林则徐的故事

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林则徐的故事范文第1篇

这样一个堪称“诗医双绝”的人,到底有着怎样的故事呢?

相传,何其伟出生在一个有着八百多年历史的悬壶之家。家族中不仅出了许多医生,不少还是太医、御医。何其伟作为世医传人,自幼天资聪慧,且喜博览群书,长大成人之后,也以医为业。同时,写得一手佳文华章,故其医名、文名俱佳。

道光十二年,当时,林则徐出任江苏巡抚,衙门署所在姑苏城。那年12月,林夫人罹患肝病,林则徐自然是紧张万分。后来,经松江知府苏廷玉说,这何其伟医术不凡,他立即差人拿着请柬,诚心邀其赴诊。

当时可是风雪严寒的酷冷天气,何其伟也已经年近花甲,本是不愿出诊的。

但他看了林则徐亲手写的请柬,可谓“意甚真挚”,让何其伟非常感动,遂顾不得上了年纪,更把天寒地冻抛到了脑后,竟连夜前往,从青浦经由水路赶赴姑苏。一到那儿,何其伟也不耽搁,坐下就给林夫人把脉。随后审慎辨证,大胆处方,对症下药。名医一出,自然药到病除、妙手回春。夫人的病好了,了却林则徐一桩心事,也让他对何其伟大为赞赏。

一回生,二回熟。

过了半个月,林则徐又邀请何其伟前往复诊,还恳切地留他住了十余天。

在这期间,林则徐拿了上好老酒招待,两人把酒畅叙,在轻松愉快的交谈中,林则徐视其为一方乡贤,非常诚恳地听取了他对东南政治、经济、军事、水利等有关国计民生的重大问题之看法。何其伟也直言不讳,以旁观者清的见识贡献给这位豁达大度、礼贤下士的江苏巡抚。为此,林则徐敦请其写成正式文字,何其伟将平日对时事深思熟虑的意见条分缕析,归纳成《东南利害策十三道》。

林则徐看后非常赞赏,表现了一个开明政治家博达包容的胸怀和从善如流的品格。对何其伟的卓见和医术,林则徐特书一联加以表彰:“读史有怀经世略,捡方常著活人书。”

后来,许是过度操劳,林则徐患上了软脚病,连自由行动都成问题。何其伟得知这个情况赶紧又来到署所,亲手为林则徐煎药、针熨,使林则徐很快康复,又能为国事奔忙了。开头那副对联,也就是这时林则徐写给何其伟的。

林则徐作为一个深谙时局的政治家,对鸦片深恶痛绝,深深了解它的危害。他认为鸦片服食盛行一则使大量白银外流,动摇国本;二来严重损害兵士身体,使日后无御敌之兵。对鸦片造成的积贫积弱的严峻情势,他忧心如焚,除采取坚决措施禁烟之外,对吸食鸦片的同胞,还主张以药物来帮助戒烟。

何其伟逗留盘桓署所的当际,一下触动了林则徐戒烟的心事,恳请何其伟拟制戒烟药方,以救治烟民。何其伟深为感动,当仁不让地承担了这义不容辞的医者之责,撰写了《救迷良方》,其中就有戒烟方子。何其伟交代说:“此药为救人身家性命,起于烟瘾未来之前服三钱,每次递减二分,服之九服,可以断瘾。”

林则徐对这张戒烟方极为重视,无论任湖广总督,还是赴粤做钦差大臣,每到一个地方就积极推行药物戒烟。粤地民众不知药方之由来,贵州省径称之为“林十八方”、“林十八戒烟方”或“林文忠公戒烟方。”

谁都不知,这是一位吴中名医挚诚的奉献。在林则徐领导和发动的那场轰轰烈烈、波澜壮阔的禁烟运动中,戒烟方默默无闻地发挥着自己的作用,何其伟充当了一位幕后的无名英雄。

林则徐的故事范文第2篇

1、《林则徐对联立志》 ：这个故事讲的是清代著名的民族英雄林则。林则徐小时候就天资聪慧，两次机会下，作了两幅对联，这两幅对联表达了林则徐的远大志向。林则徐不仅敢于立志，而且读书刻苦，长大后成就了一番大事业，受到了后世的敬仰。

