种子粘贴画

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种子粘贴画范文第1篇

关键词：数字化牵引变电站；嵌入式Web；动态数据标记

中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02

一、引言

“十一五”期间，我国的铁路建设迎来的大发展的局面，特别是2008年后，为应对国际金融危机对经济社会的影响，我国及时调整宏观经济政策，掀起“扩内需、保增长”的投资，进一步加快铁了路建设的步伐。截止2010年底，我国电气化铁路里程已达4.2万km，仅次于俄罗斯，位居亚洲第一、世界第二，成为世界电气化铁路大国。京广线、陇海线、京沪线、哈大线等主要干线都已实现电气化。

强大而可靠的供电是保证高速铁路正常运输的基本条件，电气化铁路牵引负荷的特殊性和供电系统的复杂性，对供电技术提出了更高标准。随着计算机技术、网络技术、控制技术的发展，以基于IEC61850通信协议的高速以太网为桥梁、以智能化一次设备和网络化二次设备为特征，以数字化为基础的铁路供电自动化系统将成为下一阶段牵引供电综合自动化技术的主流技术，其中，嵌入式Web技术可以提高变电站内信息共享和综合性应用，为变电站的运行管理和辅助应用提供支撑，得到了行业专家越来越多的关注。

二、数字化牵引变电站自动化系统体系结构

铁路牵引变电站自动系统是对铁路变电站的电力运行信息及设备运行状况执行保护、控制、测量、监视等综合性协调功能，变电站综合自动化系统可以提高铁路变电站安全运行稳定水平、降低运行维护成本、提高经济效益，是保证铁路运输的一项重要的技术手段。按照IEC61850体系要求，现代变电站自动化系统一般采用分层、分级、分布式体系结构，分为设备层、间隔层和变电站层。其中变电站层包括变电站监控系统和通信管理单元，用于全站信息的监视、控制和、上级调度系统的通信功能以及站内信息的Web功能；间隔层包括保护、测控、表计、直流电源等智能单元，执行变电站内保护、控制、计量、监视、监测等一体化集成功能，；设备层包括变电站站内的一次智能设备，如智能开关、光电式CT/PT、智能变压器等，但由于光电子式CT/PT还存在一定技术问题，一次电气开关和大型变压器等关键设备的智能化需要一个过程，目前在铁路牵引变电站中尚没有采用智能一次设备。牵引变电站自动系统体系结构见图1所示。

图1 牵引变电站自动化系统结构图

系统各装置之间采用最新国际标准IEC61850通信规约。IEC61850是一个在变电站自动化领域中非常重要的一个标准，它在今后相当长的一段之间内，对变电站的设计、建设、施工、维护等都产生非常重要的影响。从某种意义上来说，IEC61850已经成为高度集成、投资减少、方便易用、使用网络通信功能代替硬接线、具备即插即用功能的新一代变电站自动化的标志，是各自动化厂家正在研究的最新技术。

牵引变电站自动化系统负责铁路用电信息的监视和控制，一般自动化系统的信息、参数配置、系统维护等功能由自动化生产厂家专用配置工具完成，属于自主开发产品，没有统一的标准，给变电站维护人员的学习和掌握带来了很大的不便，增加了系统培训费用，浪费了社会资源，也不利于产品的升级改造，因此把配置管理工具“植入”变电站自动化系统中，不啻为一种很能好的解决方法，即在牵引变电站自动化系统中开发嵌入式Web Server服务器，运行维护人员根据自己的权限登录铁路供电内部网络使用标准的Web Browser来配置管理变电站内的自动化设备，实现变电站自动化系统数据资源的共享。

三、嵌入式Web Server的设计与实现

（一）嵌入式Web Server的设计

系统采用三层B/S瘦客户机架构。主控通信管理服务器与Web Brower之间的通信采用HTTP1.1协议，Web Brower的Java Applet通过Applet采用JAP（Java Applet Protocol）通信协议完成实时数据的刷新。主控通信服务器建立在VxWokrs操作系统之上，完成IEC61850通信服务和HTTP服务，HTTP服务与设备数据库之间采用CGI交互接口，自动化系统中的主控通信服务器与变电站内其它智能设备采用IEC61850通信协议。

