劲舞游戏

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劲舞游戏范文第1篇

（3）课堂教学中组织学生运用各种形式学习；（4）课堂教学中讲练结合、渗透学法的强化；（5）从学生的需要出发去组织教学。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 策略

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0188-01

1 激发学生积极思维的学习热情

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，作为语文教师，我们要从自己的教学实施过程中多渠道多角度的创设教学情境，全方位的激发学生学习语文的兴趣入手。

（1）准备一个好的导语，能把学生的思维很快拉到课堂上来，进入角色，通过故事、问题、诗歌、实物等多种形式导入，从不同程度上调动了学生的积极性和创造性，一上课就能把学生牢牢吸引住，达成共鸣。

（2）在把学习的主动性还给学生的同时，教师的主导地位也是十分重要的，在备课中对教材的基本思想、基本概念、一词一句都搞得清清楚楚；吃透教材要运用自如，教师的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。让他们在语文实践中学习语文，体悟语文。

（3）重视能力培养，注重引导学生热爱学习，要求学生运用已掌握的相对静止的知识、技能去发挥、发展或创造，从而提高他们的洞察力、想象力和创造力。关注学生学习知识环节的连贯、学习习惯、学习品质以及学习能力的提高，让学生在学习中享受成功的无限乐趣，只有这样，学生学习的兴趣才能落到实处。

2 在语文课堂中的恰当应用情境教学

语文教师在课堂上贯彻新课程“以学生的发展为本”的核心理念，要努力为学生创设情境，促使他们自主学习和发展，进一步达到教学和谐统一，从而使语文课堂充满生机与活力。

（1）成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关

系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛，形成良好的学习氛围，亲其师而信其道。用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，学生自然会跟着一起走进知识的海洋，进入“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的佳境。

（2）课堂上学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲自己的所见所闻，所想所感，学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能将教材形象展现，同时还能理解课文，扮演的越真，就越感到亲切。恰当地运用各种情境创设教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，使学生乐于学习。

（3）多媒体课件的运用已成为语文教学的一个辅助手段，综合利用了声音、图形、文字、动画等媒体，变抽象为具体，显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，增加了教学的趣味性提高了课堂四十分钟的效率，从而最大限度地唤起学生的学习兴趣。

3 课堂教学中组织学生运用各种形式学习

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。

（1）学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能。教师要将更多的课堂时间交还给学生。让学生有时间进行听说读写训练。创设民主和谐的氛围，给学生更多的思维空间，鼓励学生大胆提出问题，敢于质疑和发表自己独特的见解。

（2）倡导合作、探究的学习方式。合作学习时学习任务要清晰，分工要明确，小组中每个成员都要积极参与。探究学习，是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。在课堂教学中，教师要着重教给学生发现问题、解决问题的方法。

4 课堂教学中讲练结合、渗透学法的强化

（1）“不愤不启，不悱不发。”告诉我们教学中要让学生自学思考，不到学生求知时，不去开导他；发问后不到学生有所领悟，想说又说不明白时，不去启发他。每节语文课，学生都有动笔的机会，不动笔的语文课堂不是好的语文课堂，学生的读写听说能力也就不会形成，有效教学也就无从谈起。

（2）课内学习，是课外发展的前提，学生课内所学的知识越扎实、越巩固，课外学习的能力也就越强。平时的语文教学，笔者不仅组织学生学好课文，让他们从中获得知识，发展智力，提高能力，而且也很注重引导学生，从无字处读书，读社会这本活书，从中体会世态炎凉，人情冷暖和生存法则，道德准则。课文教学内容从社会生活中来，又回到社会生活中去，课内打基础，课外求发展。

5 从学生的需要出发去组织教学

（1）教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的？只有这样，才能做到既不会重复教学浪费教学时间。

（2）教师在组织教学的过程中，让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引，整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中，是一个优秀教师教学素质的真正体现，也是教师知识基础的真正体现。在课堂教学教师与学生双边参与的动态进程中，教师应因着学生的思路顺势而导，让学生根据自己的兴趣需要顺势而学，那么整个教学气氛会非常融洽，学生也会更积极主动地思考学习，从整体上提高教学效果。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须勤于学习，转变观念，培养学生的学习兴趣，激发学习热情，必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]李明新.语文课堂教学有效性的再思考[J].小学语文教学，

2006，11.

[2]姚远.小学语文合作学习实效性研究[J].教育科研论坛，2003

（03）17-19.

