江雪的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇江雪的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

江雪的古诗范文第1篇

为此，我尝试着通过以下几方面教授古诗，探索是否能让学生更好地体会诗歌意境，从“我要学古诗”转变成“我爱学古诗”。

一、课前激趣，营造氛围

“兴趣是最好的老师”。教师若能抓住学生的喜好精心设计导入课题，能使学生觉得教师讲课“有味道”，古诗内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲。因此在教授《江雪》前，我从实际出发，抓住孩子们喜欢唱歌这一点，课前先让孩子们跟唱《春晓》《江南》《静夜思》等新学堂歌，然后导入：“刚才这三首诗分别体现了春天、夏天、秋天三个不同季节。今天，老师给你们带来一首写冬天的诗。你们想听吗？”一下子就调动了孩子们的兴趣，自然而然地引出课题――《江雪》。

二、反复朗读，想象画面

“书读百遍，其义自见”。诗歌的教学亦是如此，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句，理解内容，通晓其义。

《江雪》是一首极具画面感的古诗，想让学生一下子就体会出“诗中有画”这一点很难。所以，我首先让学生自读诗歌，个别朗读，播放录音，学生跟读，再通过教师范读，让学生闭上眼睛边听边想象：“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”

通过这样的听读想象，学生能在脑海里勾勒出诗歌的大致画面。最后，教师与学生一起边复述边通过简笔画一步步将《江雪》一图展现在黑板上，这就使得学生能够更加直观地理解诗意，更易读出诗中所表达的意境。

三、抓住字眼，领悟意境

古诗教学，有时一字一词都包含着极为丰富的内容。

在品读“千山鸟飞绝，万径人踪灭”时，我利用幻灯片的动画技术去掉了“绝”和“灭”，让学生直观看到“绝”和“灭”的消失并让他们再读并想象：“没有了“绝”和“灭”会变成是一幅怎样的画面？”有的学生就回答了：“我仿佛看到了很多鸟在山上飞，有很多小路。小路上有很多人的踪迹。有很多人在说话。”

尔后，再通过重现“绝”和“灭”，再让学生想象加了“绝”和“灭”后“此时变成了另一幅怎样的画面？”学生通过思考交流，回答出：“我看见了千座山被白雪覆盖了，鸟儿都绝迹了。路上，人的踪迹也都没有了。”

通过展示句子和图片的对比，使学生能很好感受诗人用词的精妙，更容易理解一“绝”一“灭”展示出两种不同的画面表现两种不同的心情，进而体会出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写的是环境的冷寂。

在品读“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”时，我先让学生思考：“在这个寒冷的下雪天里，山上没有了鸟，路上没有了行人，没有声音，这样的画面，你感受到了什么？”学生回答：“我感受到了寂静/孤独/荒凉。”然后，学生通过朗读与思考，寻找规律找出诗眼“孤”、“独”并试着读出诗人的“万千孤独”。

因此，在古诗教学中，抓住关键字眼，反复推敲，既能帮助学生了解诗意，又能培养学生的语文能力，品味古诗的美之所在。

四、了解背景，挖掘心境

古诗年代久远，学生很难从字面的意思就能理解作者想要表达的感情。因此，在《江雪》这首诗的预学单中，我要求学生查找“诗人柳宗元的简介及这首诗的写作背景”。课上，再选择性地出示诗人写作背景相关资料，要求学生从中找出诗人“万千孤独”及“冒雪独钓”的原因，进而使学生理解出诗中的渔翁就是柳宗元自身的写照，挖掘出渔翁不是在钓鱼，也不是在钓雪，而是在钓一种“理想”、一种“希望”，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

五、拓展阅读，深入感悟

教学中，我们想依靠课本的古诗文让学生感受意境，理解诗人是远远不够的，还要通过适当延伸，拓展阅读，才帮助学生更好地理解古诗，走近诗人。

为了让学生更好地感悟《江雪》中的渔翁形象，我设计了拓展阅读。通过介绍《题秋江独钓图》这首古诗，教师范读、学生自读，再让学生思考两首诗的异同点。学生能够很好地回答出：“都是在江上钓鱼；都是一个人披着蓑衣，戴着斗笠。”更有的学生懂得抓住“高歌”一词来说明《题秋江独钓图》的诗人心情是惬意开心的，而《江雪》诗人的心情却是孤独苦闷的。

