被自己感动的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇被自己感动的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
被自己感动的作文范文第1篇
一、紧扣话题拟题
文章标题是阅卷老师第一眼看到的部分，标题拟得好，能收到引人入胜、先声夺人的效果，可以给整篇文章增光添彩，同时也定下了写作方向。作文题目要准确，更要生动、凝练、含蓄、新奇、有美感。拟好标题应做好以下几点：
1.以话题为中心词。在话题前后加上适当的修饰、限制或补充性的词语，这是拟题最基本的方法。以“感动”话题为例，我们可以围绕“感动”，拟出这样一些标题：“就这样被你感动”、“妈妈，我为你感动”、“感动我的一个瞬间”……
2.用标题来表明自己的观点。如“诚信不可少”、“爱是无私的奉献”等等。
3.用修辞方法拟题。如以“感受生活”为话题，可拟为《苦咖啡》，这便运用了双关，既实指咖啡，又暗指生活，通过叙述自己在校独自锻炼的苦，折射出其中的甜。
4.用联想的方法来拟题。
二、把握话题中心
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。
所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。 提醒同学们注意：善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
三、独辟蹊径，表现个性
2011年陕西省《考试说明》作文评分“备注”栏：“B.表达富有创意”可在相应等级增加3分。要达到这一要求，就要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。 当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。其次，要学会逆向思维，就是从话题的反面着手，确定写作的范围和内容。以“感动”这个话题为例，它的反面是不懂感动或者是不会感动，那我们就可以写一个说自己不懂“感动”的人，写他在母爱面前的心理和行动，写他的冷漠在母爱面前怎样一点一点被征服、被融化，从而学会感动的过程。这样就能使自己的文章不落入俗套、不大众化，而给阅卷老师以“新颖”之感。再次，要发挥联想和想像。要让学生发挥联想和想象，说别人所未说，讲别人所未讲，抒别人所未抒。
四、点题恰到好处
被自己感动的作文范文第2篇
但是，现在的孩子，有多少在写真实的文章、真实的情感呢？其实，有好多学生都是在虚构作文，编造作文。作文对他们来说，不是对生活的感知，不是真实情感的表达，不是内心世界的真实体现，而是被当做一种工具，当做考试得高分的捷径。他们不是在写作文，而是在杜撰作文。
偶尔翻开儿子的作文本，他在《我的爸爸》一文中写道：“我的爸爸是一名参加抗美援朝的志愿军战士，为了光荣而伟大的祖国，他离开自己可爱的家乡，离开了自己亲爱的人，走上了打击美帝国主义侵略者的前线，在战场上光荣负伤，被炸弹炸断了双腿，回国后继续从事教育工作，他经常拄着拐杖在讲台上讲课……”
我很奇怪，“我”什么时候参加抗美援朝战争了，怎么连我自己都不知道啊？要是“我”参加了抗美援朝战争，那“我”现在应当是他爷爷而不是爸爸了。至于后面就写得更加感人了。如果真是这样的话，我真为自己的光荣和伟大感到无比骄傲啊，可我不是他写的那个人。
我把儿子叫来，跟他探讨了一下这篇作文。他回答得振振有辞：“爸爸，老师说写作文要写出真情实感，要歌颂父亲的伟大，要写得催人泪下。咱们家庭条件还好，生活很舒适，只会让人羡慕，怎么会让人感动呢？我只有把爸爸的经历写得惨一些，才能让别人感动得落泪啊！”
我还真服了他，要使人感动，就要编造一些悲惨的故事，这孩子是不是看琼瑶的小说看多了？
被自己感动的作文范文第3篇
