观察日记大全
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇观察日记大全范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
观察日记大全范文第1篇
期中考试已经过去了，我自认为很好的语文这次竟然吃了84.5分。我犯了很多不该犯的错误。这都是我的不细心造成的，考试时没有好好看清题目。特别是阅读理解的题目，有些我没有理解透彻。了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
日记300字大全1本周周四和周五要进行期中考试，周四考语文和数学，周五考英语，科学，品社。一，二，三年级上午考，四五六年级下午考。
周四考的是语文和数学，语文考的应该还可以，做数学时幸好检查了一遍，改正了两道错题，还有一道是原本对的，但是被我一改有成错的了，我看了看我做错的原因是因为粗心才导致算错的。
周五考的是考英语，科学，品社，英语掌握的不好，科学，品社还行吧，不过还是有的不会。在考试英语是同学们做完的早有的在检查，有的在休息，有的在看与英语无关的书。但某几个同学却在玩耍。
不过期中考试，总的来说考的应该还可以。
日记300字大全2经过期中考试的教训，我知道，原来语文才是我一直以来的弱项，看来以后要多多去学习语文了，不能再出这次的奇耻大辱了!
还有我不理解的是，向来被我当做是最头疼的政治，尽然比我当课代表的历史要高，且历史是我七门课中最低的，不过按比例来说还是语文最低期中考试反思 —— 孟晗—— pangubawang 的博客。
一下子三门课变到七门课，是有一点的难以接受，不过我相信我绝对能够适应的，绝对不会让这次期中考试的案件重演。
以后我的主要学习对象就会是语文，当然，别的课也不能落下，要均衡发展，不能偏科。语文主要就是多记多背，我相信，只要我够勤奋，任何事就一定能成功。
日记300字大全3期中考试刚刚过去，但是学生身上的问题也逐渐的浮出水面，通过这次考试，反映出的问题很多。
最大的原因就出现在“粗心”上，很多同学明明可以避免，像在看拼音写汉字上，赵凤康，一个聪明又大意的男生，由于自己的疏忽白白的失掉3分，虽然分数不高，但是足以看出他是多么的粗心。姚家辉，很聪明的一个学生，同样的错误也让他没有考一个好成绩。还有很多同学都是这样，怎么样才能改掉他们粗心大意的毛病呢?当然这也有老师的责任，总之，希望这次考试能给我们敲个警钟，在不断地反思中不断地成长，希望下次考试能够考得更好!
日记300字大全4上周四五期中考试，这次的数学考试很简单，可是，往往越是很简单的试题，暴露出的问题越多。最主要的是我要求不严格，对学生的作业要求不严格，对学生的粗心要求不严格，对学生的上课状态的不好要求不严格，对自己的学科上的某些细节问题要求不严格。众多的不严格，其实还是反应出了我备课还是不到位，对学生还是不留意，尖子生抓的不到位，从今天开始，在备课方面，一定要备足，一定要高效，一定要透彻，一定要站在学生的角度上让学生很好的理解，努力向45分钟要成绩，在学生方面，多辅导，多谈心，多观察，多让学生掌握基础题，学习一下分层教学，分层布置作业，对于学生的粗心，要多批改，通过作业，卷子，报纸，伴你学等多种形式，让学生认真起来。
日记300字大全5期中考试结束了，期中考试成绩也出来了。我的语文考得最不好，考了88。5分，英语还行，得了95分，数学得了97分，第四名。这次，我对自己的成绩很不满意，我总觉得我努力不可能只得这么点分儿。还是让我自己来总结一下我的成绩吧!
先说说数学吧!在小学一年级到四年级我最喜的科目就是数学，每次上课我都积极发言，认真听讲，做家庭作业从不马虎。这次我觉得数学会非常简单，所以做完数学试卷以后只检查了一半就不检查了，最后，一道应用题扣了三分。语文和英语，我仔细总结过，语文和英语大概都是因为审题不清扣得分，并且我也没有检查。
从这次考试中，我知道无论做什么试卷都要认真检查，做题之前要先读懂题意。
如果大家觉得我的总结还行，就照着我的总结去做吧!
日记300字大全6时间过得可真快啊，转眼间，期中考试就过去了。这次的成绩就在卷子上了，我考得很不好：语文90分，数学95分，英语96分。
特别是语文，语文的卷面上大多都是因为审题不清和马虎而出现的错误，这也许是因为我太慌张的缘故吧。在考试中，我做的很快，而准确率很低。我开始写作文了，又看了看同桌的笔还停留在卷子的第二页。做完题之后，我一直在傻坐着，不时的回过头去，望望那时钟。所以，我的10分失去了，要不是我就能考得更好。
英语我也没有检查，因此，惭愧的失去了珍贵的4分。这四分也是从马虎的手里失去的 。
数学失去得分数也很亏，也是因为不检查和马虎而失去的。
我这次退步的几率可不小，所以我要认真检查，不慌张，也不马虎，使下一次的期末考试能够考好!
