寝室设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇寝室设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

寝室设计范文第1篇

我们宿舍几人，各自分工合作，开始了艰辛而又开心之旅。

第一步首先是打扫卫生，我们大家一起，扫地擦窗，清理垃圾，拖地通风。最重要的是整理各自的书桌，书桌上面，除了必需的教材，还有各种类型的课外书，其他的还好，就是各种书的开本大小不一样，以至于无法摆放出一致整齐的效果，但好在还有书架。我将这些书分门别类，归置了一些到书架上，因此书桌上整齐多了。

但仅仅只有书本还不够，为此，我废了不少心思。我置办了许多小玩意儿：笔筒、笔架……这些是必备的。除此之外，还有一个很别致的中型龙猫手办——圆圆的身子，呲着一口大白牙，手里还拿着一把大大的荷叶伞——当然，还有一块印有猫咪老师的桌垫。整个书桌放眼望去，竟然有些心动呢。

大家完成整理后，开始动手准备装饰了。我们都买了墙纸，开始把它贴在床边的墙上，一来可以防止石灰掉落在床上，二来能够起到美化作用，挺好的。但是贴墙纸并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好适当长度后，还得把墙纸的贴纸撕掉才行，可是没有经验的我们很容易把墙纸贴歪。但我有妙招：找来一根绳子，底部绑上一个重物，制作成一个简易的校量器。将它自然下垂挨着墙壁，让墙纸的侧边对准绳子贴好就不会歪了。

按照我的方法，七手八脚的，大家都贴好了，然而依旧不够。

寝室设计范文第2篇

寝室是学生们主要的学习、生活场所。当我们精力充沛时，我们奔波忙碌于教室、图书馆，在这些知识的殿堂里，我们接受洗礼；当我们身心疲惫时，寝室就像港湾，给我们停靠，让我们养精蓄锐。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。”寝室就是我们在学校里的家。因为有你，这里别具一格，因为有你，这里风采无限，因为有你，这里绚丽多彩！

二、活动目的

为营造良好的寝室文化氛围，增强寝室凝聚力，发挥各寝室特长和“团结友爱、互帮互助”的精神，进一步提高我院学生的文明素质，同时也为同学们提供更多发挥创造自己的空间，充分展现我院大学生风采，促进大学生综合素质的全面提高。我系院将举办“爱”情公寓。寝室设计大赛，希望参赛寝室在寝室长的带领下，用灵巧的双手点缀生活的空间，诠释“爱”主题。让我们能感受到寝室“爱”的温暖！（大学生男女混合篮球赛活动策划方案）

三、主办单位：石油系学生会生活部

媒体支持：学生都市网

四、活动主题：“爱”情公寓

五、活动对象：长江大学工程技术学院石油系11级全体寝室，10，09级部分寝室

六、活动内容及时间

1、设计大赛

⑴寝室名设计：

各参赛寝室都须根据本寝室特点取一个寝室名。寝室名可以设计为“墨雅轩”、“阳光地带”等言简意赅之名或“击楫阁”、“胜蓝室”等引自诗词蕴涵哲理之名或“知行屋”、“修身堂”等用以自勉、催人奋进之名。

⑵寝室风格设计：

各参赛寝室须确定自己寝室的风格，如文雅、温馨、活泼等。形象设计可通过装饰地面、墙壁、天花板或悬挂健康向上的书画作品或摆放富有特色的饰物或利用照片、彩带等装饰。

（3）时间的安排

初赛的时间：4月26日 中午12：30和晚上6：00

决赛时间：5月3日 中午12：30

七、设计要求

1、寝室设计内容必须积极向上，健康活泼，体现大学生的朝气，活力， 能体现出寝室成员的共同理想与追求。

2、具体形式不设定，各寝室可自由确定其内容，但须有突出的特点，一目了然

3、室装饰设计合理，富有美感，风格鲜明， 有寝室感情，名人名言或寝室公约，体现积极健康的精神风格。

4、取一个符合本寝室特定文化氛围的名称于室内合适的地方。

5、倡导自制，不提倡购买成品装饰或墙壁贴画。

6、评比时必须对所设计的内容进行介绍说明其特点。

八、具体评分规则和评比的表格

1、名称：设计名称别致，能体现室内设计的内容。占10%

2、创意：设计内容新颖，大方。占20%

3、美观：颜色鲜明，搭配适中，整体融洽。占20%

4、整洁：物品摆放整齐。占10%

5、卫生：寝室卫生参照宿舍卫生评分细则。占25%

6、安全；看寝室是否有大功率通电器，电线有无人员改造。占15%

九、活动流程

1、宣传期：通知我院各班班长、生活委员有关大赛的相关事项，并以宣传版及在周四我们对寝室卫生检查时再逐一通知！形式进行宣传，动员各班同学积极参加，最后由各班生活委员统计好参赛寝室（大一所有寝室都要参加），上交给石油系的生活部。