【关键词】写作教学；情感培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教育的根本目的在于为学生的终身发展服务，使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的“人”，那么作文教学如果让情感缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识和技巧，就不但不能唤起学生的写作兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃作文，这也就与语文教育的终极目标背道而驰。那么在作文教学实践中就应该从培养学生的情感入手，提高作文教学的实效性和针对性。
一、唤起学生的感动
心理学研究表明，人类本身有一种宣泄情绪的本能。某种特定的情景、环境可以唤起其潜在的情感，从而产生写作的冲动与欲望，以情入文，有感而发。教师要创造良好的环境，提供给学生写作实践的机会，比如组织观察比赛、随笔交流、生活汇报、讲演比赛……张扬学生个性，激发学生创作灵感，激励学生成功。在提供写作实践的同时，要求适度、适量，切忌过高、过急；也要注意学情分析，因材施教，让每位同学都有成功的喜悦。同时，及时客观、公正的评价，也是激发学生情感的重要手段，更能使学生产生成就感、满足感。为此，教师要努力发现学生的闪光点，尤其是对写作困难生，哪怕是微小的优点和进步，如一个句子写得生动，一个语段写得有哲理，一个观点有创意，都应给予表扬鼓励，从而使学生作文由负担而变成一种享受。首先，培养学生有一颗细腻柔软、容易感动的心灵。在眼前这样一个物欲横流、崇高贬值的时代，能够感动，能够拥有一份理想的浪漫情怀，能够让朴素的心灵与大地紧紧相连，能够认真地生活，自然会得到一份悠然深远的心境。在这份心境中，他们会体悟到友爱、真诚、宽厚、质朴、仁爱、善良等这些珍贵的东西。其次，我们应该让学生呼吸鲜活的人文空气，向他们播撒善良美好的人文种子，使他们沐浴在人文空气中，净化心灵，陶冶情操，使他们拥有一颗温柔灵动、活泼聪颖、善于感动、容易感动、喜欢感动的心灵，这样他们就会常常被周围的人、事、物或者被自己所做、所见、所闻打动。然后就可能因为被打动而有所感动，因为有所感动而有所思考，因为有所思考而有所感有所悟，因为有所悟有所思而想有所表达，于是好作文就可能应运而生，因为有这样一个思考、感悟、表达的过程，学生的语文能力才会真正提高。
二、培养学生的悟性
所谓悟性，就是一种能从包罗万象的事物中有一种体悟的能力。教师要引导学生调动自己的感官去看、去听、去嗅、去摸、去亲身感受生活的五彩缤纷和酸甜苦辣，用敏锐的感觉去捕获作文的信息。有了这种能力，学生就能于风光旖旎、山峦险峻的地方看到山势的奇伟，触到流水的冷热，听到小鸟的啾啾，嗅到野花的芬芳，尝到山果的酸甜……只有用心灵思索，眼中的世界才能更加清晰地归于本真。学生的作文越是濡染这种“感素”的东西，就越是鲜活的、个性的、独特的、深刻的。反之，缺乏感悟的生命活力，他们就不会为善而激动、为美而欢呼、为丑而伤感、为恶而不平……没有感悟的人生是苍白的，没有情感的生活是荒漠的。因此我们的作文教学应该重视悟性的培植，要本着塑造一个个丰富美好的善感、善体悟的心灵的目的去思考，去努力做好作文教学，这样学生的习作园地，才可能开出茂美的花，结出丰硕的果，也才能使作文真正服务于学生的终身发展。
三、重视学生情感思维的开发
学生写作时情感思维的道路是否畅通，关键不仅在于他们生活储存和知识储存底子的薄厚，还在于他们联想能力的强弱。写作的题材固然在下笔之前可以找到，但更多的是靠平日的积累和储存。“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”教育学生除了要以认真的态度对待学习和生活外，还要求他们善于运用思维器官，多想、多思、多分析，提高认识生活的能力。这样做不仅是作文的需要，更是做人的需要。对待生活要持积极乐观认真的态度，就能够视而见、听而闻，积极自觉地吸取生活中的养料以丰富自己。写作时就可以做到信手拈来，游刃有余了。