劲舞游戏范文第2篇

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・ “金象奖”2015中国最佳独立财富管理公司。

・ 2016中国普惠金融领军企业奖

劲舞游戏范文第3篇

一、转变观念，在复习过程中体现学生的主人翁地位

1. 利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。

传统的教学模式，复习课针对性差，不了解学生的思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有新鲜感，造成学生对知识的厌倦，影响听课效果，课堂沉闷没有动力。为了改变这种状况，教师不要把持课堂，要还原于学生，突出学生的主体地位。再有，单纯的讲解，好比是纸上谈兵、空中楼阁，俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”很有一定的科学道理，所以我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂，知识再现”的效果。但利用多媒体时注意两点：首先，由于学生的差异性，思维方式的跳跃不同，所以内容不要太多，并且幻灯片的切换不要太快，让学生有一个思考的过程和记录的时间；其次，在利用实验复习教学中要让学生尽可能地发挥自己创造性思维，提出不同的观点，有利于学生个性化、多元化及兴趣的提高，使之更喜欢生物学科。

2. 教师要注重学生的学习方法，做到事半功倍。

学生需要掌握初中生物知识点很多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在讲解人教版七年级下册第二章《人体的营养》第一节时，关于维生素缺乏时出现的症状，可以这样编顺口溜“夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”。这样的方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。通过指导学生类似的学习方法，使学生自己能够学会整理知识点，形成自己独特的知识网络，这时教师要给学生做出的成绩给予肯定，增强学生的自信心，感觉自己能行，而不至于怀疑自己“行吗？”的现象。

3. 教师要培养学生的探究观察的能力

贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作，学生勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我伸进尿里的是拇指，舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察的重要性，然而如果没有全体的参与，仅有少数学生配合演示，其教育效果会大打折扣，许多学生就不会从中吸取教训，反而会讥讽大胆尝尿的学生。

二、明确命题的指导思想、考试性质、命题的基本思路及考试内容与范围

首先，我们要知道生物中考的命题都是以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。因此，通过学习研究《生物考试命题思路及考试说明》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点：

（一）贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨。

（二）侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。有利于高一年级选拔人才，分流录取；有利于引导初中生物教学向着生动活泼和提高素质的方向发展。

（三）突出学科特点联系生产生活实际。突出生物学科知识特点，密切联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题。

（四）从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑。在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需求，能够全面提高学生的科学素养。

其次，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、试卷结构、题型、权重以及难度和比例，才能明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，有效地提高初中生物总复习的教学质量。

三、制定科学周密的复习计划，是胜利完成任务的先决条件

无论做什么事情都要有一个统筹的安排，不然做起来不会那么得心应手。为此要制定一个全年详细可行的复习计划：第一阶段，立足课本，对基础知识和基本技能进行复习，小步进行，打牢基础。这一阶段，花费的时间最长。第二阶段，分大块进行复习，重点专题复习，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，高频点，加以突破。第三阶段，综合能力复习，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度解题的能力。第四阶段，强化记忆与应试策略，获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试对策。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥更大的功效。

四、针对考试划定的重点以及学生薄弱点，强化训练，回归课本

要提高成绩，各种典型习题的练习是非常重要的，在练习时要讲究少而精，具有代表性。在复习时要做到讲练结合，防止出现只讲不练或只练不讲的做法，特别是在后期复习时，要做到精讲精练。通过考察知识点找出学生的薄弱点，然后进行强化训练，做到及时的补缺补漏。实验探究能力、表达能力、阅读理解能力是生物学考察的重点，又是学生的薄弱点，教师应该收集一些这样的题目对学生进行强化训练，指导学生解题技巧，避免学生出现不知从何入手的现象。除此之外，在帮助学生查缺补漏时，还要引导学生查阅课本，让学生回归课本，从课本中找到正确的答案，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。

劲舞游戏范文第4篇

关键词：中药；西药；联合应用；配伍禁忌

随着中药制剂的不断开发，中成药和中药注射剂广泛应用于临床与其他药物联合应用诊治疾病[1]，并已经收到越来越多的临床医生欢迎。但是，中西药联合应用，需考虑的要素较多，最重要的两个要素就是优劣、配伍禁忌，避免对患者的身体造成较大伤害。在此，本文主要对中西药联合应用的优劣以及配伍禁忌做出如下综述。