2、准备阶段：各寝室按要求进行寝室的设计及装饰，生活部干事将会进行的查看，会在石油系所有寝室楼下张贴进入决赛的名单！

3、评比阶段：由石油系生活部部长及副部长组成评委团对各参赛寝室进行评比，务求做到公平、公正、公开。

4、表彰大会：公布评比结果，并颁发奖品，奖状。

5、成果展示期：以红榜的形式公式获奖宿舍名单，并展示优秀获奖宿舍的照片。

十、奖项设置

1、一等奖，2名

2、二等奖，4名

3、三等奖，8名

4、最佳创意奖，10名

5、最佳文明奖，10名

6，特等奖8名

十一、物品及经费预算

1、喷绘一张，横幅一条。

2、宣传海报3张，宣传板3块。

3、数码相机对获奖寝室拍照留念，并在展板上展出。

4、奖状 20张奖状

5、奖品 （未知）

长江学工程技术学院

寝室设计范文第3篇

关键词 用户需求 大学生 寝室用具 产品设计

中图分类号：TB18 文献标识码：A

用户需求调研是在产品设计的整个过程中最重要的一个环节，每一样产品都是以服务于用户为根本，而需求具有多层次、不断发展的特点，本次调研的对象是在校大学生，这样的一个庞大且年轻的群体，在产品设计时更应该把握这一群体的特性以及他们的需求。用户需求也受到环境的影响，所以我们选择在校大学生最普遍的生活环境――寝室作为主要的研究设计环境。

1大学生群体特点及寝室环境现状分析

根据有关数据，目前我国在校大学生人数为2547万人左右（本科及专科生）。这样一个庞大的群体是未来国家建设的主力军，在接受高等教育的同时，他们在较为开放的校园的环境中学习生活。在一定程度上，在校大学生思想还未成熟，人生观和价值观还在形成的过程中，环境对他们的影响不可忽视。大学生对新生事物接受能力强，具有一定的创新精神，这也导致了大学生对于产品的选择更加个性和前卫。

目前我国大多数高校寝室都采用公寓式居住方式，居住密度大，空间狭小，除了存在一定的安全隐患，也大大降低了学生居住的舒适性。寝室内部功能分区换乱，利用率不高，不符合人机工程学的寝室用具降低了生活的舒适性。

2在校大学生需求调研

2.1实用性需求

大学生宿舍居住的学生会随着学生入学和毕业不断的更替，所以实用性被大多数高校作为了寝室布局和设计的重要原则。我们针对在校大学生的寝室居住情况进行调研，在我们回收的100份调查问卷结果显示：41%的学生居住的是4人间，36%居住的是5人间，其他的占比23%。受到经费等因素的影响，大多数院校的学生宿舍楼的居住密度比较大，狭小的空间中需要满足多位学生的使用需求，在我们的调查中显示寝室中需求最大的功能排序依次是：睡觉，洗浴，储物，学习，娱乐，休闲健身。女生的需求和男生也会有所不同，在我们的调研中，大多数男生都希望寝室内有活动空间可以满足简单的运动。目前我国高校大部分都采用上下铺的设计方式，利用层高的优势，将睡眠空间向上移动，下面则是简单的学习储物空间以及过道，这几乎是所有高校寝室的标配。但在我们的调研过程中发现，高校寝室在满足了几个大方面的功能需求外在一下小的功能需求完全未考虑。

2.2舒适性需求

需求层次是不断上升的，舒适需求也是用户体验重要的考虑因素，换做产品设计而言就是产品从有没有到好不好的转变。用户的舒适性需求是以满足功能需求为前提，结合人机工程学、色彩、交互等方面对产品进行优化。就好像床是最普遍的寝具，但是不同材料、高度以及床品对人的睡眠质量和骨骼发育起到了至关重要的影响。我国目前大多数高校的寝室都采用复合板材和金属管材作为寝室用具的主要材料，轮廓硬朗，手感极差，对用户体验造成极大的破坏。

