药剂学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇药剂学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
药剂学范文第1篇
制订人才培养计划既要体现国家对人才培养目标的基本要求，又要结合地方和学校的优势和特色。因地制宜、因校制宜，才能充分利用本地区、本单位的资源，制订出具有自身特点的、切实可行的符合岗位需求的人才培养目标。
医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业”。医药产业是江苏省的支柱产业之一。江苏省已有药品生产企业423家，批发和零售连锁企业378家，医疗器械生产企业1729家，批发企业3411家，零售药店16130家。江苏省医药企业百强数居全国之首。医药大省、医药强省的建设，必将需要大批医药人才，其中不仅需要大批研发人才，还需要大批的一线操作技术人员。化学制药技术专业正是在这样的大环境下应运而生。学校于2001年开发了医药化工专业，根据教育部20041022颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，结合我校的办学资源与优势，2005年我们将该专业的名称更名为“化学制药技术”。
由于该专业以现代制药企业人才的需求为依托，我们预测该专业人才将具有良好的就业前景。例如在各类医药企业中从事化学药物合成、药剂制备、药物辅料生产、产品质量控制、生产技术管理、制药新工艺、新设备开发应用等工作；在社会或医院药房从事药品营销、药学服务等工作。为满足社会需求,我院化学制药技术专业培养的合格人才就应该具备更合理的知识结构和更宽的知识面。药剂学实践课程也应该与此相适应。
2实践课程建设
2.1实践教学的设计思想高等职业教育的目标是培养技术应用型人才，在理论知识够用为度的前提下，更要注重实践教学。我们实践教学的设计思想是：在掌握基本理论与基本技能的前提下，培养学生的实践能力、实验技术和创新精神。安排实验内容时注重基本技能及知识的实用性，又重视技术的先进性。避免陈旧的验证性实验，侧重技能性、综合性的实验内容，达到培养学生动手能力，使知识结构和实际能力的发展更趋于合理的教学目的［2］。充分利用社会资源，实行开放式实验教学，将实验教学、职业技能培训和教师的科研课题有机地结合，为学生技能的提高和创新能力的培养提供有利条件。
2.2实践教学内容的确定
2.2.1具备高职特性高等职业教育实践教学既要给学生传授专业知识和技术理论知识，又要通过实践环节让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验，培养职业能力。高职的药剂学实践课程不能采用传统、单一的实验室教学模式，尤其要避免大量验证型实验的出现。在实践场所上，要使实验室和校内外实训基地相结合，实验内容结合实验室内的操作和实训基地的训练，综合培养学生的实验操作技能，并在实践内容中溶入职业技能培训。
2.2.2突出化学制药专业特点《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》将高职制药技术类专业分为生化制药技术、生物制药技术、化学制药技术、中药制药技术、药物制剂技术及药物分析技术。化学制药技术专业的药剂学实践课程应该区别于其它专业。由于现代化制药过程越来越多地融合化工单元操作，本专业药剂学实践课程有必要将药剂实验中涉及到的化学实验基本知识及技能内容整合进来，将药剂学实践过程与单元操作相结合，突出化工单元操作在药物制剂中的应用，突出学科交叉［3］。在药剂实验基本技能的训练过程中强调单元操作的重要性，如称重、量取、粉碎、过筛、混合、提取、过滤、蒸馏、蒸发、干燥、灭菌与无菌操作等；在实践内容的确定上，首先要进行传统的药剂学制备实验，如液体药剂、浸出制剂、软膏剂、散剂、胶囊剂及片剂的制备等；其次要安排能训练化学实验技能的药物制备实验，如水气蒸馏法提取中药丹皮酚；另外，有条件的话，可以对学生进行药学服务方面的实践训练，如医院和社会药房的参观实践。