四、用下水作文诱导学生的情感
被自己感动的作文范文第4篇
关键词：作文；阅读；生活；名著
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0040-01
"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。"朱熹先生的诗告诉我们这样一个道理：只有不断的学习、积累、运用和探索，才能永葆先进和活力，就像清澈之水必有源头一样。
从教十几年来，每接手一届学生我都发现，一个相同的问题困扰着学生们：怎样才能提高作文水平？学生们急切与渴盼的眼神，常常让我陷入深思与自责：为什么学生的作文水平提高起来那么难？我是不是一个合格的高中语文教师？
其实，作文提高难是一个令所有语文教师头疼的问题，究其根源，我觉得不外乎两点，一是紧张的学习生活把他们紧紧束缚在校园中、课堂上，使其缺少观察和感悟生活的时间；二是在考试的重压下，学生们一味追求分数，大量时间用来做题，阅读面太狭窄，难以从优秀的文学作品中汲取营养。以致每到作文时，就愁肠百结、搜肠刮肚、胡拼乱凑，这就像无本之木、无源之水，写出的文章素材贫乏，内容空洞，甚至错误百出，令人啼笑皆非！所以，我觉得要想有效提高作文水平，必须抓住一个字：读！——读生活，读名著！
早在1924年，叶圣陶先生就写了集中体现他作文教学思想的《写作论》。他在题为《源头》的第三节中指出："我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以，论到根本，除了不间断的向着求充实的路，走去，更没有可靠的预备方法。"他还以格言式的语言概括道："必须寻到源头，方有清甘的水喝。"
读生活具体来说就是感悟自然、社会和人生。小至花鸟虫鱼，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回归自然，感悟自然，就是回归人的天性。感悟社会是开拓学生生活视野的重要途径，要引导学生观察社会，增强社会责任感。人生是一部百科全书，它为作文提供了丰富的材料，是作文的矿藏。作文教学要培养学生对生活的敏感，使其从生活中提炼作文题材。
在一次题为"感动"的作文训练中，大多数同学写的内容类似，如：开学那天，酷热难耐，父母送自己来校报到；雨雪天气里，父母给自己送棉衣棉被。当然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯独这篇文章选材与众不同：自己期中考试失败，失去了学习信心，早晨上学的路上，泪水几乎夺眶而出，可路遇一陌生老人，感动了自己。其中两段是这样的：
本是鸟语花香的季节，在那个迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠与昏暗。走到莲花大道的一个小区门前，几个晨练的老人吸引了我的注意。他们说说笑笑，齐看前面：几步远的地方，蹒跚着一个老人，两鬓斑白，身着深蓝色衣裳，一手拄着拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎缩的凋零的玫瑰花。只见他左腿迈了一步，再将右腿拖过去，趿拉着破旧的球鞋，每前进一步都十分艰难。老人的额头已沁出了大颗大颗的汗珠，我的心渐渐紧缩。忽然，观看的那几位老人"扑哧"笑了，齐声喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因为我听得出话里满满的鼓励。那位拄拐老人听到喊声就像士兵接到长官的命令，立即加快了前进的步伐，并口齿模糊的喊着"一二一"为自己的康复训练打节拍。这一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了泪，是为那身残志坚的老人，更是为轻易言弃的怯懦的自己。