（二）嵌入式Web Server的实现

嵌入式Web Server嵌入在主控通信服务器中，是一个模块化的、高性能的、可剪裁的、便于移植的软件功能模块。软件模块通过动态数据标记点技术在Web Browser静态网页中链接服务器动态数据的能力，从而实现轻量级的基于Web方式的配置管理功能。这种实现方式具有嵌入动态数据的静态网页与通信管理器服务程序相分离的特点，使得通信管理服务器的数据配置和管理具有灵活性和可扩展性。标记点数据标记点技术是在网页中需要显示动态数据的地方做一个特殊标识，服务器程序在解析网页时，如果遇到这种特殊标识就从标记点数据库中查找该标识点对应的实际动态数据，并用该数据在HTML网页中替换原来的特殊标识，这种方式把用户界面与动态数据相分离，从而提高了系统的可扩展性和数据访问处理的并行性。

主控通信服务器采用嵌入式实时多任务操作系统VxWorks，网络编程接口是操作系统提供的Berkerly Sockets 4.3接口，集成开发工具为风河公司的Tornado集成软件，Web服务器程序采用ANSI C编写和C++混合编写，HTML页面的制作采用Microsoft Frontpage 2000。

四、结语

本文给出了在通信管理服务器中实现嵌入式WebServer的方法，对基于动态数据标记点的动态数据刷新技术给予了分析说明，希望能为数字化牵引变电站网络信息提供借鉴。由于篇幅有限，本文只探讨了嵌入式WebServer的应用技术，与EIC61850协议的交互功能及其实时性和安全性问题尚需进一步研究，这也是下一步的开发目标。

参考文献：

[1]李钢,李增智.一种基于Web技术的网络管理模型[J].计算机工程与应用,2000,36(7):23-24

[2]任雁铭,秦立军,杨奇逊.变电站自动化系统中内部通信网的研究[J].电网技术,2000,24(5):42-43

[3]李峰,谢俊.基于IEC61850的智能变电站交换机IEC信息模型[J].电力系统自动化,2012,36(7):76-80

种子粘贴画范文第2篇

汉滨区茨沟镇幼儿园

胡娟

设计思路：

每年秋天正是本地（茨沟镇）“赏红叶”的好时节，《指南》中指出“根据幼儿生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，从而进行艺术表现”。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

活动目标：

1.引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物；

2.让幼儿学习用不同形状的树叶进行拼图，组合，能表现出物体的主要形象；学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力；

3.让幼儿学会通过树叶粘贴画去感受和发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。

活动准备：

1.物质：3-5种不同颜色不同形状的树叶，每种树叶准备2-3片；A4纸，胶棒，儿童剪刀。

2.经验：幼儿对形状，色彩的搭配和对秋天景象的已知经验，

活动重点：

学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，能够表现出物体的主要形象特征。

活动难点：

学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力。

活动方法：观察法，口授法，演示法，实践操作法，

活动过程：

一、导入活动（看图提问：引出秋天、秋叶）

1.欣赏秋天（出示家乡秋天的图片）

师：小朋友们好，今天，老师要带小朋友们一起和树叶做个游戏，在游戏开始之前，请小朋友欣赏一下我们家乡此时的图片吧！

2.秋天的景象（引导幼儿从秋天的景象到秋天的树叶）

阳光洒在秋天的树叶上，到处都是一片金黄；秋天的树叶落在公园里的长凳上，还把房子周围装扮的更漂亮。秋风吹落了红彤彤的枫树叶，黄灿灿的银杏树叶也被秋风吹落，五颜六色、不同形状的树叶都被秋风吹下，各式各样的树叶从空中飘落下来，非常好看。

