春天的图片

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇春天的图片范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

春天的图片范文第1篇

当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天”这一主题。找春天的活动策划案怎么写呢?以下是小编精心收集整理的找春天的活动策划案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

春天的活动策划案1活动目标：

1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。

2、能围绕主题中的词语学习使用语言。

3、能在集体面前表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

活动准备：

1、适合的景物图片。

2、字卡春天、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝。

3、轻音乐。

活动过程：

一、歌曲导入

复习歌曲《春天》

二、观察图片

1、组织幼儿谈论各自观察到的图片。

教师：现在是什么季节?春天来了，天气变得怎么样?

2、依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词语说话，然后将字卡与相应的图片黏贴在黑板上。

三、找朋友

教师出示字卡，引导幼儿认读并请幼儿找出相应的图片。

1、小草

教师：小草是什么样的?

2、植树

教师：植树是怎么回事?怎么样植树?植树有什么好处?

3、播种

教师：哪张是播种的图片?谁在播种?农民伯伯为什么要播种?如果不播种会怎么样?那我们应该怎么做呢?(引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食)

4、以同样的方式，出示字卡：柳树、桃花、燕子、放风筝，组织幼儿谈论并黏贴。

四、小结

1、教师：这么多漂亮的图片组成了一幅美丽的图画，我们来为它取个名字吧!

2、一起表演，用肢体语言来表现春天。

教学反思：

1、幼儿对春天的话题很感兴趣，对于老师的问题都能做出积极地反应，想法很多。

2、图片不够形象。

3、图片和文字结合，有助于幼儿对汉字的掌握。

找春天的活动策划案2活动背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。巴迪贝贝园服

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。

理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们共同阅读大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

活动反思

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

找春天的活动策划案3教育目标

1、观察春季明显特征，参加种植、饲养活动。

2、培养幼儿观察力，发现动植物生长变化，学习相关科学知识。

3、能积极主动、身心愉悦地感受、参加到大自然中。

4、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。

问题板块

幼儿：

1、天气变了，什么动物醒来了?

2、为什么有的树先长叶?有的先开花?

3、为什么说小燕子能报春?

4、鸟为什么能飞呀?

5、谁污染了环境?

6、生活中的白色污染。

7、地球我们可爱的家。

主题壁板

主题墙：我爱春天

内容：老师和幼儿一起去踏青，在草地上放风筝等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼儿参与进行的。)

认识墙：小蝌蚪找妈妈。

内容：青蛙、蝌蚪等春季景色。

区域游戏相关内容

图书区：《十万个为什么?》图书及光盘，《蓝猫淘气三千问》光盘。图书《认识春天》。

科学区：

1、各类植物种子及果实图片。

“根的生长及向地性”实验。

2、多种动、植物图片、动物标本、多种农作物果实、多种植物。

美工区：增添种子粘贴画材料及搓柳条粘柳叶活动。

建筑区：添加“春天的公园”辅助材料。

家园合作

1、家长和孩子一起种植。

2、家长配合，带孩子外出游玩，找春天。

3、远足春游。

4、家长帮助丰富自然角。

5、家长与幼儿共同制作风筝并放风筝。

6、与幼儿一起照顾饲养和种植的动植物。

资源利用

1、幼儿园种植的多种树木、花草。

2、有栽培经验的家长参与活动。

3、幼儿与家长一起上网找图书查询资料。

找春天的活动策划案4活动目标：

认知目标：通过看看、闻闻等形式，了解春天花朵的各种形态与美。

技能目标：学习用相应的词、句表达自己的发现、感受。

情感目标：萌发幼儿亲近自然，热爱自然，保护自然植物的情感。

活动重点：认识春天常见的花

活动难点：学习用相应的词表达自己的感受

活动准备：前经验准备带幼儿实地去观察

物质准备：各种花的图片

活动过程导入：

带幼儿观察植物角，引起幼儿兴趣。

回忆春天看见过的花。

今天我们要到外面去找一找春天的花。

基本环节：带幼儿实地观察我们看到了哪些花?重点观察：桃花、玉兰树、风信子等。

从花的外形、颜色等方面仔细观察、比较。

学习用好听的词、句来描述。

教室用贴板收集幼儿找到的花，并标上序号和花名。

教师小结：我们今天认识了这么多什么花?你最喜欢哪朵?