1 中西药联合应用的优劣

相对于一般治疗方式来说，中西药联合应用是一种全新的方式，虽然这种方式已经被应用了较长的时间，但药物之间的配合与配比却在不断的更新当中，因此仍然是医学发展的重点课题。中西药联合应用的优势较多：①中西药联合应用，能够达到"治标又治本"的效果，西药可以在短时间内将疾病控制在较小的范围内，并且不会影响患者的正常生活。中药可以逐步去除疾病的根源，帮助患者永久康复，提高治愈率。②中西药联合应用的过程中，能够根据患者的身体情况、康复情况，及时调节药物的服用频率以及服用数量，避免单一服药对患者造成负面影响。中西药联合应用的优势比较明显，但其劣势也是当下众多患者所担心的问题。①中西药联合应用时，很容易在患者体内堆积毒素，排毒问题成为了目前的主要问题。②不是所有的患者都可以通过中西药联合应用去治疗，要考虑到患者的切身情况。③中西药联合应用，部分药理作用和药效不是特别明确，学术界存在争论，这就在客观上对患者的康复造成了阻碍，日后应深入研究。

2 中西药联合应用的配伍禁忌

从现有的研究成果来看，中西药联合应用存在非常严格的配伍禁忌，一旦触犯禁忌，势必对患者的身体造成极大影响，甚至是导致患者死亡，对医患纠纷也会产生较大的影响。因此，在日后的中西药联合应用中，必须严格遵守配伍禁忌。在此，本文主要对中西药联合应用的配伍禁忌做出如下阐述：①四环素与异烟腆等不能与石膏、龙骨、牡蝠等含钙、镁离子丰富的药同用，因会生成难溶于水的络合物，影响前者的吸收，从而降低疗效。在目前的治疗当中，常常有患者反映在服用中西药的过程中，疗效并不明显。此时的问题就在于药效冲突方面，日后必须严格按照配伍禁忌来配药在，避免影响患者的正常康复时间。②舒肝丸不宜与甲氧氯普胺合用，因舒肝丸中含有芍药，有解痉、镇痛作用，而甲氧氯普胺则能加强胃肠收缩，两者合用作用相反，会相互降低疗效。此项禁忌是非常重要的一项，要比之前的禁忌更加严重，药效互相抵消意味着患者服药根本无法产生任何效果，但中西药的毒素却会在患者的体内不断堆积，甚至是造成其他疾病，对患者的临床治疗将会产生极大的影响。③中成药蛇胆川贝液与吗啡、呱替咤、可待因不能同服，因前者含有苦杏仁昔，与化学药的毒性作用一样，均抑制呼吸，同服易致呼吸衰竭[2]。从这一点来看，中西药联合应用时，必须考虑到是否会对患者产生不利影响。倘若按照上述的禁忌配药，不仅仅是造成呼吸衰竭，遇到患有影响性疾病的患者，或者是身体素质较弱的患者，很可能直接导致患者死亡，造成较大的医患纠纷。④中成药益心丹、察香保心丸、六神丸不宜与化学药普罗帕酮、奎尼丁同服，因可导致心脏骤停[3]。一般而言，在很多的老年患者眼中，中西药联合应用能够帮助他们更好的巩固治疗，因此，部分老年患者在服药时，往往会将同一类的药物进行综合服用，但这正是中西药联合应用的禁忌所在，同类型的中药与西药，常常存在非常严重的药理冲突，当药理冲突形成后，会在最短的时间内作用于人体，造成无法挽回的后果。综上所述，中西药联合应用的优劣需深入探究、整理；中西药联合应用的配伍禁忌要得到切实遵守，医护人员必须详细的告知患者，避免造成恶劣的影响。

3 对中西药联合应用的思考

在我国，中药的发展史较长，老年人和中年人比较信赖中药，年轻人比较信赖西药。中西药联合应用在未来的工作中，要从多方面出发。①必须将疾病的特殊性考虑周全，要做到事无巨细，否则很可能在实际应用中造成恶劣事件；②中西药联合应用要从现代医学的角度出发，杜绝经验化工作，经验可以作为参考，但不能作为定论；③中西药联合应用，应建立健全属于自己的医疗体系，仅仅是从药理上分析或者是就单一的疾病进行分析，并没有办法更好的治愈患者，只能是将疾病控制在一个较小的范围内，满足不了社会上的需求。

4结论

本文对中西药联合应用的优劣以及配伍禁忌展开了讨论，就目前取得的医疗成果来看，中西药联合应用的优劣还存在漏洞，部分优势、劣势区别不清，没有针对患者本身进行应用。在禁忌配伍当中，仍然有不同医护人员按照不正确的方式去应用中西药，对患者造成了极大的损失和恶劣影响。今后需进一步深入探究中西药联合应用的方式方法，不断的革新固有治疗方案，提高中西药联合应用的有效率，促进患者的更好康复。

参考文献：

[1]吴永新，张利侠，张勇，等.我院中西药联用处方的配伍合理性分析[J].北方药学，2013，05：138-139.