2.2.3要具备层次教学特性实行分层次教学，基础性实验、拓展性实验和社会综合实践相结合。在主要实践内容上优先选择方法、原理和技术成熟的、目前相关工作岗位常用的符合药典规范的实验；拓展性实验适当吸取国内外一些先进的剂型，并结合教师的最新科研成果，反映化学制药技术的先进性和发展趋势；综合实践有利于学生的职业技能训练和产学结合。
下面是我校化学制药技术专业药剂学实践课程改进后的主要教学内容，其中实验1至5为基础性实验，实验6为拓展性实验，实验7和8为综合实践，在校外实训基地进行。
实验1：称重与量取操作的练习。要求学生熟悉托盘天平、电子天平的结构和性能，掌握两种天平的使用方法及称重操作中的注意事项；掌握各种量器的使用方法及1ml以下液体的量取方法。
实验2：液体药剂的制备及质量检查。要求学生掌握不同类型的液体药剂（如：溶液型液体药剂、胶体型液体药剂、混悬型液体药剂及乳剂型液体药剂）的基本制备与质量检查方法。
实验3：浸出制剂的制备。要求学生掌握浸渍、渗漉操作及酊剂、流浸膏的制备方法，熟悉含醇制剂的含醇量测定方法。
实验4：软膏剂的制备。要求学生掌握各种不同类型、不同基质软膏剂的制法及操作要点，学会根据药物和基质的性质，决定药物加入基质中的方法。
实验5：片剂的制备。要求学生熟悉片剂制备的基本工艺过程，掌握湿法制粒压片的主要工艺，熟悉片剂质量检查方法。
实验6：水气蒸馏法提取中药丹皮酚。认识水蒸气蒸馏的方法原理，掌握水蒸气蒸馏的装置及其操作方法。学习从牡丹皮中提取丹皮酚的方法。
实验7：注射剂生产车间实践。通过参观药厂注射剂车间，熟悉注射剂生产车间的区域划分与布置；熟悉GMP对注射剂生产的基本要求；熟悉注射剂的生产工艺流程；熟悉注射剂生产中的常见辅料。
实验8：社会药房实践。通过参观调查，了解医院药房概况，了解药房的质量管理体系；熟悉药房各项工作制度、药房设计、医院制剂及药品购、销、调、储环节；通过查阅处方初步学会对处方的分析，熟悉常见的药品种类及功能；了解常用药品的保管和贮存方法。
2.3实践教学的考核优良的课程考核方式能积极、有效地引导学生形成良好的学习习惯。传统的以实验报告为主的实践教学考核方式不能全面地反映学生的课程学习质量。我们的实践教学考核涵盖有平时实验报告（30%）、平时实验表现（30%）、实验理论考试（20%）和实验操作考核（20%）的，师生普遍认为这样的考核方式更趋于合理与全面。
药剂学实践课程的建设只有从培养目标出发，以职业岗位工作过程的分析为依据，以提高学生的专业技能为根本，结合行业、地方和学生特点确定实践内容和方法，才能取得成效，才能使学生获得较扎实的实践知识和操作技能，从真正意义上保证实践教学的质量。
【摘要】通过对高职化学制药技术专业人才培养目标的研究，结合自己的教学经验，对化学制药技术专业药剂学实践课程的教学内容和考核方法提出自己的观点。指出为了培养合格的化学制药技术专业人才，应结合高职培养目标与专业特点，基于未来岗位需求组织药剂学实践教学。
药剂学范文第2篇
【关键词】 药剂学;教学;改革
【中图分类号】R94 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0161-01
药剂学是药学专业的一门重要分支学科,是关于药品的一门科学,是研究药物配制理论,生产技术以及质量控制等内容的综合性应用技术学科。其基本任务是研究将药物制成适宜的剂型,保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要。它涉及药品研发,制造及其配制和贮存,以及药品特征,纯度,成分和功效的检验。药剂学教育质量的好与坏直接影响到学生的专业水平,笔者就现在新形势下如何上好药剂学这门课程进行了思考,并结合实验教学中存在的问题进行了总结,提出了药剂学实验教学改革