结束：引导幼儿萌发保护自然植物的情感。

找春天的活动策划案5一、活动内容：《春天》

二、活动要求：

引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。

三、活动准备

1.春天的背景挂图一张、磁带

2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张

四、活动过程

1.谈话或引出歌曲

“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)

2.复习歌曲《春天》

师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片

3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏

(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。

(3)拍击什么样的节奏呢?

“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”

(4)让幼儿与客人一起表演

(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型

如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”_O_O|_-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)

(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)结束活动

春天的图片范文第2篇

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

【教学难点】

理解夏季部分中较难的词句。

【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

【教学时间】

分三课时授完

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

【教学过程】

一、指导自学，自读读通

（一）导入新课，激发学生的兴趣。

1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

2、简介小兴安岭的地理位置

（二）指导自学。

1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

（三）检查自学情况

1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

chōunèlùyìngfēng

抽出嫩绿小鹿倒映封住

yánóngshèxiàsuān

严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口

guÌxī　hūzhǎnglí

名贵膝盖呼呼脚掌来临

2、师范读。

3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

4、指数名学生说说课文的主要内容。

5、教师小结

二、引导读议，深究读懂一、二自然段

1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？

2、读议第一自然段

（1）、启示：

①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？

②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？

（2）、让学生说说

（3）、教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）

3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？

4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。

（1）、投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，

（2）、学生自由发言，找出春天的景物。

（3）、理解描写树木的句子。

①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？

②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？

③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）

④师生合作读后几句。

⑤看图片想象春天的画面。

师问：小兴安岭的春天怎样？（美）

5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）

6、总结谈话

1、大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。

2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。

三、学习夏、秋、冬三个自然段。

1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。

2、学生汇报自学成果。

3、教师相机讲解三个季节的景物。

4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。

5、出示选词填空，体会作者用词的准确。

四、总结全文

1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。

2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。

春天的图片范文第3篇

师：今天，来了一位好伙伴。你们看，他是谁？（出示图片）

生：兜兜龙！

师：兜兜龙是做什么的呀？

生：是说汉字的。

师：今天，他要为我们讲什么汉字故事呢？（出示课题）

生：（生读）春天在哪里。

师：春天在哪里呢？让我们跟着兜兜龙，一起唱着歌儿，去找春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》，师生拍手唱）

二、 深化部首，理解汉字

师：兜兜龙唱着歌儿，来到了一片山林里，咦？你们看到了什么呀？（引背）一声春雷唤醒了春笋。他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。看，兜兜龙也找到了一个大春笋。（映示：兜兜龙抱笋图）

师：看看春笋，再看看古文字，你觉得它们像吗？

生：像。春笋有一层层的外衣，那个字就像是外衣里面裹着春笋的样子。

生：很像，那个字就是笋娃娃被什么东西包着的。

师：古时候，人们就是根据春笋的样子，造出了“笋”字。它为什么是竹字头？

生：因为它是竹子的宝宝。

师：说得真好，我们一起来读一读这个字。（生读）

师：你快瞧，除了春笋，还有谁也从土里冒出来了呢？（映示：小草生长的动画）谁来当春风姐姐，向小草吹一吹？

生：我来吹。（生跑到大屏幕前，对着小草吹气）

师：（映示：两棵小草生长的动画，出示：古文字“艹”）你看，它多像小草从泥土里长出来的样子呀！现在，我们把两棵小草连在一起，就变成了草字头。（出示：“草”字头）加上表示声音的“早”，就变成了“草”字（板书“草”字，生读）