2、《文天祥少年正气》 ：南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。

（来源：文章屋网 ）

林则徐的故事范文第3篇

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457―6241(2012)07―0037―04

布卢姆的“目标分类学”把学科知识分为事实性知识、概念I生知识、程序性知识和元认知知识，把学生的认知过程分成了记忆(回忆)、理解、应用、分析、评价和创造六个层次。具体到初中历史教学实践，我们多把历史知识分为事实性知识(史实性知识)、概念性知识、程序性知识(在学习过程中获得的技能性知识)和元认知知识(结论性知识)；对于学生认知历史的过程，我们强调的是了解(记忆)、理解、应用、综合和评价五个层次。据此，我们基本可以对课程标准的要求进行分解，为正确制定教学目标、合理选择教学策略、深入启发学生认知提供理论支撑。

一、指导正确制定教学目标

布卢姆的“目标分类学”对制定教学目标的指导意义体现在两个方面：一是划分了知识类型；二是界定了认知层次。由此，解决了教什么和教到什么程度的问题。

以初中“”一课为例，课程标准规定的内容目标是：讲述林则徐的故事；简述中英《》的主要内容，认识对中国近代社会的影响。

按照布卢姆的“目标分类学”，从知识类型来讲，“林则徐”和“《》的主要内容”属于史实性知识，“对中国近代社会的影响”属于结论性知识，“半殖民地半封建社会”属于概念性知识；从认知过程来讲，“讲述”属于“记忆”层次的学习要求，“简述”属于“理解”层次的学习要求，“认识”属于“分析”层次的学习要求。

有了这样的分析，讲授“”一课时，我们可以制定如下教学目标：

知识与能力：知道林则徐的重大活动；筒述中英《》的主要内容，认识对中国近代社会的影响。

过程与方法：利用提纲教学、多媒体教学、地方史资源教学；自主、合作、探究学习。

情感、态度与价值观：体会林则徐的民族情怀，学做一个爱国、有勇有谋的人；认识中英是一次农耕文明与工业文明的碰撞。

应该说，教学目标准确、具体、真实，课堂教学就会方向明确、任务明晰、效果明显。然而，在教学实践中，很多教师照搬教师用书提供的教学目标，出现了教学目标设置不当、使其被拔高或浅化甚至被虚化的现象。案例如下：

教师甲

知识与能力：了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实；掌握林则徐维护中华民族利益进行的壮举；认识中英《》的主要内容及对中国的影响，培养学生用历史唯物主义的观点、方法观察问题、分析问题的能力以及透过现象看本质的能力。

过程与方法：分组讨论、自学探究，让学生自得结论，教师给予补充；对于不足，教师婉转指出。分析材料，学会从史料中获得有效信息。构建论据，运用历史唯物主义观点分析爆发的原因。运用所学知识，多角度评价林则徐及其禁烟措施。用历史的眼光分析历史与现实问题，加深学生对中国近代史进程的理解。

情感、态度与价值观：认识资本主义发家史的肮脏和血腥，资产阶级道德的虚伪和唯利是图；体会林则徐，学习维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；认识“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。

教师乙

知识与能力：简单了解前英国与中国的社会状况，知道战前中国全面落后于英国；讲述林则徐的故事；认识英国侵华的根本原因；简述《》的主要内容，认识对中国社会的影响，认识近代列强侵华是中国开始沦为半殖民地半封建社会的主要原因；培养史料解析能力和知识迁移能力。