1 理论教学改革
传统应试教育模式中学生被动的接受教室灌输的知识,使学生普遍缺乏学习兴趣,思想僵化,缺乏创造能力,没有养成一定的自我学习能力,不能适应药学科研生产的实际要求,故应对传统的教育模式进行改革。
1.1 PBL教学。基于问题(Problem-basedLearning ,PBL)的学习法于1969年由美国神经病学教授Bar-rows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学医学院首创[1],它改变传统的教学方式,将以老师为中心转变为以学生为中心[2].这一教学方法将就以学生为主体,教师为导向让学生们就自己困惑的某一问题进行分组讨论,,对于相关知识点能达到有的放矢的效果,通过学生的自主探究和合作来解决问题。而且在过程中培养学生的自主学习,自我管理,独立思考能力。对于药剂学这种知识点繁多的科学有很大的帮助,克服了以往的灌输式教育的盲目性,也能提高学生的积极性和主动性
1.2 多媒体教学。随着社会的不断进步,先如今的教育打破“粉笔一黑板”这种传统教学手段的局限性,以多媒体教学为主[3]。例如PPT在教学中的运用可以在有限的时间内完成教学任务,而且使抽象的理论和制剂生产工艺做成直观,生动,形象的课件,生产设备以图片的方式反应在课件上,帮助学生对理论知识的理解;由于条件限制许多工业生产设备无法为学生们亲眼所见以Flas演示制剂的生产过程,使学生身临其境,对制剂身材实践有全面的感知认识,引发学生的兴趣,使课堂气氛活跃,达到快乐学习的效果.。例如,压片机是一个非常重要的制剂设备,教师可以在课堂上有一段录像动态地演示压片机的工作情况,以Flas演示压片机的拆卸与组装使学生们清楚地看到压片机的结构。
2 实践教学改革
药剂学具有涉及知识专业面广,既有抽象的理论知识又与生产实际紧密相连,在学习药剂学的过程中不广要学好理论知识,还应充分培养学生的实践操作能力,在实践中领会药剂学理论知识,这也是对于新世纪现代人带综合性技术的要求
2.1 增加设计性试验。现如今的实验课程主要是由老师讲解实验过程步骤,学生按部就班的方式进行,这个教学方式使学生完全丧失了自我思考的能力,达不到将理论教学和实践教学有效结合的学习效果[4]。这就需要教师们增加设计性实验,由教师给出题目,学生通过查阅文献的方式设计实验步骤。
2.2 规范实验设备使用。大学实验课程主要培养学生的动手操作能力,这也是大学生专业技能的一种直观体现。在实验操作中需要学生能够规范使用实验设备,指导老师在监督学生实验中发现基本操作错误或使用实验设备有不当之处,应及时纠正,规范其基本操作。例如:酸式滴定管的使用:酸式滴定管在装入滴定剂后,排除滴定管尖的气泡,将液面调至“0”刻线处;滴定时左手操作滴定管的活塞,右手摇动锥形瓶,同时必须仔细观察瓶中溶液颜色的变化;滴定速度不可太快,特别是在接近滴定终点时,应掌握只滴半滴即达终点的技能。另外,在接近终点是,需要暂时停止滴定,用洗瓶吹锥形瓶内壁,再继续滴定。
2.3 中试设备使用。目前,在我国药物制剂研究的中试试验并未得到足够的重视,“中试空白”现象严重,许多人对中试的意义认识不清,认为只要有了好的科技成果就可以成功的进行产业化、商业化。实际中试生产是科技成果向生产力转化的必要环节,成果产业化的成败主要取决于中试的成败。
实验教学中使用中试设备可以使学生们实验室操作与工业化大生产之间的区别。深刻理解课堂教学在实际环境中应试具体情况具体分析,不仅仅局限于对知识的了解,还应做到能灵活的运用,使培养出来的学生更能适应工业化大生产的需要。不过由于成本较高,无法达到在实验室中配置中试设备,只能在教学中运用电脑模拟的方式让学生们对其有一定的认识。
2.4 现场参观实习。现场教学是课堂教学和实验教学的补充,带领学生走出校门,走进设备齐全的制药企业进行参观和学习,请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工艺条件及设备的工作原理等,有助于开拓学生的眼界,弥补书本知识的局限性,加深对所学知识的领悟。
