语文题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文题范文第1篇

【例1】（2009年浙江省湖州中考语文试题）阅读下面材料，按要求答题。

时下，在繁忙的都市中出现了一个新的名称“慢活族”。在教育部公布的新增171条词语中，“慢活族”一词被解释为：“慢活族”是“慢并快乐”的一群人。这个名称源自小说家米兰・昆德拉的小说《慢》，由小说延伸出一种名叫“慢生活”的国际运动，并出现了“找回失去的时间”这样的组织。他们思考“生命的过程，除了工作还应该拥有什么”，呼吁品味缓慢的生活节奏，提倡慢工作、慢餐、慢运动，提倡“慢生活”观念，用适当的“慢”在工作和生活中找到平衡的支点。

与“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他们在闹钟的“滴滴”声中匆忙起床，以百米冲刺的速度赶到公车站，以最简短的时间解决“快餐式”的午饭，在繁忙而充实中度过8小时的工作时间，回到家或许还要在灯光下继续查阅文件或者起草策划书。这种快节奏的生活方式就是“快活族”的真实写照。

某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好，乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方？请说明理由。（不超过80字）

【例2】（2009年江苏省连云港中考语文试题）最近，一款网络游戏被编入了武汉小学教材《综合实践活动・信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论得十分激烈。假如你是反对者，请根据正方（教材编写者）提供的辩词信息，有针对性地写出你方的辩词。

正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师的引导下可以培养学生良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，学会上网的基本方法。

反方：

解析：这是两道典型的辩论题，两道题都先提供了文字材料，创设了辩论的具体情境。不同的是：第一题学生可以任选甲方或乙方的观点进行辩论，第二题则已给出了正方的观点及辩词，要求学生写出反方的辩词。

解答例1，要先仔细阅读材料内容，了解“慢活族”和“快活族”这两种生活方式的不同特点。此题为开放性试题，答题时先要明确自己的观点，然后围绕这一观点阐明具体的理由。

解答例2，要先阅读情境材料及正方的观点，了解具体事件及正方观点后，再结合生活实际，针对正方提供的辩词信息，阐明自己的反对意见。

参考答案：【例1】我支持甲方的观点，因为慢节奏的生活更符合人类的天性，它的实质就是宁静与浮躁的一种对抗，拥有简单而豁达的平常心，才能享受生活的悠闲与乐趣。（或：我支持乙方的观点，他们讲究效率，在忙碌中享受自我满足感。在现在这样充满激烈竞争的时代中，“快活族”的高速度、高效率更适应社会的发展）【例2】网络游戏不该进教材。现在虽已进入网络社会，但游戏进课堂与教育进步并没有必然联系；小学生自控能力差，容易沉溺于网络游戏之中，结果会与学习目的背道而驰；学习上网的基本方法，掌握论坛注册和交流的方法，还有许多更好的途径。

【实战演练】

1.阅读下面的材料，按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛，甲方观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”，乙方观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒吗？可见，养成良好风气主要靠他律。”作为甲方，你将怎样得体有力地回击乙方？

2.很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等文史类学科学不学都无关紧要。针对这一观点，初二某班展开了激烈的辩论赛，A方主辩以“有‘理’（数理化）走遍天下”为论点展开论述。

（1）假如你是B方主辩，你会确立怎样的观点？

（2）请你围绕自己的观点写出两条理由。

3.某班举行了以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方的一段辩辞：

初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动无非是扫扫地、擦擦窗，做这样的小事，对初中生的成长意义不大；另一方面，学好文化知识是学生的主要任务，参加社区公益活动会占用学习时间，影响学习成绩。

如果你是乙方主辩，你将怎样针对甲方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？要求：先摆出你方观点，再进行反驳。

语文题范文第2篇

一、 从词语角度赏析

赏析句子，第一要考虑的是句子中的重要词语使用，特别是重要的动词、形容次和修饰限制性的词语。要弄清这些词语所涉及的对象，答案的要点是体现这些对象的特点，体现作家的情感。特别是从动词的角度来赏析要特别关注。动词应涉及两个事物，动作的发出者和受动者。比如无锡试卷16题，请你说说第①自然段“裹”字的妙处。参考答案给出既写出雨丝的稠密又写出石屋的小。因为“裹”这个动作发出者是雨，受动者是石屋。那么我们就去思考“裹”字所涉及的两个事物各有什么特点。我们这样去思考答案就更准确了。另外，分析动作描写，其实也就是赏析动词的妙处，那么，在回答时候就要考虑两点：动作所体现的人物心理和表现人物的精神品质。比如宿迁市卷第20题赏析文中划线句子的表达特色。“他达右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。”给出的答案是：连续多个动词的使用表现了人物沉着冷静、临危不乱的心理和性格。