任何产品都不能只是满足基本的使用需求，特别是针对大学生寝室的产品，使用频率高，活动性大，而且大学生群体也处于生长发育的阶段，考虑人机关系、考虑选材和造型。再能增强用户体验的舒适性。宿舍更应该像一个家而不是只是为了满足基本生活要求而没有一点温度。

2.3安全性需求 （下转第189页）（上接第184页）

在我国，在校大学生群体庞大，但是对于寝室安全的问题往往被忽视，特别是寝室居住密度大，安全通道狭小，发生紧急情况难以及时施救。目前在大学生寝室中最常见的安全事情有：财务失窃、寝室火灾以及因为寝室用具设计不合理而造成的摔伤磕碰等。寝室家具的选材和设计也影响学生使用的安全性，上铺护栏较低或较窄都容易使人跌落而受伤，家具采用复合板材也让学生在使用中容易磕碰而受伤。寝室基本上都会配备饮水机满足学生的饮水需求，但是饮水机的卫生情况也影响着学生的身体健康，公共饮水机存在清洗麻烦容易滋生细菌，且过期的水没有及时更换都容易导致肠胃疾病的发生。

2.4心理需求

寝室除了是一个学习生活休息的场所，更是一个小的家。大多数学生都是进入大学才体验集体生活。学生来自五湖四海，生活习惯和性格都会有较大的差异。在寝室内亲密的相处自然也会导致种种矛盾的产生。环境对人情感的塑造也起到了至关重要的影响。在我们调研过程中发现，一个室友相处和谐融洽的寝室都会有一个较温馨的寝室环境。从寝室的装饰、色彩上去改变寝室原有的冰冷生硬的环境，可以一定程度上提升学生的居住感受。对寝室文化的营造也起到了一定的作用。寝室不合理的布局也会导致寝室矛盾的发生，不同的生活习惯会让同寝室的学生产生隔阂，在寝室里大声打电话、深夜开灯学习或者打游戏影响他人休息等等。在调研中83%的学生指出需要拥有相对私密的空间从而减低对其他室友的影响。

3设计实例（见图1）

寝室设计范文第4篇

关键词：文化因子 文明寝室 自律机制 责任伦理学

中图分类号：G647

文献标识码：A

1 引言

随着文明寝室建设呼声的高涨，高校寝室不再简单地被定义为学生的“家外之家”，而是被赋予了更为深层次的内涵。“第一社会、第二课堂、第三家庭”这样多重身份多重标签下的学生栖息地，愈发彰显出寝室功能的多样性和不可替代性，进而成为大学生思想政治教育的又一主阵地。校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，而文明寝室建设又是校园文化建设不可或缺的有机成分。那么，文化软实力的打造自然而然地被放大到寝室这个微观层面的地理空间，在有限的活动半径下，如何依靠自律机制来实现不同寝室之间的跨文化吸引以及寝室内部的文化融合，如何让自寝室文化与他寝室文化、本寝室内自文化与他文化的双二元结构竞合式并存，已然衍生为一个重要议题。

2 文明寝室建设背景下的寝室文化说

2.1关于文化

就文化这一名词的理解也是众说纷纭，据学者统计，目前其定义也达到200多种以上。文化社会学已经概括出了一个简洁明了的定义：文化乃是人类创造的不同形态的特质所构成的复合体。文化内在地包含了智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四种形态，属于一个整体性的概念，是各种特质及其相互关系的总和。谈及文化是脱离不了文脉的，它最早源于语言学领域，狭义上理解就是一种文化的脉络，既有地脉又有史脉，克拉柯亨把文脉界定为“历史上所创造的生存的式样系统”。文化主义则将不同状态下的文化进行了区别定义，当与社会发生联系时，它就被诠释成不同社会种种描述的总和，在和主体意义发生联系时，它则被解释为产生自各种社会群体中的价值。文化具有多功能性，是民族的血脉，是人民的精神家园。我国的文化领域正在发生广泛而深刻的变革，推动文化的大发展大繁荣具备许多有利条件。中国的传统文化重整体、重和谐、重人文，这在儒家思想中已经体现得淋漓尽致了，恰好也契合了朴素的辩证法理念。