日记300字大全7期中考试考完了，试题倒是很简单，可是我觉得考得并不理想。
生物卷纸里的题，大部分都是《学检》上的，可是我考前并没有认真复习，对自己太自信，也太过于轻敌了，并没有发挥好，虽然成绩还没有下来，可是我猜，这成绩差的也不敢让人相信。
观察日记大全范文第2篇
从我记事起，总爱抱着注音版的儿童图书在商场里东逛逛，西转转。有时还能会和父母走散呢！而，因此父母只是禁止我在走路是看书罢了，但还是和以前一样，只要路过书店就会走进去，看看有没有新书，继续为我选购我喜爱的图书。
从幼儿园到学前班，再从一年级到现在，我都在认真地阅读着每一本书，体会着书中的哲理，品味着书中主人公的辛酸，也同样分享着主人公的快乐，和同龄人一样会幻想着美丽公主的结局……（写的不错）
因为对书痴迷，但又养成了不良的用眼习惯，让我从一个拥有者1.2的视力的乖乖女变成了一个“四眼田鸡”！很悲哀吧！
记得有一次，弟弟在做作业时，被一道成语题给难住了，边跑过来问我，我一看这道题，妈呀，早忘了，对于现在的我来说简直太难了呀，正当我也打算放弃时，目光真好落在了《成语大全》上，我连忙把这本“宝贝”给抱了过来，和弟弟找了一会儿就找着了，当弟弟把这道题填上后，不再是愁眉苦脸了，露出了满意的笑容。事后，弟弟告诉我，全班就他一个填对了，老师还为此表扬了他。就在那一刻，我体会到了书的作用是不可藐视的！
“感恩”，一个浅简单单的词语，然我至今还未领会到它那深深的“海底”；《中华上下五千年（儿童版）》让我初步了解到中华母亲所承受的千灾百难，你中华母亲用坚强不摧的身躯，保卫着我们的祖国，还有很多很多我还未了解到的事情，我要将它细细的咀嚼…《爱的教育》让我体会到“爱”这个字，它大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，懂得了如果世间没有了爱，那么世界将会成为一片废墟；《雷锋日记》让我懂得了人活着就要多为他人着想，要做亦可通不生锈的螺丝钉；《大宇神秘探险记》把我带进了魔幻的世界，让我明白其实真正的答案就在生活之中，只有处处留心观察才能答出生活的试卷…
是书见证了我的成长，史书让我的习作步步高升，是书让我从一个牙牙学语的小娃娃成长成了一个爱憎分明的小书生。
观察日记大全范文第3篇
一、童真
小学生因其生理结构、年龄特点、认知结构方面的局限性，呈现出幼稚与天真，也正因为其“小”而可爱，所以我们在平时的作文中，要求学生在言人行、吐人言、品人性中，透露出原汁原味的拥有“孩子”气的作文，让他们的文中多一些无拘无束、无猜无忌的童言，少一些陈腐老到、谙于世故和成人腔。同时，让稚嫩的小手描绘出纯真与可爱，描绘出属于孩子心田的那份真挚与朴实。
小学生正值少年儿童阶段，年龄在六七岁至十二三岁，生理、心理发育均未成熟，他们与成人在观察行为、思维方式、语言表达等方面均表现出很大的差别。如一个学生写道：“这两天我成天在想，小猫捉老鼠吃，吃了就去睡觉，从不刷牙，口腔多脏呀！今天让我给它来刷刷牙，清洁一下口腔……”读到这儿，我想你也一定会为学生的奇怪想法而啧啧称赞吧！“我百思不得其解，一到冬天，人们忙不迭地一件一件把衣服往身上穿，可树儿们为什么把自己身上的衣服脱去，让自己变得呢？难道它们不怕冷吗？”说实在的，也正因为他们是孩子，才有如此天真、直率的想法和洞察力。因此，我们不应刻意追求“写生动、写形象”，写得“有血有肉”，应让学生充分发挥自己的能力，挖掘自己的潜能，这样才能让小学生的作文向健康的方向迈进。
二、真实
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教人做人求真，那么教学生作文，真实更应该是作文的生命。
在传统的教学和应试教育的指挥棒下，小学生作文曾一度与《优秀作文选》《作文大全》《作文宝典》等各级各类作文辅导刊物为伍，内容虚假，材料失真。学生所写的全然不是自己的真实经历或所见所闻所感，而是套用现成的材料，或复制或克隆，然后再按照老师的要求和考试的需要任意编造故事，虚构情节，进行杜撰，致使学生作文偏离了航向。有的教师为谋求高分而不惜让学生背范文。殊不知，没有学生真心倾注的作文、脱离学生实际的作文是没有任何感染力的，这样的“假、大、空”反而影响了学生作文能力的提高，致使学生作文能力提高滞缓。