师：春天到了，草地上长出了这么多的草，你们都认识吗？和身边的小伙伴认一认吧。（出示：几种草及名字）

生：狗尾草、夏枯草、车前草。

师：这些草的名字还真有意思呢，猜猜看，它们为什么叫这个名字？

生：叫狗尾草是因为它的样子很像狗尾巴。

生：叫夏枯草，我猜一定是因为这种花在春天开，一到夏天就枯萎了。

生：我猜车前草一定长在车子前面。

师：这位同学说得很有道理。这种草就生长在道路两旁，所以叫车前草。

师：你还知道哪些带有“艹”的字？

生：花。

师：（出示：百花图）春天到了，这么多花都开了，你能想到哪些词语呢？

生：百花盛开、姹紫嫣红、春回大地……

师：我们跟着兜兜龙一起在草地上，在花丛中找到了春天。老师这儿还有一个“艹”的字。（出示：“菜”）

师：春天到了，菜场里的菜可真多呀！我们来做个“看菜名喊菜”的游戏，当我喊到菜名时，菜就跑上来，把菜放进盘子里，再带着小朋友读一读菜名。

师：花菜花菜在哪里？

生：（生跑上讲台，举起“花菜”名贴）跟我读，花菜。（生读）

师：苋菜苋菜在哪里？

生：（跑上讲台举起“苋菜”名贴）跟我读，苋菜。（生读）

……

师：我们不仅要认识这些蔬菜，还要和它们交朋友，因为多吃蔬菜，才会更加健康哦！

师：同学们，像我们刚刚说到的花呀、菜呀，它们都是草本植物，所以都有草字头。我们再一起认一认这三个字。

生：草、花、菜。

师：兜兜龙继续寻找春天，他遇到了一群小朋友，咦？他们这是去干什么呀？（出示：同学们植树的图片）

师：你看，他们干得多带劲，多认真呀。古时候，人们就按照树的样子，造出了（出示：古文字“木”），现在就变成了“木”。就这样，你种一棵树，我种一棵树，就变成了（出示：林，生读“林”字）

师：大家想想，如果人人都多多植树，那么十年之后，二十年之后，这里将会变成――（出示森林图）

生：一片大森林。

师：一起认一认。（出示：森，生读）

师：兜兜龙见大家种树来了，就喊大家到树下休息，你看，人和树靠在一起，这就是（出示：休，生齐读）

师：兜兜龙放眼望去，看到小河边的柳树抽出枝条，在随风飘舞着，你觉得长长的柳枝像什么呢？（出示：长长的柳枝像 ）

生：长长的柳枝像小姑娘的长发，随风飘扬。

生：长长的柳枝像无数根丝线飘荡着。

师：大家说得真棒，兜兜龙也被这美景深深吸引，他诗兴大发，就诵读起古诗来，谁来为兜兜龙配音？

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：你们真能干，兜兜龙决定再奖励大家一个字（出示：柳，点红“丿”）

师：大家看看柳树的枝条，再看看“柳”字中的这一撇，你能帮兜兜龙说说这个汉字吗？

生：这一撇就像是柳树随风飘动的枝条。

师：是啊，那么以后再写这个字时，可要注意不要丢了这一撇哦。

三、 感受春天，理解“春”字

师：刚刚兜兜龙在竹林、在草地、在河边找到了春天，春天还会在哪里呢？

生：春天还会在花丛中。

生：春天还会在小朋友的眼中。

师：你们说得真好，兜兜龙想考考大家。（出示：春天图片，两个“春”的古文字）看看这幅图，再看看这两个古文字，你们能找到春天吗？

生：我找到了，春天草木生长，所以，这个字中有草，有木。

生：我也找到了，春天阳光明媚，所以，这个字中有日。

师：你们讲得都很对，你们猜得出这是什么字吗？

生：春。

春天的图片范文第4篇

秋雨又一次染红了枫叶，当我置身于红色海洋，感受秋风飒飒的同时，竟不可思议的想起了那充满生机的盎然的春。

不知从何时起，我竟然喜欢上了繁花似锦的春天。尤其是那还没有露出嫩芽的枝条，堆满了一簇簇或浓或淡的柔媚的花朵，竟让我爱不释眼。记得以前总是孤高自傲的喜欢孤零零独树一帜的马蹄莲，长满长刺的仙人球。至于那红的，黄的艳丽花朵，不曾引起我任何的兴趣，觉的那些都是那么俗不可耐，怎能让人舒服呢？感觉喜欢它的人怎么就那么不可思议。而如今，看到花团锦簇，我竟然是那么的欢喜。心里有一种不可名状的亲切与舒服。

杏花的轻柔淡雅，桃花的粉嫩娇媚，都能带给你无尽的遐思。花开的时候我总会拍下几张图片，在闲暇的日子里就一张张的翻看，无论在金叶飘舞的秋天，还是在银雪飞扬的冬季，那一张张充满魅力的图片总会给你带来春天的温暖和希望。让你的整个身心得到陶醉和释放。闭上眼睛，你的身边到处是春天，睁开眼睛你的身体里就会洋溢着可爱的春天 ！

站在诗意的秋里，我又一次想起了那盎然的春！

春天的图片范文第5篇

1.创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：游戏活动中，让幼儿“做前说”――先说说自己的计划、打算，然后按自己的想法去做；“做中说”――边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”――活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

2.通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力

据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。

3.引导幼儿“讲述”，发展幼儿的口语表达能力。

幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。

3.1 看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法

它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：①提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。②教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说，幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。

3.2 拼图讲述教师提供各种拼图材料

如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。

3.3 绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力

由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。

4.运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力