二、引导幼儿观察树叶的外形特征

1.师：老师捡到几片树叶，我们一起看看这几片树叶的形状分别像什么？

银杏叶像一把折扇，红枫叶像金鱼的尾巴

红叶像一顶帽子，无患子叶像弯弯的小船

（引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，知道它们有大有小，形状不一，颜色不同）

2.师：秋天的树叶各种各样，可以根据不同形状的树叶拼成图形，下面，请小朋友看看老师用树叶拼成了什么图案。（展示树叶拼图）

3.引导幼儿进一步探索（展示树叶粘贴画）

师：秋天的树叶可以拼出漂亮的图案，怎么样才能留住这些漂亮的图案呢？对了，我们可以把这些树叶粘贴在纸上，做成粘贴画。这样我们就能留住它们啦！

三、操作展示（拍摄制作粘贴画视频并介绍树叶粘贴画的方法）

师：漂亮的树叶粘贴画，如何制作呢？下面，请小朋友准备好以下几种物品，老师给小朋友们简单示范一下树叶粘贴画的制作，跟着老师一起来制作吧！

操作的时候，先用剪刀剪掉树叶的叶柄，把树叶剪成需要的形状，将剪好的树叶放在盒子里备用，在粘贴之前先将树叶的拼图摆出来，确定粘贴位置，在粘贴位置均匀的涂上胶，最后将树叶粘贴在涂有胶的地方，用手轻轻抚平，自然风干就好。

四、作品展示

师：小朋友们可以请家长帮忙，做更多不同的树叶粘贴画，和小伙伴分享你的作品，树叶粘贴画还能装饰我们的房间，让生活更美好。

五、活动结束（欣赏儿歌）

师：今天我们学会了制作树叶粘贴画，像是和秋天的树叶玩了一个小游戏，秋天的树叶不仅好看，还可以来玩，小朋友们喜欢吗？最后，老师给秋天的树叶送一首儿歌，小朋友们跟着老师一起读一读吧！

《秋叶》

秋叶扁，秋叶弯，好像许多小小船

种子粘贴画范文第3篇

【关键词】农村自然物 幼儿 手工制作

手工制作是幼儿喜爱的一种活动，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子，还有农作物的秸秆，河边到处可见形态各异的蚌壳、螺蛳、飘荡的芦花……这些独特的材料可塑性强，稍作加工点缀，就是一件惟妙惟肖、生动逼真的作品。因此，基于以上理论和观点，我充分利用乡土材料，合理发挥农村资源的优势，生动活泼地开展了各种各样的农村特色活动，使幼儿深深地热爱本乡本土，真正感受到身为农家孩子的无穷乐趣。

一、丰富的乡土资源，开展手工活动的好材料

（一）形状各异的叶子

校园里的树木种类繁多，杨树、柳树自然不用说，还有松树、柏树、梧桐树、银杏树等。秋天来了，树叶慢慢地变黄变红，非常漂亮。我带着孩子们采集各种树叶、花瓣，把它们压在书里，等树叶干了，和孩子们一起做成漂亮的树叶贴画，孩子们的兴趣可高了。我们做了一个“小小灵巧手”的贴画展览，邀请全园幼儿以及本班幼儿家长来参观。家长都为孩子们奇妙的构思和精巧的制作所叹服。

（二）种类丰富的果实和种子

秋天到了，各种水果都成熟了。我们把收集的苹果、梨、桃子、枣制作成水果娃娃;把栗子制作成毛毛虫，把核桃壳做成小乌龟，把花生做成小鸭子，自然角成了小动物的乐园。除此之外我还请小朋友收集各种种子准备制作种子贴画，如用玉米粒儿粘贴金鱼、梅花，用豆类粘贴各种小动物。学会了做种子贴画，孩子们收集的兴趣更高了。

（三）活色生香的蔬菜

五颜六色的蔬菜正是孩子美术教育活动的好材料。我首先提供各类蔬菜让孩子进行观察，想象出像什么。因为经过孩子的观察想象，这些蔬菜在孩子的眼中便是一只只生动活泼的小动物和鲜活的物体。如孩子想象出青椒像青蛙，白萝卜像小老鼠，小猪、扁豆像小船，大蒜头像花瓶等。

（四）姿态万千的小石头

姿态万千的石头在农村更不是新鲜的东西，我把自己收集的石头根据造型做成胖娃娃，孩子很喜欢。于是我发动孩子们去收集自己喜爱的石头，让他们说说自己为什么喜爱这些石头，觉得这些石头像什么。在他们的奇思妙想之下，一块块平常的石头变成了大象、河马、小乌龟、小兔子等等有趣的小动物。