2.5 新技术的应用。将新技术应用到实验室环境中,不仅有利于加快产学研究进程,而且可以使学生与时俱进,充分了解社会需求,掌握发展动向。就新技术而言,肯定存在许多不足的地方,所以先投入到实验室中,以期完善实际运用过程中可能存在的问题。只有在经过了实验室的认证,并且通过中试实验之后才能进行大规模的出产。
通过以上各方面的教学改革尝试,能够极大的加强学生对药剂学的学习兴趣,提高学习效果,也为高等院校药剂学教育进入崭新的现代化时代提供了保障。在继承和发扬传统教学优势的同时,加强教师教学水平,结合新型教学改革,将会大大提高教学效果。
参考文献
[1] 陈灏珠,适用内科学[M]。第12版
[2] 裘雪友,孙定人,喻维新,药师手册[M]
药剂学范文第3篇
因我校地处陕西北部黄土高原，消息较为闭塞，而且学生大多数都来自偏远山区的农村，接受义务教育的程度不高，学生的整体素质较差。再加上教学资源不足，就使得对学生的教学难度增加。为了能满足药剂学的教学任务，我们就对药剂学专业学生的学习特点进行分析，以学生的兴趣为出发点，在教学的过程中尽量通过身边医药事例或发生在学生身边的故事去引导学生，有时也可通过多媒体的引入充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生自发的对药剂学产生兴趣。
二、课堂教学方式灵活多样，让学生多方受益
1、开放课堂教学，让学生积极参与
传统的课堂教学中，教师往往是一言堂，满堂灌，这样的课堂教学方式往往会使学生产生厌学情绪，在课堂上睡觉、说话甚至影响课堂秩序。长此以往，学生厌学、老师也没有激情，教学效果也没有办法保证。因此，在面对"90后"的年青一代时，我尝试着把课堂还给学生，让学生参与到教学的一切活动中来，想办法为他们营造宽松愉悦的学习环境。例如，根据教学内容，教师事先将学生进行分组，确立小组长，然后结合教学实际提出问题，让学生进行讨论，或者提出一些探究性实验然学生独立完成，然后在课堂上进行交流讨论，老师最后进行总结。这样的教学模式可以使学生在快乐的情境中迅速的掌握知识，提高学生的创新意识和动手能力。
2、请专家学着讲学，丰富课堂教学
在学校教学经费允许的情况下，我们药剂学专业老师可以到制药企业、药店、医院或者其他医药行业中去交流学习，结实更多同行。这样，在条件许可的情况下，可以邀请医药行业的专家学者走进课堂进行讲学或者作报告。例如我们学校可以就近聘请延安大学附属医院或医学院的专家教授、延安常泰制药厂或其它制药企业的老总和技术骨干以及医药经营企业的领导为药剂学专业乃至全校学生公开讲学或者做专题报告。专家教授丰富的教学和临床经验以及对药剂行业发展的精辟分析可以使学生对药剂学专业产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲；企业老总可以从管理者、企业家的角度剖析药剂学的发展的趋势、研究动态、制约该产业发展的因素，挑战与对策，同时给学生传递现代制药企业及医药行业中需要大量既具有理论知识，又掌握专业技术的人才（供不应求）等信息，可以拓宽学生的知识面，增长见识。
3、注重实践教学，提高学生综合素质
药剂学也是一门实践性很强的学科，在药剂学实验课教学中，我们应该重视基础实验的教学，在条件允许的情况下增加综合设计性实验和创新性实验并且在实验过程中严格要求，规范操作，充分提高学生的动手操作能力，发挥他们的主观能动性，培养学生的创新思维能力和团队协作精神。在学生掌握的药剂学的基本内容和基本实验操作技能的基础上，组织学生到药店以及医院去实践，初步了解药品的种类、类型及功能，到制药企业去参观、见习或者实习，通过现场实践及亲身体验，将课堂所学与生产实践相结合，在实践中解决课堂中的遇到的疑难问题，这样既能加深学生对理论知识的理解，又能真正掌握制药的操作原理及流程，从而加深对制药企业的制药设备和流程的感性认识，全面了解药品生产GMP规范，熟悉各类剂型的大生产操作流程，全面提高综合素质和实践水平。