面对现实，审视新课程教育的今天，我们提倡写“真实习作”，让作文“返璞归真”。学生从自己的生活实践发掘、感受生活的魅力，感受人性的美，会没有心理负担，没有畏难情绪，产生自由表达的愿望。如一学生写道：“我走进房间，轻轻地坐在床头，发现妈妈睡着了，心想：我生病时，妈妈坐在床头陪我，今天我哪儿也不去了，我也要陪着妈妈。爸爸不在家，我就是家里唯一的男子汉……”这份挚爱从一个小学生的笔尖淌出，即使心如磐石的人我想也不禁为之潸然泪下，为之动容的。我想只要学生的心中拥有真实，文中必然会开出灿烂的真实之花。因为它真、它纯，学生才能从热爱生活，关心社会、关心自己、关心他人中产生强烈的责任感，才能产生创作的冲动，这种火花才能令小学生的作文更生辉。
三、真情
人是感情动物，当你把真情注入到语言文字中时，读者才能从字里行间体悟到你的真情实感，才能产生共鸣。小学生作文应提倡用自己的感官去观察体验，用自己的头脑去思想领悟，用自己的语言去抒写评价自己的生活，对发生在周围的和自己熟知的事物发表自己真实的、独特的想法。我们应鼓励学生激趣，张扬健康的个性，人人表达真性情。提倡学生写生活作文、写生活日记，定格“生活镜头”，调查“生活家园”，采访“生活中的人”，亲近生活，享受无限的乐趣。
如在一次作文课《合作添画赛》中，我让学生以正方形、长方形、圆形、三角形、梯形、平行四边形为底形，让学生发挥想象，创作图画并凭图撰文：学生由梯形创作了环保车，表达了环保的意识;学生由三角形想到了友谊之伞，体现了同学及人与人之间的情谊;学生用正方形绘成了长城，从而激发了民族自豪感;学生由平行四边形想到了书，认为“书籍是人类进步的阶梯”等。一切皆源于学生对生活的热爱和执着，也因此造就了学生创作的“蓝本”。
有个学生在《历史是一本标点集》中写道：“历史是一本标点集。省略号……是白骨累累，具具血尸，不计其数，是日军犯下的滔天罪行;是遇难同胞的与哀号。省略号，你可是冤魂的泪水，点点滴滴都是仇恨……”如此酣畅淋漓的形象比喻，渗透着小作者对历史的缅怀，凸现出自己独特的理解，抒发了自己的真情实感。
观察日记大全范文第4篇
一、丰富语言积累，让学生有话可写
“巧妇难为无米之炊”。学生平时写作语言积累少，写作时自然无从下笔。所以语文老师指导学生写作的当务之急是丰富学生的语言积累。丰富语言积累的途径有很多，其中对学生最有效的主要有两个，即从教材中积累和课外阅读中积累。
1.从教材中丰富语言积累
众所周知，能够选进教材让学生学习的文章，无一不是文质兼美的篇章。在平时教学时，语文老师除了引导学生分析、鉴赏精彩内容，还要给学生下个背诵优美文段的任务。对文中出现的成语、名言名句、修辞句子、诗句等，都要求学生摘录下来，上课前拿出来读5分钟。对古诗中富有哲理的诗句，除了要求背诵外，还要进行默写和运用写话。只要学生能持之以恒地做到，就能丰富自己的语言积累。笔者每学年都要求学生这样做，结果显示，学生在写作时都能把平时积累的内容运用到文章中去，写作语言的确丰富颇多。
2.从课外阅读中丰富语言积累
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读也是中学生进行语言积累的重要途径之一，笔者主要通过课外阅读来调动学生的阅读兴趣，丰富写作语言。每年接手新生时，笔者都会要求学生到学校图书馆借阅《作文大全》、《第二课堂》、《中学生作文指导》等书籍。在阅读时要求学生把自己认为重要的内容，如优美的词语、生动的成语、幽默的歇后语、富有哲理的诗句和名人名言、描写生动的段落等摘录下来，作为写作的“语言仓库”，以备写作时学以致用。同时，笔者要求学生课外认真阅读配套教材《作文训练》，除了积累佳词佳句外，还要求学生通过阅读每单元的例文，学习别人的写作技法，包括修辞手法和谋篇布局等，并借鉴例文的内容、形式、风格为自己的写作服务。此外，还要求学生在语文早读的时候，读一读、背一背平时摘录到的内容。