二、 感受创作快乐，塑造孩子的自我表现能力

艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。在活动中我们不难发现幼儿的创作作品是千奇百怪的，有时甚至看上去和主题不贴边，但孩子在创作过程却能快乐地表述“这是什么”“那是什么”。因此教师一方面要足够“宽容”，允许幼儿的自由发挥与“出错”，另外一方面也要及时和幼儿沟通，了解幼儿的想法，积极引发幼儿自我表现。

三、利用自然资源，激发制作热情

农村的自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，它赋予了人们丰富而可贵的教育资源，而且农村自然物的多姿多彩，不仅为幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，有效地激发幼儿创作表现的欲望。如春天来临，万物复苏，我们带孩子们去田野采野花、放风筝，挖一挖小草的根在哪里;夏天，我们到河边去观察、挖掘鲜嫩的莲藕，形态各异的河蚌;秋天来临，我们又带领孩子去树林拾落叶，去果园摘果子，去野外拾稻穗、挖芋艿;冬天，我们带孩子们堆雪人……同时在玩耍、寻觅的过程中，我们总不失时机地诱导孩子们想一想：“你找到的物体像什么？可以变成什么东西？”孩子们会欣喜万分地各抒己见：“老师，我找到了‘Y’（一根树枝！）”“老师，你看一把扇子！”“老师，一顶帽子！”……此时，置身于自然界的孩子们思如涌泉，他们奇特丰富的想象力往往会令成人始料未及，赞叹不已。又如一片树叶，有的孩子说像书签，有的说像雨伞;一块表面光滑、圆溜溜的石头有的说像太阳，有的说像小动物的头;此外，麦秆像游戏棒，玉米像花瓣，鹅卵石像打击乐器，黄瓜像鳄鱼的身体……可见，在无拘无束、自由广阔的大自然里，孩子们的思维想象力是何等超群，何等奔放！这种情景效果在课堂上是无法比拟的，同时也为手工制作的顺利开展奠定了基础。

四、巧用自然材料，培养动手能力

在农村，色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的贝壳，品种繁多的植物根、茎、叶、果实都是幼儿园开展手工制作，培养动手能力的好材料。这些自然物千姿百态，各具特色。据此，我们启发幼儿从多角度思考手工制作的造型，设计了丰富多彩的美工活动，如河蚌造型、麦穗粘贴、玉米制作、蔬果造型、鲜藕印画、麦秆编织等。

五、妙用家长资源，提高创新意识

种子粘贴画范文第4篇

一、本土美术素材搜集的原则

只要认真观察，就不难发现，本土美术教学的资源十分广泛。因为涉及成本、效率等多方面因素，笔者结合本地实际，确立了幼教专业美术素材搜集的几个原则。

一是取材于生活。从生活中搜集材料，不仅能培养学生观察生活的良好习惯，还能让美术课堂变得丰富多彩。

二是经济实用。提高学生的节俭意识，鼓励学生将生活中的废旧物品变废为宝。

三是难易适当。选取那些容易获取、便于携带的材料，不能脱离生活。

四是频率适当。一个学期当中，搜集美术素材的次数不宜过多，中职幼教专业美术课堂教学仍要以教材为主，以自我拓展为辅。

二、可运用的本土美术资源的分类

美术资源的搜集、开发和利用，对来自农村的学生极为便利，又十分有益。农村有着丰富多彩的本土美术资源，大致有两大类。

1.得天独厚的自然环境资源

自然景观资源有广阔的田野、美丽的河流、雄伟的山川、蓝天白云、动物、植物和各类花草等。天然材料资源有各种石头、树木、竹子、泥土等。

2.独具特色的民间文化资源

民间艺术有蜡染、木雕、剪纸、草编等。民间风俗有独特的节日、本地的民间习俗、民间工艺人的绝技等。

三、对美术本土资源运用于课堂教学的探讨

1.搜集美术素材，充实美术课堂

美来源于生活，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、水中的鱼、空中的鸟……乡土生活环境中有太多东西可以用作幼教专业美术创作素材，这些事物为学生创造美提供了丰富的素材，只要能充分挖掘出来，美术课堂就能充盈起来，教师和学生也不必为了材料而发愁。