太多的感受瞬间在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感动了。父母和老师以前的劝慰鼓励，都不及这位老人此刻带给我的震撼，因为他的乐观，他的坚强像一把无形利匕，瞬间刺痛了我和我的迷茫与绝望。
我也被深深地感动了。作者观察细致，随时捕捉到生活中的感动契机，描写细腻传神。她对自然、社会与人生的感悟真实而深刻，做到了以情动人，文情并茂，真正体现了"生活是作文的源泉"这一真理。
写作和阅读名著也密切相关。从语言的学习过程上看，阅读与写作的过程是相互作用，相互转移的。阅读在先，写作在后，循环往复，螺旋式上升。这两个过程既相对独立，又相互交织，仿佛是一根绳子的两股线，互为支撑。在阅读过程中学生不仅可以获得对生活的感性体验，也可以获得对生活的理性认识。这些都可以转化为学生的写作动机或写作材料。所以课外阅读一定数量的名著也是提高写作水平的有效途径。同时文学名著也是学生最感兴趣的阅读对象。孔子说，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"有兴趣，"阅读"才能成为"悦读"，读书才能成为习惯，学生渐渐把书中的思想转换成自己的思想，从而激发写作灵感。
莎士比亚说过，"书籍是全人类的营养品"，读一本好书犹如经受一次精神洗礼、智慧滋养，从中可以获取知识，增长智慧，提高审美与判断力。"胸无春秋志难远，腹有诗书气自华"，书籍既凝聚了前人的思想精华，又蕴含着激活人们思想的火花。正是基于这些，我在教授课文内容的同时，又引导学生多读名著，并有意往写作方面加以引导。例如，学习《关雎》《静女》《氓》后，我向学生推荐阅读《诗经》。其后，一位学生在读书笔记中写下了如此令人赏心怡情的佳句：
从诗经开篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一见钟情，到"有美一人，宛如清扬"的怦然心动；从"青青子衿，悠悠我心"的两情相悦，到"执子之手，与子偕老"的海誓山盟；从"一日不见，如三秋兮"的梦萦魂牵，到"今夕何夕，见此良人"的花好月圆。诗经中的这些情诗，反映了那个时代青年男女爱情生活的幸福与快乐，唱出了一曲曲令人心醉的恋歌。但并不是所有人的爱情都温馨而甜蜜，在那个男女不平等的夫权社会里，美满的婚姻对于女性来说，常常只是一个美好的心愿而已。《诗经》中反应婚姻不幸的哀歌，为数不少。今天学习的《氓》，就是一个痴情女子对负心汉的血泪控诉。
总之，作文和阅读密不可分。"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。"只有自己"半亩方塘"里的水又深、又清，才能够反映出美丽的"天光云影"来。
参考文献
被自己感动的作文范文第5篇
一、引导学生关注生活，关注时代，关注社会。
现今的写作命题涉及的内容越来越现代化、现实化和热点化，表达的要求越来越人文性、时代性和思辨性。因而，引导学生关注生活、关注时代、关注社会，敦促学生及时、广泛地了解社会生活，用积极的心态投人生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美，用自己的真实感受抒写“自我”，言我所思，势在必行。在多年的教学实践中，我一直鼓励学生“多听多看多读多讲多记多发现”，于是，社会生活中的大小信息成了同学们作文可以信手拈来的素材。生活唤醒写作，时代赋予文章生机，社会提供写作素材。教师不仅要教给学生书本上的知识，更应引导学生在关注时代和社会生活的同时，热忱地参与丰富多彩的社会生活，使学生自己的精神世界和生命品格得到升华。
二、鼓励学生博览广采，夯实文化底蕴，构建自己的精神家园。