我们还要注意两种常见的考题。一个是诗歌赏析，也经常考词语的赏析。比如“几处早莺争暖树”中“争”字的妙处。这个“争”字我们就要考虑两个方面：“谁争的”、“争的是什么”，那么我们就要考虑写出新燕的特点和争暖树说明什么。写新燕表明春天活力，写争暖树说明天气乍暖还寒，符合早春的特点。

广告用语赏析我们也要注意一些词语的巧妙使用。多是谐音或一语双关。比如联想广告“人类失去联想，世界将会怎样？”联想就是一个一语双关词。比如某空调广告语“夏日的伙伴，冬日的良友”就巧妙的采用了谐音词。

二、 从修辞角度赏析

赏析句子，第二就要去思考整个句子的妙处。选来赏析的语句一定多是文辞优美，生动形象、情感真挚，富有哲理的语句。首先要思考句子中使用了何种修辞手法来达到上述效果。修辞手法大多为这样几种：比喻、拟人、反复、排比、夸张、对比，设问、反问等。我们应该分析清楚各种休息手法的作用。使用比喻（拟人）一定要回答如何比喻（拟人），生动形象地体现事物什么特点，表现人物什么感情。反复、排比是为了强烈某种情感，增强文章气势。夸张、对比是为了强调突出事物的特点，表现作家情感。设问、反问是为了引起读者思考。比如淮安卷第18题赏析文中框内句子“可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。这调皮的月光，让我只能睡睡醒醒。”该句使用了拟人的手法而出月亮的撩人情态，活泼好动，给人一种亲切之感，抒发了作家对月亮的喜爱之情。

修辞手法应该是我们赏析句子主要的思考角度。在8个市里有四个市考了修辞的角度赏析，南通卷20题，苏州卷17题，泰州卷19题都是从修辞的角度赏析。

三、 从表现手法上赏析

从整个句子角度赏析时候我们还要注意从表现手法方面去思考。语句中经常使用的表现手法有对比、衬托（以人称人、以景称人、以动称静）、虚实结合、使用想象和联想、点面结合等。特别是衬托手法的使用在诗歌，散文赏析中使用较多。苏州卷第17题就是要求从修辞和表现手法的角度两个方面去赏析。比如苏州卷第17题：请从修辞和表现手法的角度对第4段中划线句子做简要赏析。“美妙的旋律无所不至，仿佛是春天的微风从草地上拂过，没有什么能躲过那柔情的手指的抚弄。闭上眼睛，你就可以看见那些在微风中颤动的野花，还有在花瓣上滚动的露珠；小小的蝴蝶扇动着它们的彩色翅膀，从这片草叶上，飞到那片草叶上，终于在一朵金黄色的小花上停下来，微微喘息着，让湿润的风吹拂那对美丽的翅膀……”该题目写抽象的音乐时候运用了想象和联想，将抽象的音乐转化为具体的视觉形象，使音乐形象可感。

四、 从句式上赏析

赏析语句不仅从内容上去思考，还要从句子的形式上去赏析。一般选来赏析的句子在形式上值得赏析的有两点：长短结合、整散结合。长短结合就是长句和短句结合，特别是短句的使用，很有特点。比如无锡卷第18题和宿迁卷第20题。无锡试卷第18题就是直接考短句在表达上有什么好处。那么使用短句有什么好处：短句精炼，多个意象叠加，在有限的字句中给人们以更加丰富的想象。短句显得行文急迫或者急切，别与表达特定情况下作家的情感。整散结合就是在行文中既有散句，也有工整对仗的句子。整散结合考的以句子工整对仗为多。这样写使文章语言结构错落有致，使行文富于变化。

五、 从语言风格上赏析

语文题范文第3篇

今年的看图写话题的创新在于题干要求中的“不少于5个动词”。在分析此题之前，我们不妨看看2006年高考全国课标Ⅱ卷第19题：

2006年5月9日，中国科学技术馆新馆奠基。请根据下面的示意图，对中国科学技术馆新馆的所在位置作一个介绍。要求方位表述准确，用语富于变化。

此题的参考答案是：

中国科学技术馆新馆建在奥林匹克公园内，西傍奥运水系，南望奥运主体育场，北邻森林公园。

答案没有对动词单独强调，实际出现了“建”“傍”等准确的动词。湖北高考强调“不少于5个动词”，实质是降低了考题难度。

言归正传，下面回到今年高考湖北卷20题上来。描述的目的是“生动形象”，描述的手段是“各种描写技巧的综合使用”，再加上恰当的想象。很显然，要答对此题，一定要想办法回归课本――课本是所有知识的本源。