2.2寝室文化

寝室文化是校园大文化格局中的一个重要分支，是可以与教室文化相匹敌的中坚力量。寝室文化确定无疑的以寝室为基本场所，它也是群体共有的财富，具有一定的独立性、排他性，同时又具有习得性和易变性。寝室文化整体上反映了该寝室的精神面貌和价值取向，是展示本寝室思想性与情感性的有效窗口和途径。

现阶段，90后大学生成为高校学生的主力军，他们具有自己的特质与风格，他们代表着最最前沿的思想，这一特定群体的行为方式已经深深地打上了他们成长的痕迹。据相关研究表明，90后大学生在思想特点上表现为多向度性，这表现在世界观、人生观与价值观方面。主要是政治认识达到了一定的高度，但是基本理论水平以及对自身的正确估价还不够；而且90后大学生能够孜孜以求，积极进取，自主意识明显，但是自我独立能力尚且缺乏；另外，他们行事的动机性较为明显，功利主义色彩浓重。究其原因，主要是受到来自社会、学校、家庭和朋辈等因素的影响，而后者更为直接和显著。也就是说，针对90后高校学生细分群体，他们的思想呈动态性变化且具有不可控特质，而且这种特殊性及其成因都显示出了多向度的表征。在以寝室为坐标的活动范围内，具有内敛性和集聚性的寝室文化会对大学生的行为导向和价值选择产生广泛、持久而深远的作用力。因而，作为局域的小圈子文化，寝室文化的张力与渗透性是不可小觑的，它是寝室符号化的代表，是一种理念的设计，是人本主义的彰显。

2.3寝室文化与文明寝室的关系

寝室文化是文明寝室建设必不可少的重要条件，而文明寝室的建设最终是由优质的寝室文化凝结而成的，文明必然是正向文化的一种表达。寝室文化是多元的，具有多种形态，比如研究型寝室文化、艺术型寝室文化、卫生型寝室文化和务实型寝室文化等等。文化与文明是相互连结，不可分离的，文明寝室体现的正是内涵式的寝室文化，这种文明不单单是指硬件设施的管理与寝室关系的和谐，而应当指向更高层面的文化氛围。文明是多重的、发散的文明，是硬件和软件、物质与精神的文明。寝室文化必然囊括了正面文化和负面文化，文明寝室必须是正面文化的叠加与累积，它反映了本寝室成员的共同约束，体现了彼此的核心价值观，是内在本质规定性的反馈。寝室文化营造是寝室建设的中心议题，是实现寝室文明的必由之路，文化与文明理应并存，多元文化理应并存，最终实现的就是百花齐放、百家争鸣的局面。

3 基于文化渗透作用的寝室自律

3.1解读责任伦理学

约纳斯在1979年出版的《责任原理：技术文明的伦理研究》一书中，提出了责任伦理学是相对于传统伦理学而言的。传统的伦理学往往存在着林林总总的流派与立场，但这些差异却享有同一个母题：即人与人之间的道德规范。责任伦理学更加强调行动的主体更加自觉的对行为的后果主动承担相应的义务，对自然和人类的未来承担起应有的责任。责任与职责是不同的，职责通常是由外到内的规范约束，是被某一特殊行为的内在所限定，具有照章办事的职业或者行业属性；而责任则是由内而外的生发，是人类理性判断的自律选择，承担责任也就意味着行动者成为自己命运的主人，主动为其行为选择承担后果。责任其实就是以担当义务的方式建立起个人与他人与社会的联系，责任伦理学主张的是人自觉能动的维护与自然与社会与世界的相互关系，这种关系的维护与保持有赖于自律机制的保障。树立责任意识来经历一定的事情，会增强个体行为的有效性，也会产生更为有利于博弈各方的结果。责任伦理学的观点适用于自然界、技术界，也同样可以移植到人文领域。

3.2文明寝室建设中的价值迷失

由于文化的多样性，尤其是非主流文化或者反向文化的作用，文明寝室建设过程中难免会存在价值迷失的现象，这种价值迷失可能是寝室成员间价值冲突相妥协的结果，亦可能是来自于盲目屈从，根源上是因为经济上的功利性追求所导致的。文化的同一性促使了同质文化的形成，这不仅仅是一个寝室内部文化选择与文化认同的分歧性，还表现在不同寝室之间的文化导向的差异。众多的因素导致了高校文明寝室建设过程中的价值迷失。自觉抵制不良文化的侵袭和蔓延，对各种文化进行文明的再现或者深加工，避免过分功利的价值导向，重拾寝室文化的正向价值是极为必要的。