他山之石，可以攻玉。实践证明，学生只要平时注意积累精美语言，他的写作语言就能丰富起来，等到写作时自然能得心应手。
二、丰富生活积累，让学生有素材可写
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”学生生活积累越丰富，写作时越容易从积累中提取自己需要的写作素材。笔者主要在学生个人活动和学校集体活动中来寻找途径帮助学生丰富生活积累。
1.在个人活动中丰富生活积累
个人活动就是学生自己的所做、所见、所感。每天每个学生肯定都做过、见过、想过、感受过有意义或者无意义的事情，例如献爱心、助人为乐、拾金不昧、母爱等，语文老师要善于引导学生用日记或周记的方式把自己经历过的事情记录下来，抒发一下自己的感受。再从中筛选出有意义的事情进行加工，提炼中心，积累下来，作为日后写作的素材。笔者每两周要求学生定向观察一些景物、植物、人物，或一个场所，一次活动，记下每次观察时新的发现，抒写不同的感受。
通过这样的训练，学生对事物的认识就会加深，就能获得丰富的典型素材。实践证明，从个人活动中丰富生活积累，学生印象深刻，一旦遇到写作需要，“材”如泉涌，更有利于激发学生写作的欲望与兴趣。
2.在学校集体活动中丰富生活积累
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生如果积极参与集体活动，就能获得真切的体验，并能在集体活动中发现写作素材，例如助人为乐的人、团结的集体、奉献的精神等。因此，语文老师要善于引导学生主动参与集体活动、体验集体活动，从集体活动中积累写作素材。学校每次举行的集体活动，笔者都积极组织学生参加，如校运会，让学生经历比赛的刺激，体会为班级争光的荣誉感；班际拔河比赛，让学生体验团结就是力量；捐款活动，让学生在献爱心的同时，发现谁是最有爱心的人。实践证明，积极参与集体活动，既丰富了学生生活，陶冶了学生情操，又帮助学生积累了大量的写作素材。
三、指导写作方法，让学生会写作
在写作教学中，语文老师的指导至关重要。如果不指导就布置学生写作，学生处于被动地位，即使平时积累有丰富的语言和写作素材，也难于写出优美的文章。因此，在写作教学中，语文老师必须加强对写作方法的指导。笔者主要从以下几方面对学生进行写作指导。
1.片段写作指导
正所谓“万丈高楼平地起”，写作也一样，先从练好片段开始，打好写作的基础。笔者每学年接手一届学生，利用开学后的几周时间，让学生集中笔力，写好一个片段，如外貌描写、场景描写、景物描写或人物语言、动作、神态描写等等，要求学生在描写中恰当运用成语，灵活运用修辞。片段练习简单、容易，对不会写作的中学生而言，无疑是打开写作大门的钥匙。只要他们能按照老师的要求循序渐进地进行练习，写出佳作指日可待。
2.写作技巧指导
继片段描写后，可转入写作技巧点拨。笔者一般的做法是先用一节课向学生讲授写作技巧，例如选好典型材料，精心安排结构，开头结尾注意点题，中间插入环境描写和人物外貌、动作、神态、心理描写，行文中恰当运用各种修辞、成语、歇后语、歌词、诗歌、名人名言等，结尾总结全文，点明中心。笔者告诉学生：如果你的文章中成语用得多，可以显示你词汇丰富；如果你修辞用得好，可以使你的文章形象、生动、具体，给读者留下深刻印象，也显示你想象丰富；如果你恰当运用歇后语、歌词、诗歌、名人名言，就能显示你课外知识丰富，更能为文章增添文采；如果你细节描写具体，就能使文章细腻、动人。然后给学生来个“下水”作文指导――现场口头作文，让学生茅塞顿开，觉得写好作文并不难，只要把平时老师要求积累的东西融会贯通、学以致用就行了。最后，指导学生如何采用新颖的形式进行写作，例如题记和小标题形式作文，笔者告诉学生：采用题记，能揭开文章主旨，起到画龙点睛的作用；小标题，简洁醒目，能使自己的文章别具一格。
观察日记大全范文第5篇
美国：语文课就是读书会