1. 知识准备。要描述，相关知识如下：

[观察角度：俯仰、上下、远近等表现技巧：动静结合、虚实相生、衬托等修辞技巧：比喻、拟人、夸张等词句选用：红了樱桃的“红”字，层林尽染的“染” 字等，词语多探讨形容词、副词、数 词、动词、叠词等，一字传神。]

题干强调不少于5个动词，其实动词的使用和锤炼本来就是进行描述的必备知识之一。

2. 认真审读图片和要求，5个动词，那应该对应主干渠经过的至少5个点，从语法意义来讲就是完成至少5处动宾搭配，只是宾语都是地名，动词不能重复。同时找准观察角度，胸揽全局，写出情感；适当考虑修辞技巧，这里是写水，拟人比较容易想到。

3. 回归课本。描写中强调动词从教材中就能找出很多。单个动词如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，而《背影》中通过一系列动词的使用描绘出一位父亲带给儿子的感动，这些就是非常典型的例子。这之后，让我们再次回到题干，“包含图示总干渠经过地”，是对很多地名用动词“串起来”，我们找几段文字：

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，……（《隆中对》）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江……然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）

这些我们很熟悉的文字，其中的动词完全可以借鉴过来。看看拟题者给出的示例：

一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。

示例中的这些动词和以上我们列举的文本中的动词相似度很高。

4. 组织语言。注意句式的选择，表达的简洁，字数限制等。这些都是语言表达题的常见要求。

[练习]

1. 读罗立中先生的《父亲》，描绘图中“父亲”的形象。

要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）不少于50字。

2. 阅读下面的漫画，根据情景补充人物的对话，要求简洁得体。

主持人：您能用一句话描述这幅画吗？

嘉宾：① 。

主持人：老人为什么喃喃自语？

嘉宾：② 。

主持人：您觉得这反映了什么社会问题？

嘉宾：③ 。

主持人：④ ？

嘉宾：最重要的是，要常回家看看。

3. 下面是中央电视台《枯树的风骨》这个节目中展示的枯树图片，请你为它配上一段文字，要求展现出枯树的风骨，有描述有评议，语言生动优美，不超过60字。

示例

1. （第二人称和肖像描写是亮点，注意修辞的要求）你的脸，就像夏日骄阳炙烤下皲裂的土地；你深深浅浅的皱纹，就像艰辛岁月辗压出的一条条车辙；你粗糙带有泥土的大手，就像犁耙一样耕耘着美好和希望。残缺了门牙的嘴，不知饱尝过世上多少辛酸；稀疏泛白的胡须，不知历经了人间几多劳苦。

语文题范文第4篇

关键词：职业高中；语文教学；读写结合

职中语文教学对学生人文知识的积累和文化素质的提升有着积极的影响。教师在教学过程中既要注重基础语文知识的传授，更重要的是应注意结合社会实际需求加强对学生应用能力的培养，为学生即将踏入职场打下坚实的语言应用基础。而由于职中生源的特点，读和写的能力运用却是当前职中学生的弱项，也就成了职中语文教师在教学过程中应把握的重点和难点。

一、职中语文教学存在的问题

1.读写教学的内容和形式跟不上形势

很多职中教师在进行语文教学时，局限于教学任务考试的压力，往往忽略了对学生语言素质和实际应用能力的培养。这种急功近利甚至可以说是不负责任的教学态度，使得教学形式和内容单一枯燥。不少教师为了完成教学任务对书本知识生搬硬套，不联系实际，对语文教学只是简单地重复读和写的训练，完成形式上的任务。学生在学习语文知识时，并不是以掌握所学知识和灵活运用知识为目的，取而代之的是“不挂科”。学生的学习兴趣没有得到充分的调动，对语文学习本有的美感和追求也丧失殆尽，久而久之就会丧失对语文知识的求知欲望，产生懈怠心理。

2.学生缺乏学习的自主性

在职中语文教学中，师生之间的积极互动能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，能够很好地体现教学相长的理念。但是职中学生在学习注意力、学习欲望和学习兴趣方面都不尽如人意，因此给整个语文教学带来不少的难题。不少语文教师不得不引用相关的故事，学生才会注意听讲。在教师提到教学内容时，学生就会东张西望。语文教学是语言教学，只有让学生体验学习的乐趣，才能促进语文素养的提高。教师应当在引导学生掌握正确学习方法基础上，并加强学生的学习自主性，从而更好地完成语文知识的传授和语言应用能力的培养。

二、进行读写教学的有效尝试

针对以上职中语文教学存在的问题，要使学生积极投入到语文课堂教学中去，提升学生读写能力，教师就要在教学的过程中善于进行一些教学方式的尝试和创新。比如，在探究相关问题时让学生展开积极的讨论，并对表现出色的学生给予肯定。