江雪的古诗范文第2篇

根据天河区教育局的要求，幼儿园实施国学教育过程可以分三个阶段进行：

1.初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词。

2.在理解的基础上学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子规》。

3.结合幼儿园的礼仪课题编排脚本剧，进一步提高幼儿的认知及表达能力。要选择适合幼儿学习的古诗文、蒙学教材、童话、寓言故事、成语典故、音乐作品、美术作品等。

这里我们主要谈谈幼儿园讲故事学国学的教学方法。

一、搜集、改编故事，帮助孩子们理解经典

有的时候，经典里面的故事可能只是几个字，或者只写了一两句对白，如果我们在讲述的时候也只是一五一十地照搬书中的对白，就显得有些呆板，讲故事很枯燥，而且文言对白，孩子们很难理解。

例如学习《三字经》：“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”可以改编以下故事，帮助孩子理解：

晋朝时，有个名叫周处的人。他是一个本性善良的人，可是，由于他自小便没了爹娘，在无人教导的情形下，周处的性情变得很残暴，行为也十分野蛮。

周处喜欢欺负弱小，常常因为自己不高兴，就把别人打得头破血流的，所以，村里的人见了他总是躲得远远的。

这几天，村子里出现了一只凶恶的老虎（这里还可增加一些老虎作恶的描绘，适当加上老虎的叫声），在山脚下的大湖里也出现了一只可怕的蛟龙，常常侵害村里的农作物（还可增加蛟龙怎么侵害农作物的描绘，并加上蛟龙的叫声），甚至还把农民活生生吞掉。大家觉得很害怕，把老虎、蛟龙及周处合称“三害”，还说“三害”不除，村民将永无安宁之日。

周处听说了村里来了这“三害”，好打架的个性使他立刻到山里一拳就把老虎给打死了，接着又到湖里抓蛟龙，在湖里追了三天三夜，才消灭了蛟龙（这里还可加入周处怎么和蛟龙打了三天三夜的具体描绘）。

岸上的村民见周处一直没有浮出水面，还以为他和蛟龙同归于尽了（这里还可以增加一些曲折的搏斗场面描写），于是，大家便在岸上庆祝除去了“三害”。

周处回到了村子里，明白了自己竟是第三害后，很难过，便下决心改过自新（还可加上改过自新以后周处怎么做的，可根据本班孩子的表现加以改编，旨在让本班孩子以此做榜样。改编注意不要与故事脱节），最后他成为了村子里最受欢迎的人。

听了这个故事，孩子们对“苟不教，性乃迁”就比较容易理解了。

二、讲故事的时候，在重要或者关键的地方要进行重复

幼儿注意以无意注意为主，他们不能自主地把注意力长时间地集中在学习上，所以他们在听故事的时候，听着听着就开小差了。另外他们的思维不可能像成人那样转得快，往往我们用我们的速度讲述故事，他们却不可能把故事的内容全部听懂。

所以我们在讲述故事的时候需要把一些重要的、精彩的部分进行重复。孩子们喜欢这种重复，他们不会对这种重复感到厌烦，相反，他们在重复听的过程中自然而然地记住了这部分内容。帮助孩子更好地听懂故事、理解故事，这就是重复的好处。

三、在讲故事过程中适当地提问和停顿

小朋友注意力集中时间比较短，在较长时间听故事的过程中，他们的思想开始游离。讲故事当中在适当的时候要设置提问，有时候还要卖卖关子，停顿一下，故意吊吊小朋友的胃口，给孩子一点思考空间，对孩子理解故事有帮助，还可以增加故事的趣味性。

所以我们在讲述比较长的故事的时候不要一口气讲完，在讲故事中不断调整孩子的情绪，不断调整孩子的注意力，不断调整孩子的兴趣，孩子才会专心听老师讲故事。另外，在故事的开始和结束部分要有特殊的语言来提示小朋友故事开始了或者结束了，引领小朋友的情绪从开始到结束有一个完整的起始过程。

四、有些传统故事已经有配图故事，看图讲故事，效果也很好

江雪的古诗范文第3篇

出生地：天使星球球都皇宫

出生年月日：公元前1年1月5日

现在年龄：20岁

身高：1.70米

最喜欢的颜色：天蓝、粉红

好了，现在开始给你讲故事吧！

这一年，庄稼颗粒无收，大家都说这是个不好的预兆，闹到皇宫里去，要冰雪的父皇派人查个清楚，国王没有办法，只好派冰雪的弟弟去查明此事。

冰雪的老弟辛辛苦苦地查了一个月，终于在一个星相家那里找到了答案——原来，有一个名叫修斯·米罗·安的怪兽，他要降临这儿，这是一个预兆，大家知道了，就都忙着找到对付怪兽的法子，这也急坏了心善的冰雪，她每天晚上都要做祷告为星球祈福——哪怕牺牲自己也好。