3.3文化元素在寝室自律过程中的意义

高校文明寝室建设的内容无疑是方方面面的，作为最能反映寝室精神层面的寝室文化，发挥着潜移默化的功能。文化能够渗透在寝室成员行为和决策的全过程，并为其提供方向上的引导，寝室软实力的打造和寝室竞争力的形成确定无疑的要依靠文化的植入。无形文化的有形展示通常情况下凭借着自律机制来进行贯彻，寝室自律机制应当充分利用文化因子的助推力量，寝室文化可以自然的成为寝室成员共同行为的连结点，寝室的文化可以正强化于每一个寝室成员的具体行为，并放大到每一个环节。

4 文明寝室自律机制建设的几点思考

4.1纠偏文化导向，弥补价值缺失

文明寝室建设要通过文化约束的方式来构建自律机制，这也就说明了优良文化的重要作用，因此对于不能够登上大雅之堂或者被主流文化所抵制的边缘文化就应当予以矫正。另外，寝室成员之间和寝室之间的文化价值感的缺失需要彼此的互助来进行弥补，这种互助包括寝室文化的习得与包容，本我与他我的价值取向的交叉互补。这种文化价值取向的纠偏为文明寝室自律性建设起到推波助澜的作用，能够从根本上为文明寝室的构建铺平道路。

4.2自律与他律竞合式并存

内在原发的责任意识促使了个体自律的形成，自律不能孤立的存在，它必然要与他律相结合。当发生寝室内部或者寝室之间文化冲突的时候，就应当坚持文化独立性与文化融合性相结合的原则，积极吸取他文化的有益因素，促成跨文化交流状态的产生。当前，寝室文化也要把握好竞争与合作这样的对立统一关系，既要保有寝室文化的独特性，又要海纳百川地接受异质文化，承认多样文化的客观存在。寝室的自律需要借助于每一个寝室成员的自律，除了外在规范的他律性约束以外，自我自律意识的确立是非常重要的。只有自律与他律竞合式并存，文明寝室的自律机制才可以运作起来，从而进一步保障好寝室文化的可持续性。

4.3构建自上而下的点链式自律系统，形成长效机制

自律不只是针对寝室成员或者寝室这样较为微观的单位而言的，还要求高校在管理上加入自律的版块，从管理者到普通学生，树立好自律意识与责任意识，以寝室为点，以学院为链条搭建起整体性质的条块式、点链式系统。这样的自律系统一旦生成，就会自动地发挥长期的作用，实施全员自律还是极为必要的。自律规范的出台可以更好地确保文明寝室建设的有机性，让文明寝室建设真正落地。

寝室设计范文第5篇

我们的1+x亲子活动课程既是为孩子设计的，也是为家长设计的。希望可以满足不同年龄阶段孩子和家长的需要。研究发现：当儿童与一个富有知识而且值得信赖的成人一起兴致勃勃地学习的时候，他的学习效率是最高的。在婴幼儿阶段，父母就是孩子最好的老师和玩伴。所以，我们提倡家长有更多的时间和孩子玩在一起，学在一起，乐在一起，假如在专业的早教人员的指导和组织下，有一定数量的宝宝和家长共同参与，进行这样有针对性的亲子活动将发挥更好的教育与交流、提高的效果。

一、1+x亲子活动课程设计理念

在教育内容和形式上，亲子教育与传统教育有很多的不同。它由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教形式转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式也由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。亲子教育可以说是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。我们通过亲子活动课程宣传和推动家长关注教育，有效的开展教育。

1的意思是一套适宜小年龄段孩子和家长参与的综合益智类课程。目前，已经设计和实践的课程涉及到0.5-1岁点点班，1-1.5岁丁丁班，1.5-2岁豆豆班，2-2.5岁芽芽班四个阶段。在这个年龄阶段，孩子发展得很快，而且发展的侧重点不同，所以我们的课程是既有连续性又有各自特点的。