树叶和枯枝。用树叶进行美术创作的灵活性很大，不仅可以拼贴出各种图案，还可以用树叶装饰其他物品。在采集树叶这种素材时，要提醒学生注意采摘不同形状的树叶，例如圆形、长条形、扇形、针形等；树叶的色彩也要有所区别，例如红色、黄色、绿色等。枯枝则主要用来建造鸟窝、房子等，再搭配些其他材料，效果会更好。

泥土和稻草。泥土是乡间最常见的东西，是学生发挥创造力的好材料。教师要引导学生寻找黏性较大的泥土，选好主题，发挥想象力，用泥土捏出自己喜欢的物象。稻草则要选用干枯的，这样方便学生编扎各种形象的物体，例如稻草人、花篮等。在使用这些素材时，要提醒学生注意安全。

毛线和旧布。毛线可以用来做线贴画，将毛线粘贴在美术纸上，缠绕出丰富多彩的作品。难度再高一点，还可以用来做立体手工，效果很好。旧布、旧衣物则可用来做布贴画等布艺作品，让废旧物品重新焕发出光彩。

瓜果和蔬菜。茄子、黄瓜、青菜、香蕉、西瓜……都是美术课程资源的新角色，可以根据果蔬的特点进行美术造型。例如，将茄子做成企鹅，将南瓜做成马车等。

蔬果的种子。小麦种子、玉米种子、大豆种子……这些种子用作美术素材，对美术作品的c缀效果也非常好。

在教学中，要教育学生要做个有心人，每人可以准备一个纸盒子，专门盛放自己搜集的小材料，例如漂亮的糖纸、鹅卵石、纽扣、旧笔杆等，把它变成美术课堂上的“百宝箱”。

2.开展多样的活动，丰富教学内容

果蔬、泥土、家禽羽毛、树叶、秸秆等丰富的乡土资源，是进行美术创作的好材料。从本土资源出发，可以在幼教专业课堂上举行各种主题的美术创作活动，例如树叶拼贴、有趣的草编、萝卜雕刻、种子粘贴等，丰富多彩的美术活动不仅能让教学内容更丰富，调动起学生的积极性，而且能使幼教专业的美术教学更加灵活、更加开放、更具有创造性。

种子粘贴画范文第5篇

关键词：乡土材料 幼儿园 区域活动

我园正处于农林牧业相结合的山区，周围有大片的菜园，有成片的树林、砂石场等，这些都是极好的乡土材料，既能反映家乡特色，又贴近幼儿生活。近几年来我们充分利用农村乡土资源，将乡土材料巧投于区域中，丰富的乡土材料使区域活动蕴藏了丰富的知识和奥秘，为区域活动增添更多的活力，从而让幼儿在愉快、轻松、快乐的环境中游戏、操作和享受成功。

一、活动区材料的选择

首先是要选择幼儿感兴趣的。有一次，一位小朋友带来了自家种的黄瓜，几个插在一起造型很特别，引起大家的注意。我夸他是一个很有想法的孩子，并把黄瓜造型进行展示，还鼓励其他幼儿也可将自己的“想法”带到幼儿园，渐渐地成品区多了造型别致的萝卜、番茄、土豆、石头、豆类及各种造型，可以放在区域内引导幼儿观察、玩赏。

其次是幼儿主动收集的。有一次我们去沙石场时，满地都是石头，而且被雨水冲刷得干干静静，孩子们见了很兴奋，他们边捡边数，我马上找个袋子供他们存放，并问他们：“这么多石头，我们拿回去怎么玩？”孩子们争先恐后的回答：“可以跳房子，可以练习数数，也可以摆图案，还可以在石头上画画”。回园后，孩子们对这些石头百玩不厌。

再次就是教师引发孩子注意的。有一次，配班老师从家里拿来一个畸形萝卜，我觉得很有意思，就把它做了一个小兔子，孩子看了很喜欢也想做，于是孩子收集自家畸形蔬菜水果进行制作。

最后是教师发动幼儿与家长收集的。根据班级的需要发动幼儿与家长收集乡土材料，如蔬菜水果、废弃乡土材料瓜果的壳之类如花生、豌豆、植物种子等。家长们看到这些平常当作垃圾的材料，在幼儿园能发挥作用，都愿意配合收集。

