生跑5千米，当教育局长每天必做的事是在固定的时间带领机关干部练太极拳或做体操。”当讲座即将结束时，他双手在一起搓了搓说：“今天的交流就到这里，希望各位回到自己的岗位上开心地工作，发挥自己的聪明才智。总之，只要我们潜下心来，就会发现教育活动并不像我们想象的那样复杂！”

一位历史上备受推崇的老武术家在总结一生从事体育运动的心得时说的一句话是：“拳学乃人生哲学之基础，社会教育之命脉！”其实他们都是深入实践过体育运动并发现其价值的人。实践证明，扎实有效的体育运动不仅仅能造就一个人健康的体魄，而且还能优化和提升一个人的心智水平和人格水平！而这些正是我们今天所推行的素质教育应该推崇的。可见，把阳光体育运动理念切实地深入教育势在必行，与学生朝夕相处的每一位老师应该是这项宏伟工程的最主要引领者。

作者单位

魏书生讲座范文第5篇

谈到读书，苏霍姆林斯基曾说过：“最重要的是，要让每个青年都找到一本合适的书。这本书能拨动他的心弦，使他精神振奋，并在他的心灵中终生留下痕迹。阅读这本书应当成为他的精神生活中的一个转折点。”[1]这在我看来就是“看家书”。

看家书是指那些在个人职业生涯或生命历程中起着重要指引作用的书籍；是那些与自己有“缘”的、契合个人需要、自己愿意阅读而且读到心里去，能够引起共鸣的书；是那些在很长时间甚至一生都不断咀嚼回味的书；是那些遇到新情况或新情景时，可以不断被想起来、不断被运用的书。

意大利文学家伊塔洛・卡尔维诺曾经谈到他认识的一位出色的艺术史专家与《匹克威克外传》的关系。这位艺术史专家是一位极其博识的人，在他读过的所有著作中，他最喜欢《匹克威克外传》。在任何讨论中，他都会引用狄更斯这本书的片断，并把自己生命中每一个事件与匹克威克的生平联系起来。渐渐地，他本人、宇宙及其基本原理，都在一种完全认同的过程中，以《匹克威克外传》的面目呈现。[2]

进入心灵并终生留下影响，需要时能被提取，这是看家书的重要特征。《匹克威克外传》进入这位艺术史专家的心灵，给他的一生以深刻的影响，而且在他需要时可以随时提取其中的片断。他从这本书中汲取存在的力量，也通过它释放生命的能量。《匹克威克外传》就是这位艺术史家的看家书。

德国著名的诗人亨利希・海涅对《堂・吉诃德》的阅读成为他生命中不可或缺的组成部分。海涅少年的时候曾经因为一个偶然的机会在皇家花园的“叹息小径”上如痴如醉地读着一本《堂・吉诃德》。这次阅读的经历如此深刻地烙印在他心灵上，从此成为他精神世界的底色，以致他成人后多次重读这部巨著。虽然对这部书的理解多次发生转变，但每一次变化与深化的观点，如果不以第一印象为出发点和参照系，就简直难以完成。数次阅读，种下了他精神的胚芽。《堂・吉诃德》之于海涅就是看家书，因为这本书为他的精神世界打下了底子，成为他生命中不断合上，又不断打开的书。

如果说上面的两位是国外的艺术史专家、著名的诗人，而非教育中人，那么邓彤老师阅读《红楼梦》、教学《红楼梦》的经历，可以作为教师读看家书的一个范例。邓彤喜欢读《红楼梦》，1991年在为高三学生讲解《林黛玉进贾府》时，兴之所至，生发开去介绍了一番“绛珠仙草、神瑛侍者，荣宁二府、太虚幻境”，不料引起了学生极大的兴趣。他索性为学生开设了一个“红学”讲座，结果获得了很大的成功。他认为，这次的成功，乃是由于他对《红楼梦》的几年阅读浓缩后展示给了学生。由此，他开始酝酿开设“《红楼梦》导读”选修课。在精心准备的基础上，他正式开设了《红楼梦》导读选修课，试图用一年的时间，引导学生认认真真地研讨一部高品位的著作。经过一年的选修课教学，无论教师还是学生都有了一种脱胎换骨的感觉。

看家书是读者的精神之核、发展之核，围绕这个“核”会生发出许多机会、许多内容，以它为核心不断向外扩张，像滚雪球一样，知识面、思想境界等会不断扩展，越来越开阔，越来越深刻。两轮《红楼梦》导读选修课教学后，邓彤忽然觉得自己的小说教学最受学生欢迎，他的小说教学也最为得心应手。不仅如此，他的教学科研也开始不断进步了。后来，他的《红楼梦》研究的系列论文开始成批地发表。10年后，他的专著《导读：中学生读》也得以出版。[3]