X的意思是适合2-6岁孩子和家长参与的特色类课程，目前已设计和实践的有音乐、早期阅读、美术、舞蹈、手工。所有活动的设计都同时关注孩子、家长两个群体的不同需要，可以让6岁之前的孩子和家长有学习和活动的场所，得到专业教师有针对性的教育和引领。

以单次的亲子早期阅读活动表为例，可以看出活动中不仅有孩子学习的内容，还有很多家长学习的内容。一周一次的活动可以不断地引领家长在学习了相关的本领之后，在家庭中实践和延伸。

二、亲子活动的特点和要旨

1．指导性：亲子教师不仅是孩子的老师也是家长的老师。为什么要学音乐，怎样学音乐都是家长们需要学习和思考的问题。音乐活动中，教师不仅把适宜的音乐素材带给孩子和家长而且还要教会家长如何运用，举一反三。我们都会向家长发放相关的育儿资料，力图提高家长的育儿水平并且更新教育观念。在亲子活动中，还通过指导家长和孩子共同游戏和交流，提高家长们的实际操作能力。

2.适宜性：每个年龄阶段都有不同的需要和特点，我们必须根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的目标。目前我们设计了2-3岁，3-4岁的亲子音乐活动，由于孩子的年龄特点不一样，在内容、时间和形式上都有不同考虑和安排。

3．互动性：一次亲子活动中，我们要注意到多方的互动，有家长和孩子之间，有组织者与家长之间，有组织者与孩子之间还有家长与家长之间的。各个方面都要关注，保证交流的和谐与畅通。有了这种良好的互动，家长们体会到参加这样的亲子活动，不仅智力上体力上得到锻炼，而且自己和孩子都特别的愉快。

4．启蒙性：幼儿园的亲子音乐活动设计强调启蒙性，即以培养兴趣为主，培养技能为辅。虽然在活动设计中我们很关注活动的专业性，但是在学习过程中我们更加关注综合素质的培养。通过每期12次的活动，孩子们喜欢上了音乐，然后再参与歌唱或者乐器的学习将十分的顺畅。

三、活动场地及区域的划分

1.考虑室内与室外。

一般来说，亲子活动大多安排在室内进行，组织者必须充分的考虑到室内温度，通风情况和安全的因素。在天气好气温适宜的时候也可以将活动安排在户外。宝宝可以接触到的东西都是一个新鲜的刺激，在这个年龄阶段，宝宝是十分好奇也是颇具探索精神的，我们应该创设条件让宝宝的视觉、听觉、触觉等充分地被激发和调动。

2.考虑集体与个别。

单次的亲子活动组织形式要多样，既要考虑的个体的需要，也要开始逐步的形成群体的意识。我们每次活动中参与的宝宝不超过8人，既安排集体互动的环节也安排个别学习游戏的环节，因此在区域的划分时，教师也要考虑到活动的便利，划分出适合集体和适合个别活动的不同区域。

3.考虑宜静与宜动。

对年幼的宝宝来说，注意力集中的时间是很短暂的，也是非常容易疲劳的。所以，一定要遵循动静交替的原则，在区域上也划分出适宜动和适宜安静活动的区域，这样宝宝们之间也不会相互影响，可以在活动时间内充分地体验、感受，并保证安全、高效。

四、体会和思考

1.活动设计把握科学和专业的标尺。

在课程的准备阶段我们就意识到，要想让孩子受益，家长收益在设计课程的时候一定要把握科学和专业的标尺。实践也证明，把握了孩子的年龄特点，发展需要，学习的效果就好，学习的效率就高。特别是特长类的亲子课程，我们强调活动设计的专业性。为了做到这一点，我们首先要选择有专业特长的教师，在平时也非常注意专业的学习和提高。

2.共同参与是核心，共同成长是目标。

有亲、有子，共同参与的活动才叫亲子活动。随着社会竞争压力的加大，很多的父母既意识到早教的重要，又因为这样的那样的原因很少和孩子在一起互动。有很多的孩子实际是有长辈和保姆在履行教育义务的，这样是不利于孩子成长的。提倡亲子教育就是要强调父母实施教育和亲情互动的重要性。有一位家长这样写到：“非常难忘那些和宝宝共同参与亲子活动的快乐时光。”为什么会觉得快乐和难忘呢？在生活这种愿望的达成并不是很难的，让爸爸妈妈走进和宝宝共同学习的课堂，会让生活增添很多的色彩和重量。这是宝宝需要的，也是爸爸妈妈需要的。