1.竞赛法

通过竞赛法对学生团队的读写能力进行综合的考评，激发学生的竞争意识。合作和竞争是职场和社会中永恒的话题。通过竞赛法让学生充分感触到合作和竞争在学习生活中的作用。

比如，教师可以将班级按照学号分成三组要求各组学生对选定的阅读材料进行限时阅读，然后将重要的内容提炼出来进行组内讨论，再由每组选出代表通过讲故事等方法还原情节，最后对三组评判打分并说明相关的理由。

在整个活动进行过程中，学生有任何问题可以随时请教老师，并有老师分阶段教授阅读和写作的技巧和方法。在进行写作时，小组成员能够集思广益，联想见过且使用过的词语，对不熟悉的词语更是积极的查阅字典，扩充词汇量。

2.辩证法

通过辩证法锻炼学生的读写综合能力。在当今社会中，怎样获取相关的知识为己所用，是一项十分关键的能力。教师在教学过程中要多给学生表达观点的机会，同时这也能锻炼学生的语言整合能力。教师可以就某个问题提出两方面的观点，由学生说出正反两面的优劣。学生可以将自己的想法表达出来，最后整理成稿，形成议论文。

比如，教师可以就“老人摔倒扶不扶”这一社会性问题引发的争论，让学生阐述“扶”和“不扶”的观点和理由。通过这种方法，不但可以引发学生对社会问题的关注，加强对社会道德和责任感的认知，而且还能培养学生有逻辑、有论据地表达自己观点的能力。

3.举一反三

教师在教学的过程中，通过举一反三让学生达到读写结合的自然运用。比如，进行告示、通知等比较常见的文体书写时，可以让学生简单的模仿，然后进行张贴，以增强其自信心。对于掌握较快、反应灵敏的学生，教师在他们发现问题后，可以让学生尽可能多的提出解决方案。例如，在小说的学习中，教师要多鼓励学生根据小说事件发生的背景，进行合理的续写。通过这种举一反三的做法，既加深了学生对文学作品的理解，让学生自如的阅读和写作，还能加深学生对文学的热爱。

语文题范文第5篇

现代文阅读试题是高考语文测试的重要组成部分，随着社会发展对学生阅读能力要求的提高，现代文阅读在高考语文试卷中的比重加大，分值提高，位置提前，对考生的影响很大。下面给大家分享一些关于语文阅读题答题方法与技巧，希望对大家有所帮助。

阅读题答题方法与技巧：概括作品的主题1、标题提示法

从文章标题上直接获取文章主旨。主要用于议论性、抒情性散文。

2、段意整合法

通过整合每段的中心意思概括出文章的主旨。概括不同与归纳，归纳是从不同事物中寻找共同点幷提取出带有共性的论断，概括是将每段的中心意思联系起来，在整体上找出他们表达的集中点，从而概括出文章的主旨来。

3、首尾归纳法

从文章的首尾段落中归纳出文章的主旨。许多文章都是在开头、结尾部分表明其主旨，尤其是对散文来说，运用首尾归纳法，一般都能很快抓住文章的主旨。

4、关键词句归纳法

抓住文章中的关键词句来概括中心思想，作者写作文章时，常用一些词句来表明自己对某一事物的观点或态度，抓住这些关键词句，仔细分析，即可归纳出文章的中心思想。

阅读题答题方法与技巧：准确分析作品的结构1.抓线索

线索的作用是将零散的片段和场景连接起来组织成篇。如散文一般以时间、空间、物件或情感为线索。

2、注意开头、结尾、过渡段、相互照应的语句

开头和结尾，往往在全文中起引入、总领或总结的作用。过渡是上下文之间转换的衔接，照应是前后文的关照呼应。考生把握了过渡与照应，对文章的整体结构也就掌握了。

3、捕捉关联词、标志性语句

(1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。

(2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。

(3)总领、总结性的语句在全篇中或是连通文意，或是点明文段的重要意思。明确了这些语句，文章的整体思路和结构也就变的清晰了。

阅读题答题方法与技巧：赏析作品的形象和内涵1、赏析作品中人物形象的技巧

(1)从人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。如外貌描写、动作描写、语言描写、心里描写等。

(2)从人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因，也是理解人物形象的一个重要方法。

(3)情节是作品中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情来剖析现象背后的本质。

2、赏析作品内涵的技巧

(1)从抒情性、议论性的句子以及人物个性化的语言入手。对于散文，考生应抓住抒情句、议论句，对于小说，考生则应重点分析人物个性化的语言。

(2)从分析环境描写的句子入手。考生应重点关注决定人物命运的社会环境的描写和具有象征意味的自然景物的描写。