邓彤老师的事例说明，教师拥有一本看家书会影响他的教学，影响他的科研，影响他的整个职业生涯。拥有看家书，教师的专业发展就拥有了基础。

看家书，怎么读？邓彤老师的做法也可供参考。他利用一个暑假将《红楼梦》原著通读四遍，在一本岳麓书社出版的普及本《红楼梦》上密密麻麻写下许多读书心得；又从《红楼梦学刊》编辑部邮购了自发刊号直至当年的15年间的近60本杂志；认真通读过之后，又研读了几本“红学”专著：王国维的《红楼梦评论》、俞平伯的《红楼梦辨》、一粟的《红楼梦资料汇编》、郭豫适的《红楼梦研究小史稿》、孙逊的《红楼梦脂批初探》；还四处搜集与“红学”有关的图书乃至器物；为进一步理解“红楼”，又读了几部“红学史”，还非常认真地读完几本小说理论。

从邓老师读看家书的经历中，可以看出，读看家书一定要先读原著，而且多读几遍。只有读原著才能原汁原味地体味原著的魅力。只读一遍肯定是不行的，要多读几遍，反复读，而且要在人生不同的阶段读。除读原著，还要读相关研究著作，通过阅读他人的研究进一步开阔自己的视野，加深自己的理解，使自己对看家书的理解更加多元，更加立体，更加深刻。作为教师，在读看家书时，还要结合自己的工作，带着教育教学的视角去读，想方设法把看家书转化为课程教学的资源，转化为教学科研的资源，这样看家书就会在专业发展和课程教学中发挥出更大的作用。

看家书给予我们观看这个世界的视角与力量，我们也会不断地运用新视角去重新审视、反思和咀嚼看家书。德国著名教育家第斯多惠说：“每一个靠文献过日子的人，心目中都有自己所崇敬的作家，这些作家，我们格外要和他们和谐相处。我们要三番五次回到这些作家――我们可靠的朋友身边。每每回到这些作家身边，都会感受到一次新的喜悦，深深体验到过去没有真正得到的财富――这又证明我们的思想同时又前进了一大步！这种进步的喜悦不是将会使我们回味无穷吗？”[4]第斯多惠所说的，自己心中所崇敬的作家的作品，也是看家书。看家书，是我们不断从这里出发，又不断回到这里，然后又开始出发的书。看家书，在守护精神家园的时候，也在不断重构精神家园，它既有守护精神家园的封闭性，同时又具有不断打开的敞亮性。看家书由于不断被重新诠释而变得丰厚，在反复阅读、不断体悟看家书的过程中，个体的生命不断被累积叠加，变得丰厚充盈，在一次次阅读中感受由此带来的思想的提升、认识的升华、生命的欢悦。

看家书不在数量多寡，一两本足矣，三五本也不为多。看家书可以是经典著作，也可以是非经典著作；可以是大家常见之书，也可以是偏僻之书。重要的是读者与书之间要有心灵上的共鸣，能够读到心里去，在心里扎根，并且不断生发出生机与力量。

我的看家书有几本，比如《增广贤文》、《学记》、魏书生的《班主任工作漫谈》。有一位学习历史的教师对我把《班主任工作漫谈》当做看家书很不以为然，甚至不屑。他“总觉得但凡做学问的人，研究的定是古时一些很有说服力的经典籍刊。哪一位我们所熟知的文学大家、史家大师不是由此而做出一番事业名垂青史？可是一位堂堂的博士居然把这么一本现代教学书当成看家书，足见他对魏老师的‘一往情深’啊。”其实，经典籍刊未必会成为一个人的看家书。能否成为看家书，并不取决于它是否是经典，而取决于书与人之间是否投缘，即书是否能够激起人的共鸣，能够持久地激发人的力量。

魏书生的这本书激发了我，给予我深刻的影响。魏书生说，人要在夹缝中求生存，在困难中求发展，在不如意中求如意。每当遇到困难时，特别是人生的大困难时，魏书生的这句话就会浮现，给予我对抗困难的勇气和克服困难的力量。魏书生对后进生说：要相信自己是大器晚成者。每当想到这句话，我都会很感动，一个教师能如此认识后进生，给予后进生一种温暖而向上的力量，是多么的难能可贵。我在阅读其他书籍、学习新内容时，不断地从新角度咀嚼魏书生的《班主任工作漫谈》。我从教育的价值取向、隐性课程、人学、利导思维、心理教育、教育激励、班级管理、课程资源开发与利用等众多新角度对魏书生的教育进行解读，获得了对教育更加宽广和深入的认识。魏书生的这本《班主任工作漫谈》给予我认识人生、对待人生和把握教育的力量。

看家书不断打开生命之窗，从职业的角度看，也不断打开职业发展之窗，打通专业发展之路。看家书是教师课堂教学、教学科研和专业发展中积累知识、积累材料、积累力量的“核”，有了它就可以不断吸纳，不断发挥，不断发展。看家书就是蓄水池，可以源源不断地吸纳活水源头，也可以不断释放出积蓄已久的力量。教师拥有了看家书，也就拥有了职业发展的基地，专业发展的平台。如此看来，教师应该读几本看家书，拥有自己的看家书！

看家书，你拥有了吗？

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基．和青年校长的谈话[A]．苏霍姆林斯基选集（第四卷）[C]．北京：教育科学出版社，2001：685．

[2]伊塔洛•卡尔维诺．为什么读经典[M]．南京：译林出版社，2006：6．

[3]邓彤．邓彤讲语文[M]．北京：语文出版社，2008：17．