三、结语
药剂学范文第4篇
1合理规划教学内容，突出教学重点
徐州医学院药学院药学专业生物药剂学与药物动力学课程设有70学时(其中理论课48学时，实验课22学时)，开课时间为大四第一学期，所用教材为印晓星教授、杨帆教授主编的《生物药剂学与药物动力学》。教学内容分为生物药剂学和药物动力学两部分:生物药剂学部分主要阐明生物药剂学的基本理论，从药物的体内过程出发，详细介绍药物的理化性质、剂型因素以及机体的生物因素对药物疗效的影响，讨论生物药剂学对新药开发的指导作用;而药物动力学则详细阐述药物动力学的传统理论，并对其在新药研发和临床合理用药等具体应用进行详细的阐述。由于教学内容多，课程课时并不充足，这就需要充分理解教材，把握教学重点，在教学过程中结合实际情况对教材内容适当取舍。对于生物药剂学部分的内容，如影响药物吸收、转运的生理因素和剂型因素等，与药理学课程知识内容具有一定的重复性，我们在讲解过程中主要以复习提要为主，简要概述相关内容即可。而对药物动力学部分的内容，我们在教学中对冗长的数学公式推导进行了精简，并对晦涩繁杂的理论构建过程适当压缩。以药动学理论经典的四大模型(房室模型、统计矩模型、生理药动学模型、药动－药效结合模型)为基础重点介绍，并着重阐述指导新药研发及临床用药的主要理论公式的意义及应用。将治疗药物监测、给药方案设计、特殊人群药物代谢动力学、药物相互作用、疾病状态下的临床药物代谢动力学等内容以专题讲座的形式进行讲解，使学生不断巩固药动学原理在临床实际工作中的具体应用。这种对教学内容的调整，突出了临床用药评价的重要性，培养了学生药学服务的理念。此外，在教学内容上注重知识的更新，及时将本领域的研究热点及前沿问题融入教学中。如在讲解口服药物吸收的评价方法时向学生介绍Caco－2细胞模型的应用;在讲解药物的转运及代谢过程时，向学生介绍药物代谢酶及转运体在药物相互作用及肿瘤耐药中的重要作用等。
2合理应用多种教学形式
2．1多媒体教学与板书相结合现代教学中，多媒体作为一种现代化教学手段已经被广泛运用。多媒体能够极大地提高信息传输通量，将教师从“写写擦擦”的板书中解放出来，还能够形象生动地展示教学的重点难点，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，可利用多媒体的特点，多元化地展示知识内容，增加学生学习的积极性。多媒体教学在扩充课程内容、增加信息量方面占绝对的优势，但也正因为如此，在课堂教学中，教师授课的节奏加快，可能导致学生很难有效吸收、消化教学内容，造成了教学重点、难点不够明确。因此，我们认为不同教学内容应采用适宜的授课方式。如教材中生物药剂学部分有关制剂的吸收、分布、代谢和排泄等内容，利用多媒体以动画的形式对药物的在体过程进行生动的演示，有利于学生更好地理解和记忆，从而增加学习兴趣;而在部分章节仍应坚持使用板书，如药物动力学某些章节有大量公式，为了使学生牢固掌握有关公式的内涵及相互关系，我们在授课中采用板书进行公式的推导和例题的讲授，以强化学生对各种药动学参数意义的认识，为其今后利用软件处理数据、解析数据奠定坚实的基础。
2．2案例教学生物药剂学与药物动力学是一门应用性很强的药学专业课程。然而，在传统的教学模式下，学生从课堂上学到的只是与药物体内过程相关的基本理论，对运用这些理论指导新药设计及个体化给药却鲜有涉及。这样的理论教学不仅会让学生感到枯燥和乏味，还会导致学生在实习或者走上工作岗位后，对工作环境感到陌生和不适应，不能灵活运用学到的理论知识。因此，在理论教学中适当结合案例讨论，更容易激发学生对生物药剂学与药物动力学的学习兴趣，增强课堂教学效果［8］。在案例分析时，教师应根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，合理运用启发式教学引导学生，培养主动参与意识，激发学习的兴趣。