“云逾厚，雨必猛；弓逾劲，箭必快”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。鼓励学生进行广泛而大量的阅读。在教学中，开展了一系列的语文活动：①课前5分钟：你讲我记“诗·词·曲”。每节课前由一位同学从指定的辞典中任选自己喜欢的一首默写在黑板上，接着就该诗的语言、形象、表达技巧、思想内容等方面或综合或择其一重点赏析讲解，然后全班同学用三分钟左右时间背下来。一年时间，学生就能记下一二百首了，既增加了积累，锤炼了语言，陶冶了情操，又培养了审美情趣。②阅读课：共享经典。每周固定一节语文课作为阅读指导课，选择那些短小精悍，哲理深邃的纯文学短篇诗意散文，像秦牧的《艺海拾贝》、赵超构的《夜光怀文粹》、钱钟书或林语堂等人的散文……要求学生老老实实、认认真真精读，指导他们做读书笔记，要像同志那样地“读、划、摘、批、评”、“只求精深读，不求粗泛过，只求慢收获，不求数量多，只求攻几本，不求杂无序”。如此持之以恒、坚持不已，学生的文学积淀、分析功底，长足长进。以上两项活动如今成为我教学实践中不可缺少的环节，成为深受学生欢迎的传统节目。③与大师对话：要求每生每月至少读完一部文学著作，读完后写书评或读后感，定期交流，并评出等次。这极大地激发了学生阅读和写作的兴趣。如学生在阅读了《红楼梦》后就写了不少精彩的读书笔记。像郑洁虹的《林黛玉，想说爱你不容易》、陈斯妍的《林妹妹你累不累啊》、陈文杰的《薛宝钗的处世哲学之我见》、陈红霞的《如果我是宝玉的父母》。语文课上，我坚持精讲少析，强化诵读，尽量保证不少于15分钟的诵读时间……学生长期浸润于博大精深、浩如烟海的中外文化，俯仰古今，纵横中外，潜移默化中培养了学生对民族语言的深厚情感，使他们在平日的课堂上或班际校际辩论会中大显身手，写作的热情与兴趣被激活了。“读书破万卷，下笔如有神。”如果语文教师能为每个学生夯实一个“精神的底子”，使他们有了真正厚实的文化积淀，那么，“胸中万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，还担心学生写出的文章词汇贫乏，内容空洞，毫无审美情趣吗？
三、教会学生感动，积淀情感，敞开心扉，放飞心灵的翅膀。
“情动”是源于人们对生活的用心感受和深入思考的一种感受。为了真正挖掘学生的写作潜能，我们应让学生学会“感动”，积淀情感，敞开心扉，放飞心灵的翅膀，大胆地表达自己所思所感。具体而言，就是使我们的作文教学从发展学生个性出发，贴近学生，走进学生心灵，激活学生思维。
我曾以“父母心”为话题进行作文教学尝试。我先剪辑选用《动物世界》《狂野周末》中母狼、鸵鸟、大象等动物呵护幼崽的片断镜头让学生在有趣的动物世界中感受“父母心”的广泛性与永恒性。然后将演唱的《白发亲娘》写镜头定格：白发苍苍、老眼昏花的母亲正用她那枯柴般干瘦的手在灯下吃力地穿针引线……接着，在《白发亲娘》的背景音乐中，我饱含深情地背诵起朱自清的《背影》中写父亲穿过铁道到月台上为儿子买桔子的片断。当我背完这个片断时，教室里静得出奇，全班用亮晶晶的眼睛注视着我，我分明看见好多女同学眼里闪着泪花。我知道，他们被感动了。于是，我因势利导，动情地讲起自己的亲身体验和感受，引导同学们从我的体验中生发出自己的体验，引发联想。看到同学们争着发言，抢着投诉，我及时引出本次话题作文及要求。这次作文相当成功，虽然大部分同学所选题材仍较陈旧，但情感的真挚与个性的鲜明却是以往任何一次作文所不及的。赖晓纯同学的《因为有了我》倾诉了母亲因生“我”是女孩而倍受重男轻女思想严重的家人、邻里白眼、鄙视的不幸遭遇，热烈地讴歌了母亲在艰难中顽强地呵护“我”，供“我”读书的伟大母爱情怀。读来感人至深、催人泪下。
有了感动，生命就有了跃动与激情，于是司空见惯的事物也就因写作者的主观情感而呈现出人格化、情感化。所以，教师应有明确的认识，只要是学生感到有趣的、美的、精彩的，只要是曾被深探感动过的，都可以写进作文。要让学生懂得体味情感，懂得关爱别人，学会感动，积淀情感，敞开心扉，畅所欲言。诚能如此，还担忧学生佳作之情流不汩汩而至吗？