过了一个月，人们的警惕也放松了许多，可就在这时，修斯突然从天上飞了下来，飞到了皇宫里，不巧，正好看见了貌美如花的冰雪，于是，他动了心——他喜欢上了冰雪，他便跟踪冰雪，来到冰雪的寝室里，把冰雪困在了里面，这下可好，急坏了国王，他连忙派了100个精兵强将去攻打怪兽，可是，都成了修斯的手下败将，无奈之下，国王只有贴下皇榜：如果有哪位未婚男子可以拿下这名怪兽，就把公主（冰雪）许配给他。

这一贴可不要紧，皇宫里可是太热闹了——大家都想娶到公主，就都跑来了，不管是球都上的，还是别处的，都跃跃欲试，可是，没有一个人能战胜修斯，还险些丧了命，这下可好，没有一个人敢再去大战修斯了。

江雪的古诗范文第4篇

1、首先找到打听消息,按照这个任务的要求做,去薛素素的住处找她。

2、找到安置薛素素的民宅,上面会有剧情两个字。

3、接着就会触发薛素素和冯梦龙两人的对话。

4、最后一个任务就是前往书院,这样薛素素的城中故事就做完了。

（来源：文章屋网 ）

江雪的古诗范文第5篇

文心——女22岁时尚休闲运动装

金花爹——男40岁破背心与短裤

刘金花——女10岁破上衣与补丁裤子。

地点：金花家院子里。时间：现代的某个傍晚

（金花爹坐在院子里吸烟袋，金花端盆野豆子出来。）

金花：爹，后院的草我锄完了。（坐下削豆子）

花爹：恩。今天挖出的豆子多吗？

金花：天天吃，天天挖。再有的地也都空了。（看着盆里豆子）就够今晚吃的了。

花爹：唉。。。。。。（看了眼金花）弄吧弄吧。

（花爹继续抽烟袋，金花削着野豆子。文心上场走到金花家门口敲门。）

花爹：谁啊？

文心：您好，请问这是刘金花的家吗？

花爹：是啊，你是？（走去开门）

文心：大叔，我是村里新来的志愿老师，我叫文心。

花爹：志愿老师？

文心：是啊。

花爹：（刚要把门打开又转身回去）你走吧。

金花：（兴奋的）爹，是老师，新来的老师。（花爹不理金花，继续抽烟）

文心：大叔，我来是想叫金花去上学的。你先把门打开好吗？

花爹：没什么好说的。金花用不着上学。你快走吧。

金花：（急得在门口转来转去，冲上去要开门）

花爹：一把按住门（冲金花）你胆子还不小啊。去，给我把水拿来。

金花：爹，求你了。

花爹：快去！

金花：爹。。。。（无奈进屋端水）

文心：大叔，您对我有什么误会吗，还是。。。。。。

花爹：哼，不提还好，一提起志愿老师我就来气。我说，你怎么还不走？

（啪一声，水杯掉在地上。）

花爹：（一惊，起身一看金花昏倒在地上）花啊。。。花！（冲上去将金花扶到凳子上）花啊，你怎么又昏倒了，你别再吓爹了好不好？花！（用扇子给金花驱热）

文心：大叔，发生什么事了？金花昏倒了吗？

花爹：不用你管！你快走吧。花啊，你快醒醒啊？爹身边就你这一个人了，你要是有个三长两短，爹活着也就没啥意思了。

文心：大叔，我曾在校医务室帮过忙，略懂点医护常识。您让我来看看好吗？

花爹：别猫哭耗子假慈悲了，省省吧。

文心：都什么时候了您还想着这些，人命关天，要是金花因为你给耽误了，你能原谅自己吗？

花爹：（突然醒悟）啊，金花。（去开门）

文心：（冲到金花跟前给她检查）

花爹：（紧张地看着文心的检查，又不知所措）怎么样啊？

文心：（从包里拿出一瓶水给金花喝下）

花爹：你给她喝什么？黄黄的。

文心：是橙汁，放心没有毒。

花爹：橙。。。汁？

文心：金花犯有严重贫血症，血糖非常低，我给她喝点甜的东西会好些。

金花：（慢慢睁开眼睛）老师？？

花爹：孩子，你醒了！

金花：（笑望爹说）爹，你让老师进来了？你同意让金花读书了？（兴奋的）

花爹：（从刚才的紧张转入尴尬又气的表情）谁说的，我只是让她帮你看病。

金花：（灿烂的笑望爹）爹，谢谢你！

（花爹无奈又不气不出的表情）

文心：（从包里掏出几瓶营养药品）这是我来前在家里准备的一些营养片，你拿去给金花吃吧。