过程与方法：学会在比较、分析、归纳等思维活动的基础上，获得历史认识的方法。

情感、态度与价值观：让学生自觉形成“珍爱生命，远离”的思想观念；让学生自觉接受林则徐人格精神的感染与熏陶；让学生自觉树立对国家、民族的责任感和使命感。

教师丙

知识与能力：的背景；林则徐与；《》的内容；的影响。

过程与方法：运用唯物史观分析的背景；通过分析《》，培养学生研读史料、合作探究的能力，从中认识的影响。

情感、态度与价值观：树立远离的态度；记取“落后就要挨打”的历史教训；培养开放的文明交流意识。

对照内容标准，回看甲、乙、丙三份教学目标，存在这样几种倾向：

内容超标：课标不要求掌握“的背景”，三份目标却都提出了明确的学习要求。

要求拔高：课标只要求“讲述”林则徐的故事，却有两份目标规定或“掌握”或“认识”；课标只提出“简述”中英《》的主要内容，却有目标要求“认识”。

能力失准：如“运用唯物史观分析的背景”；“培养学生用历史唯物主义的观点、方法观察问题、分析问题的能力以及透过现象看本质的能力”等。这些是学科课程目标不是课堂教学目标，教师根本不可能在一节课中落实。再说，对初中学生而言，这些能力要求也过高。

方法空泛：“学会在比较、分析、归纳等思维活动的基础上，获得历史认识的方法”，方法的获得有一个漫长的过程，应在历史问题的探究过程中逐步获取。对初中教学而言，我们应该强调“通过……的学习，尝试在比较、分析、归纳等思维活动中了解认识历史的基本方法”。学会是空话，获得更不可能。

情感标签：如“生发振兴中华的历史使命感”，“培养开放的文明间交流意识”，“让学生自觉树立对国家、民族的责任感和使命感”等。这些随处可用的情感目标让人觉得教学没有针对性，缺乏灵魂，抹杀了历史教学的多样性与吸引力。

需要说明的是，我们不是提倡机械地使用课程标准，而是建议教师从课程改革的要求出发，用准确、真实、具体、操作性强的课堂教学目标引领教学，提高课堂教学实效。布卢姆的“目标分类学”正好可以帮助我们做到这一点。

二、指导合理选择教学策略

根据布卢姆的“目标分类学”，结合初中历史学科的知识与认知特点，我们可以构建如下“知识维度”与“认知过程维度”。

在此基础上，我们又建立了如下“知识维度――认知过程维度――教学策略”。

据此，我们可以按照如下两个策略组织“”一课的教学：

策略一：资料情境再现历史

教师组织学生观看的视频后，出示人民英雄纪念碑第一块浮雕――、纽约的林则徐铜像和英国蜡像馆里林则徐的蜡像三幅图片并作介绍；

学生阅读教材后讲述林则徐的故事，并谈认识。策略二：问题情境探究历史(一)林则徐为什么要?1.走近林则徐。(1)读教材中林则徐湖广禁烟的内容；(2)教师介绍湖广总督林则徐的奏折。

①依据材料一获取的有效信息，在材料二

中的对应位置填写对外政策的具体内容。

②根据两则材料提供的信息，概述英国来到中国的目的。

(三)为什么说是中国近代史的开端?

1.读中英《》的主要内容。

2.分析《》的危害。

3.分组讨论：后，中国社会出现了哪些变化?

材料一：后，魏源认为，“中国要强盛起来，不仅要学习西方的养兵练兵之法，也应

2.鸦片泛滥给中国社会造成的危害。

提示：一份奏折、一首歌谣、两幅图片(教材中《炮子谣》、“快蟹”鸦片走私船、英国输入鸦片激增表)

对经济的危害：――

对吸食者的危害：――

对吏治的危害：――

对军队的危害：――

(二)英国发动的目的是什么?

1.观察19世纪世界地图，指认中英两国地理位置。

2.要求学生根据两则材料，完成下列问题：

材料一：前，中英两国发展的视频

材料二：前，中英发展的对比表格当着手建立近代工业。

――《魏源集》

材料二：1841年以前，中国城乡建筑因循数千年古老传统。后……沿海通商口岸如香港、上海、南京、广州、厦门，开始了以西式建筑为主体的城市建设，这是西方建筑术流入中国的起始。

――《夕阳无语：武汉老公馆》

归纳：后，中国社会有何变化；后，中国开始从封建社会逐步论为什么社会。

三、指导深入启发学生认知

布卢姆的“目标分类学”把学生的认知过程分为六个层次，为教师对学生进行针对性的思维能力训练提供了帮助。

为了有针对性地训练学生的思维，按照“目标分类学”，结合课标要求以及学生实际，一位初中历史教师在讲完“”一课后分层设计了这样一道题目：

以下是英国历史学家马士的一句话：“当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了。”

――《对外关系史》

(1)记忆、理解层次：材料中“禁烟运动”“战争”具体各指哪一历史事件?