例如，在讲解生物利用度及生物等效性章节时，设计实例分析:“某药厂生产抗凝血药双香豆素片17年，疗效一直受到肯定。后因药师反映，某些轻症病人常要服用半片，用时不便，该厂就将药片做大，中间刻上线条，以便分服。但应用后很快发现此药无效。该厂遂将新旧两种片剂进行试验，结果发现新片剂的溶出速度比原制剂慢，试分析其中的原因。”在学生阅读实例后，我们引导学生思考:即使是同一厂家生产的同一药物，由于制剂生产条件的变更，往往给药效带来举足轻重的影响，因此在进行药典规定的评价项目之外，需要考虑制剂因素和生理因素，进行更加直接的有效性和安全性评价。那么，有没有方法可以对生物体摄取利用制剂中药物的效率进行评价呢?由此引出我们这一章节重点介绍的内容，即生物利用度及生物等效性研究。这样的教学方法可在很大程度上激发学生的学习兴趣，有利于学生将理论联系实践，在我们的教学过程中取得了较好的效果。
2．3PBL教学与LBL教学相结合目前，国内生物药剂学与药物动力学教学的普遍缺点是课程教学体系以教师授课为主，即通常所说的“lecture-basedlearing，LBL”(以授课为基础的学习)。这种模式多采取灌输式教学，学生始终处于消极被动地位。加之整个课程内容较多，讲授时都集中于教学大纲重点知识的讲解，大部分学生在上课时普遍反映课程内容抽象枯燥，不感兴趣，记忆困难［9］。而采用“以问题为基础的学习”(problem-basedlearning，PBL)的教学方法是目前国外比较流行的一种教学模式［10］，即以问题为基础、学生为中心、教师为指导的小组讨论及自学的教学模式，通过在教学过程中启发学生回答一系列问题，提高学生自主学习的能力，培养创新性思维。该种教学模式强调把学习引入复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能［11］。但如果在生物药剂学与药物动力学教学中，单纯使用PBL模式，则受制于学生学习深度不够、学生数量多教师数量少以及课程授课学时相对短的矛盾。针对现状，在生物药剂学与药物动力学课程教学中，我们采用了PBL和LBL相结合的模式。对于国内教材较为明确的概念、理论学习，我们采用LBL教学法。对于和实际衔接较为紧密的部分或者学科前沿内容使用PBL教学模式。例如，我们在药动学基本理论学习完成后进行了一次PBL法教学，题目是:应用药物动力学原理如何指导肾衰病人进行地高辛用药剂量的调整?通过指导学生查阅地高辛药动学参数、治疗窗、药品说明书等资料，组织学生进行小组讨论，采用小组汇报的方式进行给药方案的调整与设计。这种教学方式有力促进了学生动手查阅资料、相互协作、语言表达与沟通能力及创新能力和自学能力的培养，最终使得学生从根本上掌握了相关教学内容，促进了教学质量的提高。通过LBL和PBL法相结合的教学模式，既可以使学生牢固掌握相应的知识，还可以激发学生对生物药剂学与药物动力学课程的学习兴趣，培养学生的创新能力、自学能力和自我解决问题的能力，受到了历届学生的好评。
3总结与思考
药剂学范文第5篇
关键词：复合型人才；药剂学；实验教学
1优化药剂学实验教学内容
药剂学实验教学改革首先要对药剂学实验内容进行优化，合理分配验证性实验、综合性实验以及设计性实验之间的比例。目前，在一些高等学校药剂学实验教学中，仍以验证性实验为主，如一些代表性的普通剂型的制备实验，学生在学完相关理论知识后，只需要按照教材的实验步骤，在教师的指导下进行操作，就能得到标准的、理想的实验效果，从而验证相关理论内容。这种实验教学方式虽可提高学生实验的正确率，加深对实验步骤的印象，但学生在实验过程中只会按部就班地根据实验流程来完成相关操作，缺乏思考及创新能力的培养，长此以往，不利于学生科研素质的培养及科研能力的提高。因此要适当增加综合性实验的比例，采用验证性实验与综合设计性实验相结合的方式。综合性实验注重对学生综合运用能力的培养。