花爹：这可不行。你的东西我们不能要。虽然你救了金花我感激你，可是想这样就打动我，哼，门儿都没有。（背对着文心）

文心：（给金花吃上一片）金花走我扶你进屋躺着（下场）

花爹：艾？（望着文心她们）（别着劲儿蹲下，自语）唉！金花娘，我该怎么办啊？（拿起烟锅抽，发现灭火了，刚要找火柴，文心在旁边为他点上了。）

花爹：姑娘，大叔让你走是为你好。我们村儿的条件太艰苦了，留不住你啊。

文心：大叔，我既然来了就已经做好了吃苦的准备。对了，为什么你一听到志愿老师就发这么大脾气呢？

花爹：唉！在你来前儿，我们村儿也来了个志愿老师，也就是三年前。是个小伙子。大家听说孩子终于有书念了，喜庆的很。谁穷也都扒了裤子给孩子凑上了钱。看着金花每天捧着书本儿念着，我那个高兴啊。可谁想没过几个月那老师就受不了这的苦，跑了。大家的心都碎了。金花娘身子本来就不好，因为给金花拿了学费就一直耽误了吃药。就在去年，实在顶不住，去了。。。。。。

文心：大叔，对不起。我理解您的心情了。

花爹：孩子，大叔知道你来教书是出于好心。可咱村的条件实在艰苦的很。像你本可以在城里找一份好工作，有一个好的生活条件。真的犯不着来这里受苦啊！

文心：难道像我们这种人，就一定要活的舒服，而你们却心甘情愿的受苦？俗话说五指连心，无根指头少了哪个都不行。五十六个民族，哪一个人流的不是炎黄子孙的血。团结就是力量，爱能创造一切。只有互帮互助才能体现咱们中华老祖宗留下的美德。如果只生活在个人利益的包围圈里，那么我们每天读书，喊着报效祖国，建设祖国又是给谁听的呢？

花爹：文心啊，大叔知道你的意思。让你这个二十来岁的青年，又是个姑娘家留在这里陪着我们受苦，真是太可惜了呀。对了，你今年有二十几啊？

文心：大叔，我今年22岁。大学刚刚毕业。我知道，以我的成绩来这里吃苦是可惜了些。就连我的家人，心理也一直不平衡。可是你知道我为什么来这里吗？

（文心开始回忆。配乐）（花爹认真地看着文心）

那是我还小的时候，每天傍晚都在树下扯个皮筋一个人玩耍。直到有一天，有一对儿母女突然连续三天都坐在我旁边的地上望着我。我走上前去，那阿姨用一种强烈的渴望的眼神看着我说：“孩子，你要是能给我女儿一点吃的，她就能陪你一起玩了。”我当时很兴奋，立刻回家抓了一块儿饼干冲了出来。又过了几天，等我再来大树下的时候，阿姨和小妹妹不见了。我跑遍了整个树林，也没看见她们的踪影。后来听人说，她们是从山沟里跑来的。就因为家里穷得连一根草也生不出。走了几天才来到了这里。可还是因为吃不上东西，就在昨天夜里给活活的饿死了。。。。。。（文心止不住内心的激动与泪水，蹲下抽泣。花爹安慰）

花爹：孩子啊。。。。。。唉！

文心：（突然激动的站起来）我恨啊，恨自己当时为什么只拿了一块儿饼干啊！（垂头）那是两个多么淳朴多么坚强的微笑，这微笑在我的心头刻下了两道深深的辙印。流露着两双望穿苍野的凄茫。所以打那以后我就立志：以毕生精力，救助贫苦穷人。

花爹：孩子，大叔谢谢你有这种精神。

文心：大叔，您还不相信我吗？请您把金花交给我吧！

花爹：相信，大叔非常相信你。

金花：爹！我想上学！（金花突然出来）爹——（金花跑跪在花爹的脚下仰望花爹）我想读书！（金花激动的哭着）

文心：大叔！（文心渴望地看着花爹）

花爹：（也感动的哭了，抚摸着金花的头）花啊，快把晚饭收拾好，别叫你老师饿着。明天一早还要给你们讲课呢。

金花：（立刻变哭为笑）哎爹，。（坐下继续削豆子）

文心：我来帮你。（文心来到金花身边坐下和她一起削豆子）大叔！谢谢你！我一定要让孩子们都考上大学，将来用丰富的才能建设家乡，把咱们村儿也变成现代的科技文明村。

花爹：唉！可惜啊。。。。。。（坐下继续抽烟）

文心：可惜什么？

花爹：可惜文心只有一个呀。呵呵。。。若是再来几个文心，那孩子们该多幸福啊！

金花：爹，你煮的豆子最香。今天晚上你来煮吧？

文心：哦？（转头看着花爹）

花爹：好好好，爹煮，爹煮。这孩子。（与文心对笑）

金花：哦，太好了，爹煮豆子喽！爹煮豆子喽！