二、活动区材料的投放

1、材料投放的目的性

区角活动中，材料的投放要有的放矢，要与所要达成的教育目标紧密相关的。将教育目标隐性地体现于材料之中是区角活动的一大特点。如中班的美工区，我们结合“幼儿园区域活动中乡土材料开发与运用的研究”的课题目标投放了许多乡土特色的材料，如黄豆、芸豆、秸秆等开展种子粘贴画。通过幼儿对材料的操作使用体现本土材料带给自己的乐趣，并达到了教学的目标。

2、材料投放的层次性

教师在选择、投放操作材料前，将所要投放的材料与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。如小班开展的“果宝宝”区角喂小动物活动时，老师准备的材料是经过精心考虑并细化分解的。在幼儿操作初期，老师提供的是小动物纸盒，幼儿通过自己的手将果子喂给小动物吃。接着提供小勺，让幼儿通过小勺弄给小动物吃。最后提供筷子，让幼儿尝试用筷子夹物。

3、材料投放的丰富性

老师为幼儿提供的可选择的材料具有多样性，能够满足幼儿自由选择的需要。如大班开展的“趣味编织角”中我们就提供了多种的编织材料有野草、柳枝、玉米皮等，在活动中根据幼儿的意愿添加和满足，体现了活动区活动自主性特征。

三、活动区的开展

在活动区开展中我们非常注重与主题活动相结合，把课程内容融入到区域活动中，在区域活动中促使课程的开展，促进幼儿个体对课程的适应。主要体现以下两方面：

1、材料提供的乡土特色

如探索区提供生姜、毛豆、萝卜、玉米等农作物及它们的叶子；体育区提供木梯、草绳、草棒等玩具；音乐区提供种子沙球，同时挖掘材料的多功能性，尽量做到“一物多用”。如中、大班幼儿收集各种种子，探究种子的各种玩法：配对、排序、粘贴，做各种实验，忙得不亦乐乎。教师为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，按照由浅入深、从直观到形象、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料细化。如在小班“花生壳”中，一开始教师提供了有颜色、形状各异的花生壳，让幼儿自定规律串项链，发现幼儿并不能按老师的要求完成，第二次，教师改变策略，只投放红、蓝两种颜色，幼儿就会了。对幼儿在区域活动的表现进行观察分析，做出调整和推进，使区域活动内容具有延续性和拓展性，形成了一个纵向的系列。如：“有趣的石子”，先让幼儿收集、观察小石子，然后给石子分类、排序，接着用石子做粘贴画，引导幼儿发现石子还可以数数、可以做响筒等，拓展成探究活动“有趣的石子”。①一种材料在多个活动区的运用。我们要挖掘材料的多用性，提高利用率，使我们的材料在各个活动中多次使用，来减轻教师准备材料工作量。例如：石头：在美工区可以在石头上画画，在数学区可数数、排序，在建构区可以拼拼搭搭、垒高等等。②一种材料在不同年龄段的运用。挖掘一种材料在不同年龄段中的教育价值，让幼儿按自己的方式去探索学习获得发展。泥巴：小班用来玩捏、揉、团，做一些简单造型，如几何图形等。中班用来捏蔬菜、水果并进行简单上色等，大班用来做工艺品等。

③一种材料的递进延伸

材料一次使用后，我们还要继续发挥它的价值，为其它区角提供丰富的资源。如中班幼儿用玉米皮编成小辫，大班幼儿用铁丝做好篮子的径，让中班幼儿用玉米皮进行绕、编；大班幼儿再进行整理装饰编好的篮子，用于环境创设，用于盛放其他材料等等……

④各种材料的组合运用

孩子可以自由的用自己的方式操作、改变、组合，让各种材料在孩子的尝试、探索、操作中相互组合。小朋友按意愿选择野花、野草、树叶等自然材料，发挥想象力和创造力，大胆自由组合，做出各种漂亮的画；用豆类、卵石、泥沙制作出许多造型不一的动物、人物、房子及花草等……

2、活动内容的乡土特色