劲舞游戏范文第5篇

关键词：解决实际问题；实验操作；复习效率；解题规范

一、注重解决实际问题

高中物理的教学在重视基本的理论知识的同时，还要注重学生解决实际问题的能力。毕竟学习是为了以后能够在实践中得到运用。试想，一个只会理论知识的人，是不能够在社会上生存的。高三物理的复习，如果不会解决实际问题，那么，当遇到新题的时候，学生往往就不会做了。同时，一些教师在教学中，常常将一些物理题将次要的细节以及非本质的联系给忽略了，这样就使得学生缺乏独立思考、独立探究的能力，进而使主体和客体之间得不到应有的联系，最终导致学生一见生题就惧怕、一见生题就不会做的结果。

针对这种现象，教师应该更加注重学生的主体地位，使学生把被动学习转化成主动学习，能够引导学生主动地去思考并解决问题，老师起到一个辅助的作用，让学生真正自主学习，真正构架出整个题的思路，不断提高自身解决实际问题的能力。这样，当学生在遇到新题时，就不会惧怕和退缩，而是自主地去思考、自主地去解决问题。

二、注重加强实验操作

在许多高三物理教学中，一些教师认为，考试不考实验以及高三时间非常紧张，不想占用时间去做实验，这样往往就忽视了实验操作方面的内容，有的甚至连实验课也只是走个形式而已。这些教师只是片面性看到了眼前，并没有注意到实验操作对学生物理的复习也起着一定的作用。

古往今来，许多科技的进步以及产品的发明，都离不开相关人员的实践。学生物理实验就相当于这些实践。学生课上学习的知识理论性较强，做的题目有的偏向于实际。这样就会导致学生在遇到这些教师没有讲到的方面的时候就不会了。在实验的过程中，不仅能够使学生对以往知识的一种巩固，也是对以往知识的一种深化。学生能够通过一次次的实验进一步了解所学知识，并对这个知识有了自己独到的见解，而不是只限于书本上死记硬背的知识。通过一系列的实践，能够让学生在学习过程中对不是很清楚的物理事实和物理现象有了更为清晰、具体的认识，也为做高考试题奠定了基础。

三、注重提高复习效率

在高三的复习中不可避免的要做很多的练习题，书店中也是琳琅满目的各种复习资料。这对于高三的学生来说如何选择有效地练习题，也是比较重要的。并不是只要练习题做得多，就一定能够复习好。做练习题的目的在于将以往所学过的知识进行巩固和发现自己还有欠缺的地方，通过各种各样的练习题，才能不断完善所学的知识、才能够不断地进步。在做练习题的时候，一些同学往往是注重题的结果和相关的结论，殊不知，解题的过程以及你自己的思路也是同样重要的。不是只要记住了这个题的结论或是结果就能够用这个结论和结果解决其他的问题，每个题都有不同的结果，不可能所有的都能够通用。而解题过程及思路就不一样了，一些题有着它们固有的思维规律和思维方法，只要会了其中一个题的解题方法，其他的都只是形式上的改变，本质上并没有什么变化。例如：物理中动能定理的应用，只要清楚它的整个研究过程及相应的受力情况等，每道题都是万变不离其宗，再难的题只要抓到本质，就一定能够找到相应的解决方法。通过这种方法，能够不断地提高高三学生的复习效率，在有限的时间内更多、更好的复习。

同时，学生还要重视课本的习题。有些学生贪图课外题的数量，而忽视了课本习题。这种做法是非常错误的。课本是学习的基础，同时也是历年命题首选的内容。每年的高考题中，都能够找到与课本相同或者相似的原题。提高对课本习题的重视度，也是高考成功的重要组成部分之一。

四、注重训练解题规范

对于参加高考的学生来说，如想取得理想的分数，解题规范也是不能忽视的一个重点。一些高中生明明题目都会，可是，就是分数不高，这是为什么。就是因为他们没有养成良好的解题规范。在高考中，学生是否会做这道题，全都展现在卷子上，就算有思路，但也不能很好地展现在卷子上，得分是不会高的。

为了训练学生的解题规范，应做到以下几点：

首先，要能够正确并规范地使用物理公式及物理规律，明白应该先思考哪一步，先写哪一步，思路清晰，结构工整，这样才能够证明学生已经很好地掌握了这方面的知识和内容。

其次，就是要将自己会做的题答得完整。一个完整的解题是要具有较高的逻辑过程的，一些具体运算、一些文字的说明都是不能够缺少的。每道题都要认真对待、规范书写，才能够使高三复习成效显著。

参考文献：

[1]胡璇.高中物理教学中激发学生学习动机的探讨[J].中小学电教：下，2008（3）.

[2]胡纯林.高三物理复习中两个疑难问题浅析[J].零陵学院学报，2005（2）.