(2)分析、评价层次：“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗?为什么?

(3)评价、创造层次：你怎样看待英国历史学家马士的观点?

这道题既考查了学生的材料阅读水平、史实了解水平、历史思维水平，还考查了更高层次的史识评价水平。对于这类思维含量较大的问题，我们建议教学分层推进、分组讨论。教学过程中，这位教师重点解决了第二问。他把学生分成三组，提示学生分别从英国发动的目的、的性质以及马士论述的意图三个方面进行分析思考、交流讨论；讨论过程中，他不断指导学生明确论点、搜罗史实、建构论点与史实之间的关系。在此基础上，他引导学生作出判断、说明理由，并形成文字全班展示。更有意义的是，他还让不同意见的学生展开课堂辩论，充分阐述各自的观点与理由，真实互动。为了启发学生思维，在针对性的点评之后，他按五个层次给出了个人意见，建议学生自我评分：

第一层次：仅仅作答，而没有作任何理由阐述，给1分。

第二层次：只提供一个言之成理的理由，给2分。如中国人民的禁烟是正义的，只是英国发动战争的借口，而不是战争发动的真正原因。

第三层次：提供了两个以上言之成理的理由，给3分。例如，中国人民的禁烟是正义的，不是战争爆发的真正原因，英国发动战争是为了把中国变成其殖民地。

第四层次：提供两个以上言之成理的理由，而且能够综合表述这些理由，给4分。例如，中国人民禁烟是正义的行动，不是战争爆发的真正原因，战争爆发的真正原因是英国要把中国变为它的殖民地。马士把责任归结为中国人民的禁烟，目的是为英国的侵略行径辩护。

林则徐的故事范文第4篇

今天，我满怀激动的心情观看了《林则徐》这部电影，它真实面生动地再现了时期，英帝国主义为了护大殖民统治，将大量的鸦片倾销到我国，严重危害了我国人民的身体健康。林则徐被任命为钦差大臣后，来到了广东。他带领广东人民与英国商人展开了英勇的斗争；他率领英勇顽强的广东军民，抵御了帝国主义的入侵，但是，由于封建

统治者----道光皇帝的昏庸、无能，他听信馋言后将林则徐流放到了尹梨。

当影片播放到林则徐带领广大军民在虎门销毁鸦片这一壮观的场面时，我的心里激动不已。这一伟大的壮举真是大快人心。鸦片这一壮观的场面时，我的心里激动不已。这一伟大的壮举真是大快人心。鸦片是一种，长期吸食鸦片，不公危害人的身体健康，而且使人精神萎糜不振。可见，它的侵入，不仅危害了我国人民的身体健康，而且使我们的军队丧失了战斗力。因此，每一位有良知的中国人都对它深恶痛绝。这一壮举不但灭了帝国主义的嚣张气焰，还大长了中国反对帝国主义的志气。帝国主义其实就是一只纸老虎，只要万众一心就一定能打败这只纸老虎的。

林则徐的故事范文第5篇

【汉语拼音】 láng tū chī zhāng

【近义词】：狼顾鸱张、飞扬跋扈 、目中无人 、胆大妄为 、气焰嚣张、 不可一世 、为所欲为、 目无王法

【反义词】：平易近人、循规蹈距

【成语出处】清·林则徐《会谕澳同知再行谕饷义律缴土凶稿》：“如此狼突鸱张，岂能将就姑容，致贻民害。”

【成语解释】像狼一样奔突，像鹞鹰一样张开翅膀。形容坏人猖狂嚣张到了极点。

【狼突鸱张造句】他那种傲气十足、狼突鸱张的态度,令人厌恶。