童年读后感300字

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童年读后感300字范文第1篇

20xx年寒假悄然而至，孩子们经过紧张的期末复习和期末测试，一颗颗敏感的心也变得疲惫不堪，早在考试前孩子们都有人问我：老师，放了寒假您还给布置作业吗?我一直笑而不答，只是那个时候就已经开始在家长微信群倡议每人买一本《米小圈上学记》了。

早在两个月前我就仔细阅读了《米小圈上学记》，确定是一部诙谐幽默、好玩有趣的好作品，通过描写米小圈的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美、真正充满童趣的童年。我的意图是利用寒假的“亲子共读”让孩子们在阅读中学习如何写好作文与日记，以及锻炼孩子们流利的口语表达能力。

一切准备妥当，假期终于开始了。20xx年2月5日我们塔邱小学五年级二班寒假“亲子共度”正式开展第一次读书交流活动，按照原定的时间各位家长和孩子准时在8:30集合在班级微信群。

我们的寒假“亲子共读”安排分为三部分进行：

第一部分：分段阅读。我设置这个环节是为了鼓励孩子们积极参与集体阅读，调动阅读情绪。果然，孩子们一个个情绪极高，读起来也比平时班级里面富有感情，读到米小圈以及书中人物对话时，孩子们角色分的有模有样，我在微信这头似乎可以想象出孩子们瞪大眼睛投入阅读的模样，遇到逗乐的语句，每每被孩子们有声有色的阅读逗得笑出声来。

第二部分，让孩子们找出喜欢的段落读出来，并说出自己为什么喜欢这一段。设置这一段的原因是觉得，每个孩子喜欢的段落不一定一样，这样，每个人都能分析一段，全班42个孩子就能分析差不多全文，我要求每个孩子先说自己的分析，然后点开别人的语音仔细听，这样就等于又一次集体理解分析了全文，孩子们表现的非常好，很多理解观点是我都想不到的，他们理解米小圈的喜怒哀乐，知道米小圈的懒惰和无奈，希望米小圈努力学习，孩子们的表达常常让我感动，让我为之震撼。

第三部分，回答并分析文中的相关问题。我把这个环节设置为抢答形式，要求必须语音回答，此环节设置的意图是提高孩子们的普通话口语表达能力，随着阅读活动的持续开展，很多孩子的普通话口语表达能力都有很大提高，思维也跟着特别敏捷，孩子的智慧是无穷的，只是需要老师和大人的有效引导，有了这个“亲子共读交流”平台，孩子们的能力得到很好地展示和发挥，我只是起到了汇集的作用。

第四部分，展示当天的读书笔记，读书笔记按照之前的要求，分为：好词摘记，好句摘记，好段摘记和300字的读后感四部分，刚开始所有孩子的“通病”是读后感太少，草草几句完事，在我的鼓励引导下，读后感慢慢多了起来，一方面锻炼孩子的写作能力，另一方面也培养孩子丰富的情商，让孩子在阅读中有感触，在感触里产生写作的欲望，并运用积累的好词好句好段，进而提高自己的作文水平才是读书的目的。

童年读后感300字范文第2篇

1.培育阅读的兴趣，让学生爱好读书

兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。爱因斯坦也说："兴趣是最好的老师。"学生有了兴趣才会从内心深处对课外阅读产生主动需求，特别对那些初读的学生，更应大力激发其阅读动机，让阅读与乐趣相连。

首先，教师可以用生动形象的语言介绍读物的主要内容，以此激发兴趣，也可就故事中紧张、精彩、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。比如，上期末，我向学生推荐《小王子》，当时我读了几个片段。读完最后一段时，教室里一片寂静----不少孩子眼里一片朦胧。我想，那个伤情的时刻深深印在孩子们的心中。

其次，课堂教学是培养学生课外阅读的一个重要途径，如果学生在课堂中对所学课文产生了浓厚兴趣，教师就应充分利用这一契机。比如，在学完了《争吵》，我就向学生推荐《爱的教育》。学了《草船借箭》一课，向学生推荐少年版的《三国演义》，学了《最后一头长相》，推荐了《狼王梦》......这样，不仅仅激发了学生阅读兴趣，而且让学生更好地了解了主要内容，扩大了其视野，增长了其见识，。

2.加强阅读指导，引导学生读好书

（1）选择读物。《新课程标准》指出"阅读，是学生个性化的行为。"而且学生年龄小，好奇心强，鉴别能力差，面对各种各样的课外读物。因为好奇，或因信手拈来，可能会读到一些不利于孩子健康的书籍。因而，教师既要广泛阅读，尊重学生个性化的朗读的权利，同时又要推荐与学生年龄特点、认知水平相符的书籍，题材也应广泛。如，童话、科普作品、小说、诗歌都有。具体书目有《安徒生童话》、《格林童话》、《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》前六章及《精选（论语）三十课》、《格列佛游记》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》、《昆虫记》、《林肯传》、《水浒传》、《西游记》、《草房子》、《窗前的小豆豆》《艾青诗选》等，大量的成语及名言警句。

（2）阅读方法。学生阅读兴趣被激发后，教师应教给学生一些行之有效的阅读方法，学生掌握了这些方法，知道了怎样去读，才能使阅读成为人生中的一大要事。

默读、轻声读、诵读、浏览、略读、精读。略读可以粗知文章的主要内容快速捕捉信息，此方法在课外阅读经常运用。对于有反复咀嚼价值的段落，我们就可以精读，把握结构，用词严谨。如《西游记》第一回"猴王出世"中的"那猴在山中，却会行走跳跃，食草木......"让学生明白一流作品与二流作品的区别，玩玩只差几个字。而品味语言，重视积累，培育语感才可采取诵读，此法是我国传统读书法之一。诵读就是熟读成诵，反复朗读达到熟练程度，最终烂熟于胸。如，《唐诗宋词300首》、《三字经》以及大量的名言警句等即可采用此法。细细想来，20世纪前半叶那一代文化人，都是学富五车，满腹经纶！钱穆9岁能背诵《三国》，鲁迅童年将《纲鉴》烂熟于心，辜鸿铭居然能把37部《莎士比亚》戏剧全部被下来！诵读经典的重要性由此可见，这也是我选择的读物中多为经典一个因素。

"不动笔墨不读书"，可见写对读的作用。只有一边读一边写才行之有效。引导学生在文中感受深的地方勾、圈、画、点、旁批，用读书笔记本摘录积累优美的词句、精彩的片段，写读后感，要求学生在读完书后写出自己最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。让学生养成读书动笔的习惯。得法者如鱼得水，课外阅读也如此。只有教给学生阅读方法，才能推定学生的课外阅读，才能起到事半功倍的效果，才能把课外阅读落实！

3.重视阅读时间及评价，感受读书益处。