如片剂实验增加了溶出度测定，浸出药剂实验增加了中药的提取、精制等内容。在确保学生熟练掌握了制剂的制备要点及各辅料在其中的作用后，可适当设置一些典型的综合设计性实验。综合设计性实验要求学生根据实验目的自行设计和制订实验方案，通过实践筛选出最佳实验方案。从查阅文献，到实验内容、实验方法和手段以及质量评价等学生都得到了锻炼。设计性实验有助于培养学生对理论知识的理解和综合运用能力，培养其独立思考问题能力，提高创新意识，加深学生对科研工作的认识和了解。另外，针对目前社会需要创新型人才的特点，在完成传统剂型的学习后，还可增加一些新剂型以及药物制剂新技术的应用内容，拓宽学生知识面，激发学习兴趣。
2改进药剂学实验教学方法
目前，药剂学实验教学多采用传统授课模式，在实验课上，教师首先对本节课的实验内容进行详细讲解，并强调实验操作过程中需要特别注意的细节，学生听完讲授后，根据教师讲授的实验步骤机械操作，实验完成后根据结果书写实验报告，教师根据报告进行评分。在整个实验过程中，学生的主动参与性不强，学习积极性不高，对知识的掌握程度也不牢，无法锻炼学生独立思考能力、发现问题能力。因此，要改进教学方法，将学生被动接受转变为师生互动、学生主动参与。教师引导学生课前做好预习，上课随机抽查，加深学生对知识的理解，课后让学生对所学理论进行复习，再通过查阅相关文献资料进一步了解该剂型目前的应用情况及前沿发展动态，拓展知识[3]，提高学生自主学习能力，为学生今后的继续学习深造打下基础。另外，教师在教学过程中可以提出一些问题，由浅入深，逐步引导学生向预定的教学目标前进。学生在教师的启发下，通过独立思考，对问题进行分析、归纳和总结，逐步解决教师提出的问题，并在解决问题的同时发现新的问题，从而培养解决问题能力。药剂学实验教学中涉及一些制剂专用设备的使用，如压片机的使用、安瓿瓶的熔封、栓模的使用等，单靠教师口头讲解，抽象难懂，不能保证所有学生都能快速掌握操作要领；再比如，合格的软材要符合“手握成团，轻压即散”的要求，学生难以靠想象掌握这个要求，而借助一些教学视频会生动形象地展示设备的工作原理、具体操作步骤、注意事项、合格标准等。学生通过观看视频会容易理解和掌握，印象也更加深刻，同时也减少了学生听课的困倦感，提高了学习效率和兴趣。对于一些在实验课堂上无法进行，但与课堂内容有关的实验，也可以通过多媒体以视频形式播放给学生观看，以此来拓宽学生的视野，引发他们对药剂学的学习兴趣，为学生的学习起到补充作用。
3提高教师自我科研水平
随着社会的发展，对药剂学专业从业人员的要求也在不断提高。因此，药剂学专业的学生不仅要灵活掌握课本上固有的知识，还要在现有知识库的基础上不断提升自己，提高创新能力和科研水平。高校是进行人才培养的重要场所，而教师是人才的培养者。教师水平的高低决定了学生能力的高低。因此，教师要提高自身教学水平，提高科研工作能力，不断充实科研实践，丰富教学内容，这样才能为学生提供更加先进的知识，拓宽学生的眼界。同时还可以让学生参与教师自己的科研项目，切实提高学生的实际操作能力。另外，还可以定期邀请一些经验丰富的专家举办讲座和授课等活动，从而提高实验课教师队伍的整体水平。
4完善药剂学实验考核制度
药剂学实验考核能有效反映学生真正的实验水平和技能。因此，制订合理的考核制度是必要的。传统的考核方式主要包括实验报告和理论考试，不能客观反映学生的真正水平。在考核中加入学生在实验过程中的表现，则更加合理。实验过程的表现包括学生的出勤率、实验预习、课堂回答问题、实验操作、实验结果、卫生、纪律以及团队合作等。需要强调的一点是，在对学生的实验结果进行评判时，要允许实验失败，但要找出原因。同时，注意引导学生注重实验结果的分析、总结和反思。因此，完善的药剂学实验考核制度应将实验报告、实验过程中的表现以及理论考试相结合，合理分配各项所占比重。这样，通过综合的考核和评判，能真实反映学生药剂学实验知识与技能水平，促进学生更加重视对本门课程的学习。