美国中学实行宽松的选课制，语文课也更像是“阅读分享课”，虽然美国大学入学对写作要求非常高，但很多中学都不设专门的写作课程，而是通过让学生阅读各种体例的作品、写书评等锻炼写作能力。至于语文课上读什么书，也由任课教师自己来开书单，无论教育部还是学校，都不会印发统一的教材。尽管中学语文课深浅程度是可选的，但无论哪种课程，大量的阅读都逃不掉：刚上初中的13岁孩子，一个学期下来可能必须读六七种风格的英文作品；而希望上好一点大学的高中生，平均一学期要完整地啃下10本左右名著。
小说、传记类国读材料在美国中学语文课上所占比例很大。从古希腊故事《特洛伊》《奥德赛》，到莎士比亚的《哈姆雷特》，再到《安妮日记》《罪与罚》《蝇王》等，都是学生经常被布置阅读的著作。与中国语文课本主要收录选段不同，美国中学生要完整阅读本著作，并按进度在课堂上进行讨论。
一个班的学生同时读一部作品，并且进度也相当，是美国人熟悉的“读书会”式语文教育。美国一些学区还大胆地引进了“工作坊”式的语文课，这意味着学生可以自己选择想读的书，并跟同学们分享。曾主张学生应该读“精华读物”的文学教授MarkBauerlein就表示，学生读《哈利・波特》还是狄更斯都无所谓，关键是在信息时代保持阅读的习惯。
法国：诗歌、电影，哲学、名著都是教材
与美国类似，法国中学的文学课程没有统一的国家教材，学校根据教育部订立的大纲自主选择课本。受多年的精英主义教育观念影响，法国的语文教育曾长期被等同于文学教育，16世纪至20世纪的经典纯文学作品，尤其是法语区的经典小说、诗歌和戏剧，都是法国中学教师热衷选择的教材。从巴尔扎克到雨果，从拉封丹到拉伯雷，几乎每一个法国文学分支都可能涉猎，文科的学生还要完整阅读如兰佩杜萨(意大利作家)的《豹》和莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等译作。
为了应对中学生越来越不愿意上文学课的现象，法国教育部2010年5月宣布把电影引入文学课程，将学生感兴趣的性、浪漫和反叛精神引入日常课堂。法国教育部官员认为，他们选择的电影能帮助正经历青春期的学生更好地理解这些问题。在已公布的200部经典电影中，中学生将能在老师的陪同下观看法国电影《轻蔑》中的男女主角“调情”，以及《赤胆威龙》中的枪战，并从自己的角度进行解读。
在法国，有个流行的说法“每个法国人一生中都要过哲学这一关。”虽然法国高中生在高中阶段将分科(主修文科、经济社会或理科)，但中学毕业会考时都需要考哲学作文(类似高考语文作文)。
因此，法国中学生的“语文课阅读材料”涉猎面非常广，除了经典法国文学作品，还有萨特和加缪等的看上去对中学生而言过于艰深的哲学作品。而这很可能还不够，2010年，法国中学会考的作文要求考生解释霍布斯的《利维坦》 (英国政治哲学巨著)和托马斯・阿奎那的《神学大全》节录。
德国：“惊心动魄”的公民教育
20世纪90年代，德国曾对基础教育课程进行改革，目的是让教育“更适应社会发展”。包括语文在内的一些科目选取教材时还专门加入了展现社会阴暗面(如种族歧视、违法犯法等)的内容，以引导学生主动思考和解释社会现象。
台湾作家龙应台在一次谈到教育的访谈中，曾举儿子安德烈上德文课的一个例子：安德烈的德文老师让学生在课堂上讨论布莱希特(Bertolt Brecht，德国作家)的剧本《伽利略传》。该剧本讲述的是科学家伽利略发现了地球的原理，但原理不被教会所接受。与多数学生熟悉的伽利略如何坚持自己的理论不同，布菜希特的剧本表现了伽利略面临选择时的两难：硬碰硬然后被教会迫害而死，或暂时屈服以保存自己。剧本的结尾是：伽利略选择了后者。
允许不一样的东西存在，仅仅展现了德国中学语文课的一面。在“不在吃饭就在思考”的德国，中学生的德文课的讨论更是与众不同。据龙应台的儿子安德烈回忆，对这部文学作品的理解远不止“映射法西斯”，课堂上的讨论甚至涉及人与群体之间的关系、个人与国家机器间的关系，可以说己脱离了纯粹的语文教育。身为大学教授的龙应台称，这样的语文课让人听着“惊心动魄”，因为它实际上已触及了公民教育的范畴。
中国台湾：最重视古文的语文课
